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集體備課記錄
備課不再是教學方案設計記錄，而是生成教學過程的準備，包括材料的準備，內(nèi)容的準備，指導思想的準備，方法的準備。下面小編為您帶來集體備課記錄！
集體備課記錄 1
教材分析：
本單元是學生接觸的第一組課文，包括《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。每篇文章都配有精美的插圖，課文語言更是優(yōu)美且朗朗上口，通過優(yōu)美的語言，是孩子們獲得美的享受，欣賞美的'行為，培養(yǎng)美的情操。
教學目標：
1、認識本單元56個生字，會寫19個生字，認識9種筆畫和15個偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點難點突破：
重點：認識56個生字，會寫19個生字；認識9種筆畫和15中偏旁；能夠正確流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦地一、二、三、四課課文。
難點：培養(yǎng)閱讀興趣，圖文結合感悟自然美景，了解人與自然之間密切和諧的關系，培養(yǎng)審美情趣。
突破：以讀為本，讀感悟結合。通過范讀、圖文結合等方式教給學生朗讀方法，在朗讀中感悟。
模式方法：
認字寫字：交流認字方法及途徑：學習利用偏旁歸類的方法識字，初步了解偏旁與字義的關系。
課文學習：以讀為本，圖文結合，感悟課文內(nèi)容。
作業(yè)設計：
做字卡、搜集同偏旁的字；朗讀課文，背誦課文；按筆順書寫漢字，給漢字組詞、說句子。
組內(nèi)討論熱點：
周xx老師：理解課文內(nèi)容重在朗讀，不要拔高，特別是對《畫》這首詩理解，孩子能說出自己的理解，內(nèi)容正確即可。
王xx老師：在識字方面，本單元目標要求認識15種偏旁，教學中可以利用偏旁歸類的方法認字，例如：近、還、遠都是走之旁。
馮xx老師：要引導學生采用多種方法識字，例如在生活中認字，猜字謎，編兒歌等，開闊學生認字渠道。
王xx老師：學習寫字前先學習筆順，指導學生安筆順正確書寫漢字，并及時糾正。
馮xx老師：課文插圖精美，語言優(yōu)美，可以利用多媒體課件將圖文結合起來，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
周xx老師：課文出現(xiàn)了自然段，教學中要交給學生認識自然段。繼續(xù)學習“，”“。”的用法。
本次備課活動總結：
本次教研活動老師們討論熱烈，各抒己見，開闊了教學思路，互相啟發(fā)取長補短。尤其對我們年輕教師老說起到幫扶作用，是一個很好的學習機會。
集體備課記錄 2
教學目標：
1、基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的事跡。
2、學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入課文
1、播放《命運》交響曲。（編輯一分鐘到兩分鐘，選擇最震撼人心的部分。）
聽后交流：說說看，聽了這首曲子，你有什么感覺？根據(jù)學生回答，教師簡單介紹《命運》以及貝多芬。（相機板書“命運”）（對貝多芬，可作這樣的介紹：對一個音樂家來說，什么是最重要的？耳朵！無法想象，沒有了耳
朵，音樂家還能怎么創(chuàng)作！作為一名偉大的音樂家，貝多芬25歲耳朵就不靈了，到60歲的時候，他的耳朵全聾了。可是，他卻不向命運低頭，一直進行著他的音樂創(chuàng)作。）
小結：《命運》，一首催人奮進的曲子，一首給人以力量的曲子，一首激勵人們向命運挑戰(zhàn)的`曲子。古今中外有許許多多像貝多芬一樣的身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)的人。（將課題板書完整《向命運挑戰(zhàn)》。）
指導學生讀題目。（讀出堅定，讀出奮爭，讀出頑強。）
2、相信課文主人公的事跡一定會使你更敬佩，更驚嘆！
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，努力做到把字音讀準，把句子讀通順。
2．在不懂的地方做上記號。
三、再讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自主學習
認真讀課文，結合閱讀提示提出的四個問題和自己提出的問題，你能試著在書中找到答案嗎？把有關的要點標注在書上。
2．小組間合作討論、交流。
3．探究學習
集體匯報。
（1）誰愿意把課外收集的資料介紹給在座的同學們？
學生簡介霍金資料。
（2）霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的？
①在書中找出相關的語句，進行匯報。
②仔細默讀“霍金向命運挑戰(zhàn)”的段落。誰能概括一下，霍金從哪幾個方面向命運進行挑戰(zhàn)？
（霍金向命運挑戰(zhàn)，不僅僅是指他能活著，更是指他的創(chuàng)造。）
③分別請同學讀（4—6）（7）自然段，思考：這幾段分別講的是什么？
（4—6自然段）霍金向命運挑戰(zhàn)，他還活著；（7）霍金向命運挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造。）④體會利用過渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的內(nèi)容，后半句啟下，引出下面要說的內(nèi)容。）
（5）霍金為什么要向命運挑戰(zhàn)？
出示幻燈：
要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。
4．霍金的生命留下了怎樣的輝煌呢？
齊讀課文的最后一個自然段。
四、延伸課文。
1、大家一定非常想見見霍金吧。瞧，他來了。（出示霍金圖片。）這就是讓我們肅然起敬的霍金！霍金雖然嘴巴不能說話，但是他可以用電腦跟別人交流。假如霍金在網(wǎng)上跟你聊天，要求你只能問三個問題，你準備向他提哪三個問題？會提問可不簡單。好好想想，看看誰提的問題好。
（學生各自思考，先寫個提綱，再交流。對于學生的問題，教師一定要靈活對待，多鼓勵，多引導。交流的時候，可以提剛剛想好的問題，也可以是聽了同學老師的討論后臨時想到的。答案盡量豐富多彩。）
2、將你搜集到的“向命運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命奇跡”的人的資料與大家交流。
3、老師勉勵大家：渺小與偉大，取決于自己的選擇和態(tài)度，讓我們笑對人生，享受生活，勇敢地向命運挑戰(zhàn)吧！
五、作業(yè)（選做題）
集體備課記錄 3
活動主題
案例教學——親親熱熱一家人
活動地點
會議室
活動時間
11．13
參加人員
全體班主任
主持人
焦xx
活動過程
1、根據(jù)學校教學研究，我們決定用案例教學開一節(jié)研討課，主題為《親親熱熱一家人》，執(zhí)教老師：張先梅，學生：七年級。
討論教學設計，初步定出方案，由執(zhí)教老師張老師撰寫詳細教案。
2、討論張老師的教案。
3、試教——修改——再試教。
4、上課、聽課。
上課對象二（1）班，地點會議室，聽課老師：班主任。
4、聽課后說課、議課。
（1）張老師把課堂教學設計意圖及教學實際所產(chǎn)生的效果談了自己的看法。
（2）聽課老師談自己的看法
利用案例教學，教學不再是說教，而是讓學生在具體的案例中，引發(fā)思考，進行討論，指導行為，明白在集體中，要互相謙讓，處理好發(fā)生的各種矛盾，快樂相處。這樣的'教學，符合學生的年齡特征，教學效果好。
集體備課記錄 4
一、活動目標
1、學習團圓、壓扁、搓條等泥工技能。
2、喜歡玩泥，體驗泥工活動的樂趣。
3、會用它們膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
二、活動準備
1、橡皮泥、泥工板、牙簽、小動物手偶、紙盤。
2、點心圖片、幼兒用書。
三、指導要點
1、活動重點：學習團圓、壓扁、搓條等泥工技能。
2、活動難點：膽想象，利用輔助材料裝飾點心。
3、指導要點：豐富各種點心形狀知識，了解各種輔助材料物的使用，知道借助材料完成作品。
四、活動過程
1、出示制作好的點心(成品要)，利用手偶激發(fā)幼兒的興趣。
指導語：小動物玩累了，來到點心店找吃的，點心店里有什么好吃的呢?是什么形狀的?在生活中還見過什么樣的.點心?
小結語：點心店里有三角形、圓形、長條形和正方形的點心，我們一起來小動物做點心吧。
2、探索、示范“團圓、壓扁、搓條”的基本方法。
提問：怎么做點心呢?你有什么好辦法?你想坐什么點心呢?
小結：兒歌兩手搓搓做成小湯圓;小湯圓，壓壓扁，變成小圓餅;小圓餅，撒些泥，變成麻餅;圓餅，差牙簽，變成棒棒糖。
3、幼兒分組制作，教師指導。
(1)鼓勵想象：動動腦筋想一想，你想做什么樣的點心送給小動物呢?
(2)引導制作：幼兒制作，教師觀察指導。
(3)整理收拾：每組投放紙盤一個，完成后放著晾干。
4、欣賞與評價
分享評價：請介紹自己的點心是怎樣做的?你想把小點心送給哪個小動物吃?你最喜歡這里的什么點心?為什么?
五、活動建議
1、引導他們運用前期積累的泥工經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象餅進行創(chuàng)作。
2、可將幼兒用品投放到區(qū)域中：娃娃家、美工區(qū)。
集體備課記錄 5
教學目標
1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識和習慣。
4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學重點、難點
1．了解實驗（游戲）的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。
2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的'真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
教學流程
一、游戲激趣，導入新課
1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。
2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。
3．小結、導入：
今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
4．板書課題：一次成功的實驗
看到課題，你想到了什么？ 導入：帶著問題學習課文。
【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。】
二、初讀課文，明確要求
1．出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。
2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。
過渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學朗讀課文。
3．老師重點指導下面兩個詞語：
鉛錘：chuí。
不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。
4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5．了解課文內(nèi)容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？
6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？
7．分組反饋討論結果。
重點指導：
（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”從這幾句話，你能體會出什么？
（2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？
8．再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】
三、作業(yè)超市
1．抄寫課文中精彩的詞句。
2．回家和小伙伴們做做這個試驗。
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