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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄（精選6篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，會(huì)議紀(jì)要在處理事務(wù)上起到的作用越來(lái)越大，會(huì)議紀(jì)要是在會(huì)議記錄基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工、整理出來(lái)的一種記敘性和介紹性的文件。那么你有了解過(guò)會(huì)議紀(jì)要嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄 1
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)最多的地方，因此如何充分利用課堂40分鐘是每一個(gè)小學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這里呢，我們學(xué)大教育專家為同學(xué)們帶來(lái)了，小學(xué)語(yǔ)文聽課記錄及評(píng)析。希望你認(rèn)真學(xué)習(xí)我們到來(lái)的知識(shí)。
一、美麗的小興安嶺
（一）導(dǎo)入：（8：00）
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）
（二）學(xué)習(xí)課文
1、集體學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。（8：13）
（2）投影出示文中的'詞語(yǔ)，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。找出文中描寫很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么指導(dǎo)理解“抽出”。
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）
2、小組學(xué)習(xí)其余部分
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）
3、交流討論
（1）指名回答夏、秋、冬描寫的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）
一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
（四）深入理解課文
1、板書花園、寶庫(kù)
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)？
（五）作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí)，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn)，作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
小學(xué)語(yǔ)文聽課記錄及評(píng)析，就是上面文章中為同學(xué)們帶來(lái)了整理了。希望你認(rèn)真閱讀我們帶來(lái)的聽課記錄，這樣才可以幫助你養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄 2
一、激情，情境導(dǎo)入
師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）
二、通讀，初次感悟
問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語(yǔ)句讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
①讀準(zhǔn)字音
②讀懂詞語(yǔ)
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？
3、交流
板書：快樂、友情
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的`藥方”的真諦
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)
2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
德諾十歲那年因?yàn)檩斞▁uè）不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?/p>
（1）指名讀。
（2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無(wú)助？（全都躲）
（3）這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的？
聽課評(píng)析
艾滋病是通過(guò)血液等傳播，跟艾滋病患者一起吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，需要大家的關(guān)心，支持，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越完美。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄 3
1、教學(xué)“筍”字入課。
出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫演示“筍”字的寫法）我們也來(lái)書空一下。
【個(gè)人觀點(diǎn)：一入課就開始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫法用動(dòng)畫演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫來(lái)得有意思、有人情味。教師一范寫，就讓人感覺這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫演示，給人感覺是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達(dá)，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的。】
師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jī)骸８騻�(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫茫∥覀円黄鸶騻�(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫茫 蠹液茫?/p>
（出示課題）筍芽?jī)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你輕輕翻開課本，在課文中的田字格中，寫一寫這兩個(gè)字。（生練寫。）
【個(gè)人觀點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫、講解生字的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師自身缺乏對(duì)生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫的過(guò)程中教師提了一下，但給人感覺有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個(gè)人以為還是教師依次板書課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書的過(guò)程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫生字。】
實(shí)物投影：一學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)寫得怎么樣。
【個(gè)人觀點(diǎn)：評(píng)同伴寫的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫字。值得提倡。】
2、初讀課文。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jī)骸＠蠋熛胝?qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準(zhǔn)確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀吧！（生讀）
3、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
師：老師這里有一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了沒有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音。“辮子”、“滋潤(rùn)”——你們“滋潤(rùn)”的“潤(rùn)”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音。“山岡”——“岡”到底是第幾聲。“自豪”——好像沒有讀出一種“自豪”的感覺來(lái)，再讀。
【個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)正音，自然，有效。】
同桌互讀老師課前發(fā)下來(lái)的詞語(yǔ)卡片。師巡視。中間表?yè)P(yáng)學(xué)生們互讀的方法好、多。
【個(gè)人觀點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習(xí)，并觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)。】
師：已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著老師。
【個(gè)人觀點(diǎn)：這句話說(shuō)得好，自然而然地讓小朋友們的.注意力集中起來(lái)，繼續(xù)聽老師講課。低年級(jí)的課堂教學(xué)，要多說(shuō)這樣的話，婉轉(zhuǎn)又不露痕跡。】
師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀了這些詞語(yǔ)，而且能感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大真是一件令人高興的事，老師覺得，它在長(zhǎng)大的過(guò)程一定會(huì)遇到一些困難。哎，它長(zhǎng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了一些好朋友。仔細(xì)聽一聽，這是誰(shuí)的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥眩麄冇酶髯圆煌姆绞皆凇昂魡尽保ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片“呼喚”）筍芽?jī)骸＠蠋熃ㄗh大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧！（生讀）
你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽聽。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽一聽。（生說(shuō)）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說(shuō)的——（生：是“低聲”呼喚……）板書：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書）。他們呼喚筍芽?jī)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jī)海运恰ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片）“低聲呼喚”。
老師作筍芽?jī)海瑢W(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jī)骸?/p>
師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語(yǔ)卡片）“呼喚”筍芽?jī)骸＿@兩個(gè)字你會(huì)寫嗎？我們仔細(xì)來(lái)看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？
師范寫“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì)寫嗎？找到這個(gè)詞語(yǔ)，在它的后面認(rèn)真對(duì)地寫一寫。提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語(yǔ)為什么要放到這里來(lái)講？】
師：已經(jīng)寫完的小朋友咱們可以來(lái)看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模空n文中沒有寫，你來(lái)猜一猜，他會(huì)呼喚些什么？自己準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備）誰(shuí)來(lái)呼喚一下？（生答）
春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的（出示句子：筍芽?jī)?撒嬌地 說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說(shuō)的呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì)跟誰(shuí)撒嬌？（跟媽媽）筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著她的樣子來(lái)撒嬌一下，讀。（師評(píng)：我看見那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來(lái)了，最像“撒嬌”的樣子了。我們?cè)賮?lái)試一下，讀。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒有說(shuō)撒嬌是什么意思，只是先問學(xué)生在生活中你向誰(shuí)撒嬌？再通過(guò)評(píng)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來(lái)滲透什么是撒嬌，最后讓學(xué)生們學(xué)著她的樣子再來(lái)讀讀這句話。當(dāng)句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節(jié)值得回味！】
是呀，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)盒褋?lái)了。聽了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來(lái)讀這個(gè)句子。
筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”）生讀。
筍芽?jī)旱膵寢尭覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤(rùn)，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細(xì)心照顧，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫筍芽?jī)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當(dāng)中沒有寫的，你想到了，筍芽?jī)嚎赡苓�看到了什么？生說(shuō)。
所以（出示句子：筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對(duì)呀，筍芽?jī)禾矚g這個(gè)世界了。“世界”這個(gè)詞也是今天我們要會(huì)寫的。大家先來(lái)看看世界的“世”它怎么寫？（動(dòng)畫演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì)寫了嗎？請(qǐng)你把字在田字格里寫一寫。寫好的同學(xué)，請(qǐng)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上書本上給你的詞語(yǔ)，也可以自己想像一下。請(qǐng)生說(shuō)這個(gè)句子。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫演示，再老師問第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問的過(guò)程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯(cuò)。】
小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。
看到這么美妙的世界，筍芽?jī)盒睦锸窃趺礃拥难剑克运吲d地說(shuō)（出示句子：筍芽?jī)焊吲d地說(shuō)：“多美好的的春光啊！和要快快長(zhǎng)大！”）生讀。誰(shuí)來(lái)試試，點(diǎn)名讀。一起來(lái)試一試。句子前面有一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）
【個(gè)人觀點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導(dǎo)之中。有效又不露痕跡。】
今天我們這篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f(shuō)的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)。看來(lái)課文當(dāng)中人物怎么樣地說(shuō)，這個(gè)怎么樣對(duì)于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì)了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！”B、撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說(shuō)：“多美好的的春光啊！和要快快長(zhǎng)大！”）
【個(gè)人觀點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導(dǎo)的小結(jié)提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺之中，掌握了讀好句子的竅門。】
4、表演朗讀1～6自然段。
先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？
5、小結(jié)，說(shuō)說(shuō)下節(jié)課學(xué)什么。
師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)的話，我想請(qǐng)小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內(nèi)容是需要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說(shuō)）
老師就跟據(jù)你們說(shuō)的這些內(nèi)容，回去再準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問題，下節(jié)課可以提出來(lái)。下課。
【個(gè)人觀點(diǎn)：以這樣的方式結(jié)課，我還是第一次見到。在結(jié)課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒。】
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄 4
一、復(fù)習(xí)生字
1、 抽讀生字卡片。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、 出示圖片：上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱。到臺(tái)上的同學(xué)舉著名稱的.圖片帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話給大家聽，話中要有這個(gè)動(dòng)物朋友。(大部分學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不來(lái)的老師給予引導(dǎo))
二、指導(dǎo)背誦
1、 全班齊讀韻文。
2、 學(xué)生自由背誦。
3、 學(xué)生借助插圖練習(xí)背誦。
4、 學(xué)生表演背誦。(小組表演背誦、個(gè)人表演背誦，有的學(xué)生還根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作表演背誦)
三、拓展練習(xí)
1、 師：課文只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)幾種吧?
2、 教師示范：師：老師先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
3、 生：青蛙田里捉蟲忙
4、 師小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字
聽課評(píng)議
1、教師指導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)采用了許多手法，如自由背、借助插圖背等，效果較好。
2、拓展練習(xí)讓學(xué)生模仿韻文的形式，練習(xí)說(shuō)話，有效鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力和思維能力。
語(yǔ)文聽課筆記總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生背誦韻文時(shí)采用了許多手法，練習(xí)說(shuō)話，有效鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力和思維能力。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄 5
語(yǔ)文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說(shuō)一句話。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫詩(shī)，有些配圖，有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重 學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò) 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文聽課記錄 6
一、課前交流
1.用掌聲歡迎老師。
2.跟著老師拍手，讓掌聲變化。（手舉高拍，表示掌聲響些；手?jǐn)[在胸前拍，掌聲稍輕些；手?jǐn)[在下面拍，掌聲很輕。）
3.老師示意學(xué)生練習(xí)拍手。
二、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣就像孩子的臉，說(shuō)變就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼就會(huì)下起傾盆大雨，讓我們一起去感受夏天的與雨。（板書：雨）
2.夏天的雨還時(shí)常伴隨著轟隆隆的聲音，叫什么？（板書：雷）相機(jī)提示書寫規(guī)則：小雨點(diǎn)落在田里。
3.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽到了什么？再讀課題。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，并標(biāo)出自然段。
（師：同學(xué)們，大家讀完一遍，就向老師伸出一個(gè)手指頭，讀完兩遍呢？——兩個(gè)手指頭。好，開始吧。）
2.檢查讀書情況。
1）開火車讀，每人一段。
2）課件出示雷雨中、雷雨后兩幅插圖，要求學(xué)生說(shuō)出分別是什么時(shí)候？老師相機(jī)板書，并要求學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么而判斷出來(lái)的。
3）找出雷雨前、中、后的自然段。
四、朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)雷雨前的段落
師：雷雨前的畫面就藏在文中，大家邊讀邊想，你眼前會(huì)出現(xiàn)什么畫面？
1.自讀課文第一到三段。
2.指名學(xué)生讀文。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看見了什么？
生1：天黑沉沉地壓下來(lái)。
做動(dòng)作理解“壓”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊做“壓”的動(dòng)作。
生2：一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
1）出示詞卡：亂
2）創(chuàng)設(shè)情境：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)風(fēng)中的小樹，體會(huì)“亂擺”。
生3：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
1）指導(dǎo)書寫“垂”。（哪一筆畫出現(xiàn)得最多？各筆橫長(zhǎng)短都不同。和老師一起在田字格里書寫。）
2）老師做動(dòng)作 “垂”，一下子就下來(lái)了，小蜘蛛為什么這么著急呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
生4：還看到了閃電。
出示詞卡：閃電。練說(shuō)詞語(yǔ)：越 越
3.師生合作讀第一到三段。（師：這一切都在告訴我們，一場(chǎng)大雨就要來(lái)了。）
過(guò)渡：開始下雨了，引導(dǎo)學(xué)生一起拍手，表示雨聲。并通過(guò)老師的示意，表示出雨從小到大，又由大到小。(課前拍手游戲在這里應(yīng)用）
（二）學(xué)習(xí)雷雨中的段落
1.學(xué)生自讀。
2.指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
3.出示雷雨中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你從哪兒感受到雨大？
4.想象說(shuō)話：假如這時(shí)你正在街上，你會(huì)看到什么？聽到什么？
5.指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)習(xí)雷雨后的段落。
（師：雨漸漸地，漸漸地小了，停了，推開窗戶，讓我們一起去感受雨后的.清新吧。）
1.鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约焊惺芰耸裁矗?/p>
生：我看到了美麗的彩虹。
出示詞卡：彩虹。師講述“虹”的故事，便于學(xué)生區(qū)分“虹”與“紅”，并在田字格里練習(xí)書寫兩遍。
2.說(shuō)話練習(xí)：小蜘蛛，你坐在網(wǎng)上干什么呀？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雨后的景色。
3.生配樂朗讀課文。
4.師配樂引讀課文：雨停了，推開窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來(lái)，抬頭看—— 樹上—— 池塘里——
五、欣賞兒歌，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
1.讀兒歌
歡迎小雨點(diǎn)
來(lái)一點(diǎn)
不要太多，
來(lái)一點(diǎn)
不要太少，
來(lái)一點(diǎn)
泥土裂開了嘴巴等，
來(lái)一點(diǎn)
蘑菇撐著小傘等，
來(lái)一點(diǎn)
小荷葉站出水面等，
小水塘笑了
一點(diǎn)一個(gè)笑窩，
小野菊笑了
一點(diǎn)敬一個(gè)禮。
2.小結(jié)
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