小學(xué)聽(tīng)課記錄（通用20篇）
記錄是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ).指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái).并作為信息傳遞開(kāi)去。以下是小編收集整理的小學(xué)聽(tīng)課記錄.歡迎閱讀.希望大家能夠喜歡。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 1
《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事.借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事.贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì).既有童趣.有極富人情味.寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中.進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中的每一個(gè)人的主題。周老師在教授本節(jié)課時(shí).采用了等多種教學(xué)方式.使學(xué)生在完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容之后都能懂得一家人之間要相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)。在聽(tīng)完周老師的這節(jié)課后.我認(rèn)為這節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)在于：
一、教師整節(jié)課教態(tài)和藹可親.兒童化的語(yǔ)言使課堂生動(dòng)自然.評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式也形式多樣.如：學(xué)生在自由讀課文時(shí).周老師說(shuō)：“如果哪個(gè)小朋友讀得有感情啊.月亮姐姐就會(huì)來(lái)到你的身邊”.進(jìn)而契機(jī)給學(xué)生發(fā)“小月亮”。而且板書(shū)工整大方.可以看出周老師是深得學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
二、抓住識(shí)字這個(gè)重點(diǎn).反復(fù)多次、多形式地復(fù)現(xiàn)生字.達(dá)到熟練認(rèn)識(shí)生字的效果!周老師這節(jié)課從個(gè)別認(rèn)識(shí).到集體出示帶拼音.去掉拼音.從個(gè)別孩子.到集體讀.小老師帶讀及結(jié)合學(xué)生自身的記字方法等.學(xué)生能在多次的復(fù)現(xiàn)中熟練的學(xué)習(xí)生字.扎實(shí)、有效!
三、以課文插圖為引子.理解課文
課文的插圖是有效的教學(xué)資源.周老師有效地利用了課文中的`兩幅插圖來(lái)幫助理解課文。她先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣.再讓學(xué)生把觀察到的說(shuō)一說(shuō).說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中畫(huà)了什么?這既教給學(xué)生正確看圖的方法.又讓學(xué)生練習(xí)了說(shuō)話.是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一種好方法。因此當(dāng)孩子們看完插圖后.馬上便爭(zhēng)著舉手來(lái)說(shuō)圖意了。
四、緊扣主線.引導(dǎo)質(zhì)疑：
這節(jié)課周老師抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意.她的心愿是什么.能否實(shí)現(xiàn)。另外.為了更好地解月亮的心愿.周老師又質(zhì)疑：小女孩的心愿是什么?珍珍的心愿是什么?媽媽的心愿是什么?通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、思考.喚起學(xué)生的生活體驗(yàn).不斷掀起情感的波瀾.使學(xué)生入情入境.達(dá)到心靈的共鳴。
這是一個(gè)童話故事.可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富.有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的比如：“自言自語(yǔ)”.周老師讓學(xué)生用上“自言自語(yǔ)“來(lái)說(shuō)一說(shuō).讓孩子們巧妙地理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
評(píng)價(jià)：
周二.聽(tīng)了范老師的《月亮的心愿》一課.這是一個(gè)童話故事.可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富。一年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)是識(shí)字和情感朗讀。這一節(jié)課范老師正確把握了重點(diǎn).突出了重點(diǎn).學(xué)生在樂(lè)中學(xué).學(xué)中樂(lè)!
1、整節(jié)課符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn).課堂活潑生動(dòng).對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效.如月亮的“亮”從筆順到讀音.引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空.朗讀.面面俱到。
2、緊緊抓住低年級(jí)識(shí)字這個(gè)重點(diǎn).學(xué)習(xí)生字時(shí)方法多樣.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.反復(fù)多次、多形式地復(fù)習(xí)生字.達(dá)到熟練認(rèn)識(shí)生字的效果!這節(jié)課從個(gè)別認(rèn)識(shí).到集體出示帶拼音.去掉拼音.從個(gè)別孩子.到集體讀.小老師帶讀。多次鞏固.反復(fù)記憶。
3、注重課堂紀(jì)律.時(shí)刻維持.好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證.另外生字卡片運(yùn)用較少.還應(yīng)當(dāng)多想些辦法.提高利用率。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 2
授課教師：xxx
年級(jí)（班）四（2）班
課時(shí)：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《角的分類》
聽(tīng)課記錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生畫(huà)兩個(gè)大小不同的角。
教師展示部分學(xué)生作品。
教師用課件出示不同大小的`角.導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)新課
（1）學(xué)生嘗試給角分類
（2）認(rèn)識(shí)銳角、鈍角、平角、周角
學(xué)生自學(xué)課本；并交流自學(xué)收獲。
教師邊用活動(dòng)角演示邊講解周角的好處。
（3）說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有銳角、鈍角、平角、周角？
（4）畫(huà)銳角、直角、鈍角、平角、周角
（5）體驗(yàn)
A.提問(wèn)：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？
B.折角
C.自由活動(dòng)：誰(shuí)能用身體動(dòng)作表示銳角、直角、鈍角或平角？
（6）認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系
三、鞏固練習(xí)（略）
4.小結(jié)
這節(jié)課.我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍角、平角、周角？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí).為新課做好鋪墊。
2、教學(xué)上利用嘗試教學(xué)法組織教學(xué).使學(xué)生能積極主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐、自主探索新知識(shí)。
3、練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度.能夠考查出學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的狀況。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 3
一、提出猜想.引入新知
師(復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征后)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜.能被3整除的數(shù)會(huì)有什么特征呢？
生：個(gè)位是3、6、9的數(shù)。
生：個(gè)位是0~9的數(shù)都有可能被3整除.如30、21、12……
生：個(gè)位是0~9的數(shù)都不必須能被3整除.如11、13、14……(沉默片刻后.學(xué)生紛紛表示反對(duì).并舉出例子進(jìn)行反駁)
師：那么.能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？(出現(xiàn)了片刻的冷場(chǎng))你們想通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征嗎？
生：想！(躍躍欲試)
二、實(shí)驗(yàn)操作.初識(shí)新知
各小組用自己組里的小棒擺數(shù)擺數(shù).并完成教師發(fā)給你們的表格。
三、匯報(bào)交流.理解新知
師：通過(guò)操作.你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生5：教師.我發(fā)現(xiàn)303、120、450、300、960等數(shù)能被3整除。
生6：教師.我發(fā)現(xiàn)用3根小棒怎樣擺都能擺出3的倍數(shù)。
師：是嗎.只能用3根小棒嗎？(很多學(xué)生舉手回答：6根、9根、12根……)
生7：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)只要是3的倍數(shù).擺出的數(shù)就必須能被3整除。
師：你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值！再觀察一下.你們必須會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生討論一陣后開(kāi)始舉手)
生8：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)就是它所擺數(shù)的各位上的數(shù)字之和。
生9：只要各位上的數(shù)字之和能被3整除.這個(gè)數(shù)就能被3整除。
師：同學(xué)們真棒！自己發(fā)現(xiàn)了能被3整除的數(shù)的'特征.同桌間互相再說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí).運(yùn)用新知(略)
五、回顧梳理.內(nèi)化新知(略)
本節(jié)課中.以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的方式親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。沒(méi)有一味地套用教材.而是為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)機(jī)會(huì).讓學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷了“猜想──失敗──疑問(wèn)──求知──解決等一系列過(guò)程.逐步地感悟到一個(gè)數(shù)能否被3整除與所用小棒的根數(shù)有關(guān)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作對(duì)新知有所感悟后.就必然產(chǎn)生說(shuō)的愿望。于是.安排小組交流和全班交流兩個(gè)環(huán)節(jié).讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟各抒己見(jiàn).大膽爭(zhēng)議甚至激烈辯論。交流的問(wèn)題并非為了完成教師交給的任務(wù).而是來(lái)自于學(xué)生自身的需求.是他們?cè)诟形蚝蠹庇诒磉_(dá)而自然產(chǎn)生的想法。在學(xué)生交流的過(guò)程中.教師不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去討論、去體驗(yàn)、去感受.相互糾正和補(bǔ)充自己的片面認(rèn)識(shí).最終使新知(能被3整除的數(shù)的特征)一步一步浮出“水面”。
在自主探索、親身實(shí)踐、觀察思考、合作交流的氛圍中.學(xué)生感悟和獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí).他們還不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力.感受成功的喜悅.從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、建立自信.逐步構(gòu)成良好的心理品質(zhì).為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 4
授課教師：xxx
年級(jí)（班）六（2）班
課時(shí)：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《圓的周長(zhǎng)》
聽(tīng)課記錄
一、復(fù)習(xí)舊知.導(dǎo)入新課
（1）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。
（2）揭示課題。
二、引導(dǎo)探索.展開(kāi)新課
(一)測(cè)量圓的周長(zhǎng)
1.把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周.用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng).則師生合作演示量教具圓的周長(zhǎng)。
2.用繩子在圓上繞一周.再測(cè)出繩子的長(zhǎng)短.得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。
3.教師甩動(dòng)繩系小球.構(gòu)成一個(gè)圓。
4.小結(jié)。
(二)探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系
1.圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)。
(1)啟發(fā)思考
正方形的.周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。猜一猜.圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)
(2)出示三個(gè)大小不同的圓:
組織學(xué)生觀察比較.得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。
2.探索圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。
3.認(rèn)識(shí)圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導(dǎo)閱讀第63頁(yè)方框中的文字.了解讓中國(guó)人引以為自豪的歷史。
4.推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
三、初步運(yùn)用.鞏固新知
1.完成第65頁(yè)第1的第1題。
2.完成第64頁(yè)下面的“做一做”。
3.看書(shū)質(zhì)疑。
四、照應(yīng)啟思.總結(jié)新課
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作去驗(yàn)證.去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識(shí).更能啟發(fā)學(xué)生的思維。
3、在教學(xué)的過(guò)程中.老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái).值得我學(xué)習(xí)。
4、把所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái).并運(yùn)用于生活之中.使學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 5
師：今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)必修二.我們先來(lái)看一下第一章《空間幾何體》。學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)看一組圖片（用多媒體展示學(xué)校的建筑）。
生：學(xué)校的教學(xué)樓.實(shí)驗(yàn)樓。
師：這些幾何體都占據(jù)著一定的空間.可以近似的看成我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)方體。（用多媒體展示空間幾何體的概念）我們來(lái)看這些我們常見(jiàn)的一些物體可以抽象成我們學(xué)習(xí)過(guò)的那些幾何體。用多媒體展示圖片。我們來(lái)看這個(gè)塔吊臂.可以抽象成什么幾何體？
生：三棱柱
師：我們學(xué)校的柱子？
生：長(zhǎng)方體
師：包裝盒
生：六棱柱
師：金字塔
生：四棱錐
師：花盆
生：棱臺(tái)
師：我們把這些抽象出來(lái)的幾何體放到一起來(lái)看.（多媒體展示）它們有何共同特征？注意觀察圍成幾何體的各個(gè)面。
生1：圍成幾何體的各個(gè)面有三角形.四邊形.五邊形
生2：圍成幾何體的各個(gè)面都是平的。
師：很好.這兩位同學(xué)觀察得很仔細(xì)。老師來(lái)總結(jié)一下他們的觀察結(jié)果。圍成幾何體的各個(gè)面有三角形。四邊形、五邊形.我們可以把它們統(tǒng)稱為多邊形。并且它們的各個(gè)面都是平的。我們把這種由若干平面多邊形圍成的幾何體叫做多面體。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下和多面體有關(guān)的概念。圍成多面體的各個(gè)多邊形叫做多面體的面.相鄰兩個(gè)面的公共邊叫做多面體的棱.棱與棱的公共點(diǎn)叫做多面體的頂點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了多面體的概念以后我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的多面體。這就是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容——棱柱、棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征。
有這樣幾個(gè)幾何體.我找人來(lái)給這些幾何體分一下類。
生：前邊兩個(gè)是棱柱.中間兩個(gè)是棱錐.后邊兩個(gè)是棱臺(tái)。
師：你們同意不同意他的分類。
生：同意
師：但是它們分別具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征呢？下面我們分組來(lái)討論一下這些幾何體的結(jié)構(gòu)特征。注意你們討論的時(shí)候要注意的內(nèi)容。（多媒體展示小組討論內(nèi)容.老師給各個(gè)組相應(yīng)的幾何體模型）
學(xué)生分組討論。（10—15分鐘）
師：大家基本上討論差不多了.先由第一個(gè)大組的同學(xué)向大家展示你們的討論成果。棱柱具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征.從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)總結(jié)。
生1：棱柱有兩個(gè)面互相平行
生2：棱柱的側(cè)面都是平行四邊形
生3：棱柱相鄰側(cè)面的公共邊互相平行
師：這幾位同學(xué)總結(jié)的很到位.我們把滿足以上三個(gè)特征的幾何體叫做棱柱。注意：三個(gè)條件必須同時(shí)滿足。現(xiàn)在我們來(lái)看這幾個(gè)幾何體哪些是棱柱。
生：一.三.五
師：棱柱的有關(guān)概念（底面.側(cè)面.側(cè)棱.頂點(diǎn)）。棱柱的分類.棱柱的表示。為了加深大家對(duì)棱柱的理解我們來(lái)看這個(gè)選擇題。
生：選C
師：正確答案選C。A.B如圖所示。
師：看兩個(gè)幾何體.第二大組的同學(xué).請(qǐng)你們來(lái)展示你們的討論成果。
生1：有一個(gè)面是多邊形。
生2：各個(gè)側(cè)面都是三角形。
師：不錯(cuò).觀察得挺仔細(xì)。我們來(lái)看側(cè)面的'三角形.這些三角形有什么特點(diǎn)？
生：這些三角形有一個(gè)公共頂點(diǎn)。
師：有一個(gè)面是多邊形.其余各面都是有公共頂點(diǎn)的三角形.滿足以上兩個(gè)特征的幾何體我們稱為棱錐。棱錐的有關(guān)概念.棱錐的分類.棱錐的表示。有這樣一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)面是多邊形.其余各面都是三角形的幾何體是棱錐嗎？
生：不是
師：棱錐的側(cè)面是一個(gè)有公共頂點(diǎn)的三角形.必須要有公共頂點(diǎn)。現(xiàn)在第三大組的同學(xué).請(qǐng)你們來(lái)展示你們的討論成果。來(lái)給大家展示一下棱臺(tái)具有怎樣的結(jié)構(gòu)特征。
生1：上下底面平行。
生2：各側(cè)面都是梯形。
生3：各側(cè)棱的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)。
師：在總結(jié)特征之前.我們先來(lái)看看棱臺(tái)是怎樣得到的。（用多媒體動(dòng)態(tài)展示）用一個(gè)平行于棱錐底面的平面去截棱錐.底面與截面之間的部分叫做棱臺(tái)。也就是說(shuō)我們把棱臺(tái)補(bǔ)齊的話可以補(bǔ)成一個(gè)棱錐。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征.由棱錐截得（側(cè)面是梯形.側(cè)棱的延長(zhǎng)線相交于一點(diǎn)）。截面和底面平行（兩底面是對(duì)應(yīng)邊互相平行的相似多邊形）。棱臺(tái)的有關(guān)概念.棱臺(tái)的分類.棱臺(tái)的表示。我們來(lái)看下面這兩個(gè)幾何體是不是棱臺(tái).為什么？
生1：不是.各側(cè)棱的延長(zhǎng)線沒(méi)有相交于一點(diǎn)。
生2：不是.上下底面沒(méi)有平行。
師：已經(jīng)學(xué)習(xí)了棱柱、棱錐、棱臺(tái).我們來(lái)看它們?nèi)咧g有什么聯(lián)系。
生：棱臺(tái)比棱柱的上底面小.棱錐是一個(gè)點(diǎn)。
師：分析的很好。如果上底面是可以伸縮的話.上下底面一樣大的時(shí)候是棱柱.拉緊一點(diǎn)上底面比下底面小點(diǎn)是棱臺(tái).拉緊最后拉成一個(gè)點(diǎn)就是棱錐。
同學(xué)們可以總結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
生1：多面體的特征
生2：棱柱的結(jié)構(gòu)特征.相關(guān)概念.分類及表示。
生3：棱錐的結(jié)構(gòu)特征.相關(guān)概念.分類及表示。
生4：棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征.相關(guān)概念.分類及表示。
師：大家總結(jié)的很好.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是棱柱、棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征.大家下去要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。我們來(lái)看這節(jié)課的作業(yè)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 6
授課教師：xxx
年級(jí)（班）一（2）班
課時(shí)：1
科目：數(shù)學(xué)
課題：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
聽(tīng)課記錄
一、情境導(dǎo)入。
師：這天老師帶來(lái)了一位新朋友.你們想認(rèn)識(shí)他嗎？你們猜猜他是誰(shuí)？對(duì)他就是鼎鼎大名的孫悟空.孫悟空小時(shí)候淘氣頑皮.上學(xué)總是遲到.每一天早上.別人都去上學(xué)了.他還躺在床上呼呼大睡.于是師傅送給他一份禮物.大家猜一猜.師傅買(mǎi)了什么東西給悟空？
生：鬧鐘。
師：孩子們真聰明.孫悟空高興極了.但是他不會(huì)看時(shí)間.他想請(qǐng)同學(xué)們和他一起認(rèn)識(shí)鐘表.你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：這天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)。板書(shū)：《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
二、探究新課
1、認(rèn)識(shí)鐘面
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
①、出示第64頁(yè)主題圖。
②、課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí).學(xué)生認(rèn)讀。
③、教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
④、小結(jié)整時(shí)的讀法。
三、課堂活動(dòng)
1、撥鐘練習(xí)
①師撥鐘.小組搶答。
②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。
2、課件出示“小明的一天”
學(xué)生獨(dú)立填上這些時(shí)刻。
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí).你學(xué)會(huì)了什么？、
孩子們.時(shí)間是寶貴的老師期望同學(xué)們都能做時(shí)間的.小主人.好好學(xué)習(xí).長(zhǎng)大成為一個(gè)有用的人。
1、利用學(xué)生十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂.能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生滲透“珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間”的思想品德的教育。
3、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn).設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié).讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好.教師對(duì)課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失誤.今后還將有待提高。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 7
1.老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”提問(wèn)：皇帝為什么連聲叫好?
板書(shū)：12想別人沒(méi)有想到的
(導(dǎo)入新課)
2.觀看錄像《想別人沒(méi)有想到的》
3.自選方式朗讀課文“個(gè)別.小組”
4.啟發(fā)式提問(wèn)(弄清事情起因和結(jié)果.激起學(xué)生好奇心)
5.學(xué)生提問(wèn)題.自然過(guò)渡到“過(guò)程”
6.重點(diǎn)分析三位徒弟畫(huà)駱駝的過(guò)程
板書(shū)：畫(huà)多許多小駱駝
許多駱駝?lì)^
兩只山谷走(以少代多)
7.用“雖然……但是……”句式評(píng)三個(gè)徒弟的畫(huà)
8.猜猜“大徒弟、二徒弟會(huì)對(duì)小徒弟說(shuō)什么話?”(角色扮演)
評(píng)：角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力.學(xué)會(huì)換位思考.有利于加強(qiáng)對(duì)人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié).很好!
9.讓兩位學(xué)生站起來(lái)讀ppt上的故事“踏花歸來(lái)馬蹄香”
提問(wèn)：你知道這幅畫(huà)妙在何處?
10.老師讀故事：“深山藏古寺”.學(xué)生閉著眼睛想象畫(huà)中情景
提問(wèn)：皇帝會(huì)喜歡哪一幅畫(huà)?
給四幅畫(huà)分別起名
評(píng)析：
楊老師具有獨(dú)特人格魅力.是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來(lái)的無(wú)盡親和力。她是個(gè)善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍.學(xué)生很配合很投入。
教師用宋朝皇帝趙佶“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫(huà)駱駝的故事類比.立意都是“想別人沒(méi)有想到的”.很自然地導(dǎo)出課文題目。
該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料.做了精心的準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前.讓學(xué)生觀看課文錄像.目的是給學(xué)生一個(gè)感觀認(rèn)識(shí).初步了解課文內(nèi)容。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間.限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會(huì)更好呢?
教師注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì).有良好的'教師語(yǔ)言藝術(shù)。“我覺(jué)得你說(shuō)得特別好.只是聲音再大一點(diǎn)。”既指出了學(xué)生的不足.又不傷害學(xué)生自尊心。
整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事.進(jìn)行師生互動(dòng).積極.富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個(gè)相似的故事.沒(méi)有必要.反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間.顯得喧賓奪主。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 8
一、導(dǎo)入：
1、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)圓?
對(duì)于圓我們有沒(méi)有深入學(xué)習(xí)的必要呢?那么今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)一下。
2、看見(jiàn)過(guò)方形的車輪嗎?(課件：唐老鴨騎方形車輪的車子)
為什么笑呀?(生述原因)
3、摸一摸手中的圓片.在桌上滾一滾.感覺(jué)怎么樣?(沒(méi)有棱角)
我們說(shuō)方形能給人以陽(yáng)剛之美.那么圓形給人以曲線美.圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。
4、唐老鴨騎車時(shí)它的表情怎么樣?為什么會(huì)這樣?(不平穩(wěn))
學(xué)生模擬平穩(wěn)著走路。
5、(課件：小強(qiáng)騎車)車輪安裝時(shí)該把車軸安裝在什么地方?(圓的中心)
(課件：小紅平穩(wěn)騎車)猜想為什么安在中心走起來(lái)就能平穩(wěn)了?(圓點(diǎn)到圓邊的長(zhǎng)度一樣)
板書(shū)：圓中心的一點(diǎn)到圓邊上任意一點(diǎn)的線段都一樣長(zhǎng)。
6、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。
二、新課：
下面我們來(lái)證實(shí)圓中心到圓上的線段都一樣長(zhǎng)。
1、可以怎么證明.師述方法.學(xué)生找手中圓的中心.找到后小組交流。
2、指名說(shuō)是怎樣找的?
誰(shuí)用的是對(duì)折的方法?能找到圓中心到圓上的線段嗎?能找到幾條?畫(huà)出來(lái)。
圓里這樣的線段有無(wú)數(shù)條。
3、證明這無(wú)數(shù)條線段一樣長(zhǎng).你有什么方法?小組討論。
指名說(shuō)方法。
4、邊展示邊指出定義：圓心、半徑(一樣長(zhǎng)、無(wú)數(shù)條)
能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎?
5、看圓形的折痕有沒(méi)有比半徑更長(zhǎng)的線段的呢?
有什么特性?自己來(lái)解決.完成“工作報(bào)告單”。
學(xué)生嘗試.教師巡視。
全班對(duì)照?qǐng)?bào)告單交流。(通過(guò)圓心.兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上.叫直徑.無(wú)數(shù)條.長(zhǎng)度相等.和半徑的關(guān)系.用字母表示)
6、回顧我們學(xué)到的這些知識(shí)是怎么得到的?觀察——猜想——實(shí)踐——獲得
提倡這種學(xué)習(xí)方法。
三、會(huì)畫(huà)圓嗎?自己畫(huà)一畫(huà)。
指名板演畫(huà)圓.師問(wèn)生答：每一步要做什么?
學(xué)生再畫(huà)一個(gè)圓。
比較大小兩個(gè)圓.為什么大小不一樣?(指出：半徑?jīng)Q定圓的大小.圓心決定圓的位置。)
四、練習(xí)拓展：
1、體育課上要在操場(chǎng)上畫(huà)圓.你打算怎么辦?
2、生活中隨處可見(jiàn)圓.圓為我們的生活增添了美感.欣賞課件：有關(guān)圓
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓的認(rèn)識(shí)
一種封閉的曲線圖形
圓心O 圓中心的一點(diǎn)
半徑 r 圓中心的一點(diǎn)到圓上任意一點(diǎn)的線段都一樣長(zhǎng)。
直徑 d 通過(guò)圓心兩端都在圓上的線段都一樣長(zhǎng)。
直徑=2x半徑 半徑=1/2直徑
圓是生活中最常見(jiàn)的一種平面圖形.也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際.讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體.并通過(guò)觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的.形狀.掌握?qǐng)A的畫(huà)法及圓各部分的名稱.特征。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚.積極主動(dòng)。取得了較好的課堂效果。
一、從生活實(shí)際引入.并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓。課的開(kāi)始.老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓.學(xué)生很自然的說(shuō)出是圓。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的車軸要裝在什么地方并出示形象的動(dòng)畫(huà).使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。
二、思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的在教學(xué)中.引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識(shí)的生成過(guò)程中。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾.關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱.理解圓的特征.教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí).安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察.動(dòng)腦思考.動(dòng)口參與討論.收到了較好的教學(xué)效果。
三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí).老師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間.注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn).自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí).自己去探究、嘗試.總結(jié).從而主動(dòng)獲取知識(shí)。
值得思考和改進(jìn)的地方：
關(guān)于在同一個(gè)圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。
這應(yīng)是本課的重點(diǎn).我覺(jué)得要通過(guò)多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng).使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個(gè)圓中有多少條半徑.多少條直徑.它們的長(zhǎng)度都相等嗎？在同一個(gè)圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過(guò)畫(huà)、量、折、比等操作活動(dòng)中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過(guò)程中。這里的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系還不夠細(xì)致.有待改進(jìn)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 9
經(jīng)過(guò)一天的精彩展示.圓滿結(jié)束。縱觀整個(gè)展示課.我感覺(jué)教師們的課堂教學(xué)實(shí)踐豐富.數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚.每節(jié)課各有所長(zhǎng)。反思整個(gè)展示課.我認(rèn)為成功與缺憾并存。下面以寧曉英教師的《周長(zhǎng)》一課為例.談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、注重實(shí)踐.構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學(xué)資料與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái).在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。如：開(kāi)課之初.從一個(gè);周;開(kāi)始.利用教具;樹(shù)葉、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、五角星等;.讓學(xué)生動(dòng)手描出周長(zhǎng).從而建立周長(zhǎng)的概念.設(shè)計(jì)巧妙。教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境.組織教學(xué).密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
2、注重參與.學(xué)生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫.教師起到設(shè)計(jì)者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學(xué)生全程參與.讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題.獨(dú)立思考.合作交流.給學(xué)生充分的.思考、探索時(shí)光。學(xué)生學(xué)的主動(dòng).學(xué)的活潑.敢于發(fā)表意見(jiàn)。善于動(dòng)腦思考.這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如：在測(cè)量周長(zhǎng)一節(jié)中.讓學(xué)生在紙上描畫(huà)每個(gè)圖形的周長(zhǎng).清晰建立;周長(zhǎng);的概念。
不足之處：
1、教師講解過(guò)多.不敢放手讓學(xué)生動(dòng)手操作
在;尋找周長(zhǎng)的測(cè)量方法;這一教學(xué)環(huán)節(jié)中.寧教師一個(gè)圖一個(gè)圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法.講解過(guò)多.包辦過(guò)多.顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長(zhǎng)。沒(méi)有放手讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試.而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。
2、沒(méi)有注意引用比較的方法.鞏固學(xué)生的概念。
如：在教學(xué);封閉;概念時(shí).教師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封閉圖形。而沒(méi)有設(shè)置比較圖形;不封閉圖形;.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較.加深對(duì);封閉圖形;的理解。這樣教學(xué).學(xué)生的認(rèn)識(shí)就比較淡薄.對(duì)封閉的理解流于淺表.削弱了課堂教學(xué)效果。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 10
上課鈴響后.學(xué)生還是比較吵鬧.教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制.這決定今日小組作業(yè)的多少.放學(xué)的快慢；剛才第二小組坐的最端正.加三分。
一、導(dǎo)入新課
1、大家一起齊讀課題——“長(zhǎng)相思”預(yù)備起。
2、“長(zhǎng)相思”是詞牌名。這首詩(shī)還是詞.詞又叫長(zhǎng)短句.字?jǐn)?shù)不對(duì)稱.有長(zhǎng)有短。
二、生字詞
朗讀古詩(shī).回答詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“畔”
三、進(jìn)入新課
1、四人小組為單位.討論一下這首詩(shī)的`意思.提出不懂的問(wèn)題。
2、討論中有什么問(wèn)題
（學(xué)生）：“風(fēng)一更雪一更”什么意思？
（教師）：哪個(gè)同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂.還有什么不懂？好.都懂了.我來(lái)考考大家。
3、逐句品讀
“風(fēng)一更雪一更”.讀到這一句時(shí).你能想象到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣樣的？
（學(xué)生）：當(dāng)時(shí)下著鵝毛大雪……凜冽的寒風(fēng)迎面吹來(lái)
（教師）：還有其他表達(dá)嗎？
“山一程水一程”.讀到這一句時(shí).你能想象當(dāng)時(shí)士兵們經(jīng)歷了什么.當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣樣的行軍路上他們走過(guò)了什么地方
（學(xué)生）：士兵們走遍了千山萬(wàn)水……山崖險(xiǎn)峻.河上結(jié)冰.可是他們都沒(méi)有放下。
（教師）：還有其他表達(dá)嗎？錯(cuò)了并不可怕.教師欣賞你開(kāi)動(dòng)腦筋。
這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難
當(dāng)時(shí)詩(shī)人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？
四、總結(jié)
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情敘事抒情
表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情
五、作業(yè)
小練筆：假如你是納蘭性德.經(jīng)歷了行軍之難。請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)行軍的環(huán)境具體描述下來(lái)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 11
一、激趣導(dǎo)入
1、教師板畫(huà)鯨.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）
3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨.你最想明白些什么？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查生字.指名讀
肚肺腭胎
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫(xiě)在板畫(huà)上。
4、指名朗讀課文.檢查學(xué)生讀書(shū)情景.讀中糾正字音.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句.懂得讀書(shū)時(shí)要抓住重點(diǎn)。
（1）鯨有一個(gè)十分大的特點(diǎn).用了個(gè)字把它寫(xiě)在手掌上。
大.把一段話讀成一個(gè)字.了不起。
（2）指名讀第2自然段.把它讀成一句話。
鯨是哺乳動(dòng)物.不屬于魚(yú)類。
（3）指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設(shè)問(wèn)）
三、學(xué)習(xí)第三世界自然段.了解鯨的大.認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。
1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎？
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、非常大、十分大、極其大.大家說(shuō)了很多大的詞.你看.課文有這樣寫(xiě)大嗎？把寫(xiě)大的詞句找出來(lái)。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)
3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說(shuō)明方法？
這短短的一段話作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大？（板書(shū)：多種說(shuō)明方法）
四、學(xué)習(xí)第二自然段.了解鯨是哺乳動(dòng)物.感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn).那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？
2、片斷出示.同學(xué)們看看與課文有什么不一樣？
為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)？
生：一個(gè)很長(zhǎng)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū).體會(huì);很長(zhǎng);、;漸漸;、;完全;、;整個(gè);等詞的意思。
同學(xué)們.這些詞一個(gè)都不能少.這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn).那就是
（板書(shū)：精確的語(yǔ)言表達(dá)）
3、再讀這段話.把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活.可是.你可別忘了。
五、了解鯨的種類和生活習(xí)性.展開(kāi)辯論。
1、讀第4、5節(jié).了解鯨的習(xí)性。
2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn).展開(kāi)辯論.培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。
點(diǎn)評(píng)：
林教師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離.充滿活力的語(yǔ)言.加上精彩的畫(huà)面.學(xué)生很快就被吸引住了。
林教師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律.既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.又加深了對(duì)這些字的記憶.還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的.哪個(gè)部位。
帶著問(wèn)題閱讀.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
由淺入深的教學(xué).讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí).也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
板書(shū)：
作比較
多種說(shuō)明方法
列數(shù)字
假設(shè)
精確的語(yǔ)言表達(dá)
總評(píng)：
林教師的課太生動(dòng)了.學(xué)生自始自終堅(jiān)持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣.這是多么難得呀！
林教師教于學(xué)到達(dá)和諧完美的統(tǒng)一.靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法.對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法.小組合作學(xué)習(xí)法.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用帶問(wèn)題朗讀法.讓學(xué)生從讀中去理解.從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛.使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn).培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如此精彩的課.讓我一輩子難忘。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 12
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”.明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們.今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題.請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”.想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么.學(xué)習(xí)什么？
二、質(zhì)疑激趣.導(dǎo)入新課。
1、出示課題“十六年前的回憶”.你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）
2、讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文.整體感知。
1、自由輕聲讀文.借助工具書(shū).做到正確流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文.檢查正確流利讀課文情況.檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文.思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰腵哪些事？你從這些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料.相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文.動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 13
在反思中了解他人.看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽(tīng)了一節(jié)課.成功的地方.令人欣賞的地方記下來(lái).不足的地方找出來(lái).在中補(bǔ)出來(lái).這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外.還及時(shí)地?fù)P長(zhǎng)避短.做個(gè)謙虛好學(xué)的人.慢慢地.自己的教學(xué)課堂就會(huì)得心應(yīng)手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過(guò)程中.不要吝惜紙張.行距稀疏些.便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評(píng)論。如果方便的話.精彩、添補(bǔ)、評(píng)論等引人注意的'地方可用色筆做上記號(hào).以利醒目。
明白了做的幾種形式后.我們就能夠注意在記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽(tīng)課時(shí).一般來(lái)說(shuō).能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。
在聽(tīng)課前.要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度.教齡年限.講何課程.教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等.有助于在聽(tīng)課過(guò)程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn).體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。
第一.劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課.導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí).按照幾個(gè)層次逐層講授新課.總結(jié)全課.提高升華或交代規(guī)律等。
第二.抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換.既有對(duì)前面講課資料的小結(jié).又有對(duì)下面要講資料的啟發(fā)和開(kāi)端。因此.教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí).教師關(guān)鍵性的話.要記上一兩句.千萬(wàn)不能放過(guò)。
第三.加備注。就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外.而又有記錄必要的東西.用加備注的方式記載下來(lái)。如教師使用教具.進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書(shū).學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)生聽(tīng)課反應(yīng)等。
第四.記時(shí)間。聽(tīng)課過(guò)程中.對(duì)教師主要教學(xué)步驟.各用了多少時(shí)間.要計(jì)算記錄.以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理.是否突出重點(diǎn)。
第五.勤評(píng)點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中.對(duì)講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié).所采用的教學(xué)方法.學(xué)生反應(yīng)等.聽(tīng)課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理.迅速做出反應(yīng).用隨堂短評(píng)形式記錄下來(lái).從教育教學(xué)理論角度.對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出推薦.或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對(duì)點(diǎn)評(píng)最好用另一種色筆記錄。
第六.錄板書(shū)。一堂課結(jié)束時(shí).一個(gè)完整的板書(shū)也就出來(lái)了。如認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)有可取之處.可在最后將板書(shū)主要資料、形式記載下來(lái)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 14
課題：連續(xù)前滾翻
一、準(zhǔn)備部分
1、整隊(duì).師生問(wèn)好。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：
a、圍繞操場(chǎng)跑步兩圈。
b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立.后讓學(xué)生坐在墊子上。
二、新課教學(xué)內(nèi)容
1、教師示范前滾翻動(dòng)作
2、教師講解、示范.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí).每生一墊.前后擺動(dòng).兩手抱小腿：團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地。
3、學(xué)習(xí)前滾翻.在教師的指導(dǎo)下.學(xué)生練習(xí)前滾翻。
4、糾正動(dòng)作.用頭的后部.蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。
5、連續(xù)前滾翻(下蹲.兩手撐地.蹬腿收腿)講解示范.學(xué)生展示動(dòng)作、練習(xí)挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動(dòng)作:下蹲.兩手撐地.蹬腿收腿。
6、教師小結(jié)：通過(guò)以上的`練習(xí).同學(xué)們終于完成了任務(wù).同學(xué)們紛紛祝賀。
三、整理結(jié)束讓學(xué)生聽(tīng)輕音樂(lè)進(jìn)行放松：
讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈.做丟手絹的游戲。小結(jié).下課。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 15
根據(jù)課改規(guī)劃要求.教師要積極鉆研業(yè)務(wù).自主參與到學(xué)校課改之中.參加“磨課”和研究課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng).提升教學(xué)藝術(shù)水平.4月6日.聯(lián)校對(duì)本學(xué)期任課教師的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議如下：
1、聽(tīng)課本數(shù)（含支教）：
2、封皮內(nèi)容要填寫(xiě)完整.尤其是時(shí)間要寫(xiě)清楚。
3、按照聯(lián)校規(guī)定.學(xué)校每一個(gè)月要檢查一次教師業(yè)務(wù)材料.聽(tīng)課記錄上要有學(xué)校的蓋章和檢查時(shí)間標(biāo)志。學(xué)校不能只查聽(tīng)課次數(shù).不看聽(tīng)課質(zhì)量。
4、聽(tīng)每一節(jié)課的記錄表頭內(nèi)容要填寫(xiě)完整；聽(tīng)課內(nèi)容要詳實(shí).不能記成課堂實(shí)錄；在右欄中要寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)、提出改進(jìn)的建議和評(píng)語(yǔ)。
5、聽(tīng)課本的反正面都要寫(xiě)內(nèi)容。有的教師聽(tīng)課時(shí)間還是3月上旬。
6、書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真.不能把聽(tīng)課本當(dāng)做練字本。要保護(hù)好聽(tīng)課本.有的封皮已爛.有的有油跡、塵土等。
7、教師參加學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)活動(dòng).有的沒(méi)寫(xiě)聽(tīng)課記錄。
8、（在每班有教師值班的`情況下）提倡開(kāi)展校際間區(qū)域活動(dòng).教師互相聽(tīng)課；教學(xué)點(diǎn)的教師可以到完小聽(tīng)課。（經(jīng)學(xué)校允許）教師可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)上教師的授課視頻、光盤(pán)等資源.要有記錄。打破年年只聽(tīng)本校教師課的習(xí)慣。
9、學(xué)校要規(guī)定教師每學(xué)期的聽(tīng)課次數(shù).但至少每周要有一節(jié)聽(tīng)課；有的教師為應(yīng)付檢查.在同一時(shí)間內(nèi)寫(xiě)多節(jié)聽(tīng)課（不指參加外出學(xué)習(xí)或聽(tīng)課活動(dòng)）。
10、聯(lián)校每次檢查已在相應(yīng)的位置蓋章、寫(xiě)時(shí)間。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 16
我作為一名教師.聽(tīng)同行教師的課.既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求.又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。如果聽(tīng)上一節(jié)好課.常興奮不已.課堂上師生雙邊活動(dòng)的精彩畫(huà)面常縈繞在眼前；如果聽(tīng)上一節(jié)不好的課.常扼腕嘆息.理出個(gè)“一、二、三”。因此.每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō).都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。
幾次與同年級(jí)的老師在交流如何做好時(shí).總覺(jué)得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式.我認(rèn)為主要有以下幾種：
一、記教學(xué)流程。
每一節(jié)公開(kāi)課.都是執(zhí)教人經(jīng)過(guò)了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果.從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn).有必須的科學(xué)性。從課堂開(kāi)始的準(zhǔn)備.到課堂過(guò)程的組織.到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載。“會(huì)看的看門(mén)道。”聽(tīng)課時(shí).力求熟悉課文資料.思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn).記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在中顯示出來(lái)。這一點(diǎn)是聽(tīng)課人就應(yīng)記的最基本的資料。
二、記課堂的畫(huà)面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動(dòng).是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體.因此.課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場(chǎng)面。記下教師的精彩設(shè)置.哪怕是一個(gè)問(wèn)題.一個(gè)教學(xué)的處理片段.一個(gè)動(dòng)作.甚至是一個(gè)成功的肢體語(yǔ)言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的.展現(xiàn).記下學(xué)生的精彩回答.精彩動(dòng)作.精彩朗讀.甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽(tīng)課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外.還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時(shí).聽(tīng)課時(shí)不能無(wú)動(dòng)于衷.要思維.是什么原因造成的這種不和諧.假如是你.如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡(jiǎn)明地做一下記載.這樣的話.就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”.步步前進(jìn)。
四、記課堂的反思。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 17
《觀潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感.向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"的錢(qián)塘江大潮。今天聽(tīng)了城內(nèi)小學(xué)桂老師上的這篇課文.受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn).以學(xué)生為本.以讀為本.通過(guò)正確.流利.有感情地朗讀課文.使學(xué)生在讀中感悟.在讀中理解.在理解的基礎(chǔ)上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇。
一、創(chuàng)設(shè)情境.體會(huì)觀潮人的感受
首先桂老師在屏幕上出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的.情景.提出“如果你就是觀察人中的一員.想到就要見(jiàn)到大潮了.你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境.讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。
二、讀中感悟.感受大潮的氣勢(shì)
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分.教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀.讀出精彩來(lái).并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本.把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.讓學(xué)生在讀中自學(xué).讀中自悟.讀中自得。如讀"浪潮越來(lái)越近.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn).浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái).那聲音如同山崩地裂.好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)"時(shí).教師要求學(xué)生反復(fù)讀.并分組讀.一層一層.仿佛大潮就在身邊.給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好.感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴。
三、運(yùn)用電教媒體.直觀感受.激發(fā)情感和興趣
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì).老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看.激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像.展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景.在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí).要求學(xué)生給錄象配解說(shuō)詞.既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力.又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)做能力。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 18
經(jīng)過(guò)一天的精彩展示.圓滿結(jié)束。縱觀整個(gè)展示課.我感覺(jué)教師們的課堂教學(xué)實(shí)踐豐富.數(shù)學(xué)素養(yǎng)深厚.每節(jié)課各有所長(zhǎng)。反思整個(gè)展示課.我認(rèn)為成功與缺憾并存。下面以寧曉英教師的《周長(zhǎng)》一課為例.談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、注重實(shí)踐.構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學(xué)資料與學(xué)生原有的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái).在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。如：開(kāi)課之初.從一個(gè);周;開(kāi)始.利用教具;樹(shù)葉、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、五角星等;.讓學(xué)生動(dòng)手描出周長(zhǎng).從而建立周長(zhǎng)的概念.設(shè)計(jì)巧妙。教師能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境.組織教學(xué).密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
2、注重參與.學(xué)生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學(xué)理念上下功夫.教師起到設(shè)計(jì)者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學(xué)生全程參與.讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題.獨(dú)立思考.合作交流.給學(xué)生充分的思考、探索時(shí)光。學(xué)生學(xué)的主動(dòng).學(xué)的活潑.敢于發(fā)表意見(jiàn)。善于動(dòng)腦思考.這些都是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。如：在測(cè)量周長(zhǎng)一節(jié)中.讓學(xué)生在紙上描畫(huà)每個(gè)圖形的周長(zhǎng).清晰建立;周長(zhǎng);的概念。
不足之處：
1、教師講解過(guò)多.不敢放手讓學(xué)生動(dòng)手操作
在;尋找周長(zhǎng)的.測(cè)量方法;這一教學(xué)環(huán)節(jié)中.寧教師一個(gè)圖一個(gè)圖的帶著學(xué)生嘗試各種方法.講解過(guò)多.包辦過(guò)多.顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長(zhǎng)。沒(méi)有放手讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試.而是牽著學(xué)生的鼻子走路。和新課標(biāo)的理念是背道而馳的。
2、沒(méi)有注意引用比較的方法.鞏固學(xué)生的概念。
如：在教學(xué);封閉;概念時(shí).教師僅僅限于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封閉圖形。而沒(méi)有設(shè)置比較圖形;不封閉圖形;.讓學(xué)生經(jīng)過(guò)比較.加深對(duì);封閉圖形;的理解。這樣教學(xué).學(xué)生的認(rèn)識(shí)就比較淡薄.對(duì)封閉的理解流于淺表.削弱了課堂教學(xué)效果。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 19
一、導(dǎo)入新課.解讀課題
解釋贈(zèng)。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有贈(zèng)的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：贈(zèng)的意思就是送。
二、初讀古詩(shī).初步感知
1.學(xué)習(xí)生字：
（1）畫(huà)出生字詞.通過(guò)拼音認(rèn)讀.自己讀----指讀----齊讀
（2）指導(dǎo)寫(xiě)字
3、自讀古詩(shī).讀準(zhǔn)字音.讀通句子。
4、抽生讀.教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
5、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇.什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺(jué)讀
7、抽生讀、齊讀
8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
9、師生配合朗讀古詩(shī)
A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字.學(xué)生讀后三個(gè)字
B、調(diào)換
C、學(xué)生齊讀全詩(shī)
三、體會(huì)意境深情誦讀
四、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的.或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)。
聽(tīng)課評(píng)析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境是這堂課的難點(diǎn)。
小學(xué)聽(tīng)課記錄 20
一、引入新課，闡明課題
板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
⑴讀準(zhǔn)生字的讀音
⑵劃文中不認(rèn)知的詞.聯(lián)系上下文想一想它們的意思
2.檢查自學(xué)狀況
三、再念課文，初步認(rèn)知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事(指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。)
四、自學(xué)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常懇請(qǐng)養(yǎng)蜂的人去談天。
往常派去找他的人不在.列寧只好親自地去找。
念這兩個(gè)句子.比較一下.加點(diǎn)字的意思存有什么相同。
聽(tīng)課評(píng)析
課堂中難點(diǎn)從列寧利用蜜蜂指路的事例中受鼓舞和教育.教學(xué)中.必須把指導(dǎo)朗誦做為理解課文的主要手段.橫跨在教學(xué)的始終。
(一)情境導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播出秋天的畫(huà)面.并談話引入。
(二)鞏固字詞.感知全文
1、出具課件.穩(wěn)固字詞.我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排序?yàn)槿小?/p>
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的筆順.先寫(xiě)四個(gè)小x.再寫(xiě)一個(gè)人字托住他.
2、教導(dǎo)師范念全文.使學(xué)生聽(tīng)到后找找每個(gè)自然段作者就是用哪一句話寫(xiě)下了他對(duì)秋雨的印象?用橫線畫(huà)下來(lái)。蟲(chóng)體匯報(bào)。
(三)品讀課文.感悟體驗(yàn)
由于第二自然段用詩(shī)通常的語(yǔ)言描寫(xiě)了秋天的.顏色.就是課文“濃烈的一筆”.因此我將著力點(diǎn)放到了自學(xué)第二自然段.層層大力推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段.邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。老師根據(jù)學(xué)生的回答.利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..(這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ).積累詞語(yǔ).進(jìn)行潛力培養(yǎng).體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一)
2、賞析美句.重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀討厭的句子。之后蟲(chóng)體個(gè)別念.相機(jī)指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、自學(xué)第四段
(四)總結(jié)全文.升華情感
五、說(shuō)道板書(shū)設(shè)計(jì)
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
(鑰匙)傳遞信息歡樂(lè)
聽(tīng)講評(píng)析
這堂課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料.脈絡(luò)清楚.豐收和快樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心.深化了文章的主題。
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