幼兒大班聽課記錄

幼兒大班聽課記錄1

　　課堂紀實：

　　一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過來面對臺下的小朋友，說出左右。

　　二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。

　　三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。

　　四、作業布置，在一個小女孩的'左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

　　評析：

　　導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生答復下列問題積極，正確率很高，課堂氣氛活潑幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學過程很連貫，作業布置合理，是一次非常棒的教學示范。

幼兒大班聽課記錄2

　　活動目標：

　　1、學習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質。

　　活動準備：

　　經驗：接觸過拼板，并有一定的'經驗。

　　物質：

　　1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊〔3種顏色〕。

　　2、『郊游』音樂以及場地布置。

　　活動組織：

　　一、以郊游情景導入，并喚醒身體各局部機能。

　　引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。

　　二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳并攏側跳。

　　1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根底上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。

　　2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板。

　　三、放松與整理

　　四、活動延伸

　　活動評析：

　　初步了解滾車玩法并體驗滾車游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

　　這個精彩的活動都來源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活。『圖形一家人』來源于老師的有心人。老師看到的『東方娃娃』上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了情感、和一個趣字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶于繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的能力。

幼兒大班聽課記錄3

　　課堂紀實：

　　一、復習上節課律動和單詞。

　　二、導入新單詞準備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學。

　　三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的'背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進行獎勵。

　　四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。

　　五、新律動的學習。

　　六、發卡片復習單詞。

　　評析：

　　教師帶著小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短。總的來說，流程較清晰，相比之前有很大進步。

幼兒大班聽課記錄4

　　目標：

　　1、欣賞散文詩優美意境，感受小雨滴頑皮的快樂。

　　2、能大膽講述自己的感受，結合生活經驗創編。

　　過程：

　　一、欣賞散文詩

　　1、現在是什么季節?

　　2、我喜歡春天的風，輕輕的，柔柔的你喜歡春天的什么?

　　3、春天怎么樣?

　　4、聽春天里還有什么?

　　5、它會到哪里，會發生什么有趣的事呢?

　　6、小雨滴到了哪里?

　　7、到了草里，是怎么做朋友的?

　　8、怎么到小花上的，還會去哪里?

　　9、師念散文詩

　　10、小雨滴都到了哪些地方?

　　11、沙灘上走上去有什么感覺?

　　12、還到了哪些地方?

　　13、這是一個什么樣的小雨滴?

　　14、什么地方覺得它很頑皮?做什么頑皮的事情很有趣?

　　二、創編

　　1、小雨滴還會到哪里?還會做哪些有趣的事情，和好朋友說說。

　　2、幼兒講述自己的想法。

　　3、你們喜歡小雨滴嗎?不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么?

　　課題唱山歌教師張老師

　　活動現場：策略方法：

　　師幼

　　談話激發幼兒對對歌的興趣，增進了解。

　　熟悉的旋律降低了創編的'難度。

　　重點解決很到位，量和密度都較適宜。

　　1、看看老師帶來了什么，有什么感覺?(放錄像)

　　2、看到了什么?

　　怎么知道的?

　　有什么感覺?

　　一開始看到什么?

　　怎么會有船?

　　為什么會有這種感覺?

　　看到水、山有什么感覺?

　　這是歌劇劉三姐中的對歌，劉三姐是誰?

　　她經常唱，唱得很好，她是我們的歌仙，為了紀念她，廣西人都來參加歌會，歌曲你熟悉嗎?

　　是哪首歌?

　　3、一起來唱園園歌

　　我們唱到每段的后面，會把后面幾個字再怎么樣?

　　對歌時是不是這樣?

　　再聽一遍(放錄像)

　　是不是這樣?

　　聽張老師唱一遍，后面是怎么樣的?

　　我們把園園歌也變成這一句來唱

　　4、園園歌是我們把童謠編成的，還可以把什么內容也編進歌曲中呢?

　　能編一個問題給大家聽聽嗎?幼兒看著，看到興奮處小聲議論著。

　　叔叔阿姨在對歌

　　一問一答

　　喜氣

　　船

　　很多人來看對歌

　　站滿了人

　　美

　　唱歌最好的人

　　熟悉

　　園園歌

　　幼兒齊唱

　　再唱一遍

　　是

　　不是

　　有幼兒唱嘿，溜溜溜

　　幼兒齊唱

　　水果

　　季節

　　什么水果1串多?

　　師幼策略方法等

　　會畫下來嗎?

　　每組6人，編一首歌，并畫下來

　　5、快樂的歌會開始了

　　幼兒分組演唱自己創編的對歌內容。

　　幼兒分組一問一答對唱。

　　幼兒與聽課教師對歌。

　　會

　　幼兒分組編利用視覺的參加，能強化記憶和降低難度。

　　能利用特色資源

　　總體評價

　　一、活動結構：

　　1、看錄像了解對歌形式。

　　2、復習原歌將每段結尾重復的句式改成對歌中的重疊字。

　　3、以小組為單位，設計對歌中的問題。

　　4、根據設計表現對歌。

　　5、拓展對歌形式，與客人老師對歌。

　　二、活動內容的選擇可見該園在音樂領域頗有研究，既有新意又有價值。

　　三、重難點的解決合理有實效，特別是學習對歌的載體選擇科學：熟悉的旋律防止了幼兒心理能量的分散，使幼兒能集中力量于對對歌本質特點的理解，知道它是對答式、互動式的

　　四、教師對對歌的理解不夠深入與透徹，對對歌的內涵人際交流等重要作用與價值未作解讀與傳授。

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