小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施范文（精選13篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多地方需要用到措施，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。我們應(yīng)當(dāng)如何寫措施呢？以下是小編整理的小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施范文，希望能夠幫助到大家。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 1
一、觀察對象：
幼兒姓名：天天
性別：男
年齡：3歲
幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明得意，感覺是一個(gè)比擬淘氣的孩子。可是他媽媽卻告訴我，天天是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子，平時(shí)在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)讓步，寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比擬特殊的孩子，表現(xiàn)如下：
1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。
2.話語少，和老師交流少，不和小朋友交流。即使偶然和老師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域，天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。
二、情景分析
天天剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了，所有的`小朋友都漸漸熟悉起來，都能開開心心來上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)理解，天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園生疏的環(huán)境和生疏的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、觀察記錄
有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚(yáng)她：哇，天天太厲害了，會(huì)自我脫鞋了，來，讓老師抱一抱。我溫順的抱起她，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：我在家媽媽教過我的。我又俯下身來，用手摸了摸她的頭：你真是個(gè)能干的孩子，老師真喜歡你，老師陪你睡覺好嗎？他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽話的閉上了小眼睛。
四、指導(dǎo)策略
(一)家長工作方面
利用家長接送幼兒時(shí)間與家長交流教育觀點(diǎn)及方法，反應(yīng)孩子在園表現(xiàn)，提議家長多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)展交談，引導(dǎo)孩子說出自我身上發(fā)生了什么興趣的事，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的時(shí)機(jī)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供應(yīng)交往鍛煉的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。
(二)語言教學(xué)活動(dòng)
為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對團(tuán)體進(jìn)展理解和接納，鼓勵(lì)天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信心。
五、效果：
經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、老師、父母的關(guān)愛，體驗(yàn)到了與同伴7 /交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶然也會(huì)過來抱抱老師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，心中的幸福感油然而生。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 2
問題表現(xiàn)：銘銘是個(gè)非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打給爺爺，讓爺爺快點(diǎn)來接他，但是到了午睡時(shí)間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時(shí)間，我就一直陪伴著他，銘銘喜歡拍著背睡覺，但是有時(shí)候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。
原因分析
⒈銘銘從小由爺爺帶大的，爺爺對他疼愛有加，每天來接送都是抱著他的。
⒉銘銘在家里非常的自由，沒有睡午覺的習(xí)慣，喜歡走出去玩。
采取措施
⒈個(gè)別教育，給予銘銘特別的愛，午睡陪伴著他，在一日生活中積極發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好。
⒉與家長共同商量、討論解決問題的策略，請家長在家里積極鼓勵(lì)、疏導(dǎo)幼兒的入園焦慮，并在家里也養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
幼兒個(gè)案跟蹤記錄
情況
午睡室
操場
活動(dòng)室
表現(xiàn)
其他小朋友都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來，叫著要爺爺來接，打給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。
早操活動(dòng)中，銘銘小朋友表現(xiàn)得不太快樂，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里。活動(dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木馬上。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很積極。
泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展示給小朋友們看，大家還為他唱了生日快樂歌，我也為他貼上了小紅花。
效果分析
⒈銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個(gè)人自說自話的行為也有所減少，他也可以積極地幫助伙伴們一起整理玩具等。
⒉銘銘最喜歡捏橡皮泥，他可以專心致志地捏出各種橡皮泥造型。
矯正措施
⒈積極鼓勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自己的興趣來表現(xiàn)自己，并展示給全班幼兒看。
⒉引導(dǎo)其他小朋友和銘銘積極交流，主動(dòng)和他成為好朋友。
幼兒個(gè)案結(jié)案記錄
現(xiàn)有表現(xiàn)
我們漸漸發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友整理東西的才能也很不錯(cuò)，有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是，我就請銘銘小朋友當(dāng)小組長，專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在工作的過程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流，和他們成為了好朋友。
從那以后，我們漸漸發(fā)現(xiàn)，銘銘小朋友可以坐得住了，而且做事情也變得認(rèn)真起來了。
有效措施
⒈繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手，積極鼓勵(lì)他發(fā)揮特長，并挖掘他的其他興趣愛好。
⒉鼓勵(lì)銘銘與同伴們友好相處，做好小組長的工作，與小朋友們積極交流，共同游戲。
考慮與啟示
新入園的幼兒，剛開場總有一些入園焦慮，有的小朋友表現(xiàn)為哭鬧，有的小朋友表現(xiàn)為不聲不響、不想做任何事情，也有的小朋友表現(xiàn)得很活潑，自己想做什么就做什么等等。作為老師，應(yīng)該給予他們特別的愛。首先要微笑地面對他們，每天早上在門口，要熱情地迎接孩子們，一個(gè)愛的眼神和一個(gè)愛的.擁抱，都會(huì)讓寶寶心里舒適許多;其次要積極發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長;再次是請家長朋友們一同配合，共同引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子擺脫入園焦慮，與幼兒園建立深沉的情感。
3觀察背景：馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平時(shí)只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶然會(huì)休息，爸爸就是根本不在家，剛來幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來送馨冉，媽媽就是一萬個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì)很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們催促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說的這一系列的問題，吃飯不好，不會(huì)主動(dòng)問老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過最為嚴(yán)重的還是她到如今為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。
觀察實(shí)錄：
鏡頭一：還沒來幼兒園的時(shí)候我們就告知家長孩子的學(xué)號(hào)，以便家長在家里幫助孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子，找不到小椅子，毛巾，但凡有學(xué)號(hào)的東西她都找不到，我們問他幾號(hào)的時(shí)候，她只會(huì)說嗯？我是幾號(hào)？反問我們。
鏡頭二：吃水果吃飯的時(shí)候，老師會(huì)說，小女生先來拿水果，小男生再來，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒過來，問他為什么不過來拿水果他也總是會(huì)答復(fù)嗯？什么？
分析及措施：
分析：
1.馨冉對于自己的學(xué)號(hào)很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說過，他自己是多少號(hào)，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓撸?他可能覺得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有，在幼兒園的話，因?yàn)槭且粋�(gè)生疏的環(huán)境和生疏的人，馨冉又是適應(yīng)才能很差的人，所以一問她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵，她到底是多少號(hào)，就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題，馨冉不僅對自己的學(xué)號(hào)很模糊，也對自己是那男女生的問題很模糊，所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒有認(rèn)真的教過小男生和小女生的區(qū)別。
措施：
1.趁馨冉媽媽偶然休息來送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過，媽媽說確實(shí)對孩子的陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導(dǎo)致了如今馨冉的認(rèn)知才能不是很好，和馨冉媽媽說了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，不知道是小男生小女生的問題以后，媽媽說回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)，在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示，更加有辯認(rèn)讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì)特意的進(jìn)步女生的聲音，讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思：馨冉從剛開場到如今是有進(jìn)步的，剛開場對自己的號(hào)是一無所知，在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后，開場認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼，如今不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長的教育有著非常大的關(guān)系，通過和家長的溝通，媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重，所以如今媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)5 /間去陪孩子，參與孩子的成長。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 3
觀察背景：
馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平時(shí)只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶爾會(huì)休息，爸爸就是基本不在家，剛來幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來送馨冉，媽媽就是一萬個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì)很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們督促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說的這一系列的問題，吃飯不好，不會(huì)主動(dòng)問老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。
觀察實(shí)錄：
鏡頭一：還沒來幼兒園的時(shí)候我們就告知家長孩子的學(xué)號(hào)，以便家長在家里幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學(xué)號(hào)的東西她都找不到，我們問他幾號(hào)的時(shí)候，她只會(huì)說“嗯?我是幾號(hào)?”反問我們。
鏡頭二：吃水果吃飯的時(shí)候，老師會(huì)說，“小女生先來拿水果，小男生再來，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒過來，問他為什么不過來拿水果他也總是會(huì)回答“嗯?什么?”
分析及措施：
分析：
1.馨冉對于自己的學(xué)號(hào)很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說過，他自己是多少號(hào)，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓撸运赡苡X得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有，在幼兒園的話，因?yàn)槭且粋�(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人，馨冉又是適應(yīng)能力很差的人，所以一問她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵，她到底是多少號(hào)，就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題，馨冉不僅對自己的學(xué)號(hào)很模糊，也對自己是那男女生的問題很模糊，所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒有認(rèn)真的教過小男生和小女生的區(qū)別。
措施：
1.趁馨冉媽媽偶爾休息來送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過，媽媽說確實(shí)對孩子的陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的認(rèn)知能力不是很好，和馨冉媽媽說了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，不知道是小男生小女生的問題以后，媽媽說回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)，在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示，更加有辯認(rèn)讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì)特意的提高女生的.聲音，讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思：
馨冉從剛開始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的，剛開始對自己的號(hào)是一無所知，在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后，開始認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼，現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長的教育有著非常大的關(guān)系，通過和家長的溝通，媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重，所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子，參與孩子的成長。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 4
觀察記錄與分析：
滑梯是孩子們喜歡的娛樂設(shè)施。可常規(guī)玩法玩久了孩子就覺得乏味，于是他們就去探索一種新的有趣，更富有挑戰(zhàn)性的玩法。所以孩子在老師的再三勸阻下，依然想不斷的嘗試。
采取的措施：
1、了解幼兒的需要，興趣、能力，尊重幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)幼兒的'發(fā)現(xiàn)。
2、賞識(shí)幼兒的能力，更好的發(fā)掘幼兒的潛能。
3、讓孩子們自己探討新玩法的注意事項(xiàng)和安全規(guī)則，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，維持滑滑梯的安全和秩序。
獲取的成效：
在安全的前提下，小朋友玩得更開心，更具有創(chuàng)新意識(shí)。在上課回答問題的時(shí)候，小朋友也能用創(chuàng)造性的思維，找出不同的解決問題的方法。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 5
幼兒基本情況：
凡凡是我班的皮大王之一，但是比害怕老，一看到老看著他上著脖子假裝很乖的子。只要老一身上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打，有整個(gè)教室只聽他那尖尖的嗓，如果哪個(gè)小朋友被欺了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來告狀。
察與：
吃完快要走近教室口，在走廊里我就聽了凡凡在盥洗室里用他那特有的`尖嗓跟在爭著什么，走近一聽，原來是了一肥皂跟濤濤在呢。看到我走盥洗室，凡凡沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打，一口吃地解一用手比劃著：“眭、眭、眭老老，凡凡他、他不我、我洗手的肥皂。 ”凡凡也不甘落后，上大聲解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想他把肥皂都用光的。 ”
理性分析：
凡凡和濤濤在教的管理盲區(qū)活，生爭肥皂也就不足奇，因凡凡一向喜多管事，打小告，看到濤濤洗手用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)生養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過孩子），濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著凡凡一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢？”“沒有。 ”凡凡的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 6
觀察資料：
應(yīng)對大班幼兒的告狀行為
觀察時(shí)間：
xx年3月24日
觀察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀察對象：
黃xx
觀察目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自我座位較近的黃xx、張xx、張xx這些小伙伴。
這時(shí)我便聽到黃xx小朋友面紅赤耳地小聲說：你就給我一張，你給張xx兩張呢！xx你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫到幼兒園了！（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自我應(yīng)對問題。這時(shí)黃xx便跑到我面前對我說教師，蔡xx帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！
反思：
幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的'聯(lián)系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 7
幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對象：劉xx
性別：男
觀察時(shí)間：
觀察環(huán)境：教室中三班
觀察目的：培養(yǎng)劉xx耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉xx表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉xx。可是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的.提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
措施：
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 8
觀察情況記錄
昨天，我們開展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭，孩子們對于這三樣都有了一定的了解，今天戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)е⒆觽儊淼接變簣@的沙池玩耍，孩子們看見沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的兩個(gè)一組，有的三、五個(gè)一組，用工具搭城堡，還有的一個(gè)人在玩，孩子們都玩的佷高興。
要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧。 ”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好。”去邀請楊章語一起來做，兩個(gè)人互相合作，不一會(huì)，一個(gè)內(nèi)容豐富的蛋糕就做好了，對于他們
的'表現(xiàn)我及時(shí)給與了表揚(yáng)，我說：“哇，真棒。 ”他們倆說：“老師咱們一起吃蛋糕吧。 ”我忍不住笑了，孩子們也笑了。
評(píng)價(jià)與分析
當(dāng)孩子在活動(dòng)中需要老師指導(dǎo)時(shí)，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng)造。通過同伴間的相互合作，即讓體會(huì)到合作的樂趣，有讓幼兒很好的參與到活動(dòng)中，幼兒對于玩沙的興趣也會(huì)跟著濃起來。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)提供了新的思路，我要在以后遇見類似的情況
時(shí)多多思考怎么樣指導(dǎo)效果會(huì)更好的讓活動(dòng)順利進(jìn)行，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗(yàn)。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 9
觀察記錄：
今日中午飯后，我又讓小朋友先折紙，按照規(guī)定折完的小朋友就能夠選擇自我喜歡的書看。小朋友好像很愿意這樣去做，他們紛紛拿了正方形的紙之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起來。有些小朋友自我會(huì)折的.，就在那里專心致志地折著，有些小朋友不會(huì)折，就跑到別人的座位邊，去求別人幫忙教一教。
教師分析：
折紙活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對折紙更加感興趣了。可是如果他們一向局限于一些原先的折紙資料，不求提高，可能他們的折紙興趣會(huì)慢慢消退。
教育措施：
以后，對于孩子的表現(xiàn)，我還是要多觀察，再觀察。要以實(shí)事求是的方法來下定義，要做到眼見為實(shí)，才能對孩子更負(fù)責(zé)，對自我更負(fù)責(zé)，對教育更負(fù)責(zé)，也才能對自我的教學(xué)工作更有促進(jìn)作用。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 10
幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對象：政政
觀察時(shí)間：20xx.9
觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn)：上課
狀況分析：
政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對他，我想到底是什么原因呢？。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就個(gè)性對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。
活動(dòng)反思：
通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的'心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 11
觀察背景：
馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平時(shí)只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶爾會(huì)休息，爸爸就是基本不在家，剛來幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來送馨冉，媽媽就是一萬個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì)很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們督促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說的這一系列的問題，吃飯不好，不會(huì)主動(dòng)問老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。
觀察實(shí)錄：
鏡頭一：還沒來幼兒園的時(shí)候我們就告知家長孩子的學(xué)號(hào)，以便家長在家里幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學(xué)號(hào)的東西她都找不到，我們問他幾號(hào)的時(shí)候，她只會(huì)說“嗯?我是幾號(hào)?”反問我們。
鏡頭二：吃水果吃飯的.時(shí)候，老師會(huì)說，“小女生先來拿水果，小男生再來，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒過來，問他為什么不過來拿水果他也總是會(huì)回答“嗯?什么?”
分析及措施：
分析：
1.馨冉對于自己的學(xué)號(hào)很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說過，他自己是多少號(hào)，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，因?yàn)槟棠痰奈幕⒉桓撸运赡苡X得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒有，在幼兒園的話，因?yàn)槭且粋�(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人，馨冉又是適應(yīng)能力很差的人，所以一問她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵，她到底是多少號(hào)，就分不清了。
2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問題，馨冉不僅對自己的學(xué)號(hào)很模糊，也對自己是那男女生的問題很模糊，所以導(dǎo)致老師問男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒有認(rèn)真的教過小男生和小女生的區(qū)別。
措施：
1.趁馨冉媽媽偶爾休息來送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過，媽媽說確實(shí)對孩子的陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的認(rèn)知能力不是很好，和馨冉媽媽說了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，不知道是小男生小女生的問題以后，媽媽說回到家自己重新教給馨冉。
2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)，在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示，更加有辯認(rèn)讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì)特意的提高女生的聲音，讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。
效果及反思：
馨冉從剛開始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的，剛開始對自己的號(hào)是一無所知，在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后，開始認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼，現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。
其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長的教育有著非常大的關(guān)系，通過和家長的溝通，媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重，所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子，參與孩子的成長。
小班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施 12
教室區(qū)域：娃娃家
觀察目標(biāo)
觀察幼兒如何玩娃娃家
觀察時(shí)間
起始時(shí)間：10：10
結(jié)束時(shí)間：10：20
記錄內(nèi)容
早晨的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，區(qū)域就“娃娃家”人又是最多！“我要做媽媽，我要做媽媽”！周蔡彥說“那我要做爸爸”左許浩小朋友擠了進(jìn)來。“那我們一起送寶寶上學(xué)吧”兩個(gè)“小爸媽”高高興興的牽著他們的寶貝去上學(xué)啦！“你不要忘記做飯你今天當(dāng)奶奶啦！周蔡彥對著旁邊的陳心怡小朋友說。
不一會(huì)兒爸爸媽媽帶著寶寶從幼兒園回來啦，“來來來，你看奶奶做了什么好吃的給你”奶奶急急忙忙的端出來好多好吃的`，“寶寶你看這是香蕉，這個(gè)是葡萄，葡萄是紫色的噢，還有葡萄也是圓圓的，你要多吃水果和蔬菜，這樣會(huì)對身體好”周蔡彥小媽媽對著她的寶寶溫柔的說了起來。“你要乖乖吃飯哦，吃完飯我?guī)闳ビ螛穲@玩”左許浩小爸爸對著寶寶說。
分析評(píng)價(jià)
小班的寶寶們最熟悉不過的就是角色游戲，將孩子們的生活搬進(jìn)游戲啦，今天我看到孩子們在游戲中儼然就是一位“爸爸媽媽”在游戲中能準(zhǔn)確的區(qū)分自己所扮演的角色，并能學(xué)著去照顧別人。
支持策略
娃娃家是一個(gè)充滿了溫暖，一個(gè)生活化的區(qū)域，里面投放的材料也應(yīng)是孩子所熟悉的生活中的東西，我發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)活動(dòng)中的所涉及的一些生活性的東西添放到區(qū)域活動(dòng)中能讓孩子更好地理解與學(xué)習(xí)，這比在課堂中反復(fù)練習(xí)來的更加的有用。所以以后我還會(huì)將更多生活化的東西搬進(jìn)游戲，將游戲中好的東西進(jìn)入課堂，讓生活更游戲化，讓游戲更生活化。
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大班觀察記錄：
是否專心玩玩具
觀察目的：
在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。
觀察實(shí)錄：
這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：像我這樣玩。婷婷說：好的。又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：悅悅，你來拉著我的繩子！悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。
狀況分析：
1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2、在玩的`時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。
教育措施：
1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
2、充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。
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