美術教學設計

時間：2024-11-21 13:18:38 教學設計我要投稿

（集合）美術教學設計

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的美術教學設計，歡迎閱讀與收藏。

（集合）美術教學設計

美術教學設計1

　　教學目的：

　　1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

　　2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

　　3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。

　　重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。

　　難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。

　　課前準備：

　　1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。

　　2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。

　　教學過程：

　　一、導入新知

　　1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

　　2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)

　　3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

　　4、揭示課題：彩色玻璃窗

　　二、探索新知

　　1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?

　　2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

　　3、學生通過觀察思考：老師設計的'這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)

　　4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

　　5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的?為什么顏色會這么鮮艷呢?

　　6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

　　7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

　　三、綜合實踐

　　1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

　　2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

　　四、巡視指導

　　五、總結匯報

　　1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。

　　2、督促學生做好教室衛生保潔工作。

美術教學設計2

　　教材分析：

　　通過本課學習，讓學生感知陶瓷是我國祖先的重大發明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構思與創作，發展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識"陶器皿"的形態特征，并能運用"器皿成型"法進行"中空"的器皿構思、制作與裝飾。

　　2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質材特點；②在濃度中探索"器皿成型法"③在創作中感受具象與抽象的藝術表現手法。

　　3、情感、態度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大發明之一，并對中國陶瓷產生興趣；②能發揮想象力進行創新表現。

　　教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。

　　教學難點：

　　1、泥條盤高的技法；

　　2、創意構思與創作。

　　興趣點：

　　1、鍔魚器皿；

　　2、鬼臉器皿；

　　3、小組合作創作一組器皿。

　　觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；

　　2、具象與抽象器皿不同的藝術風格。

　　教具準備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。

　　教學過程：

　　一、欣賞器皿，導入新課。

　　看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。

　　想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？

　　比一比，古漢代陶藝與現代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

　　二、學習三種器皿成型法，突出重點。

　　看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）

　　說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？

　　做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的.器皿。

　　三、課堂延伸，突破難點。

　　看一看：現代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）

　　想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進行“點、線、面”裝飾，表現美的造型？

　　教師演示“鑲色法”“與混色法”。

　　四、展示評價。

　　進行一個器皿展覽，評出最有創意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表現器皿？美在哪里？

　　課后反思：本課是學生最喜歡上的課之一，重難點全部得到很好的解決。可惜沒有把作品照相存檔。

美術教學設計3

　　教學目標

　　[德育目標]：向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

　　[智育目標]：引導學生用繪畫、手工等方法，創作出富個性特點、形式新穎的工藝品。

　　[素質發展目標]：引導學生感受美術活動的喜悅和成功。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：引導學生發揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術作品。

　　[教學難點]：圍繞生日聚會進行制作方法的啟發和創新

　　教學準備

　　彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的工藝品

　　學生活動設計

　　學生設計制作

　　教學過程

　　一、組織學生激發興趣

　　（1）播放小朋友在過生日的情景，導入新課。

　　（2）學生討論、交流、發言。

　　師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現在請小朋友們來談談生日時的趣事吧

　　二、老師出示制作的`成長記錄本，引導學生觀察制作。

　　（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

　　（2）注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

　　三、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發揮想象創作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

　　4、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創作。

　　5、學生制作，教師巡回指導。

　　四、展示作品，讓制作者自已設計的作品進行描述。

　　五、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

　　設計意圖

　　導入情景，激發興趣。

　　出示制作的生日聚會卡片等策劃聚會用物品，學生觀察分析。

　　學生自由創作。

　　教后反思

　　根據學生的年齡特點，其思維形式仍然是以形象思維為主。在本課的教學中，就要集中學生的注意力，課件中描繪了許多美麗的，壯觀的場面，而這些場面是學生們由于存在著時間和空間的距離，從未見過和感受過的，如果只憑老師一張嘴和一支粉筆，學生光憑自己的想像，難以激起學生的興趣和探究的欲望。將形象逼真的圖片，實地拍攝的錄像，具有感染力的聲音，同時展現在學生面前，營造身臨其境的氛圍。集中學生的注意力，提高學習的興趣。

美術教學設計4

　　卡通寶寶這一課主要是教學生用夸張、擬人等手法嘗試設計一個卡通形象。

　　本班幼兒是初次接觸卡通人物，在這一課中，導入部分我先讓孩子們觀察各種卡通人物形象，了解卡通人物的特點，在講解卡通寶寶特點的時候，我主要運用比較、對比的方法來進行，選取生活中熟悉的.卡通形象與生活中的原物進行比較，讓幼兒了解夸張、裝飾這兩種種基本的變化手段，眼睛大是主要特點。

　　在講解范畫時，我從色彩、著裝、眼睛及繪畫步驟方面來講解，對于老師的提問“設計卡通寶寶需要什么法寶”，有個別孩子說把眼睛畫大，有的說把頭發畫漂亮等等，看來孩子們是掌握了畫卡通寶寶的簡單技巧。

　　幼兒作畫時，有部分幼兒還是不知道怎么下手，當教師幫助他們將眼睛畫出時，孩子們頓時興奮及了，都迫不及待畫了起來。

　　從孩子作品來看，幼兒都能完成一個卡通寶寶的形象設計，夸張的手法運用的較好，也有很多孩子知道色彩要鮮艷。活動結束，孩子們都問什么時候再畫卡通寶寶。看來孩子們很感興趣，所以在以后的活動中要增加這樣的繪畫課，并適當增加難度以加強孩子的繪畫技巧。

美術教學設計5

　　一、教學目標

　　1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優秀作業展示，讓學生了解有“關”飛的原理，通過分析飛機會飛的技巧，讓學生掌握制作的技能。

　　2、過程與方法方面：感受合作制作帶來的愉悅，讓學生在合作中學會交往，掌握合作學習的方法。

　　3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對科學的熱愛。

　　【重點難點重點難點】創造性地進行會飛玩具的制作。重點難點【設計意圖設計意圖】借助“鳥的翅膀”，引導學生了解“飛”的原理，讓學生在對翅膀添加創意設設計意圖計過程中培養創新意識，并激發對科學的熱愛。

　　二、教學實錄

　　1、談話導入通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，給學生拓寬了知識面，激發了學生對“飛”的好奇心。（出示課題：會飛的玩具）

　　2、探究學習A、提升體驗：

　　師：今天老師給你們帶來了一些玩具，想看看嗎?請每個同學從盒里拿出一個．邊看邊想,小組內輕聲交流:它的形狀什么樣的？上面翅膀是怎樣的啊？摸上去什么感覺?這個看上去又象什么?（學生欣賞玩具，互相交流）師:你們覺得它們“妙”在哪兒啊？生：…師：對啊，翅膀有直的，有曲的，還有條狀的．真是千姿百態，色彩斑斕啊！B、創造設計：11、欣賞師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以把它制作成我們可玩的玩具呢！瞧：出示紙做的飛機。（師生一同玩紙飛機。玩具是學生們最感興趣的，也是最能調動他們興趣的，“轉轉飛”對于學生來說是很希奇的，對于怎么玩，學生們更是不明白，由此在激起學生玩的熱情同時，也激起了學生研究學習的欲望）師：好玩嗎？除了這好玩的，還可以用它們制成各種精美絕倫的會飛的玩具呢？（一同欣賞實物玩具）師：好看嗎?其實用紙做的玩具不僅僅這些還有更多呢!(播放多媒體欣賞，來拓寬學生的視野)2、制作步驟師：

　　如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?(板書:選材—構思—制作—組合—調整—試飛)師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法.現在你們想自己也創作一個好嗎?C、學生學習，教師巡回輔導（分發作業要求板）師：接下來同學們就用老師提供的材料,根據作業提示板上的要求小組制作.一件或幾件你們自己喜歡的作品，哪一組的同學分工最有序,合作最默契,作品最新穎獨特,那你們就有機會打開這個魔術盒,最先了解到我們這里有哪些同學20年后能成為著名的創作家，科學家。

　　三、評價作品

　　1、自我評價小組內學生互相介紹自己的作品每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

　　2、生生互評讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

　　3、教師評價結合學生的意見評選出最佳作品。

　　四、展示學生作品

　　教師在學生作品展示這一環節中，根據當時情況要做到及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的`。反映教師良好的教學機智，同時也反映教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。

　　五、教學拓展

　　同學們，美麗的“會飛的玩具”是來自你們的巧手，它們以奇特的形狀，瑰麗的色彩和“轉轉飛”博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創作那你們都有機會成為未來的創作家。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵，進一步增強了學生的創作信心。）【教學隨筆教學隨筆】教學隨筆學生是未來事業的建設者和創造者。未來事業所需要的人才必須具備創造的意識，主動創造的態度和善于創造的智慧，同時，更需要將創新精神轉化為成果的能力。

美術教學設計6

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解人物常見的喜怒哀樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現方法，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。

　　過程與方法：觀察美術作品中的人物的表情變化，體會不同表情變化帶來的情緒，分析不同表情五官變化的特點，學習面部表情的線條表現方法，并用線描的方式創作一幅有表情的人物頭像。

　　情感、態度和價值觀：提高對美術學習的持久興趣，增強學生對于表情特征的感知，養成細心觀察身邊事物的習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：用線描的方式創作有表情的人像畫。

　　難點：抓住不同表情特點進行表現。

　　三、教學過程

　　(一)趣味情境導入

　　設置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲，教師描述情境，學生表演：

　　①收到好朋友送了一個心儀已久的禮物;(開心，快樂)

　　②因為誤會和好朋友吵架;(憤怒、委屈)

　　③弄丟了心愛的玩具;(難過、傷心)

　　游戲后提出問題：剛才的表演中，都提到了哪幾種情緒變化?(開心、憤怒、悲傷、歡樂)

　　教師總結：在生活中，不同的情景會使人的內心產生不同的情緒變化，有喜、有怒、有哀、有樂，這些情緒往往通過面部表情呈現出來。我們要怎樣把這些瞬間的表情凝固在畫面中呢?引出課題《喜怒哀樂》。

　　(二)作品圖像識讀

　　1.人物表情要素

　　多媒體展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，提出問題：

　　①作品中的人物都有什么表情?(擠眉弄眼、開懷大笑等)

　　②觀察整體畫面，你能根據背景猜測一下此刻人物的心情嗎?(憤怒、開心)

　　③人物的表情是通過哪些五官變化表現出來的?(眼睛、眉毛、嘴巴)

　　教師總結：藝術作品中的人物帶有各種不同的表情，這些表情主要是通過五官反映出來，尤其是眉、眼、嘴的微妙變化，與此同時，這些表情也反映了人物內心情緒的變化。

　　2.不同表情的五官變化

　　教師設置“表情拼拼拼”活動，將帶有不同表情的五官組合成完整的人物頭像，以美術小組為單位，分別拼出“喜怒哀樂”四種表情，并在完成活動后，討論問題：

　　不同的表情分別展現出什么樣的五官特點?

　　教師總結：在表現不同的.表情時，五官會呈現出不同的變化。一般我們在呈現人物表情時，會按照這樣的創作口訣來表現：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。”

　　多媒體展示學生作品，提出問題：

　　①作品中運用了什么表現形式?(線描)

　　②作品中的線條呈現了怎樣的變化?(長、短、曲、直)

　　教師總結：我們在進行人物頭像創作時，除了要學會抓住人物的表情特征，在進行線描創作時還要注意結合線條的不同變化，結合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現人物表情，這樣才能夠完成一幅好的線描人像作品。

　　(三)技法表現探究

　　示范有表情的人物頭像線描寫生的方法和步驟：

　　1.觀察寫生對象面部表情，勾畫臉型輪廓;

　　2.添加五官特征，進行細致刻畫;

　　3.調整人物發型和服飾;

　　4.整理細節，完成作品。

美術教學設計7

　　教材分析：

　　藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。

　　鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。

　　教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

　　另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。

　　教學目標：

　　1. 豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。

　　2. 學習和探究鉛筆的表現特點和手法。

　　3. 在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。

　　教學重點：

　　了解和探究鉛筆畫的表現手法

　　學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”

　　二、鉛筆畫的表現手法

　　1、鉛筆的分類：

　　鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。

　　2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

　　3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。

　　（1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？

　　（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。

　　（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的`紙張上進行涂畫等。

　　（通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。）

　　三、作品分析

　　1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）

　　《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。

　　2、《靜物》駱根興

　　《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

　　3、《戲劇情景》修拉（法國）

　　主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。

　　4、學生作品分析

　　《我自己》《風景兩幅》《汽車》

　　注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

　　四、學習活動

　　探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

　　五、輔導學生進行鉛筆畫練習

　　1、削鉛筆的技巧

　　2、粗細不同的線條

　　3、用不同手法表現深淺不同的色調

　　4、創作內容的選擇：

　　根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。

　　六、作品探究展示：

　　展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。

　　教后反思

　　出示學生作品，引發學生對線條變化的思考，引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫，引發學生對排線技法及效果的探討研究，把用線條表現的眼睛加上排線，表現立體效果。學生自己探索新的表現方法（如揉擦、提白……），展示學生的探索結果。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果。演示用提白的方法作畫過程。

美術教學設計8

　　一、教學目標

　　1.了解浮雕的特點，初步掌握雕泥板的制作方法，能夠充分利用泥板的材質、屬性、質感表現出豐富的泥板作品。

　　2.通過欣賞、觀察、討論和實踐練習，學會雕泥板的制作方法，提高創新能力和動手制作能力。

　　3.形成發散思維，養成善于觀察、勤于思考的習慣，提升審美意識。

　　二、教學重難點

　　重點：雕泥板的制作方法。

　　難點：巧妙利用泥板屬性制作出有創意的泥板作品。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　展示泥板拓印的作品，請學生帶著以下問題觀看：

　　1.藝術家是通過什么方式將泥板上的形象轉換到畫紙上的?(拓印)

　　2.說說你還見過哪些類似的作品?(吹塑紙、太空泥)

　　學生回答，引導：泥板拓印是利用泥板的特點將作品刻畫在泥板上，然后再拓印在紙上，是一種古老的傳統藝術，在古代被稱之為活字印刷。現在很多人運用這種方法可以制作出美妙絕倫的藝術作品。面對如此有魅力的藝術，大家想不想制作一個屬于自己的泥板作品呢?這節課就讓我們一起來學習這門有趣的手工藝術，制作一個泥板作品。

　　活動二：描述分析

　　1.泥版畫的'特點

　　以美術興趣學習小組為單位發放泥板作品實物，提出問題：

　　(1)這些泥版畫作品，都表現了什么內容呢?(動物、植物、人物以及歷史故事等)

　　(2)大家仔細觀察這些泥板作品與平時看到的繪畫作品有什么不同?(是直接在泥板上進行創作)

　　學生回答，教師啟發引導：泥板作品內容豐富多彩，有動物、植物、人物以及歷史故事等，我們可以把這些題材直接刻畫在泥板上制作成我們自己的作品。

　　2.泥版畫的制作方法

　　教師出示學生作品《開心》和《小伙伴》，引導學生思考以下問題：

　　(1)作品中有哪些人物?他們在做什么?(第一幅作品中的小男孩在跳舞;第二幅作品是一位小女孩在沙灘上曬太陽)

　　(2)兩幅作品中都用了哪些制作方法呢?(畫、刻、雕等)

　　學生回答，教師總結：兩幅作品都運用了雕、刻、堆、塑等制作方法，使畫面內容豐富，構圖飽滿。

　　活動三：示范講解

　　教師以“同桌”為主題，示范并講解泥板的制作方法：

　　1.勾勒草圖;

　　2.制作泥板;

　　3.用堆、貼、雕刻畫人物形象;

　　4.涂色完成。

　　活動四：實踐展評

　　1.請同學充分發揮想象力，制作一個有故事情節的泥板作品。

　　2.教師巡視指導。提示學生注意安全使用工具。

　　3.完成作品后舉辦以“塑造經典”為主題的展覽會，請學生自愿展示并介紹自己作品的故事內容。

　　4.其他同學從內容、制作方法等方面，互相評價作品。

　　(如《打籃球》：以小男孩手舉籃球準備投籃的動作為主題，利用粘貼泥條的方式呈現，內容豐富，構圖飽滿)

　　活動五：小結作業

　　1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：中國泥塑制作源遠流長，有自己獨特的藝術魅力，它凝聚了民族的情感，體現了民族的智慧，傳達著人們的美好愿望，我們需要學習這種優秀的傳統文化并不斷的將其發揚光大。

　　2.課后嘗試用泥塊創作立體的人物形象，下節課分享。

美術教學設計9

　　一、活動目標

　　1、教會幼兒用木珠或瓶蓋印成小花的方法。

　　2、經過印畫活動，提高幼兒對顏色的認識本事和繪畫的興趣。

　　二、活動準備

　　木珠，瓶蓋，錄音機，磁帶，紙抹布，油畫棒，顏料若干盤（內防海綿）

　　三、活動過程

　　1、播放歌曲《春天來了》，激發幼兒想畫花的`愿望。

　　（1）出示范例，問：這些畫美麗嗎？是用什么印成的？

　　（2）出示各種木珠和瓶蓋，說：教師就是用這些大大小小的木珠和瓶蓋蘸上各種顏色印成的，你們會印嗎？大家都來試一試吧！

　　2、講解示范。

　　將瓶蓋或木珠蘸上顏色在紙上印一下，就成一朵花。大的瓶蓋或木珠印大花，小瓶蓋或木珠印小花。能夠印成紅、黃、藍等各色小花，像花園里的鮮花那樣又多又好看。終，用油畫棒畫上莖和葉子。

　　3、幼兒進行操作，教師巡回指導。

　　每個幼兒用瓶蓋或木珠印花。每個瓶蓋只能蘸一種顏色，大家能夠交換使用，要盡量多印些花。終用油畫棒畫上莖和葉子。

　　4、欣賞與評價。

美術教學設計10

　　活動目標：

　　1、嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現馬路邊的樹。

　　2、對比觀察并了解樹干和樹枝的不同特征，探索樹枝由粗到細的表現方法。

　　3、欣賞路邊樹木枝干的俊類，并愿意用水粉作畫。

　　活動重點：

　　嘗試用曲直、長短、粗細等不同的線條表現馬路邊的樹。

　　活動難點：

　　探索樹枝由粗到細的表現方法。

　　活動準備：

　　1、請家長帶幼兒觀察馬路邊的各種樹木，用照相機記錄看到的路邊大樹。

　　2、多媒體課件《馬路邊的樹》，展板。

　　3、水粉顏料，卡紙，大號、小號水粉筆，抹布，小鳥圖片，鳥窩。

　　活動過程：

　　一、參觀“大樹”攝影展，感受馬路邊大樹的俊朗之美。

　　1、欣賞大樹的圖片，引導幼兒整體觀察感知大樹的外形特征。

　　（1）提問：這些大樹都是什么季節的？冬天大街上光禿禿的大樹給你什么感覺？

　　（2）小結：冬天的大樹具有獨特的美。

　　2、出示完整的大樹圖片，引導幼兒仔細觀察發現樹干和樹枝的不同特點。

　　（1）交流：你喜歡哪棵樹？它是什么樣子的？

　　（2）出示圖片引導幼兒觀察樹干、樹枝的特點。

　　提問：樹干是什么樣子的？大樹的.樹枝有什么不一樣？

　　小結：樹干有直的、也有彎的，大樹的樹枝長的粗細、長短不一樣。

　　二、引導幼兒探索馬路邊大樹的繪畫方法。

　　1、引導幼兒畫樹干時要從下往上，按樹干生長的方向進行繪畫。提問：先畫大樹的哪里？怎樣畫？引導幼兒用大號水粉筆按照大樹的生長方向畫樹干。

　　2、重點引導幼兒討論粗細樹枝的繪面方式。

　　（1）提問：用什么方法可以畫由粗變細的樹枝？

　　（2）播放視頻，引導幼兒觀察了解畫出由粗到細的樹枝的方法。重點引導幼兒用小號水粉筆的側峰進行繪畫，用筆力度由重到輕，用類似于“提”的感覺畫出。

　　三、幼兒繪畫，教師指導.

　　提醒幼兒繪畫時注意畫面的布局，繪畫時注意蔽墨量和衛生。

　　四、作品展示，引導幼兒相互欣賞作品。

　　提問：你畫的大樹是什么樣子的？你喜歡哪棵樹？為什么？引導幼兒自評、互評，增強幼兒繪畫的興趣和自信。

美術教學設計11

　　會游的玩具

　　學習領域

　　（設計應用、造型表現）（設計制作）

　　課時安排：

　　1課時。

　　教材分析：

　　本課實際上就是“會動的玩具”系列，通過設計與應用的課程培養學生善于綜合運用各種學過的知識的能力。

　　教學目標

　　1.學會利用廢棄材料，設計制作簡易的玩具。

　　2.運用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

　　3.培養學生的設計意識和創造能力。

　　教學重難點：

　　重點：選擇一種游動的原理設計并制作會游的玩具。

　　難點：巧用游動的原理設計會游的玩具，并進行造型美的修飾

　　教學準備：

　　師：“會游的玩具”的范作、游動原理的`課件或范圖

　　生：包裝紙盒、三合板、舊tk板、彩色紙、橡皮筋等

　　教學過程：

　　課前讓學生觀察會游物體的原理并進行交流

　　一、初步感知游動物體的原理及其工藝。

　　課前讓學生了解游動物體的原理，讓學生收集有關資料進行自主的交流和討論。

　　1.組長匯報：該組討論探究游動物體的原理的制作報告。

　　2.師對學生匯報的結果進行小結。

　　3.欣賞圖片:多方位感知會游的玩具的造型特點。

　　二、利用游動的原理制作會游的玩具。

　　1.讓學生說說游動的物體游動的原理及其造型特點。

　　2.師出示范例—會游的玩具

　　3.師小結會游的玩具的制作技巧和方法：

　　a.制作玩具的模型

　　b.安裝游動的設備

　　c.進行造型的修飾，注意顏色的搭配。

　　4.生小組討論如何利用游動的原理來制作玩具。

　　5.讓學生利用游動的原理的基本方法，設計制作出玩具。

　　三、提升對會游的玩具裝飾性的認知。

　　a.師巡回指導,及時表揚學生作品中的閃光點。

　　b.將作品進行再裝飾（小組內互提意見進行修改）。

　　c.學生展示、評議作品。

　　d.教師小結，及時指出問題。

　　e.拓展：“游一游”比賽游戲

　　札記：

　　課前，師生應準備一些廢棄的材料。教學中，教師應展示一些會游的玩具，啟發學生的創造力。在制作過程中，重點應啟發學生，如何使玩具游起來。

　　課堂的組織形式，可讓學生分成幾個小組，進行商討、制作。教師要不斷地鼓勵學生，并提醒學生要認真畫好草圖，并注明設計的意圖。作業完成后，可將玩具放在水中游動，比比誰的玩具設計、制作得更好。

美術教學設計12

　　一、教學目的：

　　1．培養學生對版畫制作的興趣，進一步開拓學生對藝術表現形式多樣性的認識。

　　2．使學生掌握初步的粉印紙版畫制作方法和技巧。

　　3．通過繪制動物形象，增進學生喜愛動物的情感，提高保護動物的意識。

　　二、教學重難點：

　　1．重點：粉印紙版畫的基本制作方法和步驟。

　　2．難點：畫出生動的動物形象。

　　三、教學準備：

　　1．教具：粉印紙版畫示范作品、動物叫聲錄音、動物形象特征錄像、演示作畫用品。

　　2．學具：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。

　　四、教學過程：

　　1．導入新課：

　　（1）請學生聽錄音。

　　問：聽到了什么聲音？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎？為什么喜愛動物？小結：動物是我們人類的好朋友。

　　出示課題：可愛的動物。

　　（2）請學生看錄像，了解動物的特征。

　　小結：各種動物都有不一樣的地方，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特征，就可以準確地畫出它們的形象。如果把它們的'形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，我們便能夠較容易地畫出它們的形象。

　　小朋友們都很喜歡動物，也曾畫過一些動物，相信大家一定能畫的非常漂亮，非常可愛。不過，老師今天要教小朋友們用一種新的方法來表現動物形象，這就是“粉印紙版畫”。

　　出示課題：粉印紙版畫。

　　2．講授新課：

　　（1）什么叫“粉印紙版畫”呢？就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。

　　（2）以小鳥形象為例，講解并演示作畫的方法和步驟。

　　①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局。板書：1.畫形。

　　②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢、一氣呵成。板書：2.刻版。

　　③覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好，涂上水粉顏料進行拓印。板書：3.拓(tà)印。顏料要調厚些，涂好后蓋上白紙，用手輕輕的來回磨擦，然后將紙輕輕揭開，如果有覺得效果不滿意的地方，可重新涂色再印，直至滿意為止。

　　（3）點出粉印紙版畫的特點。

　　①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告訴學生可以反復拓印出多幅作品。

　　②如果表現的形象顏色較淺，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好。展示用深色紙拓印的作品數幅。

　　3．布置作業：

　　請學生用粉印紙版畫的形式表現一個自己所喜愛的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水里游的。要求又快又好地完成。

　　4．巡視輔導：

　　（1）用投影幻燈展示動物形象資料，供學生作業參考。

　　（2）要學生注意畫面的大小布局要合適。

　　（3）提醒學生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。

　　（4）要學生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。

　　（5）指導學生將拓印紙與版子對齊夾好，操作時勿錯位。

　　（6）要學生將拓印的顏料調厚些，以免印出的畫面模糊不清。

　　5．課堂小結：

　　（1）集體評議作業，表揚作業優秀的學生，指出不足之處。

　　（2）鼓勵學生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。

美術教學設計13

　　教學目標：

　　1、了解浮雕的概念和分類；

　　2、學習用陶泥制作一個浮雕作品。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、授新課

　　1、什么叫做“浮雕”？

　　我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。

　　為什么說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？

　　因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察。

　　2、學習制作泥版浮雕

　　（觀察書中的圖，總結出制作泥版浮雕的步驟）

　　制作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：

　　①作泥版，畫形象；

　　要制作一個平整的底板。我們可以在桌面上壓制，然后將壓制好的底板翻過來，就得到了一個平整的底板了。

　　然后，用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們制作漏印版畫時制作的形象。

　　②堆出大的形體；

　　用搓、捏、壓等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。

　　③塑造形象局部；

　　這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的.大的形體進行仔細的描繪，最后形成制作好的泥版浮雕。

　　3、學生作業，老師輔導

　　（學生制作泥版浮雕，教師巡視）

　　注意加水不能過多，否則陶泥過稀無法制作，水是很好的粘合劑，要善于利用，注意周圍的清潔衛生。

　　三、課后小結

　　展示學生優秀作品

　　四、課后反思

美術教學設計14

　　教學目的：

　　1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。

　　2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。

　　教具：

　　1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色(如大白云)}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。

　　2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。

　　教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。

　　教學難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生學習用具準備情況。

　　二、導入新課

　　我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。(板書解題：菊花中國畫)

　　三、講授新課

　　1、啟發談話

　　你們知道菊花什么時候開花嗎?(指名回答)

　　(——它是深秋時獨自開放)

　　(——深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢?)

　　因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

　　你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧!

　　2、讀畫

　　菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。

　　(出示范圖)

　　(1)請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的?(——菊葉、菊枝、菊花)。再看看菊葉有什么不同?菊花又有什么不同?菊枝呢?(——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花)。而花是由什么形狀的花瓣組成的?——由尖頭橢圓形組成的。

　　②再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的(——先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈)。

　　③寫意花卉的'技巧特點

　　寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的!

　　3、作畫步驟

　　邊講邊現場演示(貼出空白生宣紙)

　　首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：

　　①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]

　　②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

　　③畫葉：先用毛筆蘸淡墨(可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈)[畫后板書]

　　(出示分步步驟圖)

　　師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。

　　4、帶領學生臨摹