旋轉與角教學設計

時間：2024-10-07 12:46:34 教學設計我要投稿

《旋轉與角》教學設計推薦度：
相關推薦

北師大版旋轉與角教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的北師大版旋轉與角教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、結合操作“活動角”的過程，從旋轉的角度進一步認識角。

　　2、在操作“活動角”的過程中，認識平角和周角。認識平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關系。

　　3、感受角與現實生活之間的聯系。

　　教學重點：

　　在旋轉操作中讓學生認識平角和周角，能描述他們的特征。

　　教具、學具：

　　活動角學具、圓片、鐘表等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課。

　　同學們，在二年級的時候我們就認識了角，那你知道這些小動物的身后都藏著哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學過的什么線？為什么？今天這節課如果讓角動起來，旋轉起來，覺得好玩嗎？讓我們共同走進今天的——旋轉與角（板書課題）學生齊讀。

　　二、操作活動、探究新知。

　　探究一：角的大小和什么有關

　　師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個人來這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰的大？教師也想和他比一比。

　　1：比他的小，再給老師一次機會，好嗎？

　　2：旋轉成一樣大的。問學生，這次呢？（一樣大）剛才我的開口小，我認輸，但這次我的開口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說，比邊沒有任何意義。

　　3：誰來幫幫我，怎樣才能贏？（抽生）

　　4：從剛才的游戲中，你認為角的大小和什么有關？和什么無關？（角的大小與邊的長短無關，與開口大小有關）具體是什么關系呢？（開口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說說嗎？在小組內與同伴說一說。

　　探究二：在操作中認識平角和周角。

　　同學們，我們每個人在成長的不同階段都會有不同的名稱。比如我們剛出生時稱我們為無知的幼年，背起書包走進校園時稱我們為懵懂的少年，將來有一天走進大學參加工作稱我們為有志青年，老師這個年紀已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉的過程中，也有不同的名稱，想了解嗎？

　　好，現在拿出你的活動角自學課本22頁活動二，看看你可以發現哪些角？完成學習指南（一）。

　　1、自主學習：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動角旋轉一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點。

　　2、在小組內交流自己的發現。

　　2、抽生交流。

　　3、集體交流：

　　（1）拿出活動角，一起來旋轉，什么角？有多少個？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。

　　（2）繼續旋轉，會遇到什么角？比比看，直角是不是有大有小？

　　（3）繼續旋轉，會遇到什么角？有多少個？而且大小也不一樣。

　　（4）繼續旋轉，這還是角嗎？想一想角的特點是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較，那個大？

　　（5）繼續旋轉下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實實是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較，那個大？

　　（6）再次轉一轉，體會五種角的大小。（三次旋轉）

　　拿出活動角，教師旋轉學生說角。你在旋轉的過程中，還要考慮一個問題，開口越大，角越大，你能比比他們的關系嗎？抽生答，教師板書，學生動手再次轉一轉、說一說。

　　銳角<直角<鈍角<平角<周角。

　　請同學們在小組內一邊旋轉一邊說。（抽生答，教師板書）

　　活動三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關系。

　　在這五種角中，誰比較常見？（銳角、鈍角）誰比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因為他們在旋轉的過程中只有一個。那你想了解這三種角之間存在著特殊關系嗎？拿出學具圓片，完成學習指南（二）

　　小組活動：拿出圓形紙片，對折兩次，你發現了什么？再展開一下，又發現了什么？接著再展開成原來的樣子，又發現了什么？

　　我發現：1周角=（）平角=（）直角

　　（通過集體交流，板書：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）

　　活動四：找找生活中的平角、周角。

　　在我們的日常生活中，你發現了哪些那些平角？周角？打開課本22頁，看看書中的插圖對你有沒有啟發？（體操運動員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發來的圖片：

　　旋轉木馬轉半圈形成的角是（），轉回原位所形成的角是（）

　　旋轉門旋轉一周形成的角是（）

　　摩天輪坐到最高點形成的角是（），下來之后所形成的角是（）

　　自行車的腳踏板旋轉一周所形成的角是（）

　　三、課堂練習，鞏固提高。

　　完成課本23頁2、3題。

　　四、課堂小結。

　　這節課我們認識了哪兩個好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點呢？好：同學們，在以后的生活中我們要細心觀察、動腦思考，你會發現生活中有更多的數學之美。下課！

【旋轉與角教學設計】相關文章：

《旋轉與角》教學設計（精選12篇）09-26