畫楊桃教學設計優秀

時間：2024-10-02 07:23:30 教學設計我要投稿

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畫楊桃教學設計優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的畫楊桃教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

畫楊桃教學設計優秀

　　教材分析：《畫楊桃》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊第11課。本課教育學生知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，在教學過程中，引導學生理解爸爸和老師的話所蘊含的道理。看問題、做事情要實事求是，不能想當然。

　　學生分析：三年級的學生有了一定的理解能力，概括能力也有了一定的提高，通過預習和初讀課文，基本能突破本課的重點和難點（即爸爸和老師的話），再充分利用多媒體課件和課文情景觀看，在讀中理解本文所蘊含的道理就比較容易。本班學生有不少思維敏捷、想象力豐富的孩子，而且各小組長組織能力較強，能幫助小組成員完成學習任務。

　　教學理念：在教學中，積極挖掘教材，利用實物（木瓜）進行輔助教學，借助多媒體等有效的教學手段，解決教學重點、難點，發展學生的想象空間，培養其分析問題解決問題的能力。

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到教育。

　　2.學習本課生字新詞，理解部分詞語含義，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　3.朗讀課文，背誦爸爸和老師說的話，理解其含義。

　　教學重點難點：

　　1.聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2.理解老師說的一段話中句與句的聯系，教學生怎樣把一段話寫清楚。

　　教學準備：

　　木瓜的實物、楊桃模型與掛圖、大屏幕ppt課件

　　課前預習：

　　1.根據課題，初讀課文，邊讀邊思考：

　　當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？

　　2.劃出文中的生字詞，查字典或聯系上下文理解記憶。

　　3.熟讀課文，解疑設疑。

　　這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？

　　教學過程：

　　一、導入新課：同學們，今天老師特地從超市里買了一個木瓜，老師知道我們班的孩子畫畫特別好，下面就找幾個同學來口頭“說畫”，也可以用手大體畫一下所看到的木瓜的樣子。

　　1.出示木瓜的實物（把木瓜橫著放），分三個方向找學生“說畫”。

　　小明（左側代表，木瓜小頭朝向）：圓圓的，中間一個圓點。（該學生看到的是木瓜的把那一端）

　　小亮（中間代表，木瓜正面）橢圓形，左端頭大右端頭小。

　　小紅（右側代表，木瓜大頭朝向）圓圓的，中間一個就和五角星差不多的東西。(該生看到的是木瓜頂)

　　2.老師提出問題：都是這個木瓜，他們所“說的畫”為什么差別那么大呢？（引導學生：因為他們所在的觀察位置不一樣）

　　3、教師分別找幾個不太相信的同學，讓他們到三個不同的位置觀察木瓜的形狀，進行驗證。

　　4、得出結論：同一個事物，觀察者所在的位置不一樣，他們所描繪的就不一樣。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事。

　　1.聽電子書包中范讀課文，邊聽邊思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？

　　2.注意仔細聽“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調，并注意生字的發音。

　　3.自由讀課文。

　　4.小組合作探究：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學一次圖畫課上畫楊桃時發生的事情）

　　5.以問促讀，理清文章脈絡。

　　(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發生這件事的？（從第2自然段到倒數第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）

　　(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）

　　(3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）

　　小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總——分——總”式結構。第2部分是全文的重點。

　　三、細讀課文，在語言環境中識字、解詞。

　　1.指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內容。

　　叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

　　想當然：指不顧實際情況，只根據自己腦子里的印象下判斷。

　　走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。

　　小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。

　　2.分角色讀讀課文的第2部分。

　　(1)選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

　　3.指名讀課文最后一個自然段。

　　一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。

　　4.抽讀生字新詞卡片，識記生字。

　　（1）找生領讀生字生詞

　　（2）開火車讀

　　（3）運用“一看二讀三動腦，四我們來把炸彈找”的方法記憶生字。

　　（4）動手寫字，強調寫字姿勢及寫字格式。

　　5、關聯詞造句：“不像……而像……”、“不要……要……”（學生交流）

　　四、小結：

　　1、學生小結：通過初學課文，你懂得了什么道理？（找學生進行小結）

　　2、教師小結：在現實生活當中，不管遇到什么問題，要仔細觀察，認真去想，實事求是，要從不同的角度去看問題，不能想當然。

　　五、教學反思：

　　1、在教學中運用實物教學，運用孩子喜歡的畫畫與“說畫”，可以少費很多口舌；通過實物演示，可以做到事半功倍的效果。

　　2、在今后教學中，要多動腦，多站在孩子的角度想問題和看問題，讓孩子多讀、多說、多練，避免走彎路，運用順口溜巧記字。

　　3、充分發揮小組的合作能力，自主識字，說話，在快樂中合作學習，教師進行必要的點撥即可，避免教師“一言堂”。切忌教師不要講的太多過細，那樣會適得其反。

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