《雪孩子》教學設計

時間：2024-10-01 08:54:52 教學設計我要投稿

《雪孩子》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《雪孩子》教學設計，希望對大家有所幫助。

《雪孩子》教學設計

《雪孩子》教學設計1

　　一、教材簡說：

　　下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

　　讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。

　　本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　三、學習目標：

　　1 、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 、了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）識字寫字

　　1、識字。

　　本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的.做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

　　隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

　　鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

　　2、寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

　　（二）朗讀感悟

　　1、本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

　　2、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　　（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。

　　（2）分段接力讀。

　　（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。

　　（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

　　（三）課后練習

　　課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

　　（四）實踐活動

　　1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　2、續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　　（一）看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　（二）合作學習，認記生字

　　1、提出初讀時遇到的困難。

　　2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

　　3、交流識字方法。

　　（三）檢查自讀情況，讀后正音

　　（四）朗讀感悟

　　1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？

　　2、想一想：雪孩子還會回來嗎？

　　（五）字詞練習

　　1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　（六）指導寫字

　　（七）實踐活動

　　1、把課文中的故事講給別人聽。

　　2、續編故事《雪孩子又回來了》。

　　3、閱讀兒歌《堆雪人》。

《雪孩子》教學設計2

　一、預設目標

　　情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

　　知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程

　　（一）看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，（二）自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　（三）檢查自讀情況，讀后正音

　　（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　　（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"

　　（四）讀讀議議

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　（1）指名讀讀文中的句子

　　（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

　　（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪孩子是怎樣飛到天上的'？（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

　　3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　（五）朗讀指導：

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

　　2、把你的這種感情用朗讀表現出來

　　（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　（七）字詞練習

　　1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　（八）指導寫字

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