《雪孩子》優秀的教學設計

時間：2024-05-23 08:09:48 文圣教學設計我要投稿

《雪孩子》優秀的教學設計（精選17篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《雪孩子》優秀的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《雪孩子》優秀的教學設計（精選17篇）

　　《雪孩子》優秀的教學設計 1

　　【教學目的】

　　1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質。

　　2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色。

　　【課堂教學】

　　一、導入新課

　　同學們，活動時間我們欣賞了美術片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰?

　　板書：

　　雪孩子

　　雪孩子做了哪些事情?誰能概括地說一說?

　　(當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴;當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們;小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。)

　　過渡語：這節課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質。

　　二、評析影片

　　過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的?

　　觀看剪輯片斷一：

　　1、用雪做身軀。

　　2、竹葉當頭發。

　　3、竹筐做帽子。

　　4、用龍眼核做眼睛。

　　5、紅蘿卜做鼻子。

　　過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的?

　　觀看剪輯鏡頭二：

　　雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。

　　過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么?(因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。)是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的?

　　觀看剪輯片斷三：

　　用帽子接住從樹上跌下的松鼠;用帽子溫暖了凍僵的小鳥

　　過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現在心情怎樣?從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質?有什么樣的美好心靈?

　　板書：

　　助人為樂純潔善良

　　過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的?雪孩子的身體發生了什么變化?

　　觀看剪輯片斷四：

　　1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。

　　2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。

　　3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。

　　4、雪孩子的身體已經開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。

　　教師小結：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

　　板書：

　　舍己救人

　　小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

　　三、藝術特色

　　過渡：《雪孩子》是一部優秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

　　板書：

　　童話造型色彩

　　大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調?讓人感覺到這是個什么樣的世界?

　　觀看剪輯片斷五：

　　寒冬季節，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的.景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創造出故事發生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。

　　過渡語：除了主體色調，在不同的場景中運用不同的色彩。

　　當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩?

　　(紅色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。)

　　當雪孩子融化以后，天空的色彩又發生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

　　觀看剪輯片斷六：

　　劇作者以流暢的線條和白色基調勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。

　　過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。

　　一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個情節?表現了什么主題?

　　第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現了母子倆在堆雪人時的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。

　　小結：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。

　　(放剪輯片斷七，投影出示歌詞。)

　　結束語：這節課大家理解得很好，發言很精彩，謝謝大家，下課。

　　【板書設計】

　　19、雪孩子

　　純潔善良童話

　　助人為樂造型

　　舍己救人色彩

　　《雪孩子》優秀的教學設計 2

　　一、教學要求

　　1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教材說明

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發學習興趣。

　　本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。

　　教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

　　（二）認字、寫字

　　1、認字

　　本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

　　課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區別“往、住”兩個字。其他的`字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

　　鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

　　2、寫字

　　寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　（三）詞句

　　“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。

　　“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發揮圖畫在教學中的作用。

　　最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識。可啟發學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。

　　（四）朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

　　要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：

　　他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）

　　（五）實踐活動

　　1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。

　　2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　3、續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　（六）教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）揭題激趣

　　1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事

　　（二）看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　（三）檢查自讀情況，讀后正音

　　（四）讀讀議議

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么

　　雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎

　　（五）想想說說

　　1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、你想對雪孩子說什么

　　（六）字詞練習

　　1、認記生字。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　　（七）指導寫字

　　（八）布置作業

　　把課文中的故事講給別人聽。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 3

　　一、教材分析

　　《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文以連環畫的形式出現，課文插圖形象地再現了課文的內容，易于激發學習興趣，也有利于教師創造性地理解和便用教材。本篇為首次出現不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。

　　二、教學目標

　　1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　三、教學重難點

　　認識10個生字，知道雪會變成云。

　　四、教具準備

　　雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

　　五、學前準備

　　布置學生課前讀通課文。

　　六、教學時間:

　　2課時。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題激趣。

　　1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？

　　（雪孩子。）

　　2、它可愛嗎？

　　3、老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

　　（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

　　5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？

　　（抽學生講故事內容。）

　　6、同學們，這個故事就是我們今天這節欣賞課要學習的內容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

　　二、看圖自讀課文。

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。

　　3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音。

　　1、認字。

　　注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。

　　2、寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的`關鍵是撇與捺對稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

　　3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。

　　四、朗讀指導。

　　1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

　　2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、練習設計。

　　1、朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學習課文。

　　(一) 下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

　　1、想象故事發生前天氣是怎么樣的？

　　2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？

　　（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

　　3、一起來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

　　3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

　　（多請幾個學生描述。可以各不相同。）

　　3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學習第二段。

　　（二）學習第二、三段。

　　1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

　　2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

　　3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯系課文說說。

　　4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

　　（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）

　　5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？

　　（抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

　　6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。）

　　7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行。

　　8、說一說：又（）又（）的詞語。

　　9、讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。

　　（三）學習第四——七自然段。

　　1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

　　2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？

　　3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

　　這樣一來，小白兔就有可能被大火——

　　（學生想像幾種可怕的后果。）

　　4、雪孩子這時也發現自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

　　（非常著急。）

　　5、應該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

　　（四）學習第八、九、十自然段。

　　1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？

　　（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

　　2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？

　　3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

　　4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

　　5、小白兔得救了，然而，當他醒來發現雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？

　　（五）學習第十自然段。

　　1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）

　　（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）

　　2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？

　　3、小白兔又會說些什么呢？

　　4、這節課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

　　三、小結。

　　同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

　　四、作業設計：

　　1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　2、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　3、續編故事：《雪孩子又回來了》。

　　五、板書設計：

　　雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

　　教學反思

　　上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：

　　1、“學生是學習的主人。”我想，只有學生愿意學，喜歡學，才能把語文學得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發了學生的學習興趣。

　　2、重視朗讀訓練，提高學生的朗讀能力。“讀書百遍，其義自見”。在教學中，學生的感受是通過朗讀來實現的。因此，我把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導學生自讀文本，讓他們在朗讀中發現知識，學習知識，理解文本，體會感情。

　　3、重視對學生的思維訓練。小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎上開始明顯地朝著兩個方向發展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡。

　　4、培養學生的想象力。為了給學生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學生想像各種可怕的后果；在故事結尾處，讓學生續編故事——《雪孩子又回來了》。讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環境中得以增長。

　　5、陶冶情操。結合課文的教學，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學生健康的審美情趣；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，我問“同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結時，我號召學生“同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。”使他們從小形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　再談談不足之處：

　　1、教師的形象在很多方面影響著學生。教師的語文素養，不僅直接課堂教學的質量，還對學生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習。

　　2、教學過程中，學生學習活動比較單一，學習方法簡單。比如：在教學生字時，要是讓學生小組抽讀，糾錯，或是讓會認的同學談談記字的方法，讓其他同學借鑒等。我想，學生學習效果會更好。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 4

　　教學目標

　　1、感受雪孩子美好的心靈。

　　2、掌握看連環畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。

　　3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字，理解課文大意。

　　教學準備

　　雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

　　有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，現在是什么季節啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。

　　2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。

　　教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的'美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發學生對大自然的好奇和熱愛。

　　在指導學生朗讀課文的基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。

　　3、學習生字。

　　（1）學習要求認識的字。

　　A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。

　　B、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

　　（2）學習要求會寫的字。

　　A、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。

　　B、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。

　　C、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。

　　D、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。

　　E、學習“從”字。可聯系字理演變過程識記這個字。

　　F、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。

　　四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　老師出示生字卡片，開火車認讀上節課認識的生字。

　　二、指導書寫。

　　學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。

　　組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。

　　三、有感情的朗讀課文

　　教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。

　　四、練習講述這個故事。

　　教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。

　　你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？

　　五、活動與練習。

　　1、說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。

　　2、講一講，演一演。先引導學生看著連環畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　3、讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 5

　　【設計理念】

　　根據低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　　３、感受雪孩子舍己救人的精神。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學流程及設計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、識記生字，讀順課文，走進故事情境。

　　２、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教學環節〗

　　一、導入情境

　　一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

　　二、讀課文，識生字

　　１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的.地方用橡皮擦去記號。

　　２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

　　３、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。

　　４、識記生字：

　　⑴ 這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

　　⑵ 個別生字需教師點撥，根據學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

　　① 出示句子：

　　她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　這一句中有４個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。

　　提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

　　④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。

　　⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

　　三、再讀課文，感受情境

　　１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。

　　３、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

　　四、小結

　　這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

　　五、作業

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

　　２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學環節〗

　　一、復習生字，導入新課

　　１、開火車的形式接讀生字。

　　２、生字組詞，一字開花。

　　３、上節課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

　　（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

　　二、說圖意，讀課文，感悟情感美

　　１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

　　⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

　　⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

　　２、教師點擊畫面，出現相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：

　　⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

　　（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

　　⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。

　　⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

　　① 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

　　② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

　　又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎？

　　⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

　　“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

　　⑹ 第六幅畫面想象：

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

　　⑺ 第七幅畫面：

　　① 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

　　② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

　　③ 討論：

　　雪孩子還會回來嗎？

　　⑻ 第八幅畫面：

　　① 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

　　② 打擂臺朗讀，評選擂主。

　　三、總結課文

　　１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　２、齊讀全文。

　　四、作業

　　把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 6

　　【預設目標】

　　１、情感與態度目標：

　　理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

　　２、知識與技能目標：

　　認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識１個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、過程與方法目標：

　　通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重點】

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　【課前準備】

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，初步感知課文

　　１、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　２、指名說說。

　　３、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

　　４、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　５、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　６、板書雪孩子，學習孩字。

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、注意讀準生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　　２、會讀：

　　累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

　　四、讀讀議議

　　１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　⑴指名讀讀文中的句子

　　⑵指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。

　　⑶說說小白兔望著白云會說些什么？

　　２、雪孩子是怎樣飛到天上的？

　　（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的`結果。）

　　３、讀讀課文想一想：

　　雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

　　（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　五、朗讀指導

　　１、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

　　２、把你的這種感情用朗讀表現出來。

　　六、續編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　七、字詞練習

　　１、認記生字：

　　把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　２、完成課后讀讀說說：

　　⑴填寫課后的詞語。

　　⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　八、指導寫字

　　《雪孩子》優秀的教學設計 7

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學重、難點】

　　１、了解雪與云之間的變化過程。

　　２、認識生字。

　　【教學準備】

　　１、雪與云相互變化的圖片。

　　２、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　１、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　１、指名讀課文。

　　２、學生評議。

　　３、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣？

　　四、學習生字、詞

　　１、指名學生讀。

　　２、個別讀，小組讀，全班讀。

　　３、學生交流認記生字的方法。

　　五、學習課文一、二自然段

　　１、看圖，說圖的內容，讀一讀：

　　⑴ 說圖上是一片什么景象？

　　⑵ 指名讀第一節：

　　（引導學生讀準輕聲。）

　　２、看圖說圖意，讀第二節：

　　⑴ 雪孩子怎么樣？

　　⑵ 男生讀。

　　⑶ 學生評讀：

　　（引導學生讀出“漂亮”一詞的喜歡的'語氣。）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說圖、朗讀

　　１、交流三自然段：

　　⑴ 說圖意。

　　⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　　（從文中找出體現“開心”的人物動作、神態及相關的詞語。）

　　⑶ 理解又唱又跳：

　　（表示兩個動作同時進行。）

　　⑷ 說一說又（）又（）的詞語。

　　⑸ 用高興的語氣讀這一段。

　　三、學習小組交流學習四──七自然段

　　１、教師指導，讀出語氣的變化。

　　２、小組質疑，互幫互學。

　　３、小組比賽讀。

　　四、師生對話，學習八自然段

　　１、雪孩子化了，上哪去呢？（用本節中的一句話回答）

　　２、指導朗讀：

　　他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）

　　３、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？

　　（學生自由說。）

　　４、了解雪與云之間的變化過程。

　　５、全班配樂朗讀。

　　五、指導寫字

　　１、重點指導兩個字：

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　２、學生練寫。

　　３、展示作業本，互相評議。

　　六、作業設計

　　１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　２、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　３、續編故事：《雪孩子又回來了》。

　　【板書設計】

　　１９、雪孩子

　　受熱

　　降水循環水

　　蒸發

　　云

　　《雪孩子》優秀的教學設計 8

　　【教學理念】

　　新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　【教學分析】

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

　　課文一共有８個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識１０個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　２、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　【教具】

　　多媒體的課件。

　　【教學過程設計】

　　一、談話導入，激發興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　二、創設情境，整體感知

　　“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的`世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有８個自然段并配有８幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　三、閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　四、培養能力，發展思維

　　這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　五、演示課件，突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

　　六、拓展延伸，發散思維

　　“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

　　七、總結全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

　　八、朗讀課文，加深感悟

　　同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 9

　　【教學目標】

　　1、認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。

　　2、默讀課文，試著不出聲。

　　3、學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。

　　【教學重難點】

　　1、學會默讀，試著不出聲

　　2、通過朗讀，體會雪孩子的善良。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

　　2、今天我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的.冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

　　3、板書課題。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。

　　2、(出示詞語卡)帶拼音齊讀詞語

　　3、去拼音開火車認讀詞語。

　　4、識記生字

　　⑴字理識字

　　①出示“添、漸、渾、淋、激”

　　生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解三點水的字和水有關。

　　②出示：“冷、凍、冷”

　　生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解兩點水的字和冰有關。

　　③出示：“煮、熱、熟”

　　生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解四點底的字和火有關。

　　拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學生發現，這一組字也與火有關。

　　⑵多音字識記

　　出示“飛呀、哎呀”

　　①指名讀詞

　　②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。”引導學生理解表示驚訝的語氣時，“呀”讀第一聲。

　　⑶聯系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。

　　5、指導寫字“旺、誰”

　　⑴生觀察

　　⑵師示范

　　⑶生書寫

　　⑷點評

　　三、學會默讀課文

　　1、老師讀1-6自然段，學生邊聽邊用用眼睛看課文。

　　2、學生試著默讀7-8自然段，教師觀察強調默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀)

　　3、默讀9-14自然段，及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。

　　四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。

　　1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?

　　2、課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔?

　　①齊讀7、8自然段

　　②創境朗讀

　　③雪孩子此時，心里可能在想些什么?

　　④想一想，為什么雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。

　　⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導學生理解豐富的想象，讓人物生動。

　　五、總結

　　小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了?讓我們下節課再接著學習。

　　六、板書設計

　　雪孩子

　　不出聲不唇讀不指讀

　　豐富的想象讓人物生動救(善良勇敢)

　　小白兔

　　《雪孩子》優秀的教學設計 10

　　教學目標：

　　一、教養方面

　　引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。

　　二、教育方面

　　通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。

　　三、發展方面

　　結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。

　　教學重點：

　　體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。

　　教學難點：

　　“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。

　　教學準備：

　　1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。

　　2、教師準備多媒體資料。

　　作業要求：

　　學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　教學過程：

　　（一）創設情景、認知體驗

　　（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

　　教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

　　屏示：動畫片“下雪效果”。

　　（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

　　（3）屏展：小組討論議題；

　　雪是怎樣形成的？雪的'形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子是怎樣來的？

　　雪孩子形狀、顏色是怎樣的？

　　雪孩子為什么不見了？

　　你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　（3）學生分小組自由討論以上論題

　　（二）師生互動、深入體驗

　　1、師引生表述“雪”的特點

　　（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

　　“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的游客。

　　2、師引生表述“雪孩子”的由來；

　　3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

　　生自由表述，發表見解；

　　4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　學生自由發言，談談感受和體會。

　　5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；

　　（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片

　　師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀

　　（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫

　　2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。

　　6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

　　（三）實踐作業、創作體驗

　　1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

　　2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

　　3、屏示：作業要求

　　（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；

　　（2）與小組同學分工合作完成作品；

　　（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；

　　（4）對“雪”有自己獨特的想法

　　（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

　　4、播放情景音樂，學生進入創作

　　（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

　　（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；

　　（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

　　5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。

　　（四）作品展示、享受體驗

　　1、學生小組展示作品，簡談創作體會；

　　2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

　　（五）攜手激勵、回味體驗

　　師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出：

　　（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護環境。

　　（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。

　　環境教育滲透點：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識

　　《雪孩子》優秀的教學設計 11

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、識、寫生字，認識一個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生探究自然的興趣。

　　過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。

　　情感態度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。

　　教學重點：

　　識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優秀品質。

　　教學難點：

　　知道雪會變成云。體會雪孩子的優秀品質。

　　教學準備：

　　幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　一、情境導入。

　　(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

　　師：同學們，這是什么季節？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？

　　學生回答。

　　（課件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

　　雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發生什么樣的故事呢？

　　師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

　　板書：雪孩子

　　【設計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學生帶入故事，使學生產生學習欲望。】

　　二、初讀故事。

　　1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學或者老師，然后在生字上方標出拼音。

　　2、再讀，標好自然段。

　　3、小組內齊讀、學生分段讀。

　　4、學生分段讀。

　　【設計意圖：引導學生在具體的語言環境中識字，教給他們識字方法，培養自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】

　　三、認讀生字詞。

　　1、出示生字卡片，學生從課文中勾畫，自由讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、搶讀。

　　4、打亂順序開火車讀。

　　5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學的字詞，學生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)

　　6、“我來點名”游戲。(學生手拿生字卡片，點名讓同學來讀。)

　　7、電腦大屏幕出示所有字詞，學生齊讀。

　　8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。

　　【設計意圖：通過各種形式的認讀，使學生掌握生字，為流利閱讀打下基礎。】

　　四、總結。

　　1、學生回憶并說說自己認識的字詞。

　　2、學生讀課文。

　　3、教師總結。

　　【設計意圖：回憶生字和讀文，既總結了本課所學，又為下節課教學打下基礎。】

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、電腦大屏幕出示生字詞，學生開火車讀。

　　2、讀課文。

　　【設計意圖：復習舊知識，是為了學習新知識。】

　　二、學習課文，讀中感悟。

　　(一)學習一自然段。

　　1、觀察畫面，情感體驗。

　　（出示課文第一幅插圖)

　　師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)

　　師：這是因為——（學生接說：下了一天一夜的大雪。）

　　2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。

　　【設計意圖：讓學生說看到什么，可以引起學生的注意，培養學生認真觀察的好習慣。學生接老師的話語，則是讓學生注意聽老師的話，讓學生學會傾聽。】

　　（二）學習第二自然段。

　　1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）

　　師：誰來了？

　　師：這是誰的杰作？（兔媽媽）

　　師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個……），練習讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。

　　師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）

　　師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

　　師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）

　　學生活動：學生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

　　【設計意圖：培養孩子邊讀書邊勾畫的習慣。】

　　師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

　　【設計意圖：詞語搭配練習，可以幫助學生正確使用詞語。】

　　2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。

　　(三)學習第三自然段。

　　1、指名讀。

　　2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

　　3、擴展練習：讓學生以“又＿又＿“的形式說詞語。

　　【設計意圖：擴大孩子的詞語量。】

　　4、師生品讀：引導學生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

　　5、小組間比賽讀。

　　【設計意圖：比賽讀可以激發孩子的讀書欲望。】

　　（四）學習第八自然段。

　　1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？

　　2、（出示最后一幅插圖）

　　師：雪孩子哪里去了呢？

　　請同學們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

　　【設計意圖：培養孩子自主學習能力。培養邊讀邊勾畫的習慣。】

　　3、學生交流，齊讀。

　　4、發生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

　　【設計意圖：采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第八段，使學生產生閱讀的`欲望。】

　　(四)學習第四一七自然段。

　　1、學習課文四——五自然段。

　　a、看課文第四、五幅插圖，小組內讀四——五自然段。

　　b、小組內說說接下來發生了什么樣的故事？

　　c、全班交流故事情節。

　　d、你想對小白兔說些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）

　　【設計意圖：看圖說故事，可以鍛煉學生的邏輯思維能力。想對小白兔說什么，可以鍛煉學生的語言表達能力。】

　　2、學習六—七自然段

　　a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

　　觀察圖畫，說說你看到了什么。

　　b、想象故事情節，學生交流。

　　c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

　　所以他——（學生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

　　指導朗讀第六段：著急，語速略快。

　　學生讀文。

　　d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學生接說：化了。）

　　雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）

　　e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）

　　f、指導朗讀：悲傷，語速稍慢。學生讀文。

　　【設計意圖：讓學生帶感情的朗讀，可以幫助學生理解課文內容。】

　　三、深化升華。

　　1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？

　　播放動畫片《雪孩子》

　　2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　你想對雪孩子說些什么？

　　當別人遇到了困難，你會怎么辦？

　　（學生小組討論交流。）

　　3、全班交流

　　4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學生小組討論交流。）

　　【設計意圖：把在本課中學到的應用于現實生活，切實落實教學目標。】

　　5、全班交流

　　6、教師總結

　　【設計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優秀品質。】

　　第三課時

　　一、讀課文。

　　二、鞏固識字。

　　1、出示生字卡片齊讀。

　　2、隨機出示卡片，開火車讀。

　　【設計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉化為長時記憶。】

　　三、學寫生字。

　　1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。

　　2、學寫“瓜、衣、來”

　　（1）學生看書，了解筆順。

　　（2）教師范寫，強調在田字格的位置。

　　（3）請學生書空。

　　（4）學生在書中的田字格中練寫。

　　【設計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。】

　　四、續編故事。

　　以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。

　　【設計意圖：適時將口語交際訓練落實到教學當中，有利于發展學生的語言能力。】

　　五、學生交流故事。

　　【設計意圖：使學生學會傾聽，并試著完善自己的故事。】

　　六、作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　19．雪孩子

　　雪孩子救小白兔化成水飛上天

　　變成云遇冷氣變成雪

　　《雪孩子》優秀的教學設計 12

　　一、教案引言：

　　雪孩子是冬天特有的游戲項目，它可以激發幼兒的想象力和創造力，提升他們的動手能力和團隊合作意識。本教案以“雪孩子”為主題，旨在通過讓幼兒親身體驗雪孩子制作的過程，培養他們的想象力、動手能力以及團隊合作精神。

　　二、教案目標：

　　1. 讓幼兒了解雪孩子制作的過程和基本操作；

　　2. 培養幼兒的動手能力和團隊合作意識；

　　3. 激發幼兒的想象力和創造力；

　　4. 培養幼兒對季節變化的觀察和感知能力。

　　三、教案內容：

　　1. 學習目標：通過觀察、模仿和實踐，讓幼兒了解雪孩子的制作過程，并進行主題性創作。

　　2. 教學重點：雪孩子制作的過程和基本操作。

　　3. 教學難點：培養幼兒團隊合作精神和想象力。

　　四、教學準備：

　　1. 外出活動申請表；

　　2. 土豆、胡蘿卜、小胡子、紅色緞帶、臘腸等具有特色的道具；

　　3. 毛巾、毛線、鹽、碗等制作雪孩子的工具和材料；

　　4. 教學配套課件、圖片或視頻。

　　五、教學步驟：

　　1. 準備階段

　　（1）教師出示圖片或視頻介紹雪孩子的制作過程；

　　（2）教師向幼兒講解雪孩子制作的基本操作和注意事項。

　　2. 制作雪孩子的過程

　　（1）將幼兒分組，每個小組約5-6人；

　　（2）每個小組派一名幼兒擔任組長，負責組織和指導其他成員。

　　3. 操作步驟

　　（1）步驟一：幼兒們去戶外或操場收集雪，將雪團捏成一個個小球。

　　（2）步驟二：按照雪孩子的'基本輪廓，將大球放在最底層，小球疊加在上面，形成雪孩子的身體和頭部。

　　（3）步驟三：利用胡蘿卜、毛線、臘腸等道具，為雪孩子增添特色和生動感。

　　（4）步驟四：用鹽或其他顏料，為雪孩子上色，增加立體感和視覺效果。

　　4. 展示與分享

　　（1）每個小組完成雪孩子的制作后，進行展示和分享，組長介紹雪孩子的創作理念和過程；

　　（2）教師輔導幼兒們珍惜自己的作品，拍照留念。

　　六、教學活動設計理念：

　　1. 通過親身體驗雪孩子制作的過程，激發幼兒的動手能力和創造力。

　　2. 通過分組合作，培養幼兒的團隊合作意識和溝通協作能力。

　　3. 通過給予幼兒一定的自由度，培養他們的想象力和創造力。

　　七、教學反思：

　　1. 教學過程中，教師應引導幼兒，而不是過度干預；

　　2. 教師應注重幼兒的過程體驗，而不僅僅關注結果；

　　3. 教師應根據幼兒的需求和興趣，進行靈活的教學調整。

　　總結：通過雪孩子的制作活動，幼兒能夠提升想象力、動手能力和團隊合作精神，培養對季節變化的觀察和感知能力。通過展示和分享，孩子們可以更好地欣賞和學習他人的作品，從而培養他們的審美觀和價值觀。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 13

　　一、教學目標：

　　1. 學習認識雪，了解雪的特點和形成條件。

　　2. 發展幼兒的觀察力和動手能力，培養幼兒的創造力和團隊合作精神。

　　3. 提高幼兒對自然環境的敏感性和保護意識。

　　二、教學準備：

　　1. 圖片或實物：雪人、雪景圖片或實景圖。

　　2. 材料：白紙、剪紙、彩筆、泡沫球、小鏟子等。

　　3. 音樂：歡快的冬季音樂。

　　三、教學過程：

　　1. 導入（5分鐘）

　　教師帶領幼兒觀察圖片或實物雪人，引導幼兒回憶自己見過的雪景，激發幼兒對雪的興趣。

　　2. 探究雪（15分鐘）

　　a. 觀察雪的特點：讓幼兒用手去觸摸雪花，感受其冰涼的特點，并引導幼兒用感官描述、繪畫雪的不同形狀和顏色。

　　b. 解釋雪的形成：通過簡單的語言解釋雪的形成，介紹雪晶的結構、氣溫和水汽的關系，培養幼兒對自然現象的探索和好奇心。

　　3. 制作雪花（20分鐘）

　　a. 準備白紙和剪紙，教師示范如何剪雪花，學生模仿教師剪出自己喜歡的雪花形狀。

　　b. 備齊彩筆，讓幼兒在剪出的雪花上繪制想象中的雪景，可以是家、樹、動物等。

　　c. 集中展示，讓每個孩子向全班展示自己的作品，分享創作的過程和想法。

　　4. 制作雪人（30分鐘）

　　a. 準備好泡沫球、小鏟子等材料。

　　b. 教師帶領幼兒一起用泡沫球制作雪人的'身體，然后用小鏟子給雪人制作眼睛、鼻子、嘴巴等特征。

　　c. 集中展示，讓每個孩子向全班展示自己的雪人，分享制作的過程和想法。

　　5. 結束活動（5分鐘）

　　播放冬季音樂，讓幼兒自由舞動，感受冬天和雪的快樂氛圍。

　　四、教學延伸：

　　1. 外出觀察雪景：安排幼兒園外出觀察附近的雪景，讓幼兒親身接觸和體驗雪的樂趣。

　　2. 閱讀故事書：選擇與雪有關的故事書，讓幼兒在閱讀中進一步了解雪的故事和意義。

　　3. 導入數學概念：通過雪花的形狀和數量，引入數學中的幾何圖形和計數概念。

　　五、教學評估：

　　觀察幼兒在活動中的參與度、觀察力、動手能力和創造力表現，評估是否達到教學目標。

　　六、教學反思：

　　在教學過程中，可以適時提問，鼓勵幼兒分享自己的觀察和想法，幫助幼兒主動參與和思考問題。同時，根據幼兒的實際情況和興趣，適當調整教學順序和活動內容，讓每個幼兒都能發揮自己的特長和創意。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 14

　　一、教學目標

　　1、認識冬季的天氣特點及相關常識。

　　2、通過制作雪孩子，提高幼兒的動手能力和合作意識。

　　3、培養幼兒的觀察力、注意力和想象力。

　　二、教學內容

　　1、雪孩子的制作

　　步驟：

　　（1）準備好雪、水和沙。

　　（2）將雪堆成一個球型，然后將沙灑在球形的頂部，制作出雪孩子的頭部。

　　（3）將水倒在雪球的表面，讓其凝固，不斷增大雪球的大小，制作出雪孩子的身體，手和腳。

　　（4）用枯枝、石頭等為雪孩子制作些許的裝飾。

　　（5）在完成制作后，可以拍照、拍攝記錄下制作過程。

　　2、與雪孩子的互動

　　（1）幼兒可以站在雪孩子旁，跟雪孩子打招呼，與雪孩子進行簡單的互動游戲。

　　（2）讓幼兒模仿雪孩子，扮演自己的雪孩子。

　　（3）參與競賽，在同樣的情況下誰制作的雪孩子模樣更好，在雪孩子本身的工藝上有所創新。

　　三、教學方法

　　1、情境教學法。

　　2、游戲教學法。

　　3、體驗式教學法。

　　四、教學過程

　　1、導入（5分鐘）

　　在故事、圖書、觀摩影片教具、模型和圖片等方面，向幼兒介紹雪孩子，并響應孩子的好奇心。

　　2、講解雪孩子的制作和相關常識（10分鐘）

　　以圖片、實物、視頻等多種形式，向幼兒介紹制作雪孩子的步驟和方法，并向孩子傳授雪孩子的常識和相關知識。

　　3、現場制作雪孩子（40分鐘）

　　將孩子分成小組，讓每個小組制作自己的雪孩子，幫助幼兒創意設計自己的雪孩子造型。

　　4、互動游戲和比賽（15分鐘）

　　讓幼兒與自己制作的雪孩子玩、互動，尋找感覺，并進行比賽，選擇出質量最好的雪孩子。

　　5、如何保存雪孩子（5分鐘）

　　介紹如何在氣候變化和雪孩子雕刻過程中保存雪孩子的方法，并幫助孩子如何正確處理制成的雪孩子。

　　五、課程評估

　　1、測試幼兒的知識、制造技能，并記錄他們的`進步。

　　2、觀察幼兒在制作雪孩子時的合作、創意和動手能力。

　　六、拓展實踐

　　1、帶著幼兒參觀湖北省武漢市冬季冰雪節。

　　2、帶著幼兒去靠近雪山的地方游玩，感受雪山的風光。

　　3、人工雪世界親身制作，提高幼兒的動手能力和創意意識。

　　七、教學小提示：

　　在帶領幼兒進行雪孩子制作時，需要注意在雪孩子的制作時盡量避免使用身體部件，對于自己創造的雪孩子也應該做到精心保護。

　　《雪孩子》優秀的教學設計 15

　　一、預設目標

　　情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

　　知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學重點：

　　認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、課前準備：

　　雪與云相互變化的錄像帶或.課件。

　　四、教學過程

　　（一）看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　4、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　5、板書"雪孩子"，學習"孩"字。

　　（二）自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　　（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"

　　(四)讀讀議議

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1）指名讀讀文中的.句子

　　（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

　　（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用.課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

　　3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看.課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　(五)朗讀指導：

　　1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表現出來

　　（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　（七）字詞練習

　　1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后"讀讀說說"：

　　（1）填寫課后的詞語

　　（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　（八）指導寫字

　　《雪孩子》優秀的教學設計 16

　　教學內容及學情分析：

　　《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。

　　活動目標:

　　1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。

　　2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。

　　3.理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。

　　活動重難點：

　　結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質;從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。

　　活動準備：

　　雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件

　　運用PPT課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

　　配套課件：

　　大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件

　　活動過程：

　　(一)談話導入，激發興趣

　　教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：

　　(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。

　　(2)充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

　　(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：

　　(1)故事的名子叫什么?

　　(2)故事里講了一件什么事?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。

　　(三)運用PPT課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。

　　這一環節是本節活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。

　　1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。

　　2.欣賞課件，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情?你認為這時雪孩子的心情是怎樣的?

　　3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)

　　4.繼續欣賞課件后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

　　此環節采用PPT課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的'重點得到落實。

　　5、幼兒分組討論，進行表征：

　　在此環節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"

　　活動延伸部分：

　　1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。

　　2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活動反思：

　　通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。