《鞋》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《鞋》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鞋》教學設計1
教學目標
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學生的'造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學重點：學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子
教學難點：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教學準備
教師：
1、了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）
4、準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。
學生：
1、在家長的協助下，通過上網或查書了解有關鞋子的知識。
2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
教學理念
將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
《鞋》教學設計2
一、教學目標：
1、欣賞由鞋生發的各種奇思妙想的聯想作品。
2、引導學生將鞋的形象與自己的生活經驗碰撞產生聯想用繪畫的形式表現出來。
3、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。
二、教學重點與難點：
重點：欣賞鞋的聯想圖片，從中了解鞋的聯想方法。
難點：根據鞋的特點進行巧妙聯想并創作。
三、教學準備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。
學具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。
四、教學過程：
動畫欣賞
師：老師今天帶來了一個神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學生語：想） 師：好，那么請大家帶著老師的問題欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學生回答并說說原因）
師：耐克知道要來我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學習：鞋的聯想。
講授新課：
1、說一說：
同學們說說你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。
設計師是根據哪些部位進行聯想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設計師在設計鞋的時候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿智慧和聯想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的想象力實在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學生作業，教師巡回指導：
師：（媒體播放音樂，鼓勵學生想像，可以相互協作共同完成作品，教師參與生創作活動，并給予肯定）
六、展示與評價：
師：這些充滿想象力的鞋子已經掛滿了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的`？說說原因。（學生評價，從兩個方面，一個是怎樣聯想的，一個是用了什么方法）
七、總結與拓展：
著名詩人但丁曾經說過：“聯想是杰出的藝術本領，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯想。課后請同學們發揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態的圣誕禮物吧。
《鞋》教學設計3
目的：
1．嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾。
2．結合動物的生活習性，為自己喜歡的動物設計新鞋。
準備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。
2．水彩筆、記號筆、油畫棒。
過程：
一、引導幼兒觀察、討論
1．森林里將召開運動會，小動物們都將穿上運動鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫，教師指導
1．啟發幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。
2．啟發幼兒按動物的生活習性在鞋上畫出相關圖案。
3．啟發幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的'圖案。
4．及時介紹色彩鮮明、有創意的作品，引導幼兒大膽創作。
評析：
活動一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對稱裝飾特征。由于活動內容十分貼近幼兒生活
因此，當教師提出“還有許多動物因找不到鞋而不能參加運動會，請小朋友幫助他們尋找”時，幼兒關注動物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點的教育內容上下功夫，才能真正促進幼兒的發展。
《鞋》教學設計4
教學目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學會課前搜集相關資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學會用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時向同學介紹設計和制作的體會。
3、情感態度與價值觀：學生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領略鞋的文化，培養自主、合作、探究的意識與習慣。
教學重點：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學習用各種材料設計制作鞋，培養學生創新精神和動手操作能力。
教學難點：
合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。
教學準備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學過程：
（一）組織教學
師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好。
（二）導入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學們一起走進鞋的世界，領略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設計意圖：謎語導入激發學習興趣，符合學生生活經驗。
（三）講授新課
1、認識鞋（走進鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？重點講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點引導學生找找少數民族的鞋子都有什么共同特點――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請學生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
E、小結：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變萬化，不同的時代、不同的民族、不同的設計，產生了許多風格迥異的鞋。
設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進行教學，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發學生極大的學習興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
B、結合師生課前搜集的有關資料及實物進行分組合作探究。
第一二組（實物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運動鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運動、防滑、彈跳）……
重點引導學生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個部位。
重點引導學生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學學怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設計意圖：引導學生小組探究鞋的不同特性，通過學生積極主動的學習討論，最大限度的`調動學生的學習自主性。避免教師滿堂灌的被動教學。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結構及變化。
鞋的結構：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學習有創意的手工鞋子設計。
（1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
（2） 引導學生分析鞋子的精彩設計。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結實。
（2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創意的手工鞋子，重點分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結：生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學生樂于接受，能充分調動學生的學習興趣，激發學生的創作欲望。
《鞋》教學設計5
教材簡析
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現一家人的親密關系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯系做重點外，還應該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質特征；也應該借助此詩認識事物———港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關系，激發學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。
設計理念
以學生的自讀、自悟為主。教師做好學生讀書的引導者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進入情境，領悟文字里蘊含的情感，感受文字的美；在反復誦讀中，達到積累語言的目的。在課堂上，帶著學生在層層深入的讀中，體會讀書的快樂。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識7個生字，會寫“媽、回”等5個字，認識偏旁“女、白”。
3、引導學生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學重、難點
識字；感悟家庭的溫暖。
教學準備
課件或投影儀、投影片。
時間安排
2課時。
教學過程
第1課時
一、激趣導入，聯想揭題
1、謎語導入。
聰明的同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎？媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節課我們就來學習一首兒童詩———《鞋》。（板書帶拼音課題）
2、聯想揭題。
請同學們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯想到什么呢？（允許學生提出不同的聯想，但不占用過多時間。）
（這一設計的目的在于調動學生參與學習的積極性，培養學生的想象能力。）
同學們由“鞋”聯想到這么多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的.字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優點，同時指出不足之處。
3、根據同桌提出的優點與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學生初步感受朗讀兒童詩的方法。）
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
（不必逐句指導停頓，教師小結的時候指出可以根據句意、感情的需要自然停頓，把重點強調的地方讀成重音。）
（通過多種形式的朗讀促使學生多次與生字見面，幫助學生在讀中識字、在語言環境中識字，但要注意避免學生會背誦小詩后不再看字，形成機械背誦的狀態，不利于讀中識字。）
三、再讀課文，讀中感悟
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報）
2、教師結合學生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來，并處理以下幾個問題。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問：
A、為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？
（此設計目的是向學生滲透比喻這一修辭方法。）
B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請同學們做做依偎的動作。
C、看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學生匯報。
（借助對“鞋”擬人化的描述喚起學生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內容的回憶，進而體味一家人在一起相互關心、相互理解的情感。針對學生的想象，教師要及時評價，為指導朗讀作鋪墊。）
D、怎樣讀出相互關心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機指導：依偎———讀得輕一些，語音稍長些，表現很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學生練讀，指讀，教師示范讀。
E、教師小結：經過一天的學習和工作，每個人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
教師提問：同學們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說）
想看一下“港灣”的樣子嗎？
多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
（幫助學生發現“港灣”與“家”的關系，作者把家比喻成港灣。）
教師小結：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩，表現出家的溫暖及你對家的熱愛。
四、引導背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。
鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。
五、趣味識字
1、集中識字，檢查識字情況。
同學們在朗讀過程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2、交流識字方法，鞏固識字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。
（旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學生鞏固識字。）
3、趣味游戲，鞏固識字。
（1）以打撲克牌的形式練讀生字。
（2）用老師說生字，學生找字卡的形式鞏固識字。
六、總結
板書設計
5鞋
（爸爸媽媽爺爺奶奶）
回家——港灣
依偎說話享受溫暖
第2課時
一、檢查背誦
1、背誦：可以結合畫圖來背誦；愿意背的站起來齊背。
2、你是怎么背下來的？（交流背誦方法）
3、再背誦。
二、字詞訓練
1、出示字卡，落實本課要求會認會寫的字。
（1）學生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語說句子。
（2）（把生字從詞語中分離出來）自主實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
（3）搶答比賽，看誰認得又快又準。
2、寫字指導。
（1）出示生字。
回媽也的在
（2）看一看，想一想，寫這些字的時候應該注意什么。
學生討論交流寫字的注意點。結合學生發言，老師重點指導：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
媽：“媽”字是女字旁（認識女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標準。關鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
也：第2筆寫在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：（先認識白字旁）白字做旁，形體細長。結構左窄右寬。
（3）指導學生在田字格中書寫生字。
3、照樣子說詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧
紅火（）多少（）
高低（）快樂（）
不限于此，還可以自己想，自己說。
4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
三、讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的相關文章
四、推薦作業
寫田字格里的字。書寫時，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
《鞋》教學設計6
一、教學目標：
A組：
1、認識各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。
2、學習生字“鞋”，會認讀，能理解。
3、學習基本筆畫“丨”（豎）。
B組：
1、認識鞋子。
2、會認讀“鞋”。
C組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點、難點
1、重點：學習生字“鞋”，會認讀，能理解。
2、難點：認識各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。
三、活動準備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎勵品
四、活動過程：
1、課前問好，手指游戲進去上課狀態。
2、故事導入：小名是個可愛的女孩子，但是他有一個不好的習慣就是平時不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學習小名的壞習慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認識一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？
引導學生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請A組學生獨立說出拖鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠指認拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，A組學生獨立說出拖鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。
多媒體出示運動鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導回答：運動鞋。
師：出示小朋友在操場穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？
引導學生回答：運動鞋。
出示更多的運動鞋圖片，泛化。
請A組學生獨立說出運動鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠指認運動鞋。
師：出示運動鞋圖片，A組學生獨立說出運動鞋，B組學生獨立說出鞋，C組學生能夠把運動鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。
把拖鞋和運動鞋的圖片放在一起，A組獨立說出拖鞋（運動鞋），B組獨立說出鞋，C組指認鞋。
進行游戲，找鞋子。
認識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個別讀。
出示字卡，個別讀，反復讀。
進行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業，練習寫筆畫豎。
反思：
本節課內容選自上海教育出版輔讀學校《實用語文》第一冊第二單元第四課內容“鞋”。首先我根據本班學生實際情況制定了不同的教學目標，其次按照學生的接受能力、發展水平設計了教學過程，最后按照教案完成生活語文課。
本節課有以下幾個方面值得肯定：
1、從學生生活入手。
課件部分內容來源于學生的生活照，貼合學生實際生活，讓學生更加快速的接受新授知識。互動環節請學生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學生在快樂的氛圍中學習會更加容易掌握知識點。
2、借用實物、圖片進行泛化。
培智學生理解能力較差，所以在課上我準備了關于鞋子的實物。在講授時，出示鞋子讓學生觀察，這樣學生會比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學知識，讓學生對所學的內容掌握更加牢固，學會舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設計本節課時我在其中穿插了2個游戲環節。一個是學習好“拖鞋”、“運動鞋”時，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個游戲環節主要是檢查學生對鞋子掌握的情況，還有一點就是因為培智學生注意力集中時間較短，特別是低年級的學生。通過游戲，學生可以站起來動一動，動靜交替讓學生放松一下更好的進入下一環節。另一個游戲是在學習“鞋”字后，創設小白兔采蘑菇的情景。學生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當兔子頭飾出現時，學生很激動、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當的融入一些游戲環節會使課堂氣氛變得活躍起來。
以上幾點是我覺得本節課比較成功的地方，在后續的教學設計中，我可能還會繼續運用。當然不足之處也很多，比如：
1、課堂節奏過快。
我覺得一節課準備充分、很熟悉之后是不會發生節奏過快或過慢的狀況。本節課剛開始，我明顯覺得自己的節奏有些快，可能過于緊張沒有調整好自己的狀態。當發現自己的問題時，我及時調整，找回了自己的節奏，所以前半部分發揮還算穩定。最后講授字的`時候，由于時間不夠用了，節奏又變快了，所以學生對字的掌握不夠熟練。通過上課，我發現了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設計的時候環環相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會影響自己上課的節奏。在講課時，也要盡快進去狀態，這樣才是對學生、對自己負責。
2、小步子，多循環環節較短。
在課中，我只關注到了課程的內容是否豐富、是否符合學生的年齡特征，但是最重要的一點沒有把握住，就是“小步子，多循環”。對于培智學生來說，新知識掌握起來比較困難，所以需要把內容分化，然后逐一完成。內衣分化內容，還需要多次、反復的訓練，最終達到教學目標。顯然，我這節課的訓練環節還是過少，這也是我需要改進的地方。
在設計教學時，我考慮了很多。只有在真正的實踐后，我才發現自己還有很多不足需要改進的地方。孔子也曾說過“吾日三省吾身”，要做一個合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會有進步。
《鞋》教學設計7
學情分析：
三年級處于小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創新，動手實踐的欲望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經驗已有相當的積累。根據學生的這些特點，我在教學中聯系學生的生活經驗，讓學生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創新，并動手完成自己的創造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。教學目標：知識與技能：
1、引導學生仔細品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。
2、通過活動，引導學生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學生對鞋的探究過程，體會科學研究的樂趣。
情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛傳統文化、熱愛生活、勇于創新的意識，提高學生的審美情趣。通過教學活動提高學生的自信心，培養學生的創造性，勇于展示自己的個性。
教學重點：
初步了解鞋的歷史與文化，根據鞋的特點使用各種材料設計及制作，體現審美性和實用性。
教學難點：
鞋子的創意及不同材料的選擇與利用。
教學準備：
師：教學課件、制作材料、實物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學：
一、激趣導入新課
（1）師生問好，帶領學生組織好學習用具。
（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準備了禮物，獎勵給上課表現好的同學。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學生）
看到這些鞋子你認為我們今天學習的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產生和鞋的作用
師：同學們，你認為鞋是怎樣產生的?
師小結：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的.鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統工藝“刺繡”表現的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國有56個民族，由于地域、風俗習慣的不同，各民族的鞋子呈現出不同的風格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能祛邪避災。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護身符，能保護孩子健康成長。
6、現代時期的鞋子
隨著社會的發展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛生鞋……
三、學生自主探究，了解鞋的特色，學習鞋子的制作方法。
（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創意鞋了解設計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結并板書：構思巧妙。造型美觀實用
（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創意鞋是怎么做成的
（4）同學們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學生動手實踐，體驗創作的快樂。
（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設計一雙什么樣的鞋子呢？
（2）制作要求：
A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
B、注意用剪刀的安全和注意教室衛生。
C、制作先完成的同學，準備好介紹自己的作品，并把作品放到展區。
五、評價交流
運用“鞋子展示會”的主題進行評價。
自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創意和實踐的體會。
互評：欣賞展區作品，選出自己最喜歡的作品評評。
《鞋》教學設計8
一、教學設計
（一）教學目標
1能獨立認識6個生字“弗、遜、統、鬼、劍、悻”，借累5個詞語，理解“悻悻、傲慢”等詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀課文的關鍵語段。
3 通過杰弗遜小時候不肯給英國軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。
（二）教學準備：《新華字典》。
（三）教學過程
一、導入新課
師：同學們，在美國歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統。（板書：總統 杰弗遜）他小時候，曾經在戰爭中不幸被俘。可在強權面前，他表現得非常勇敢，今天，我們就一起來認識他，了解他。
1 學習生字：統 弗 遜
2 板書：21 我不替你刷鞋 齊讀課題
3 聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個人物，結合課題，說說他們之間發生的事情。
（一個英國軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）
杰弗遜對英國軍官說——“我不替你刷鞋”
4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。
說明：
這一環節主要通過讓學生通過聽課文錄音，對本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內容，進而能讀好課題。
二、課內預習
1 借助拼音，讀通課文，讀準字音。
2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。
3 劃出自己不理解的詞句，組內交流
說明：
由于本文內容簡單，所以在學習了前兩課的基礎上，讓學生當堂預習。這一環節讓旨在讓學生運用前兩課所學的預習方法學習課文，加強鞏固，逐步養成良好的'預習習慣。
三、細讀課文
1 師生接讀1-2小節，結合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）
2 自由讀3-5節，思考：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個怎樣的孩子？
3 交流句子，結合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”
杰弗遜冷冷地望著他，動也不動。
杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要殺我就殺好了。”說完，扭過頭，再也不理睬軍官了。
結合交流板書：勇敢 鎮定 不畏惡勢力
（傲慢：可用同義詞替換的方法來理解。
不緊不慢：聯系生活，還可做做動作，積累與此相關的詞語。
悻悻：學習生字，并借助課后注釋理解。）
說明：
這一環節旨在通過朗讀和個性交流檢查預習的成效，并在理解相關詞語的同時，及時總結理解詞語的方法，供學生能日常使用。
4 同桌分角色讀3-5節，注意借助提示語，讀出不同人物的語氣
5 指名分角色讀3-5節，點評
（軍官：傲慢 氣勢洶洶 杰弗遜：不卑不亢 勇敢鎮定）
6 小結：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時候，任何情況下，都要捍衛自己的尊嚴，做一個勇敢的人。
四 適度拓展
1 根據課文內容分小組演一演，小組間進行一次比賽。
《鞋》教學設計9
一、教學目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。
二、教學重難點
【重點】
鞋的制作方法和步驟。
【難點】
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學過程
活動一：設置游戲，導入新課
謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學習新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?
學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。
(二)名作賞析，啟發思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的.鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領：
1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。
教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。
1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學生互相推選，交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展作業
為環衛工人設計一雙有特點的鞋。
《鞋》教學設計10
活動目標
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰有難度動作。培養勇敢精神。
活動準備
長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾。活動前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動過程
一、熱身運動
1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師：穿上爸爸的.大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進行簡單運動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發指令)
師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)
師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個小風車，轉起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發活動興趣。
師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想參加哦。
2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點：穿著大鞋在不同難度的路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?
師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。
教師小結并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動，互換玩法。
三、放松運動
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。現在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學設計11
【教學內容】：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡析】：
本課是在學生學習了一年級上冊《我又換牙了——統計》的基礎上來學習的，是在學生已經認識了象形統計圖和簡單的統計表后，抽象為簡單的條形統計圖和統計表。本課借助“統計鞋碼”這一有趣、真實的情境激發學生參與統計活動的興趣，感受統計的必要性和價值性，培養學生初步統計的意識；逐步體驗搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析解決問題的全過程，而且能根據簡單的統計圖、表中的數據提出并回答簡單的問題。為今后進一步學習統計打下基礎。
【教學目標】：
1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。
2、通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖（一格代表一個單位），能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。
4、在與同伴合作統計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
【教學重難點】
學會用畫正字的方法收集數據，以及認識簡單的條形統計圖（一格代表一個單位）
【教學過程】：
一、導入
上課前我仔細觀察了一下，發現咱們班同學穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學，你猜一猜穿多大號鞋子的人數最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來驗證一下
二、新授
（一）自主探究，收集數據
1。師：同學們，這些紙上寫的是同學們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個好辦法嗎？
（挨個數；念一念，記下來。）
2。 怎么來記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認為又快又準的方法。
（√、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統計，比一比，看誰聽得認真，記得仔細，一個也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
①誰先給大家介紹你是怎么記錄的？
②大家覺得這種方法怎么樣？
③他記錄的每種鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫“正”字法
①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統計的。“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。
②大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學生自由發言）
小結：用畫“正”字的方法進行統計，簡單、整齊，在整理數據時，可以5個5個地數，計算簡便。
（二）整理數據
師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統計圖，大家看，這就是統計圖，先猜猜，用統計圖是怎么來統計的？
生：用涂小格的方法來統計，一個小格代表一個人。
師：對極了，在這里統計圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。
師：這是咱們剛才記錄的數據，現在你們就根據這個數據把統計圖快速完成好，小組長拿出來每人發一張。
學生完成統計圖
師：誰來展示一下你的作品？
學生展示。
（三）觀察統計圖
師：大家認真觀察統計圖，從圖中你都發現了什么？
生1：我發現，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀察非常仔細！
師：那統計圖和剛才的.記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發現統計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統計圖的最大優點。
【設計意圖：本環節所設計的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學生自主探索，暢所欲言，引導學生對“我們的鞋碼”統計圖表的分析、討論，激發學生主動的發現并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個鞋號的人最多，穿哪個鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個層次的問題，培養學生利用統計數據的意識及初步的分析、比較的能力。】
三。統計在生活中的應用
我們除了可以鞋碼，還可以統計些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結果，并填統計表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數。填表，制圖。
五、 小結
這節課你的收獲是什么？
《鞋》教學設計12
教學內容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學目標
1、欣賞并發解種資料制作的鞋子所具有的不同風格特征和民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學會用各種資料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養同學的造型能力，試嘗各種不同資料的運用。
重點難點
重點：鞋子的設計
難點：鞋子立體感的表示
教具準備
師生收集有特色的民族鞋或同學以前穿過的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學 過 程
1、引導階段
欣賞教師帶的來各種鞋子，引導同學通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點和組成局部。
2、發展階段
以小組為單位，在欣賞與聯想的`基礎上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練同學敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進行討論，分析，提示同學仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種資料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上發生不同效果。
b 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵同學制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據同學各自不同的感受，通赤直覺進行大膽隨意的創作。
c 同學做作業時，教師可以根據同學不同的個性特點，由同學自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學收拾工具和資料，注意堅持教室衛生。
4、教學拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，發生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
《鞋》教學設計13
設計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂活動。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過歌曲的學習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂活動所帶來的樂趣。
活動目標：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質。
3、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動過程：
一、聽音樂進教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節奏地踮步走、踏步走進活動室。
二、引導幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽音樂，啟發幼兒學習大鞋和小鞋所發聲音的'不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應該怎么擺放？
請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質。
1、現在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點會更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動順利的結束了，下面我從活動的過程、活動的效果這幾個方面進行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂元素作為了活動的重難點，活動中，我還把重難點并重前置，突出了學習的重點，也鞏固了學習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環節來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學習歌曲就更容易了。
環節的設計流暢、緊扣，過渡自然，通過引導幼兒交流想法、做做動作形成了一個動靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發現擺放的錯誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學習的效果，體驗了合作的快樂。
《鞋》教學設計14
教學目標：
1、引導學生欣賞、設計、制作風格獨特的鞋。
2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同的材料來表現出來。通過創作活動，訓練學生的動手制作能力。
3、結合班級或學校活動，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環境與傳統文化的關系。
教學準備：
圖片和繪畫工具。
教學重點：
引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。
教學難點：
啟發學生自己設計的鞋，用不同材料制作出風格奇特的.鞋。
教學過程：
一、故事導入。
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。
今天，我們就來設計制作鞋。
二、教學新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來欣賞鞋的圖片。
同學們一定要看仔細這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。
2、分析創作。
讓學生說說可以用哪些材料來制作鞋。
3、以小組為單位來設計、制作鞋。
三、作品展評。
采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。
《鞋》教學設計15
活動設計意圖：
平時，我們經常看見幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來晃去，不時發出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術魅力。
活動目標：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養幼兒的音樂感受力。
3、嘗試創編出不同的節奏，發展幼兒的想象力。
活動準備：
1.? 室外環境
2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面
活動過程：
一、充分感受
1、引導幼兒發現穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩當；人變高了；覺得有些站不穩好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）
3、教師：我們去踏踏地上的物體，聽聽踏在不同物體上發出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的`聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）
二、游戲引導
1、引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節奏。教師將幼兒大鞋發出的各種聲音歸類，進行聲音節奏練習。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節奏，并發出相應的聲音。
三、自由創編
1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節奏型呢？小朋友可以互相學學，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創編不同的節奏型，并將幼兒創編的節奏型及時記錄下來。
分析：由于教師對幼兒創編節奏型的記錄，滿足了幼兒創編的成就感，幼兒樂此不疲，創編出的節奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創編的快樂，相互交換節奏型踏節奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節奏型邊踏節奏。
五、延續幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。
教師：每個小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧！引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節奏來表現
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