《瑤族舞曲》教學設計

時間：2024-09-22 12:09:10 教學設計我要投稿

音樂《瑤族舞曲》教學設計推薦度：
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《瑤族舞曲》教學設計

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《瑤族舞曲》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《瑤族舞曲》教學設計

《瑤族舞曲》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。

　　2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。

　　3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。

　　教具準備：電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器

　　教學重點：了解作品的創作背景、曲調特點。

　　教學難點：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點

　　教學過程：

　　一、引入教學

　　瑤族風情

　　課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞

　　師：剛才同學們已經了解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、云南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!

　　二、新課教學

　　1、演唱主題音樂。

　　學生跟音樂演唱

　　2、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

　　思考題：1)全曲分為幾部分?

　　2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?

　　3)聽完全曲有什么感受?

　　學生回答提出的問題。

　　教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。

　　課件展示：

　　復三部曲式結構圖：ABA

　　引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲

　　第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二

　　第二部分：主題音樂三、主題音樂四

　　第三部分：主題音樂一、主題音樂二

　　三、實踐與創作

　　1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。

　　2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題

　　第四組：第二部分主題

　　再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。

　　3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

　　師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)

　　四、課堂小結

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

　　教學反思

　　優點：

　　一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學生的注意力，并且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發了學生的學習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。

　　二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，并且能較好的組織語言回答，跟著教學的思路走。另外在與學生互動的環節選用的節奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至于在后面的主題聽辨環節學生能很好的掌握。

　　不足：

　　一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。

　　二、本節課在時間的把握上也有問題，學生一般情況來講在公開課上的.反應是非常好的，都樂于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時間比較充裕，到了B段的時候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽辨環節，結構的講解環節時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。

　　總結：

　　總體來說這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優質課，必須要在教學設計上新穎并且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業素質展示出來善于利用自己的優勢。

《瑤族舞曲》教學設計2

　　內容分析：

　　這是一首家喻戶曉的管弦樂曲，樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面，欣賞《瑤族舞曲》教學設計。全曲為復三部曲式，在簡短的引子后，進入首部(第一部分)，第一主題優美抒情，來自瑤族民歌《瑤族長鼓歌舞》(課本中A段旋律)，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節奏變密(課本中B段旋律)音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現了小伙子們奔放的舞姿。中部(即第二部分)出現了三拍子的優美旋律，表現了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。再現部(即第三部分)再現第一、第二主題，人們又紛紛加入人群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。

　　重點和難點：演唱主題A，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。

　　教學要求：通過欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》，熟記音樂主題，劃分段落，并能用課堂樂器演奏樂曲的主要主題。

　　教具：鋼琴、錄音機

　　教學過程：

　　1、導入

　　上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問，教案《欣賞《瑤族舞曲》教學設計》。

　　簡介瑤族的服裝、居住地、民族特點、生產勞動

　　2、欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》

　　(1)《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。

　　學生隨教師琴聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。

　　(2)欣賞樂曲的第一部分

　　這一部分先有個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的'隊伍中。請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。

　　(3)欣賞樂曲的第二部分

　　這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。

　　(4)欣賞樂曲的第三部分

　　這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱烈，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。

　　學生欣賞樂曲的第三部分。

　　(5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》

　　3、用主題A做聲勢練習

　　(1)引導學生仔細觀察課本上的圖示。

　　(2)先隨音樂練前8小結，

　　(3)再練習后8小節。

　　(4)將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。

　　4、用打擊樂器演奏主題A

　　學生和老師琴瑟和鳴，其樂融融

　　5、小結

　　這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。

《瑤族舞曲》教學設計3

　　一、教材分析

　　瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫的管弦樂曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面，表達了生活在社會主義民族大家庭中的瑤族人民無比幸福和歡樂的心情。指揮家彭修文將這首樂曲改編為民族管弦樂曲，由于突出了多種民族樂器的音色、性能，使音樂的民族風格和地方色彩更見濃郁。

　　二、教學目標

　　1.能夠喜歡我國西南地區瑤族的樂曲，樂于主動了解瑤族的民族風情，體會瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。

　　2.通過音樂實踐活動體會速度在音樂中的表現作用。

　　3.感受民族器樂曲豐富的表現力，培養學生愛我中華的情感。

　　三、教學重點及難點

　　1.在音樂實踐活動中體會速度的表現作用。

　　2.感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。

　　3.感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國民族音樂產生學習興趣。

　　四、教學對象分析

　　四年級學生已經進入中高階段，學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。此時，要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學的形式，增加音樂創造得分量。以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。促使學生樂于參與、增強表現能力、有樂觀的態度，聽辨音樂情緒的變化用語言簡單描述。

　　五、教學策略

　　1.要求學生充分感受樂曲在速度、力度、旋律上的風格特征，多聽音樂。教學設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學生聽作品，使他們能盡早熟悉作品的旋律。

　　2.作曲家在表現“歡舞”的場面時，采用固定主題多次重復的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學生關注作品中音樂要素的變化極其表現作用。

　　3.要多給學生提供參與音樂活動的機會，如設計中的'聽、律動、創作設計、表演等，使學生在參與體驗的過程中獲得情感體驗。

　　4.本課在教學中使用多媒體課件來輔助，也可根據各自條件將教學中所需要展示的圖片制作成卡片，或讓學生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學內容。

　　5.創造平等氣氛，與學生一起參與音樂活動。

　　六、教學方法

　　情境創設法、敘述法、創造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法

　　七、教具學具

　　錄音機、多媒體、繪圖紙；學生課前查找的有關瑤族資料、彩筆等

　　八、教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　組織教學

　　快樂有序

　　1、放音樂《瑤族舞曲》第一主題第二部分。

　　2、師生問好。

　　1、聽音樂進教室，做自己喜歡的動作。

　　2、師生問好。

　　創設優美活潑的音樂氛圍，在有序的活動中拉開課堂序幕。

　　創設情境

　　興趣引入

　　1、同學們，這節課我們要一起來了解我國的一個少數民族。放音樂《愛我中華》的片段。

　　我們這個大家庭你知道有哪些成員嗎？誰去過少數民族地區旅游過，給大家講一講共同分享你的快樂！

　　生自由回答。

　　聽音樂，回答問題。講述自己的經歷給大家聽。

　　創設情景導入新課，既能激發學生學習興趣，貼近兒童年齡特點，又能緊緊圍繞樂曲展開教學。

　　初聽樂曲

　　獲得感知

　　1、同學們了解的真不少啊！下面我們來聽一曲由少數民族歌曲為素材改編的民族管弦樂曲。請你閉上眼睛想象一下，聽到了什么樂器？仿佛又看到了什么？

　　2、這首好聽的樂曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書課題，簡介樂曲）

　　仔細聆聽，展開想象。用自己的語言，聯系教師提出的問題，簡要敘述樂曲描述的場景。

　　利用多媒體放映民族管弦樂曲的圖片，讓學生對其有個簡單的了解。

　　活躍思維，鍛煉學生語言的表達能力。

　　初步感知樂曲，為細聽做準備。

　　直接點題，告訴學生是瑤族舞曲。

　　創設情境

　　導入正題

　　1、現在讓我們一起去旅游。多媒體展示瑤族概況配以簡要說明。請同學相互交流所了解的知識。

　　2、小導游領著我們游玩了一天了，天也晚了，同學們也累了。看，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會呢！在欣賞節目前，瑤族朋友要考考大家。

　　觀看圖片，聆聽講解。

　　以小組形式討論、交流課前查找到的有關瑤族的資料。

　　引導學生關注音樂，用多媒體課件演示相關內容，為教學創設意境。使學生能“走進”瑤族，了解民俗風情。培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣。在討論、交流的環節，增強學生的集體榮譽感。

　　引起興趣，吸引學生進一步學習。

　　分段理解

　　想象創作

　　1、放第一部分第一主題音樂。多媒體播放課件。

　　這一主題一共出現了幾次？樂器在哪些方面有變化？

　　如果說主題的第一次出現表現的是一位美麗的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出現多種樂器的齊奏和力度的漸強又表現了什么情景？

　　2、放第一部分第二主題音樂。

　　這一主題共出現了三次，在速度上與第一主題音樂有什么不同？樂曲的情緒又有什么不同？

　　第一次表現姑娘們在盡情歡舞，這次又表現了什么場景？

　　3、放第二部分樂曲。

　　在拍子、速度、力度等方面有什么變化？

　　第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會是什么樣的場景？

　　4、復聽全曲，用手勢表示出漸快、減慢。

　　帶問題觀看、聆聽。

　　以小組為單位，采用你喜歡的形式回答提問。

　　哼唱主題部分三次，每次都有新的樂器加入，力度在逐漸增強。

　　加入了更多的姑娘。

　　速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。

　　小伙子的加入。

　　三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。

　　旋律柔而不媚，優美抒情。

　　引導學生關注音樂的結構及旋律的變化。

　　培養學生橫向、縱向的聽辨能力。

　　關注力度、速度的變化。

　　啟發學生根據音樂開展想象。

　　拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產生的藝術魅力。

　　以不同的音樂活動實踐形式等方式表達自己的真實感受

　　整體欣賞

　　參與實踐

　　1、瑤族朋友非常滿意你們的答案。請同學們自己說說，你學會了些什么？

　　2、教師小結。

　　晚會正式開始，第一個節目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來、跳起來吧！

　　談談對本課學習的認識及對樂曲的感受。

　　聽《瑤族舞曲》，跟著教師一起跳起來。

　　自己總結、自己評價所學過的內容。給學生平等的學習環境。

　　為每個學生提供餐飲音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識。

《瑤族舞曲》教學設計4

　　教學內容：學吹豎笛《瑤族舞曲》。

　　教學過程：

　　（一）了解京劇行當

　　1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。

　　唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？

　　2、認識京劇臉譜。課前可布置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。

　　3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。

　　4、聽賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、

　　體驗、認識京劇的行當。可選擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯奏》作鋪墊。

　　5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。

　　（二）學吹豎笛

　　1、選擇不同的節奏來表現樂曲不同的.場景，體驗不同的節奏給樂曲帶來的情緒變化。

　　2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。

　　3、學生選擇“xxxx”節奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發音。這種發音純氣聲，聲帶不能振動發聲。

　　三、全課總結。

　　談談這節課的收獲是什么？互相評一評。

《瑤族舞曲》教學設計5

　　課題：欣賞課《瑤族舞曲》

　　年級：四年級

　　重難點：在欣賞中引導同學感受民族器樂曲豐富的表示力，使同學對我國的民族音樂發生學習興趣。

　　教學過程：

　　一、引入教學：

　　復習學過的幾種速度標志；

　　2.讓同學聽辨三個音樂片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個主題旋律）；

　　3.引入并提出問題：剛才欣賞的三個音樂片段是我們今天準備欣賞的民族管弦樂合奏《瑤族舞曲》里的三個音樂主題，同學們是否能在樂曲中聽到這三個主題并分別用手勢指出它是我們剛才聽辨的第幾個音樂片段呢？

　　二、初聽，同學在聽的過程中，邊用手勢回答老師的問題；

　　三、復聽，出示掛圖，提出問題：

　　瑤族是我國西南部的一個少數民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現在，讓我們閉上眼睛傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的局面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答老師的問題；

　　2.復聽后，請同學回答老師提出的問題；

　　四、細聽三個主題

　　引入：剛才，我們已經初步地感受了三個主題旋律，接下來，我們進一步來欣賞這三段美妙的'旋律：

　　1.第一局部之第一主題

　　1)、先聽一聽第一局部的第一主題，請同學們注意一下，第一主題出現了幾次（3次）？每次出現時在什么方面（樂器的音色和力度）有變化？假如把第一主題的第一次出現表示的是一位美麗姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出現時多種樂器的齊奏和力度的漸強，又表示了什么情景呢（越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

　　2)、播放第一局部第一主題，讓同學跟著哼唱旋律。

　　2. 第一局部之第二主題

　　1)、接下來，我們聽一聽第一局部的第二主題，請同學們注意一下，這個主題共出現了三次，三次在音調的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？假如第一主題表示的是姑娘們在跳舞，那么，第二主題表示的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞）？

　　2)、播放第一局部第二主題，讓同學跟著哼唱旋律。

　　3.第二局部主題

　　1)、第二局部的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。第二局部相對于第一局部的熱烈歡快，旋律變得比較（平穩），就象人們在親切地交談。

　　2)、播放第二局部主題，讓同學跟著哼唱旋律。五、再次復聽全曲剛才，我們更深入地了解了樂曲的三個主題，這首樂曲是由三個局部組成的，樂曲的第三局部基本上重復了第一局部，下面，讓我們完整地再次復聽全曲，并聽聽樂曲的哪個局部最優美抒情（第二局部），高潮是出在哪一局部（第三局部）？在本次欣賞中可提示同學樂曲中漸快、漸慢的地方。

　　六、課堂小結：

　　同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自身獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表示各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種扮演形式有著豐富的表示力，在表示我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

《瑤族舞曲》教學設計6

　　教學目標：

　　知識：了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。

　　技能：引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。

　　通過課前、課堂實踐活動，培養主動學習音樂的興趣。

　　思想：激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。

　　課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。

　　課時：一課時。

　　難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。

　　重點：了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。

　　教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。

　　教學過程：

　　一音樂導入：欣賞《愛我中華》

　　問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？

　　聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這么美妙的音樂來自哪個民族？導入新課。

　　二、進入新課

　　（一）人文介紹。瑤族風情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的`“瑤族文化”），教師補充。

　　1、瑤寨簡介（屏幕出現瑤寨風情并配以文字介紹）。

　　（盤王節和長鼓舞）

　　2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)

　　（二）初聽全曲，了解全貌

　　1、樂曲描繪的是一個什么樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?

　　全曲可分為幾個部分？

　　2、學生討論

　　3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A+B+A‘三大部分

　　（三）分段欣賞

　　1、第一部分之第一主題

　　1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構成音樂的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什么不同？

　　2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹羽調式

　　2.第一部分之第二主題

　　1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點

　　2)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）

　　3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　3.第二部分主題

　　1)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？

　　2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。

　　（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現音樂。

　　三總結：

　　引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。

《瑤族舞曲》教學設計7

　　教材分析：

　　《瑤族舞曲》是劉鐵山、茅沅以瑤族民間音樂《長鼓歌舞》為素材，于20世紀50年代創作，教材中選用的是經過著名作曲家、指揮家彭修文先生改編的民族管弦樂合奏版本。樂曲用優美的旋律，表現了能歌善舞的瑤族人民的生活情景，豐富、生動地展現了瑤族民眾歡歌熱舞的喜慶場面。

　　樂曲為單樂章復三段體結構(A-B-A’)

　　引子以低音樂器(中阮、大阮、大胡、低胡)撥奏出舞蹈性節奏，二拍子，模仿優雅的長鼓節奏輕輕奏響，逐漸引出第一部分。

　　A部分包括兩個主題。第一主題由高胡奏出幽靜委婉的主題，音樂柔美輕緩，仿佛看到了瑤族節日之夜長鼓奏響、歌聲輕起時，身著盛裝的瑤家兒女聚集在銀色的月光下，翩翩起舞，美輪美奐。主題重復出現了三次，每次出現力度加強，就好像越來越多的姑娘紛紛加入舞蹈行列;第二主題由管樂奏出，節奏較快，矯健活躍，恰似一群小伙子情不自禁地加入姑娘們的行列，歡騰舞蹈起來，盡情抒發了興奮的心情。

　　B部分由笛子和笙奏出，變為三拍子，恰似一對戀人正在邊歌邊舞，旋律安寧而富有歌唱性，時而又出現跳躍的節奏，仿佛人們在親切的交談，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，獨具韻味。

　　A’部分濃縮的再現了A部分的內容。人們紛紛加入舞列，氣氛熱烈，感情奔放。樂曲在強烈的節奏中推向高潮，在快速歡暢的情緒中結束。教學設計意圖：

　　音樂是聽覺的藝術，在教學中以音樂為本，以聽賞為主。在教學中教師要尊重學生內心的音樂感受，激發學生聽賞樂曲的興趣，養成良好的聆聽習慣。以瑤族長鼓舞為切入點，用敲長鼓的聲勢動作表現長鼓舞的韻律，在充分聆聽的基礎上，進一步引導學生表現音樂的變化，在聆聽和律動中感受瑤族音樂的風格特點，讓《瑤族舞曲》這一經典的旋律深入內化到學生的心靈。

　　教學設計亮點：

　　本節課教師用中國民族樂器古箏代替聲像視頻讓學生身臨其境的欣賞樂曲《瑤族舞曲》，緊抓瑤族舞曲的風格特點，以瑤族長鼓典型節奏為基礎，引導學生用生活中的可樂杯自制長鼓感受長鼓舞的韻律，并通過自制打擊樂器引導、場景表現等活動讓學生感知并體驗音樂的變化。整個教學流程思路清晰，循序漸進;教師教學語言親切、簡練明了。

　　教學目標：

　　1、能夠專心欣賞《瑤族舞曲》，聽辨并說出樂曲三個部分音樂要素的變化。

　　2、能記憶并唱熟《瑤族舞曲》第一部分的抒情主題。能在教師的啟發下自編聲勢動作隨樂參與表現。

　　3、能夠積極主動的參與聽賞活動，培養對民族音樂的熱愛之情。

　　教學重點：

　　能記憶并唱熟《瑤族舞曲》第一部分的抒情主題。

　　教學難點：

　　聽辨并說出樂曲三個部分音樂要素的變化，隨樂自編長鼓舞蹈動作參與表現。

　　教具準備：古箏、課件、瑤族長鼓、可樂杯。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：有這樣一個民族，他們居住在青山綠水間，與山風為伴，傍溪水而居，優美的山水造就愛歌愛美的他們，看，溫柔婉約的瑤族姑娘邁著婀娜的舞步，款款而來，聽，熱情奔放的瑤族小伙敲著動聽的長鼓，鏗鏘有聲………

　　師彈奏古箏

　　師：謝謝同學們的掌聲，從同學們熱烈的掌聲中感受到你們對音樂的熱愛，誰來說說你的感受?你的心情是怎樣的?

　　生：激動的，高興的，等等。師：聽到這樣的.音樂有沒有想跟著一起舞蹈…恩，這就是一首舞曲。

　　二、揭示課題

　　1、介紹長鼓

　　剛才我們大家欣賞的樂曲名字叫《瑤族舞曲》，樂曲描繪的就是瑤族人民在節日里歡歌熱舞的場面。看，老師還帶來了瑤族特有的民族樂器——長鼓，長鼓是瑤族文化的重要代表，瑤族人民在慶祝豐收的日子里都會敲起長鼓，跳起長鼓舞。今天老師為每一位同學帶來制作長鼓的道具，請拿出你們右手邊的兩個可樂杯，試試看，怎樣能組合成一個長鼓并且敲一敲，請這位同學到前面展示一下，你們發現他除了敲擊鼓面能發出聲音，敲擊鼓身也能發出悅耳動聽的聲音，好，請回。2、出示長鼓典型節奏

　　師：看這里有一條長鼓典型節奏，用你手中的長鼓敲一敲吧，同學們四二拍的強弱規律是?對，強弱，你能用手中的長鼓表現出來嗎?

　　師：好，讓我們一起敲起長鼓，速度，一起。

　　師：同學的節奏感非常穩，老師都忍不住想高歌一曲，我們合作你們敲鼓我來唱歌怎么樣，讓我們一起感受歌聲和鼓聲的交相輝映。

　　三、進行分段欣賞。

　　(一)A部分抒情主題

　　1、哼唱抒情主題

　　師：這么美的歌聲和鼓聲飄蕩在瑤族美麗的山水間，吸引了作曲家劉鐵山和茅元，他們以長鼓節奏和長鼓歌舞為素材創編了瑤族舞曲，老師演唱的就是《瑤族舞曲》第一部分第一主題，誰來說說老師用什么情緒在演唱?生：優美、抒情。師：是的，現在讓我們也來唱唱這條優美的旋律吧，我們用鼓聲“咚”來模唱!(教師隨琴教唱)

　　師：注意演唱狀態，眉毛揚起來，笑肌提起來，祖國的花朵們綻放一下你們的笑容，非常好保持這種狀態。老師唱一句你們學一句，同學們學得真認真，自己連起來唱一遍吧。

　　同學們的歌聲真優美，讓我們加上長鼓的伴奏來再來一次(貼詞條，示范)有了鼓聲的伴奏同學們的歌聲也更加動聽了。大家有沒有發現瑤族長鼓既是打擊樂器還是舞蹈道具，能歌善舞的瑤族人民不僅歌唱的好舞也跳得好，請全體起立跟老師一起學一個簡單的舞步。(教授)讓我們跟著音樂唱起來、敲起來、跳起來吧。

　　2、(第一樂段第一主題合作表演)

　　師：請坐收起長鼓。同學們的表演讓老師仿佛看到瑤族人民就像我們這樣敲著長鼓迎接著舞會的開始。

　　師：現在我們再來聽一遍第一部分主題一，請同學們仔細聆聽，然后回答老師幾個問題：1剛才這段旋律在音樂中出現了幾次，每次出現時我們可以用手示意。2每一次旋律出現的速度、力度發生了什么變化3你能想到什么場景?生：略

　　師：哦，主題總共出現了3次，力度一次比一次強。我們仿佛看到更多的人加入到了舞蹈行列。

　　師：這么美妙的音樂，這么動人的場景，我們把它表演出來。誰來當最先起舞的瑤族姑娘呢?老師把長鼓給你，請你在主題出現時站起來敲起長鼓跳起舞。第二次主題出現時誰來加入我們的舞蹈行列?我提議第三次主題出現時我們全體同學敲起鼓，跳起舞。

　　(二)、A部分歡快主題

　　1、初聽第一部分第二主題。

　　師：同學們的表演非常精彩，請坐，收起長鼓。舞會還在繼續，讓我們繼續走進第二主題感受音樂情緒，聽聽此時音樂的速度和力度又發生了什么變化，你們又想到什么樣的場景呢?(放音樂)

　　師：力度?速度?除了姑娘在舞蹈，這一次還有誰加入了?(感覺小伙子敲著長鼓加入進來了)小伙子的舞蹈給你什么感覺?(歡快、熱情、粗獷、有力等)

　　師：你們的音樂感受都很棒，這個主題速度、力度、音調等方面發生了變化，情緒更加的——歡快熱烈。

　　2、學生編創的聲勢動作，一起隨樂參與體驗。

　　老師這里為大家準備了代表力量的樂器，請同學們拿起你們右手邊的可樂杯，感受一下這更像我們使用的哪種打擊樂器。對了，這就是自制沙錘，同學們看圖譜大圈表示強用力出去，小圈表示弱輕輕收回，彩虹我們怎么表示，對了。讓我們拿起沙錘按照圖形譜一起為樂伴奏吧。(出示詞條2)

　　師：小伙子的加入讓我們的舞會更加精彩了。

　　(三)、欣賞樂曲B部分

　　1、初聽，聆聽樂曲第二部分。

　　師：熱烈歡騰的樂段暫告一段落，瑤族人民在舒適悠閑的音樂中圍坐在篝火旁親切的交談著，憧憬著美好的未來，讓我們隨著他們一起去感受樂曲的第二部分(放音樂)，第二部分中速的速度，是不是讓我們感受到了舒適悠閑，我看有的同學享受其中呢!舞會還在繼續，稍事休息之后，聽，音樂再次響起是否有似曾相識的感覺?

　　(四)欣賞樂曲A’部分

　　1、聆聽欣賞樂曲第三部分。

　　師：樂曲欣賞完了，這段樂曲和哪部分相似?對了，和第一部分相似

　　師：第三部分是第一部分的再現，由樂隊全奏第一分部主題，好似人們又紛紛加入到舞蹈行列，氣氛非常熱烈奔放。

　　三、樂曲結構

　　師：到這里《瑤族舞曲》就欣賞完了，我們總共欣賞了幾個部分?對三個部分，第一部分我們稱為A,第二部分稱B，第三部分和第一部分不完全相似我們稱A’，這種曲式結構我們稱為復三段體結構。

　　四、師生合作《瑤族舞曲》第三部分

　　師：好的音樂我們總想一聽再聽，最后請全班同學與老師共同合作，老師彈琴你們隨樂伴奏，舞蹈，讓我們一起感受瑤族人民歡歌熱舞的場面

　　五、小結

　　師：感謝同學們的積極參與，為我們完美的合奏鼓掌吧，今天，我們一起欣賞了《瑤族舞曲》這首充滿著激情、也充滿著優美的旋律，用自己的方式走進了瑤族，感受了瑤族音樂的魅力。我們的祖國是個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的歷史文化和生活習俗，學習和了解優秀的民族音樂，能進一步拓寬我們的音樂視野，希望再今后的學習中同學們多了解祖國的民族音樂，因為只有民族的才是世界的!

　　板書設計：

　　瑤族舞曲

　　第一主題長鼓伴奏

　　第二主題沙錘伴奏

《瑤族舞曲》教學設計8

　　一、教學目標：

　　1、了解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。

　　2、通過欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。

　　3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。

　　2、音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。

　　三、教學用具

　　鋼琴電腦多媒體課件音響

　　三、教學過程：

　　一）、導入：

　　1、問：我們曾學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。

　　2、展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。

　　3、通過瑤族的相關視頻片斷，讓學生產生對瑤族的直觀印象，認識瑤族。

　　4、播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點。

　　二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管弦樂）

　　1、初聽全曲，了解全貌。

　　2、分主題讓學生欣賞。

　　3、完整全欣賞全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的.方式來表現音樂。

　　4、引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。

　　三）、總結：

　　我國幅員遼闊，是個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們通過這些音樂來表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學們能喜歡我國的少數民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化。

　　教學建議

　　（一）欣賞《瑤族舞曲》

　　1.可能的話，在課前引導學生收集一些有關瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動學生主動參與的積極性。

　　2.初聽樂曲時，可引導學生感受音樂：樂曲分為幾大部分？每部分有幾個音樂主題？各主題的主奏樂器都是什么？學生有可能聽出部分內容，而對聽不出的內容產生期盼解決的懸念。老師可借此引導深入進行研究和探索。

　　3.要唱一唱樂曲的音樂主題。至少要唱唱前兩個主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽時遺留的問題，并進一步聽出前兩個主題各出現了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂曲服務。

　　4.復聽時除解決上述問題外，要引導學生對樂曲內容進行聯想想像。對學生的想像要予以鼓勵，特別是學生表現出來的求異思維更要悉心愛護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。

　　5.對《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵學生自選主題填詞演唱。

　　（二）演奏《瑤族舞曲》

　　1.可與聆聽《瑤族舞曲》結合起來，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂曲之后作參與性的實踐活動。

　　2.如能引導學生提前在課下練習，對節約課上教學時間有利，特別是在教學時間緊的條件下更需如此。

《瑤族舞曲》教學設計9

　　活動目標：

　　1、幼兒能通過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優美協調的動作來表現，情緒與樂曲相吻合。

　　2、在老師的啟發下，能聽辯出樂曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，并能根據結構用不同的'動作表現出來。

　　３、體驗樂曲的優美和隨音樂表演的快樂。

　　４、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　５、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　瑤族的服飾圖片或實物；有關光碟

　　活動過程：

　　一、播放光碟，幼兒觀看

　　1、瑤族小朋友在干什么？他們都穿什么衣服？

　　2、全體小朋友學一學瑤族舞蹈的典型動作

　　二、欣賞：瑤族舞曲

　　1、整首欣賞后提問

　　①你聽了這首樂曲有什么感覺？

　　②這首樂曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？

　　2、分段欣賞

　　第一段（Ａ段）：旋律優美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。

　　第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。

　　第三段（Ａ段）：回到全曲開始得意境。

　　①每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂用動作表現。

　　②幼兒進一步了解ＡＢＡ段落結構的形式。

　　三、幼兒隨音樂表演

　　1、不要求動作到位，只要能隨音樂節奏表現，情緒與樂曲吻合即可。

　　2、感受瑤族舞曲的民族風格，進一步感受ＡＢＡ結構特點。

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