《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
“六一兒童節(jié)”的`時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書
名稱《科技書》 8本
《故事書》 9本
《精版作文選》 8本
《十萬(wàn)個(gè)為什么》5本單價(jià)7元6元 10元20元 根據(jù)表中的信息，你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題。可能：
（1）《科技書》一共要多少元？
（2）《故事書》一共要多少元？
……
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：
8×7＝ 9×6＝
10×8＝ 20×5＝
師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣）
師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？
生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）
（二）10個(gè)8相加等到于80
（三）把0不看，1×８，再在后面加個(gè)0。
師板書：1個(gè)十×８=8個(gè)十
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。
師：假如買的《故事書》不是9本，而是90本，那《故事書》一共要多少元？買900本呢？買9000本呢？你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么相同的地方嗎？
6 × 90=540
6 × 900=5400
6 × 9000=54000
（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）
出示20×5=
你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同
師：那為什么會(huì)不同呢？
生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！
師：真不錯(cuò)，因此我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)了。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？
三、鞏固提高
（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？
10×7＝ 10×8＝ 30×5＝
70×8＝ 300×3＝ 500×6＝
（二）數(shù)學(xué)卡片口算
4×5= 30×3= 20×7= 200×7=
3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=
400×5= 3000×3= 20xx×7= 40×5=
（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩，來(lái)到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表
名稱
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元 師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？ 學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算）
你有什么收獲？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的'實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)
(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書列式)
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本 71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
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教學(xué)目標(biāo):
⒈經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
⒉理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
⒊在具體的情境中解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫法。
教學(xué)過(guò)程:
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈口算
22×3= 33×30= 50×4=
60×70= 62×10= 40×8=
⒉創(chuàng)設(shè)情境:王老師到書店買書，每套書有14本，12套一共有多少本？
⒊提出問(wèn)題:如何列式？如何計(jì)算？
請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式并計(jì)算的。
14×12=?
引出今天的新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。
㈡探究新知
⒈嘗試計(jì)算
師:你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把結(jié)果算出來(lái)嗎？
方法一:口算
可以把12分成10和2
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二:豎式
想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計(jì)算？
注意:相同數(shù)位要對(duì)齊
指導(dǎo):先用個(gè)位上的2與14相乘，乘得的積的末尾與個(gè)位上的2對(duì)齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對(duì)齊，最后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
1 4
× 1 2
——————
2 8
1 4
——————
1 6 8
⒉比較哪種算法更簡(jiǎn)單？
計(jì)算的時(shí)候?qū)Ρ纫幌拢銈冋J(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？（豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便）
⒊洋蔥微課視頻
播放洋蔥微課視頻，觀看的同時(shí)自己也要?jiǎng)邮肿觯缺瓤凑l(shuí)做的又對(duì)又快。
看視頻注意計(jì)算過(guò)程
㈢鞏固練習(xí)
⒈教材46頁(yè)做一做
自己做，集體訂正。
⒉洋蔥微課隨堂練習(xí)
出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。
㈣課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生一:計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我們可以用兩種方法進(jìn)行計(jì)算。第一種是用拆分法進(jìn)行口算，第二種是豎式計(jì)算。
學(xué)生二:用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始乘起。
總結(jié):用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，所得的積的末位要與第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，得數(shù)表示多少個(gè)十，所得的積的`末位要和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
㈣課后反思
上課的時(shí)候，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。先通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)生動(dòng)有趣的洋蔥微課視頻繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力，加深理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大部分學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并進(jìn)行正確計(jì)算，個(gè)別學(xué)生在乘積的數(shù)位對(duì)齊方面還有些混淆，需要在做題的時(shí)候多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
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設(shè)計(jì)說(shuō)明
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，本節(jié)課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
1.情境激趣，寓教于樂(lè)。
興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識(shí)到能力的升華。
2.理解算理，掌握算法。
本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新
1.課件出示游樂(lè)園主題圖及游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報(bào)信息。
3.組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)給大家聽一聽。
（坐碰碰車每人20元，2人需要多少錢？坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢）
設(shè)計(jì)意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問(wèn)題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。
⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的.口算。
（1）課件出示教材57頁(yè)例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。
（要解決3人需要多少錢，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計(jì)算，列式為3×20或20×3）
（3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結(jié)果是多少？
（4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。
（5）各組組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小組一：把它看成20＋20＋20來(lái)計(jì)算。
小組二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。
小組三：把20看成2個(gè)十，因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60。
（6）小組討論：為什么可以把20看成2個(gè)十呢？
（20里面的2表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，就是60）
（7）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算200×3，組內(nèi)匯報(bào)，集體交流。
（把200×3看成2個(gè)100乘3，就等于6個(gè)100，也就是600）
（8）小結(jié)算法。
①課件出示習(xí)題：
3×7
30×7
300×7
3000×7
（學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)）
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材第68～69頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？
②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？
二、探究新知
1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，高興嗎？
（1）出示第68頁(yè)主題圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）
（2）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學(xué)生列出算式，師板書：2×9＝18
②、學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。
（3）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書：2×10
②、思考算法：列式后獨(dú)立計(jì)算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)：
a、可以先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2×10＝20；
b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的加法，10個(gè)2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
（3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會(huì)列式嗎？
①、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3＝
②、思考：20×3＝？同學(xué)們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。
可能出現(xiàn)以下幾種想法：
a、因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3＝60；
b、因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數(shù)，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題）
2、總結(jié)規(guī)律：
師：游樂(lè)場(chǎng)的小松鼠要請(qǐng)大家?guī)兔α恕?/p>
出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=
同桌交流：怎樣算？然后匯報(bào)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生討論，匯報(bào)）
小結(jié)：一位數(shù)乘整十，整百，整千的數(shù)，計(jì)算時(shí)先看作表內(nèi)乘法計(jì)算出積后，看整十，整百，整千數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、反饋練習(xí)
1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對(duì)又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。
出示教科書71頁(yè)2題、3題主題圖。
提問(wèn)：你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生獨(dú)立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式。看誰(shuí)寫得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全課總結(jié)：
師：同學(xué)們你們?cè)谟螛?lè)園玩得高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：
你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來(lái)同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）整數(shù)乘法的口算方法。
（2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。】
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的.交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示（以小組為單位）
（1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48
生2： 1 6
× 3
------
4 8
生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個(gè)0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。】
（2）錯(cuò)例展示
（3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0
三、檢測(cè)成效，拓展延伸
拓展練習(xí)
自行車1小時(shí)行16千米，30小時(shí)行多少千米？
1)列出算式并口算
說(shuō)說(shuō)你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè)）
方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算？
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。】
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書68——69頁(yè)例1，練習(xí)十五1、2、3題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
① 6個(gè)十是多少？ ② 8個(gè)百是多少？ ② 40是幾個(gè)十？
10個(gè)十是多少？ 10個(gè)百十多少？ 1200是幾個(gè)十？
12個(gè)10是多少？ 12個(gè)百是多少？ 800是幾個(gè)百？
二、探究新知。
1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。
⑴、出示情境圖1。
坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？
師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？
①、學(xué)生獨(dú)立思考。
②、自由匯報(bào)。
生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。
生2：10個(gè)2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。
……
③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。
2×9﹦18（元）
2×10﹦20（元）
答：9人要18元。10人要20元。
⑵、出示情境圖2。
坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
①師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。
②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？
2、完成練習(xí)十五中的.第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。
四、思維訓(xùn)練：
1、校園里種了3排松樹，每排10棵，還種了8棵柳樹，一共種了多少棵樹？
2、新華書店平均每天賣出80本字典，3天后還剩260本。書店原有字典多少本？
3、小亮比小樹高22厘米，小紅比小樹矮22厘米，小亮比小紅高多少厘米？
五、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的'方法?
二、解決問(wèn)題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。
同桌合作完成，集體講評(píng)。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
生生互相談收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的多種算法，體會(huì)算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的.運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）口算比拼，復(fù)習(xí)舊知
1．出示口算卡。
2×37= 22×4= 23×4= 18×5=
130×3= 160×5= 4×240= 2×450=
得出答案的同時(shí)，個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò)，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過(guò)程，感受算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課
出示口算題：
學(xué)生口答，并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)！（板書：口算乘法）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的'聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再找學(xué)生回答。
（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。
（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（4）讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2．動(dòng)手操作，探究新知。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）
（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書學(xué)生的口算方法。
口算方法預(yù)設(shè)：
方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。
方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過(guò)程，如下圖：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。
（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的，過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4＝ 18×5＝ 26×3＝ 14×6＝
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）想一想：150×3＝ 。
小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5＝ 14×4＝
110×5＝ 140×4＝
參考答案：55，550；56，560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6＝ 23×4＝
150×6＝ 230×4＝
參考答案：90，900；92，920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。
（三）積極思考，提升練習(xí)
1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（四）課堂小結(jié)，暢談感受
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)思想
數(shù)與計(jì)算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛，它是人們認(rèn)識(shí)事物的重要工具。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初步建立數(shù)感，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹?算理"。
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是繼續(xù)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，并通過(guò)自主探索、合作交流的形式，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個(gè)目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是和生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，從而使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的'時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在讓學(xué)生知道"整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)"這樣一種思想基礎(chǔ)上，運(yùn)用本課知識(shí)遷移類推出"整百數(shù)乘一位數(shù)"。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、類推出相似問(wèn)題的解法。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)性強(qiáng)。
作業(yè)是檢驗(yàn)掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我以本課習(xí)題為雛形，出了幾個(gè)相似的問(wèn)題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂完成本堂課目標(biāo)。
二、教材分析
本課是對(duì)口算乘法的小結(jié)和深化，利用學(xué)生常見的事物，如買東西算價(jià)錢，估計(jì)動(dòng)物的重量，進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。同時(shí)也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法，能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算；但學(xué)生對(duì)自己計(jì)算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結(jié)上要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
要求學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題，如買東西，估重量，抽象為數(shù)學(xué)過(guò)程，這是數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生體會(huì)到乘法在生活中的應(yīng)用，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能力。
在學(xué)生掌握掌握口算的方法，通過(guò)綜合練習(xí)，提高學(xué)生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過(guò)程。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在本課中，要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生在估算的過(guò)程中，如何估計(jì)數(shù)字，是大估還是小估，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略及手段
本課我們提出"問(wèn)題——探索——交流"的教學(xué)模式，旨在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)良環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會(huì)時(shí)空中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)探索意識(shí)和數(shù)學(xué)探索能力、數(shù)學(xué)交流意識(shí)和數(shù)學(xué)交流能力。樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)，建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，結(jié)合多媒體，引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算，對(duì)前面新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)習(xí)題要求預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備幻燈片
八、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)、引入、鞏固（幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)）
1）計(jì)算，口答：（出示幻燈片）
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
（讓學(xué)生講解估算過(guò)程，點(diǎn)出大估、小估）
2）計(jì)算：（出示幻燈片）
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學(xué)習(xí)，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成第8題。（以競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和克服困難的的意志）
2）指導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。每輛車的價(jià)錢是90元，買4輛車表示什么？即是幾個(gè)幾？
請(qǐng)學(xué)生列式口答（教師版書）。
教師總結(jié)：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，注意單位是"元"。
（培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，知道如何計(jì)算一定數(shù)量相同單價(jià)的物體總價(jià)。）
練習(xí)：長(zhǎng)城小學(xué)一共有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)剛好有80人，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校里一共有多少學(xué)生？
改：兒童三輪車每量的價(jià)格是92元。幼兒園要買4輛，準(zhǔn)備了360元夠不夠呢？
這個(gè)題目中，要求學(xué)生去用估算解決問(wèn)題。在估算的過(guò)程中，又要注意，這里只能把單價(jià)適當(dāng)?shù)毓佬。ㄗ兂?0）。使學(xué)生體會(huì)到，在具體的估算過(guò)程中，還必須考慮到實(shí)際情況。
3）指導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
你想野牛的體重應(yīng)該如何求解？解答后進(jìn)行交流（教師版書）。
請(qǐng)學(xué)生回答你是如何估算的？（點(diǎn)出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應(yīng)該如何估算這野牛的體重呢？
（強(qiáng)調(diào)"四舍五入"的思想，把265估成整百數(shù)應(yīng)該看成300來(lái)估算，這里利用了大估。）
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問(wèn)題（教師總結(jié)）：在估算過(guò)程中把二位數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)，把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)，而另一個(gè)因數(shù)不變；還應(yīng)使用"≈"。
（使學(xué)生體會(huì)到估算在生活中的應(yīng)用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習(xí)
1）指導(dǎo)學(xué)生完成第11題
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們?nèi)デ髢蓚�(gè)因數(shù)，并且一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)，問(wèn)我們滿足這種條件的因數(shù)有幾種？）
讓學(xué)生嘗試列出滿足要求的算式，比一比，誰(shuí)寫得多又正確。
交流結(jié)果。（教師版書）
你有什么辦法把所有算式寫出來(lái)，盡量做到不重復(fù)、不遺漏呢？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：可以從小到大地想，如3×80=240，6×40=240，40×6=240，80×3=240；也可以找對(duì)子，如先找到3×80=240，就能找出30×8=240同樣6×40=240，60×4=240。
（滲透數(shù)學(xué)思考方法：逆向思考，讓學(xué)生知道解決問(wèn)題的策略）
3）指導(dǎo)學(xué)生完成第12題
請(qǐng)學(xué)生看表，能看懂這張表嗎？（每個(gè)空格代表經(jīng)過(guò)幾個(gè)月后，張宏節(jié)省了多少錢。）
請(qǐng)學(xué)生口答表中數(shù)據(jù)。
張宏半年節(jié)省了多少錢應(yīng)該是指什么？（到了第6個(gè)月，已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了，每個(gè)月節(jié)省20元，半年即6×20=120（元））
（本題滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，同時(shí)也可教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和日積月累的好習(xí)慣）
4、課堂小結(jié)
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法；
估算要注意的地方。
九、板書設(shè)計(jì)
口算乘法習(xí)題課
9、40×9=360（元）
答：一共需要360元。
總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量
改：92×4=？
90×4=360（元）（小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3=600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3=900（大估）
自由版書
四舍五入
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、計(jì)算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱象：大家都知道這個(gè)故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請(qǐng)問(wèn)大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數(shù)乘一位數(shù)，積是1800的乘法算式，你能寫出幾個(gè)？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，
并正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境：
1、談話：今天何老師要帶你們一起到少兒游樂(lè)宮去玩一玩，你們高興嗎？（課件出示）
2、組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生觀察畫面，可能提出：
（1）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，6人要多少錢？
（2）玩激流勇進(jìn)每人6元，30人需要多少錢？
（二）、體驗(yàn)新知：
1、教學(xué)例1（1）。
（1）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學(xué)生列出算式，師板書：2×9=18
②、學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。
（2）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書：2×10
②、思考算法：列式后獨(dú)立計(jì)算，然后在小組里交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：
③、教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié)：我們班的'小朋友真聰明，2×10怎樣口算呢？小朋友們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，很快想出了三種方法：
2、教學(xué)例1（2）。
（1）、課件出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會(huì)列式嗎？
①、組織學(xué)生列出算式，師板書：20×3=
②、思考：20×3=？小朋友們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。
③、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。（板書課題）
（三）、反饋練習(xí)：
1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對(duì)又快！
2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=
我們口算的這些題目都是正十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們口算的又對(duì)又快，你在口算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。
（課件出示情境圖）
你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生列式后口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
（四）、總結(jié)：
小朋友們這節(jié)課我們?cè)谏賰河螛?lè)宮玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車，還幫助叔叔、阿姨解決問(wèn)題，你們高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、讓學(xué)生感覺到口算乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)思考的快樂(lè)。
3、注意在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、購(gòu)物單
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
1、談話：今天咱們要去一個(gè)好玩的地方。（出示課件：兒童樂(lè)園）這里有許多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱們一起來(lái)看看價(jià)格表（課件），自己讀一讀，你明白了什么？
2學(xué)生通過(guò)看價(jià)格表明白每種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格。
3、提出問(wèn)題：假如有9人玩旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？怎樣解答？
二、明確算理，探究算法
⒈（課件呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬一角圖）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
⑴、學(xué)生列式解答：2×9＝18（元）
⑵、提問(wèn)：這時(shí)又來(lái)了一個(gè)人，10玩要多少錢？
⑶、學(xué)生列式解答：2×10＝？（元）你是怎樣想的？
⑷、學(xué)生說(shuō)算理，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
（10﹢10﹦20；10個(gè)2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）
⒉（課件：碰碰車一角圖）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
⑴、學(xué)生列式解答：3×20＝？（元）你是怎樣想的'？
⑵、學(xué)生說(shuō)算理，教師適時(shí)板書。
（20﹢20﹢20﹦60;3個(gè)20相加就是60；2個(gè)十×3﹦6個(gè)十就是60）
⑶、提問(wèn)：如果把20變成200、20xx你還會(huì)計(jì)算嗎？
⒊引導(dǎo)學(xué)生探究整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
⑴、學(xué)生在嘗試解題的過(guò)程中說(shuō)清算理。
⑵、提問(wèn)：以后遇到象這樣的整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？
⑶、小組討論后交流方法。
⑷、比較提煉，總結(jié)算法：整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)可以直接用0前面的數(shù)和一位相乘，因數(shù)的末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0.
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用
⒈出示口算卡片，開展口算比賽。
⒉根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表，小組討論：你想玩哪種項(xiàng)目，打算帶幾個(gè)人去玩，要花多少錢？
⒊猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，共花去了60元。你能猜一猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項(xiàng)目嗎？
⒋幫齊勝超市算一算購(gòu)貨單的價(jià)錢。
⒌作業(yè)：練習(xí)十五的1、2題。口算乘法（整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)）
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)14
題目：
口算乘法
目標(biāo)：
1，使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法
2，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口，算能力。
3，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
重點(diǎn)：
教給學(xué)生兩位數(shù)乘一位，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)把兩位數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，個(gè)位數(shù)和十位數(shù)分別與位數(shù)相乘，積相加的口算方法。
關(guān)鍵：
把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個(gè)位數(shù)，然后再乘一位數(shù)。
教法：
引導(dǎo)自學(xué)法
教具：
卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一，利用卡片進(jìn)行口算練習(xí)
二，新授
1，由口算練習(xí)導(dǎo)入新課，板書課題
2，出示自學(xué)提綱
（1）讀書46頁(yè)例1，說(shuō)說(shuō)例1中有哪兩個(gè)題目
（2）一題中的兩個(gè)數(shù)量各表示什么
（3）書中是怎樣計(jì)算16ⅹ3的說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3，分組按著目標(biāo)合作學(xué)習(xí)
4，檢查自學(xué)效果，分組匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
5，計(jì)算過(guò)程是：
（1）把16———分成10和6，
（2）先用10ⅹ3=30，
（3）再用6ⅹ3=18，
（4）最后再再用30+18=48
6，用同樣的'方法第二題，
（5）怎樣計(jì)算160ⅹ3同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
7，討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。
三，鞏固訓(xùn)練，
1，板演下面各題
15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=
64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=
2，同桌互相說(shuō)口算過(guò)程
3，數(shù)學(xué)游戲開火車，方法：
（1）一組為一列火車，24道題（根據(jù)學(xué)生人數(shù)確定）
（2）每列火車6個(gè)人，6道題，口算正確，速度快為勝。
（3）給獲勝的火車插上紅旗。
4，火炬?zhèn)鬟f口算游戲，方法如下：
（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。
（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬?zhèn)鹘o下一位同學(xué)。
（3）口算正確，傳的快的為勝。
（4）把勝利的火炬插到黑板上。
四，課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們總結(jié)了多種口算方法，運(yùn)用你喜歡的方法進(jìn)行口算吧，希望同學(xué)們?cè)谙麓慰谒愦筚惿蠆Z冠。
《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的舊知識(shí)，讓生利用分解、合并、類推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。
4、感受祖國(guó)文化的博大精深，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、口算練習(xí)
教師指名回答第一列你用的什么方法計(jì)算的？第二列呢？
強(qiáng)調(diào)方法：
a、表內(nèi)口訣
b、用一位數(shù)去乘0前面的一位數(shù)再在積的末尾添一個(gè)0從而轉(zhuǎn)化為表內(nèi)口訣
同學(xué)們對(duì)以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習(xí)口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
二、出示水果商店情境圖（見教材第41頁(yè)例1圖）
1、教學(xué)教材第41頁(yè)例1
（1）出示情境圖1
你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（每筐草莓裝15盒，要買3筐。 3筐草莓有多少盒？）
指名生回答，師追問(wèn)你會(huì)列式嗎？
根據(jù)列式師板書：15×3
（生會(huì)很快說(shuō)出答案，師引導(dǎo)但是計(jì)算方法、道理你知道嗎？）
（2）探究口算方法
1、你是怎樣算出得數(shù)的？同桌之間交流方法。
2、自由匯報(bào)
生1：把15看成10+5，想10×3=30，5×3=15，30+15=45。（引導(dǎo)）
生2：在腦中用豎式計(jì)算（豎式）
……
生3：15+15+15=45（乘法變加法）
3討論交流：你喜歡哪一種方法？為什么？教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。
10×3=30（盒）
5×3=15（盒）
30+15=45（盒）
學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。
師：把15分解成10和5分別乘以3，再把它們的積合起來(lái)即得到15×3的積。板書：分合
師點(diǎn)評(píng)并板書，我們把15分解后的.兩個(gè)算式就是我們前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化，我們就會(huì)快速的口算了。
同桌互說(shuō)計(jì)算方法。
小結(jié)方法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以將兩位數(shù)變成幾十加幾，再分別與一位數(shù)相乘后相加。
3、思考：150×3＝？
學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。
學(xué)生1：先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。
師板書：15×3=45，得150×3=450
點(diǎn)評(píng)：即用了今天的新知識(shí)，也用了前面學(xué)的舊知識(shí)，再次提升為新的知識(shí)。
學(xué)生2：100×3=300，50×3=150，300+150=450。
點(diǎn)評(píng)：這里就運(yùn)用到了我們今天所講的口算方法，分解合并。
運(yùn)用今天的所學(xué)，你會(huì)算1500×3嗎？
指名學(xué)生回答，肯定孩子的方法。
鞏固練習(xí)、
指名說(shuō)算法、算理。
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
綜合鞏固練習(xí)：
生獨(dú)立完成，集體訂正。
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