小學英語優(yōu)秀教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學英語優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語優(yōu)秀教學設計1
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學情分析
本課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。
三、教學目標
（一）知識目標
1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目標
能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發(fā)生的時
間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。
（三）情感目標
為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、教學要點分析
（一）教學重點
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來詢問事情發(fā)生的時間。
（二）教學難點
能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發(fā)生的時間。
五、教學準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學過程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養(yǎng)學生的拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學校的圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【設計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的`學校生活是什么樣的？與我們的學校有什么不同?
2. Text.
（1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。
（2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。
（3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。
小學英語優(yōu)秀教學設計2
一、教材依據(jù)
本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。
三、設計思想
根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過師生示范，并結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。
四、 教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、 教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的`家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。
5、發(fā)全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。
七、 教學難點
能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、 教學準備
1．教師課前教案。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、 教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發(fā)音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶）
c.Draw your home and write down the name.
（學以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）
b.Guesing the mesning .
（發(fā)揮想象力，調動孩子的想象力）
d.Read after the tape
（指導和糾正發(fā)音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）
4.Do action
（學習英語和游戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
（學生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十.板書設計
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
小學英語優(yōu)秀教學設計3
情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生積極鍛煉身體，樹立積極的人生觀。
教學重點:能聽懂、會說、認讀新單詞Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday,Saturday，并能用“Today is ...”正確描述今天星期幾。
教學難點：表示“星期幾”的`單詞首字母要大寫。
教學方法：情境教學法、活動教學法、直觀教學法。
教學手段：多媒體教學。
教學準備：單詞卡片、課件、圖片等。
教學時數(shù)：1課時。
教學步驟：
Step1 Warm up
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls.Good morning.How are you? Today I will divide you into three groups ,and you’ll have a PK.
2.Watch a video.
Ask the students watch a video about days of the week,and do with the foreigner.
Step2 Presentation and drill
運用視頻（外國人教星期的英語）引出課題。
T:The video is about days of the week, week is “星期”。Today we are going to learn Unit7 Today is Saturday,to know the days of the week.
2.教學句型及新單詞
（1）課件圖片教學星期的單詞Monday,Tuesday,Wednesday，單詞卡片教讀。結合句型操練單詞和句子“What day is it today？”“Today is ...”。并講解“今天星期幾”有三種表達方式。
（2）課件圖片教學單詞Thursday，單詞卡片教讀。結合句型操練單詞和句子“What day is it today？”“Today is Thursday.”。教學“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Thursday.”。
（3）課件圖片教學單詞Friday，單詞卡片教讀。結合句型操練單詞和句子“What day is it today？”“Today is Friday.”，“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Friday.”。
（4）課件圖片教學單詞Saturday，游戲大小聲操練。結合句型結合句型操練單詞和句子“What day is it today？”“Today is Saturday”，“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Saturday. ” 。
（5）課件圖片教學單詞Sunday，游戲“尋找卡片”操練單詞。結合句型操練單詞和句子“What day is it today？”“Today is Sunday”，“What day is it tomorrow？”“Tomorrow is Sunday.” 。
（6）教讀單詞。
（7）游戲：“火眼金睛”、“讀對跟讀、讀錯不讀”。
（8）齊讀B部分生詞。
3.知識要點總結。
（1）表達今天星期幾的句型結構：Today is +星期名稱。
“今天星期幾”有三種表達方式。例如：今天星期一。
小學英語優(yōu)秀教學設計4
認識目標：
1、掌握并運用新單詞basketball ， football. Table tennis.
2、理解句型I like…及I don’t like….
情感目標：
1 、要求學生能運用真實情感表達自己喜歡和不喜歡的事物.
2、設立語言氛圍，鼓勵孩子進行團隊討論.
能力目標：
1、要求學生能運用所學知識談論簡單的運動項目.
2、掌握正確的語音語調.
教學重難點：
1、句型I like ….和I don’t like ….的運用.單詞basketball ， morning exercises 的發(fā)音.
材料準備： 圖片 實物 表情卡片
教學內容：
Language ： I like …. I don’t like….
Vocabulary： football、basketball、table tennis
教學過程：
一、Warm up ：
Morning exercises （預備環(huán)節(jié) 活躍氣氛 復習單詞 exercises）
Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .
二、Vacabulary：
T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”
S： It’s a ball. （本環(huán)節(jié)是共同的.基礎，引出新課）
Then show the picture of football.
Practice： read after the teacher. （分男女生進行比賽練習，單詞練習）
三、Game： This is football.
（擊鼓傳球，句子練習，增強趣味性）
老師用投籃的動作引出basketball ， 輔助圖片加深印象.
T： What’s this ？
S： This is a basketball.
Line by line ： This is a basketball.
Language ： I like ….
用Do you like basketball ？老師將一個happy face 放在football的圖片下，引出 I like football .
同理練習 I like basketball. （跟讀，比賽練習鞏固）
Game： What did teacher says ？ （用實物以加深認識）
Vacabulary ：
用實物呈現(xiàn)table tennis. 待學生熟悉單詞后加入句子練習“I like table tennis.”
Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同時，將sad face放在table tennis 的圖片下.
T： Don’t. I don’t like table tennis.
四、Practice：
分別用happy face 和sad face 進行說話練習.（能力練習，加強孩子的語言組織能力）
Extra activities：
（Children all stand up then walk in a circle.）
T： Let’s play basketball / football / table tennis .
S： （ Repeat and do the actions.） （此環(huán)節(jié)是對下面內容的鋪墊）
示范：請1個小朋友.
T ： Let’s play football. Ok？
S： Ok， I like football.
Make a dialogue. （更高一層的要求，培養(yǎng)孩子的綜合能力）
S1： Let’s play football . Ok ？
S2： No. I don’t like football.
S1： Let’s play basketball.
S2： Ok. I like basketball.
小學英語優(yōu)秀教學設計5
教材分析
1．本節(jié)課的話題是“交通工具”；要求學生學會用how引導的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句，學會一些常用交通工具的表示法。前四課學習了一般現(xiàn)在時的各種句式，本課繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語。
2．學會對交通方式的提問，重點是主要是第三人稱單數(shù)時助動詞和動詞的變化。
學情分析
六年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎和簡單的.語法知識，前四課又學習了一般現(xiàn)在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數(shù)形式的句式。本節(jié)課我們繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語，有前面的語法知識做鋪墊，學生學習起來不會感到很困難。但主語是第三人稱單數(shù)時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應變化是學生學習中的一個難點，需要多加指導，多多練習。
教學目標
1、能力目標：學會用how引導的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及相關答語。
2、知識目標：掌握一些常用的英語交通工具短語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解一些交通常識和交通工具。
教學重點和難點
1、本節(jié)課的教學重點是學習how引導的特殊疑問句及相關答語；乘坐日常交通工具短語。
2、本節(jié)課的教學難點是how引導的特殊疑問句中主語是第三人稱單數(shù)時問句中助動詞的變化及答語中動詞的相應變化。
教學過程
1. 通過單詞、短語卡片復習日常交通工具的短語，先學習主語是第二人稱的特殊疑問句，強調動詞用原型。
2. 學習主語是第三人稱單數(shù)時的特殊疑問句，強調問句中助動詞用does，答語中動詞用單三形式。
小學英語優(yōu)秀教學設計6
教材分析
1 本部分選自PEP小學英語上冊partA部分
2 本單位承接了上單元的新詞對復習和鞏固做了很好的作用
學情分析
一、研究對象（學生）的分析：
今年上半年，我擔任五年級的英語教學，全班45名學生。班上學生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最基本的`一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮
二、影響學情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；
2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，
3、教師原因 :農(nóng)村小學中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學生也就順著同等對待.抱著學與不學無所謂、好玩的態(tài)度。學生懵懂，老師也無奈，因為大部分的英語教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學校各項教學條件限制，也就將就對待了。
教學目標
知識目標 通過學習本部分的 使學生讀寫背記單詞
能力目標 通過學習本單元提高學生的口語表達能力
情感目標 讓學生通過合作的精神達到自主合作的能力
教學重點和難點
教學過程
課前做熱身活動
利用課件做問答聯(lián)系導入今天的新課
授課
鞏固聯(lián)系
小學英語優(yōu)秀教學設計7
教材分析
本節(jié)課本課時緊緊圍繞Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中關于做家務的五個動詞短語展開教學，主要學習5個有關家務勞動的詞組及有關家務勞動的表達“I’m helpful.I can...”.其內容與學生的.日常生活密切相連，用動作表演的形式組織教學，進行語言交流，能讓學生體會到做家務的樂趣，因此在教學中要注意學以致用，鼓勵學生能簡單介紹自己能做哪些家務勞動。
學情分析
本課時根據(jù)學生的年齡特點，以“全部動作反應法”為教學思路，通過讓學生在做中學、在唱中學、在玩中學的方式，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣；同時在教學中充分利用自制詞卡，呈現(xiàn)出五個動詞短語的手寫體形式，讓學生仿寫，為培養(yǎng)學生的書寫能力打下堅實基礎。本課的幾個短語和句型I can….以前都出現(xiàn)過，對學生來說認讀的難度可能不大，因此本節(jié)課要注重有關家務勞動的幾個短語的教學。
教學目標
1.知識目標：能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2.能力目標：能夠聽、說、讀、寫以下動詞詞組：cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：What can you do? I can……
3.情感目標：讓學生體會到勞動是光榮的,在家要幫媽媽干家務。
教學重點和難點
1.教學重點：有關家務勞動的五個動詞詞組；
2.教學難點：正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”進行表述。
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