《沉香救母》教學設計

時間：2024-04-20 10:40:16 教學設計我要投稿

《沉香救母》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《沉香救母》教學設計，歡迎大家分享。

《沉香救母》教學設計

《沉香救母》教學設計1

　　【原文】

　　時光過得真快，轉眼間沉香15歲了。他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。

　　一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。

　　沉香的孝心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡的二郎神，來到了華山腳下。

　　望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。

　　【前言】

　　《沉香救母》敘寫了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。全文共有四個自然段，按照救母經過展開故事情節：拜別師傅，奔向華山；歷經艱險，一往直前；感動仙人，得到幫助；劈開大山，救出母親。故事環環相生，銜接緊湊。

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。

　　2.學習默讀課文，講述故事。

　　3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的`情景，培養學生的想象能力。

　　4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

　　【教學建議】

　　一、課前熱身，導入新課

　　我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節。

　　二、合作探究，感悟學習

　　（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。

　　1.自讀第一小節，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

　　2.小組討論，張開想象的翅膀。

　　3.集體討論，我仿佛看到了什么？

　　（餓了的沉香……；渴了的沉香……）

　　板書：餓了……

　　渴了…….

　　4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦

　　5.沉香為救母親，一路歷經了千辛萬苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個個”、“一道道”換成“一個”、“一道”呢？為什么不能？（師總結：小小的沉香承受的苦實在太多了！）板書：太

　　6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？

　　7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）

　　8.師生評價。

　　（二）1.大聲朗讀第三小節，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？

　　（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛

　　2.師引讀。

　　（三）1.和同桌讀第四小節

　　2.那么多年沒見媽媽了，見到了媽媽，沉香一頭撲進媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個場景？

　　3.生讀，師評。

　　4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！

　　（四人小組討論）

　　5.匯報，交流，評價。

　　6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節。）

　　7.生齊讀。

　　三、總結提升

　　沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？

《沉香救母》教學設計2

　　教學目標：

　　1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、積累本課四個字的詞語。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、小朋友們，誰來讀讀這幾個詞：

　　出示：救母心切、拜別、孝心、感動、辟開大山

　　深澗、血痕、不在乎、高聳入云、日思夜想

　　2、只要用上這幾個詞，你就能把這個故事簡單地講出來了，誰想試試？

　　●大家說得可真好，說明你們上節課學得很認真。

　　3、今天，我們繼續學習第11課——沉香救母（齊讀）。

　　二、導入

　　1、自古英雄出少年，當年的小沉香如今練就了一身高強的武藝，看，他長大了！（觀看動畫）

　　2、沉香八歲開始習武練功，現在已經15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點救出媽媽，請小朋友打開書，自己讀讀課文第一自然段，迅速地找出書中哪個詞語表現出沉香救出母親的那種急切心情。

　　3、指名回答。（板書“救母心切”）

　　●小眼睛可真厲害，找得可真準啊！

　　誰來讀讀？（讀出急切的語氣）

　　●的確是非常渴望見到自己的母親啊！

　　三、新授

　　1、學習第1自然段

　　（1）出示第1自然段，指名讀

　　（2）你還知道哪些表示急切心情的詞語呢？

　　積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬分

　　●看來大家平時都很愛看書，積累了這么多豐富的詞語。齊讀詞語

　　（3）沉香拜師學藝度過了漫長的7年，現在他學成了武藝，心里是焦急萬分要去救母親哪，咱們一起把沉香急切的心情讀出來！

　　（4）齊讀第1自然段。

　　2、到華山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！請你自己讀讀課文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香歷盡艱辛？

　　（1）自讀

　　根據學生回答板書：

　　（2）經歷了這重重困難，可沉香一點兒也不在乎，讓我們把他不怕苦的樣子也讀出來！

　　（3）著重指導

　　句①“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。”

　　指名讀

　　●讀得多好呀，讓我們似乎看到沉香翻過了一座又一座高山，跨過了一道又一道深澗。

　　●你的口齒很清楚，但他不怕困難的樣兒，老師還沒感受到呢！

　　●呀，老師好像還聽到了你的喘氣聲呢，真夠累的呀！來，全體女小朋友一起學著他的樣子讀一讀。

　　●但沉香一想到自己要去救媽媽，渾身又充滿了勁兒，一點也不覺得累了，男子漢們，把他的勇敢大聲讀出來！

　　看，（出示圖：群山、深澗）

　　要翻過這樣的山，跨過這樣的深澗是不是一件容易的事情？可是像這樣的高山、深澗，沉香要走過多少呢？

　　“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水）

　　把你的感受通過朗讀表現出來，指名朗讀（輔以手勢，語速稍慢，突出“多少”）

　　句②“餓了就采幾只野果吃吃，渴了就捧幾口泉水喝喝”。

　　●你被沉香感動了，老師被你的朗讀感動了

　　●沉香一心想的就是救媽媽，哪有心思找好吃的好喝的呀！隨便吃幾個野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰來讀出他著急的樣兒！

　　指名讀（語速要快，渴了要加強語氣）女生齊讀

　　實在是舍不得浪費一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的'媽媽！正因為走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）

　　句③“腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕”

　　從“一個個”“一道道”體會到什么？聯系實際。

　　●多讓人心疼呀，誰也想讀？

　　●呀，你怎么把“一個個”“一道道”讀得這么好呀？

　　●是啊，看著沉香滿身流血的傷口，我們心中充滿了對他的敬佩！

　　讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。

　　過渡：我們都被沉香的孝心和勇敢感動了！但他自己面對這重重困難卻——“一點兒也不在乎”（換個說法）毫不在乎，一點也不放在心上，因為他——救母心切！

　　（4）播放《寶蓮燈》主題歌《想你的365天》，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中去想像那是一番怎樣的情景，師陳述：沉香白天練武時想著母親，夜晚睡夢中想著母親。

　　（5）創設情境：沉香在路上遇到的困難遠遠不止這些，還會有哪些呢？

　　●甚至有時還會有生命危險（當沉香在奮力爬山的時候，突然腳下的石塊松動了，碎石像下雨般滾落，面對這些，沉香會不會退縮？為什么？）

　　板書：不畏艱辛

　　（6）說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風雨無阻

　　（7）你們的眼睛告訴我，恨不得插上翅膀幫助沉香，就讓我們一起為沉香加油鼓勁。

　　指名學生說話練習

　　（8）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。

　　2、學習3自然段

　　（1）救母心切的沉香吃盡了千辛萬苦，他的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人，仙人——，他打敗了——，來到了——。

　　（2）二郎神心狠手辣、神通廣大，書上雖然只用了兩個字“打敗”來告訴我們沉香勝利了，可從這兩個字里你又知道了什么？

　　（3）真可謂是力盡千辛呀！

　　4、學習第4自然段。

　　（1）出示華山的圖片，師述：瞧，華山高高地、直直地站立著。我們以前也了解過華山，背誦：《詠華山》

　　山峰直插云霄，這就是“高聳入云”。（指讀）

　　（2）望著高聳入云的華山，你是沉香，你在想什么？

　　馬上就要和媽媽見面了，多高興呀！齊讀第1句話。

　　（3）于是，他——，奮力—— 板書：劈山救母

　　請你找找動詞，指名讀（語速稍快，有力）

　　●來，讓我一起當一回激動無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）讀后評：哎，斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開這座大山呢！

　　●孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們全身的力量，一起幫助沉香救出他的媽媽！（再讀）

　　（4）讓我們一起看看這驚心動魄的一刻吧。（播放動畫）

　　（5）多么令人高興的時刻，沉香終于見到了他的媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。

　　（6）分別多年的母子終于團圓了。板書：母子團聚

　　如果你就是沉香或沉香的母親，你們會說些什么呢？（看圖練習說話，配樂《愛就一個字》）

　　同桌討論，指名說。

　　●媽媽，我好想你啊！孩子，媽媽也想你啊！

　　媽媽，我再也不用日思夜想了！是啊，我們終于見面了！

　　媽媽，我來晚了，讓你受苦了！多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？

　　媽媽，我盼你好長時間了！我也是啊！沉香救母（二）

　　媽媽，我們再也不分開了，永遠在一起！

　　（7）（播放錄象）看到這對母子團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。

　　四、總結

　　1、多么感人的故事，小朋友們，你們從沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？

　　2、“有志者事竟成”。讓我們學習沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個勇敢的有孝心的人！沉香救母這個動人的故事流傳了好多年，我相信這個動人的故事會一代代的傳揚下去，就讓我們捧起課本，朗讀全文，把這個動人的故事傳至世界每個角落。

　　3、沉香救母的故事深深印在你的心里了嗎？回家試著講講這個動人的故事，好嗎？

　　板書設計：

　　11沉香救母（二）

　　（迫不及待心急如焚刻不容緩焦急萬分）救母心切

　　（奮勇直前、一往無前、百折不回）不畏艱辛

　　劈山救母

　　母子團聚

　　沉香救母（二）

《沉香救母》教學設計3

　　教學目標：

　　知識

　　學會10個認讀字。

　　能力

　　能借助注釋理解詞句，了解課文內容，簡要講述“沉香救母”的故事。

　　思品

　　能比較準確地理解課文贊揚了沉香愛母親、救母親的思想感情。

　　教學重點

　　簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

　　教學難點

　　簡要講述故事。理解課文表達的思想感情。

　　查閱資料

　　查閱有關資料。看電視劇《寶蓮燈》。

　　教、學具準備

　　布置學生預習、

　　一、啟發閱讀興趣。

　　1、誰知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？

　　2、今天我們要讀讀《沉香救母》故事的'原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了。現在請你們打開書40頁，自己讀一遍課文。

　　二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。

　　1、我們讀課文前，老師給你們一點提示：

　　①自學認讀字表中的字。

　　②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

　　③想一想課文講了一件什么事。

　　2、集體交流。

　　①誰能把下面的字音讀準。

　　英俊倜儻文采斐然悵然離去思忖再三蟠桃會

　　萱花開山神斧怒不可遏伉儷

　　②了解課文內容，給課文劃分段落。

　　這個故事的起因、經過、結果是怎樣的？

　　第一段（1——3）書生劉向與仙女華岳三娘結為伉儷。劉向進京趕考，一舉中榜，三娘被二郎神壓在了華山之下。三娘生下了沉香并懇求夜叉將他偷偷送到劉向身邊。

　　第二段（4——6）沉香救母的艱難歷程。_

　　第三段（7—8）沉香斧劈華山，救出母親一家團圓。

　　三、抓住要點，簡要復述

　　簡要復述不能像課文那樣詳細，也不能講成一兩句話概括的課文主要內容，可以用上書中的一些詞語，主要要把句子說通順、連貫。

　　自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內比賽——最后展示

　　四、再讀課文，體會思想感情。

　　讀了課文后，你有什么收獲？你最敬佩誰？

　　五、推薦《中國神話故事》

《沉香救母》教學設計4

　　教學目的：

　　1、會用“一……就……”造句。

　　2、進一步學習默讀課文，復述課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習默讀的要領。

　　2、指名講述課文主要內容。

　　二、指導復述。

　　1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。2、利用板書或掛圖進行復述。3、同座位互相復述。4、指名復述。

　　三、課后練習4。

　　1、讀一讀句子。2、用“一……就……”造句。

　　四、課堂練習。

　　（一）選詞填空：

　　用心小心關心

　　1、李老師對同學們很（）。

　　2、同學們在教室里（）地寫作業。

　　快樂高興喜歡

　　1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（）。

　　2、我最（）看童話故事。

　　3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（）的`節日。

　　（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。

《沉香救母》教學設計5

　　教學目標：

　　1、理解課文中的重點詞句, 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、學習默讀課文，練習講述故事。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學設想：

　　1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　2、課型：新授

　　3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀寫結合，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。

　　教學準備：多媒體課件、課文錄音。

　　一、復習回顧。

　　1、默寫詞語。

　　仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切

　　生默寫以后自批自改。

　　重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。

　　2、想課文內容，填詞語。

　　沉香練就了一身高強的武藝，他（），吃盡千辛萬苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。

　　二、細讀課文第二自然段。

　　1、上節課，我們學習了第一小節，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。

　　那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節讀一讀。（指生讀）。

　　2、師：出示不在乎。

　　理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？

　　不在乎什么？

　　3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？

　　請小朋友默讀第二自然段，思考：

　　（1）這一自然段有幾句話？

　　（2）沉香不在乎什么？

　　生默讀。

　　指名回答。

　　出示三句句子。

　　完成練習：

　　一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

　　（），他不在乎。

　　餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

　　（），他不在乎。

　　腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。

　　（），他不在乎。

　　生獨立思考，填進練習紙。

　　4、分句理解：

　　（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

　　不知……多少

　　山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。

　　多累呀，沉香在乎嗎？

　　（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。

　　幾只

　　他不在乎的是什么？

　　餓、渴，他不在乎。

　　條件呀，可是沉香也不在乎。

　　（3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。

　　比較句子：

　　腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。

　　腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。沉香救母

　　兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？

　　師：是啊，沉香這一路走來，腳上的`血泡是剛滅下去，新的又磨了出來，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？

　　出示：痛，他一點兒也不在乎。

　　5、師小結：沉香這一路走來，

　　累，他不在乎，

　　苦，他不在乎，

　　痛，一點兒也不在乎。

　　他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？

　　出示：……

　　指名學生交流。

　　師小結：同學們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。

　　三、引讀課文第三自然段。

　　1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？

　　“要去解救母親”

　　對呀！這就是“孝心”。

　　跟著老師寫一寫這個字。板書：孝

　　2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——

　　出示：沉香的孝心感動了——

　　仙人送給他——

　　他打敗了——

　　來到了——

　　四、細讀理解課文第四自然段。

　　1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。

　　“高聳入云”

　　指名幾生讀好這個詞。

　　這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。

　　沉香日日思，夜夜想，

　　他一定會想到：

　　· 沉香想到：

　　媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。

　　·沉香想到：

　　媽媽在華山腳下，不知度過了（）個白天，也不知度過了（）個夜晚。

　　·沉香想到：

　　媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。

　　指生填：

　　是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。

　　怎能不激動？誰不為他激動呢？

　　2、看視頻。

　　瞧！沉香來了——看視頻。

　　你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。

　　指生說。

　　出示：

　　他舉起神斧，奮力向大山劈去。

　　指導讀好這句話。

　　齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。

　　3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？

　　他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？

　　他們一定還會關心對方？

　　你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。

　　生寫，師巡視。

　　交流。

　　五、師總結：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。

　　師畫心。

《沉香救母》教學設計6

　　教材分析：

　　本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經過展開故事情節：奔向華山；歷經艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰勝邪惡的少年形象，表現了真摯動人的人間真情。

　　教學目標：

　　1、理解課文中的重點詞句，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、學習默讀課文，練習講述故事。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學設想：

　　1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

　　2、課型：新授

　　3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

　　4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的'想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。

　　教學準備：多媒體課件、課文錄音。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導入。

　　板書課題，說說自己想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。

　　請學生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。

　　提出自己不懂的詞句。

　　三、精讀感悟，體會情感。

　　默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現沉香“有孝心”的詞語或句子。

　　2、集體交流：

　　（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。

　　a 從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）

　　b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。

　　（ 2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

　　a看圖理解：深澗

　　b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水。）

　　c練習朗讀這句話。

　　（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。

　　（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學生想象）

　　3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險）

　　4、指導朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。

　　5、聯系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）

　　示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）

　　（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。

　　（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認為他們會說些什么？（看圖練習說話）

　　（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。

　　四、積累語言，內化吸收。

　　1、小結課文的主要內容。

　　2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？

　　3、播放全文的配樂朗讀及有關畫面，學生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。

　　4、（出示詞語）同桌合作，練習講故事。

　　五、拓展練習，課外延伸。

　　（1）做一件讓父母高興的事。

　　（2）與上文聯系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。

　　板書設計：

　　沉香救母（二）

　　奔向華山不畏艱險

　　孝心感動仙人

　　仙人送斧劈山救母

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