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《我們知道的植物》教學設計（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《我們知道的植物》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我們知道的植物》教學設計 1
教材簡析
本課是一年級上冊《植物》單元的第課，也是科學學習的起始課，讓學生領略科學的魅力，產生學習興趣，從而引發對植物、對大自然的喜愛之情。本課的學習立足于學生對植物的原有認識，學習活動主要包括四個：
1、說說我們知道的植物；
2、找找大圖中哪些是植物；
3、討論塑料花是不是植物；
4、種一棵植物。通過這四個活動，一方面使學生感受植物的多樣性，另一方面幫助學生認識植物是有生命的。種植一棵植物既激發學生觀察植物的興趣，讓學生持久地投身于觀察、研究植物的活動中，又為后續的討論積累實證。
學生分析
一年級學生剛剛接觸科學課，對植物的認識主要來自于圖書、家庭種植或對周圍環境的下意識觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準確地認識植物是有生命的、植物是生長變化的等本質特征。從能力上看，一年級學生不能夠完成系統的科學觀察。動手操作能力不強，在種植活動中可能需要教師更多關注；識字量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團隊合作意識較弱，自我控制力不強，學習習慣、表達能力、傾聽習慣等都需要培養。
教學目標
科學概念目標
識別植物，能簡單描述植物的特征。
科學探究目標
1、將植物和塑料花進行對比觀察，學習用證據支持自己的看法。
2、能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。科學態度目標
意識到植物具有生命體的特征，產生認識植物的濃厚興趣。
科學、技術、社會與環境目標
知道植物可以美化環境，給我們帶來美的感受。
教學重難點
重點：討論塑料花是不是植物。
難點：種植一棵植物并持續觀察。
器材準備
為學生準備：塑料花、學習單（學生活動手冊）、塑封植物圖、小塑料盒、水、大蒜等。
教師準備：班級記錄表、課件等。
教學過程
聚焦
導入：秋天到了，大自然生機勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來欣賞吧！
教師用課件播放圖片，讓學生認一認這些植物。
設計意圖：激發學生興趣，喚醒學生對植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。
初步認識植物
1、活動一：說說我們知道的植物。
過渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。
提問：在大自然中，你看到過什么樣的植物？它長在哪里？
學生根據之前的觀察和生活經驗舉例說出一些生活中常見的植物。
教師在班級記錄表上邊記錄學生提到的植物名稱，邊引導學生描述見過的植物是什么樣的。
追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補充一下？看來這種植物在我們這個地方不是很容易看到，它生活在適合的環境里。你觀察得真仔細。植物園中的環境很適合它生長。書中告訴我們植物生長在哪里？
設計意圖：調取學生原有的認識，交流對植物的初始認知。
2、活動二：找找大圖中哪些是植物。
1談話：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態，這些植物把大自然裝點得
可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？
1挑戰：考考你們的眼力，請仔細觀察后說說，你在圖中看到了什么？評價：你觀察得真仔細。你還看到什么了？
2談話：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認出哪些是植物嗎？
2挑戰：哪些是植物？
仔細觀察，用紅色的`筆把你認為是植物的圈出來。分享的時候你可以跟大家說說：你圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？教師給每組學生下發一張大的塑封的圖片和一支彩筆。
討論：哪些是植物？這些植物長在哪里？
提問：它們有什么共同點？
3、蝴蝶是植物嗎？
提問：剛才你們還發現圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？
追問：你為什么這么想？
蝴蝶會飛，而植物不會動。
總結：植物與動物是不同的。
總結交流：剛才我們一起認識了這么多有意思的植物，在我們學習這一單元的時候，你還會有更多新的認識，記得把它補充到這張記錄單上。
設計意圖：教師引導學生通過觀察圖片認識到植物與環境息息相關，植物分布廣泛、具有多樣性。
三、進一步認識植物——塑料花是植物嗎
活動三：討論塑料花是不是植物。
1、提問：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準備了
一個驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三什么？它是不是植物呢？
同學們不著急說答案，老師給每組都準備了一束，你們先仔細觀察，再來說說它是或不是植物的理由。
我們做實驗的時候需要材料，就從材料分發中心領取。誰是小小材料員？排好隊。真整齊。
學生分組自由觀察。
2、討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？
追問：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？
小結：植物需要水才能長大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天看看它有沒有變化，會不會長大。
設計意圖：在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、種一棵植物
活動四：種一棵植物。
1、今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植物，接下來再一起做一個活動。
提問：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？
我們再來種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學課。種大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就放在水里種植。
教師用課件出示種植方法。
2、你預測大蒜在以后的日子里會有變化嗎？
3、看來它會經過一段時間才能有變化，我們可以隔段時間記錄一次，看看大蒜會有什么變化。看，這是一張科學記錄表，我們每周記錄一次，把它生長變化的特點畫下來。
五、小結
這一棵植物可能要經歷漫長的生長過程，你們可別忘記每天細心照顧它，及時觀察記錄它的生長情況。
在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。
《我們知道的植物》教學設計 2
教學目標：
知識與技能：了解植物的基本結構。
過程與方法：
1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。
2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息
3、自己動手畫一棵植物。
情感態度與價值觀：激發學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養學生認真觀察，認真記錄的習慣。
教學重難點：
教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。
教學難點：能畫一棵植物的簡圖。
教學準備：
記錄單，學生活動手冊
教師準備：
一株植物、課件
教法學法：
觀察法
課型課時：
新授課
1課時
教學過程：
一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀！（板書：植物）同學們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認識嗎？
2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認識，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？
（1）它會不會開花？
（2）葉子什么樣子的？
（3）生長在哪里？
二、觀察一株植物
1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉
2、觀察植物的莖和葉。
（1）為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時強調要輕輕觸摸）
（2）請大家仔細觀察莖和葉。
（3）交流觀察到的信息。
全班交流并強調說的習慣和聽的習慣
三、畫一株植物
喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學記錄單吧！
1、教師示范科學記錄單的使用。
（1）請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。
（2）老師知道學生填寫姓名、日期。
2、指導畫一株植物
（1）教師示范畫植物的`順序、方法。
邊觀察邊畫，按莖------葉-------根的順序。
3、交流評價畫的植物。
評一評，說一說哪位同學畫的最好。并請被選中的同學談談畫時的體會。
四、小結
村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿（PPT出示）
村長發現大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰嗎？（出示幻燈片）
1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。）
3、結束：今天同學們在課堂上表現很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
作業布置：
畫一株植物，需要有根莖葉結構。
板書設計：
1、2
觀察一棵植物
結構：
根
莖
葉
觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸
遠
近
整體
局部
課后反思：
《我們知道的植物》教學設計 3
教材分析
本課是學生學習《植物》單元的第一課。作為單元起始課，本課重點在于調查學生對植物認識的前概念，了解學生對植物的知識已經知道了什么，還想了解什么，這些都將通過“班級記錄表”的形式展示出來。教材通過讓學生交流自己已經認識的植物、辨識教材圖片中的植物、討論塑料花是否是屬于植物的三個活動，暴露學生對植物認識的前概念，感受植物多樣性的同時，認識到植物與非植物的一些區別。此外，教材還安排了種植并照顧一棵植物的活動，是本單元的一條重要線索，可以激發學生學習的積極性，也是為后續學習，特別是第5課《植物是“活”的嗎》做好鋪墊。
學生分析
學生身邊的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界對學生來說，有著極大的興趣，這將為他們的主動學習提供重要的學習基礎。在知識基礎上，一年級的學生能指認一些常見的植物，也能說出它們的名字，甚至知道根、花、果子等器官。但這些概念的認識是零碎的，不系統的，需要老師進行引導和總結。在能力方面，一年級的學生，書寫、交流的能力都也比較缺乏，剛剛接觸科學，更沒有傾聽他人、記錄、分析的學習能力，這些都需要老師在第一課的教學中做好引導和培養。
教學目標
【科學知識】
1、認識到我們的身邊生活著各種各樣的植物。
2、能簡單描述植物的特征。
【科學探究】
1.比較塑料花和盆栽植物，學習用證據支持自己的觀點。
2.播種植物，能用簡單的方式堅持記錄植物的生長變化。
【科學態度】
在活動中能認真觀察、傾聽他人的習慣。
【科學技術、社會與環境】
知道植物可以美化環境，能給我們帶來美的感受。
教學重難點
教學重點：體會植物的多樣性，認識植物的一般特征。
教學難點：認識到植物與非植物的一些區別。
器材準備
教師：一盆植物（刺梅）、班級記錄表、板貼
學生：刺梅盆栽、每組一盆塑料花、綠豆種子、大蒜
教學過程
一、談話導入，引出課題
1.（ppt多種植物照片）這么照片里的東西大家都認識嗎？請學生說一說植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我們生活中常見的植物。（板書課題：我們知道的植物。）全班齊讀"植物"。
2.除了老師照片里的植物，同學們還知道哪些植物呢？
（預設，老師追問：你能描述下XX植物的樣子嗎？生活在哪里？你是如何養XX植物的？需要澆水嗎？需要陽光嗎？）老師及時將有關植物的信息記錄在班級記錄表中，如有根、莖、葉、花、綠色的、長在土里等。
二、觀察描述，尋找共識
1.大家說的都很好，公園里有植物，山上有植物，有些同學的家里都有植物，看來我們的生活無時無刻都有植物的身影。現在老師就要考考大家的眼力，請大家看這幅圖片。找一找這幅圖片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出來，看看誰找的植物種類最多。
2.請學生先觀察一段時間，讓學生在圖中圈出找到的植物，追問這種植物的特點，并將理由記入班級記錄單中。（預設：長在土里、水里、會長大、石頭縫中有）
2.剛才同學們指出了很多植物，這里有一只會動的蝴蝶，它是植物嗎？為什么它不是？（預設：植物不會自己移動，有生命）
3.出示一份刺梅盆栽。同學們找的真準確。為了獎勵大家，老師決定給大家發一份禮物，這個禮物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。
4.誰能說一說你看到的刺梅是怎樣的？還能看到什么？除了用眼睛看，還能用手摸，摸什么？還能用鼻子聞，聞什么？指導學生觀察的方法。
5.請同學用看、摸、聞的方法觀察下刺梅，看看哪個組發現的最多。分發每組一盆刺梅，給學生小組內交流幾分鐘，請學生上臺介紹自己的發現。（介紹過程中要及時記錄學生對植物的描述信息）（介紹之后要給予及時的評價和鼓勵，如這位同學介紹的很詳細，很完整，說話的聲音很響亮等。）
6、同學們說的都不錯，原來關于植物，大家都有這么多的知識。指向班級記錄表，小結對植物的已有認識。
三、遷移對比，思維提升
1、出示塑料花，老師這里還有一種花，它的名字叫塑料花。同學們，這盤塑料花是植物嗎？
2.分別請一位認為是和不是的同學，說一說理由，追問與刺梅的區別。
3.想判斷是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）
（1）將小組內的`一盆植物與塑料花放在一起，仔細觀察、對比。
（2）小組內說一說。你認為塑料花是植物嗎？理由是什么。
4.請每個小組領取一份塑料花，仔細觀察，和刺梅比一比。找一找、想一想塑料花到底是不是植物。
5.分組觀察比較，組內交流，教師巡視指導。
6.匯報展示，全班交流。請認為不是植物的小組，說說他們找到的新證據。請認為是植物的小組也說說理由。（教師對班級記錄表中植物的特點進行補充和修正，有疑問的不能達成共識的用問號標記）
7.同學們剛才的討論很精彩，相信對如何判斷植物有了更多的認識。但還有一些存在疑問，大家爭論不下來。沒關系，在接下來的科學課上，我們還將繼續學習有關植物的知識，到時大家會知道的更多。
四、播種養植，拓展延伸
1.同學們，今天我們認識了很多植物。但是你們養過植物嗎？（PPt向日葵的一生圖）如果種的好，植物會慢慢的長大長高。老師這里就有幾顆綠豆的種子，想不想自己來種棵植物？應該怎么種呢？
2.結合ppt演示介紹綠豆種子的種植。在透明紙杯中放入濕紙巾，在紙巾上均勻的放上幾粒種子。一到兩天加水，保持種子潮濕，但不要淹沒種子。期間觀察種子的變化，畫畫或者拍照等方式進行對植物生長變化的記錄。
3.下發綠豆種子，并指導學生將植物的生長變化記錄到活動手冊上。
五、課后檢測
可以將記錄表打印出來，粘貼在教室內，課堂上老師可以將最初的綠豆種子畫在第一周的方框中，方便孩子進行模仿。課后還可以提醒學生，除了畫的方式，拍照也是記錄的一種方式，可以將拍攝的照片打印出來，然后貼在活動手冊上。要求學生堅持記錄，對能每周記錄的同學給予激勵和適當的獎勵。
【板書設計】
致家長的一封信
親愛的家長，您好。我是孩子們的科學老師，《科學》是孩子小學階段重要的一門學科，與語文、數學一樣，對孩子的智力發展有重要作用。今天，您的孩子在第一堂科學課中學習了植物，課后孩子們將對植物進行種植。孩子的成功離不開家長的陪伴，請您在百忙之中務必閱讀以下的內容，與孩子一起種植一種植物，觀察、記錄植物的生長變化。感謝您的配合！
方法一：土培
需要的材料：小花盆、鏟子、新鮮泥土、水、種植的植物（綠豆、土豆、鳳仙花等）
種植的要點：
1、小花盆的底部要留有小孔，方便將過多的水排出。
2、放植物種子的土坑不要太深，稍微蓋過種子即可。
3、澆水不要太多，每隔幾天澆一點水，保持土壤表面濕潤即可。
花盆底部要有些小孔，方便排水土坑不要太深，稍微蓋過種子即可
方法二：水培
需要的材料：透明水盆或瓶子、水、種植的植物（大蒜、水仙、白蘿卜等）
種植要點：1、水不要加的太多，稍微打濕植物根部即可。
2、每隔幾天查看下水量。要及時給花盆補水。
最后的提示：堅持觀察和記錄是科學學習的重要方法。請和孩子一起，堅持每周一次用拍照
或畫圖的方法將植物的變化情況記錄在孩子們的活動手冊中。
《我們知道的植物》教學設計 4
教學目標
科學概念目標
識別植物,能簡單描述植物的特征。
科學探究目標
1、通過植物和塑料花的對比觀察,學習用證據支持自己的看法。
2、嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程。
科學態度目標
意識到植物具有生命體的特征,產生認識植物的濃厚興趣。
科學、技術、社會與環境目標
知道植物可以美化環境,能給我們帶來美的感受。
教學重點
識別植物，能簡單描述植物的特征。
教學難點
種植一棵植物，觀察并記錄。
教學準備
為學生準備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學生活動手冊等。
教師準備
植物、課件等。
教學過程
一、說說我們知道的植物
1.讓學生看教科書第1頁的大圖,向學生提問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。
2.讓學生“說說你知道的植物”。學生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。
3.出示事先準備好的植物,讓學生描述一下它的樣子,以使學生認識更多的植物。根據學生的回答,及時記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。
二、找找大圖中哪些是植物
1.出示教科書第2頁的圖片,讓學生找找大圖中哪些是植物，同時發現陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”
2.組織學生交流“這些植物有什么共同點”,以利于學生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大”等。教師將交流結果記錄在班級記錄表中。
3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學生來說說判斷的理由。學生可能會說:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的'不同。
三、塑料花是植物嗎？
1.提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物與塑料花的實物,讓學生進行對比,在小組觀察、交流。
4.學生可能會說塑料花不是“活”的。從結果來說,植物有根、莖、葉,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環境的支持)的,這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態是完全不同的。（要關注到學生的學習能力與基礎,允許多種不同的表述和看法）
四、種一棵植物
1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當演示。
2.給學生提供相應的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家種植。
3.選擇的植物可以讓學生在學生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導。學生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進行指導。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細的說明。種養活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養方法,發給學生家長,希望家長提供幫助,使學生能更好地照顧植物。教師要提醒學生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學生活動手冊上。
塑料花是植物嗎？說說理由。
《我們知道的植物》教學設計 5
一、常見的藻類植物
實驗：觀察海帶、紫菜和水綿
二、藻類植物的主要特征：
1、植物體有單細胞的，也有多細胞的，但是都沒有根、莖、葉的分化。
2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
三、藻類植物對自然界的意義及經濟意義：
食用、藥用、魚類飼料、制造氧氣
探究活動
調查孢子植物
調查學校附近生活的藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的種類、分布特點。可分小組進行：
1、寫出所在小組如何進行該研究性學習課題的實施計劃。
2、該研究性課題做完后，每個小組以自己的形式，報告研究成果。
制作迷你池塘
實驗目的：培育藻類
實驗材
料：
透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚缸內取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）
實驗步驟：
1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽光曬得到的窗戶邊。
4、7天后觀察杯子內的情況，14天后再進行觀察。
實驗結果：水的顏色變成了濃綠色。
實驗原理：
藻類約有3萬種之多。多數的藻類都具有葉綠素，因此會呈現出綠色。藻類和其他綠色植物相同，會利用光合作用制造養分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、陽光及葉綠素。藻類會在光照好的水中生長，并不斷繁殖。隨著藻類細胞的'不斷增加，水的顏色就會變得更濃綠了。藻類當中，有的會呈現茶褐色或紅色。例如紅海的顏色帶有點紅就是紅藻造成的現象。
《我們知道的植物》教學設計 6
一、教學目標：
1、讓幼兒能夠正確命名常見的植物，并了解它們的生長環境；
2、培養幼兒對植物的興趣，并培養他們的觀察和探索能力；
3、培養幼兒保護植物的意識，并了解植物對我們的重要性。
二、教學準備：
1、插圖、圖片、幻燈片等展示工具；
2、一些不同種類的植物樣本；
3、繪畫紙、彩筆等繪畫工具。
三、教學過程：
1、導入環節（5分鐘）：
首先，老師向幼兒展示一些植物的圖片，問幼兒他們看到了什么。然后，老師以引導的方式讓幼兒說出植物的一些特征，例如：它們是綠色的、它們是長在土里的等等。
2、學習植物的名字（10分鐘）：
老師向幼兒展示不同的植物樣本，并讓他們觀察和描述它們的特征，例如：葉子的形狀、顏色等。然后，老師問幼兒是否知道它們的名字，并告訴他們每種植物的名字。幼兒可以跟隨老師一起說出植物的名字，并記在小黑板上。
3、聽故事：“植物的故事”（15分鐘）：
老師講述一篇關于植物的故事，該故事可以講述植物的成長過程、植物和動物的相互依存關系以及植物對我們的重要性等內容。在講故事的過程中，老師可以使用插圖或幻燈片來展示故事中的植物形象和情節。
4、植物的生長環境和對我們的重要性（15分鐘）：
老師再次向幼兒展示一些不同的植物樣本，并讓幼兒觀察它們的生長環境，例如：哪些植物喜歡陽光，哪些植物需要水等。然后，老師引導幼兒思考和討論植物對我們的重要性，例如：植物能給我們提供氧氣、食物和藥物等。
5、繪畫活動：畫出自己喜歡的植物（15分鐘）：
老師給每個幼兒發放繪畫紙和彩筆，讓他們畫出自己最喜歡的植物。在繪畫的過程中，老師可以與幼兒一起交流，了解幼兒對植物的'認知和興趣。
6、總結和延伸活動（10分鐘）：
老師與幼兒一起回顧今天的學習內容，并與他們分享一些延伸活動的想法，例如：自己培育一盆小植物、學習植物的生長過程等。最后，老師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察和保護植物。
四、教學點評：
通過本節課的學習，幼兒掌握了一些常見植物的名稱，并了解了它們的特征和生長環境。同時，通過故事和繪畫活動，幼兒對植物產生了濃厚的興趣，并培養了他們的觀察和創造能力。這些都有助于培養幼兒對植物的保護意識，并促進他們全面發展。
《我們知道的植物》教學設計 7
教學構想：
借助電腦、音樂、手工教具及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，熱愛大自然。
3、正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字，了解課文中出現的詞語測意思。
2、通過閱讀理解，感受自然界的奇妙，引發學生探索自然、熱愛自然地激情。
第二課時教學過程：
一、情境導入，激發學習興趣。
猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，師：同學們，這千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題
二、生讀題目，提問題。
生圍繞題目提出相關問題如：植物媽媽做什么事情有辦法？植物媽媽是怎么做的？課文講了哪些植物媽媽的辦法？
師生圍繞這些問題，進一步學習。
三、總體感知，講讀第一小節。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1、教學多音字“得”。（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。
上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──
2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（一）、設置情景，欣賞“蒲公英”。
設境賞景，體會詞義。
出示蒲公英圖片及降落傘圖片觀察它的形態；讓學生想象風吹過時蒲公英傳播種子的瞬間景象。
（二）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
本環節，主要訓練學生朗讀，都種形式的讀，從讀中學，從讀中悟，體會美。如：男生女生讀；師生讀分句讀；分組讀；齊讀；上臺表演（配頭飾）……
五、啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的.辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）
結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自
然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
六、作業布置：
師：植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．課下請同學們照著這首詩的格式自己寫一小段詩，好么？
《我們知道的植物》教學設計 8
活動目的：
植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數的種子植物都有相同的基本結構：根、莖、葉、花、種子。讓幼兒識別種子植物所具有的結構及其相應的功能，并在最后完成一幅植物畫。
活動準備：
室外活動時讓幼兒多觀察植物的樣子，對植物的身體有相應的認識。準備2—3盆不同的植物；植物的圖片及其生長過程的視頻（從種子發芽到開花結果）；為每個孩子準備繪畫工具；一張向日葵的擬人畫。
活動過程：
1、激趣導入，引發思考師：
你們剛剛在外面看了那么多的植物，有沒有發現它們和夏天還有春天的時候，有什么不一樣呢？（讓幼兒起來發言回答）
師：對的，我們都看到秋天到了，樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位，才構成了我們一個完整的人，你們說，植物是不是也有很多部位呢？（邀請幼兒起來回答，描述自己看到的，并引導其說出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。）
2、主動探究，自主建構師：
看來大家都還是十分了解植物的組成的，今天老師也請到了一位小朋友，它也是一種植物，它就是向日葵小朋友。（將事先準備好的向日葵畫拿出。）
師：我們小朋友吃了飯才能長大，那向日葵是不是也應該吃東西呢？有沒有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢？都吃些什么的`呢？（請小朋友回答，用根來吃飯，水、各種營養）
師：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也請小朋友認真觀察老師接下來給你們看的圖片。（引導幼兒；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養分，是植物的手和身體；花能夠形成果實，果實里就有種子了）
師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好觀察，小小種子是怎么變出大大的植物的。（播放視頻，請幼兒回答）
3、操作實踐，加深認識師：
看來大家非常了解植物的身體了，那就請大家根據自己對植物的了解，來畫一種自己喜歡的植物吧。然后再上來和大家一起分享介紹自己的植物。（畫完后，請幼兒介紹指出畫上植物根莖葉等部分。）
4、拓展延伸師：
剛剛那棵生病的小樹，因為被壞人破壞了，還在掛點滴，你們掛鹽水的時候，是不是也很疼啊？植物是我們的好朋友，它們不單單能在烈日下給我們送來陰涼，還能給我們帶來新鮮的氧氣，所以我們一定要保護好植物，不要故意去摘它的葉子、花兒，用石頭扔他。我也帶來了自己的好朋友，給你們認識。（拿出自己帶的植物給幼兒看，并輕輕觸摸）植物是老師的好朋友，老師也希望你們能和它們成為好朋友，希望你們像老師一樣，要像對待我們自己的好朋友一樣對待它們，好嗎？
師：老師剛剛給你們家介紹的植物，只是植物界的一類，叫種子植物，其實還有蕨類植物、苔蘚植物，很多很多，如果你們還想了解更多的，那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧！
《我們知道的植物》教學設計 9
設計意圖：本活動選材于建構式課程。在此活動中，我充分利用社區的有利資源，因為我們所在的東白魚潭小區是花園式小區，綠化面積較大，各種植物琳瑯滿目。在活動中我通過帶幼兒到小區觀察彎曲植物，讓孩子感受到植物的彎曲生長，體驗到植物世界的千變萬化。
一．活動目標：
1通過觀察社區中的彎曲植物，對植物的彎繞現象產生興趣。
2引導幼兒主動關注植物，關注大自然。
二．活動準備：
教師事先觀察社區內有彎繞植物的場所：有關彎曲植物的視頻。
三．活動過程：
（一）交代觀察要求：看看今天的植物與平時看到的有什么不同。
1交代觀察要求。
2帶幼兒去社區有爬山虎的`居民樓前。
（二）植物為什么彎繞
1你看到了什么？你知道它的名稱嗎？
2爬山虎長得怎么樣？為什么爬的這么高呢？
3爬山虎是怎么生長的呢？你還看見過哪些植物也是彎繞的？
（三）尋常社區里彎繞的植物。
1你找到了什么植物？
2它的藤蔓是怎么長得？
（四）回教室欣賞視頻中的彎曲植物。
四、課后反思：
中班幼兒形象思維占主導，本活動通過帶幼兒到小區實地觀察，讓孩子形象的看到植物生長的一種現象，所以活動中幼兒的興趣濃厚。
《我們知道的植物》教學設計 10
【活動目標】
1、認識更多的植物。
2、為植物做卡片。
3、欣賞幾種有趣的植物
4、種植一種喜歡的植物。
5、介紹植樹節。
【活動重難點】
為植物做卡片、種植一種喜歡的植物。
【活動準備】
幾種植物的圖片（梅蘭竹菊）、一盆含羞草、有關植物（如豬籠草）的視頻。
【活動過程】
一、活動開始
1、小朋友，你們認識哪些植物？
2、小朋友們請把你們認識的植物畫出來，并把它們介紹個大家。
2、今天老師給你們帶來一些植物的圖片，你們來看看是什么植物？（出示植物的圖片）
二、活動進行中
1、讓小朋友根據圖片說出梅蘭竹菊分別有哪些特征；
2、介紹梅花、蘭花、菊花分別在哪個季節開放；
3、帶小朋友在幼兒園以及周圍參觀植物，介紹植物特點；
4、回到到教室中，拿出帶來的含羞草給小朋友觀賞、觸碰，看含羞草因觸碰而收縮的.有趣過程；
5、給小朋友觀看有關植物的視頻，如豬籠草食蟲過程等。
三、回家任務
1、讓小朋友在家長的幫助下為幼兒園里的植物制作介紹卡片，掛到相應的植物上；
2、選擇一種自己喜歡的植物進行種植。
四、活動后續
1、觀察小朋友們種植的植物，一段時間后帶到幼兒園，大家共同欣賞；
2、鼓勵小朋友們在每年的植樹節都進行植樹活動。
《我們知道的植物》教學設計 11
一、主題目標：
1、初步知道植物生長所需要的條件及簡單的生長過程。
2、了解植物對人類、動物生存的重要性，知道植物與環境的關系。
3、培養幼兒喜愛大自然的情感，養成愛護植物的良好習慣。
二、主題網絡：
領域
教學內容
活動目標
健康
1、體育活動《揀樹葉》
觀察各種樹葉的'形狀，了解其名稱。
2、體育游戲《愛護小樹》
培養幼兒愛護植物的好習慣。
3、體育游戲〈沖出原始森林〉
培養幼兒熱愛大自然的情感。
語言
1、木偶劇《樹公公的生日》
讓幼兒知道樹可以凈化空氣。
2、故事《小蜜蜂與梨樹公公》
掌握一棵樹的各部分的名稱及功能。
3、兒歌〈愛護人類的朋友—森林〉
了解植物對人類、動物生存的重要性。
社會
1、《認識植樹節》
知道植樹節“3.12”，以及植樹的重要性。
2、勞動：植樹
了解、實踐植樹過程。
3、參觀：植物園
了解各種樹木的名稱、形狀、作用。
科學
1、可愛的種子
知道種子發芽的條件以及過程。
2、小實驗《植物生長》
了解植物生長的過程。
藝術
1、歌曲《種樹》
從歌曲中體會、鞏固種樹的過程及樂趣。
2、音樂游戲《美麗的樹林》
通過歌曲萌發幼兒對植物的情感。
3、律動《花兒朵朵》
對美麗環境的向往。
4、剪貼〈美麗的花圃〉
讓幼兒表達對美化環境的體驗。
5、手工《樹葉拼印畫》
讓幼兒對樹葉的美好想象。
三、環境創設：
1、壁畫〈植物真有用〉
2、活動室四周擺放各種盆栽植物。
3、圖書角：提供有關環境保護、植樹造林的書籍。
四、區域設置：
1、自然角：種子發芽
準備各種豆子(如紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、蠶豆)
2、語言角：木偶戲〈樹公公的生日〉
準備故事圖片、角色指偶。
3、手工角：制作小樹
準備彩紙、瓦楞紙、剪刀、膠水
4、游戲角：有關〈植物的生長〉、〈保護植物〉等自制的游戲棋。
五、家園互動：
1、豐富孩子關于植物的知識。
2、和孩子動手美化家庭。
3、帶孩子外出時，提醒孩子要愛護植物。
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