安全地玩教學設計

時間：2023-12-05 08:52:17 教學設計我要投稿

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安全地玩教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的安全地玩教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

安全地玩教學設計

安全地玩教學設計1

　　教學目標

　　引導學生發現常見的游戲場景中可能存在的安全隱患，培養學生對生活環境留心觀察的能力，知道如何安全地玩。

　　教學準備

　　課件故事情景模擬

　　教學過程：

　　環節1：我喜歡的游戲

　　師：同學們，生活中你們都喜歡做哪些游戲？（學生自由回答）游戲能給我們帶來快樂，所以我們喜歡做游戲。但在游戲中不注意安全，不僅會傷害到自己，也會傷害到別人。為了保護好自己，也保護好他人，我們在做游戲時要—安全地玩。（板書課題，齊讀課題）

　　環節2：在這里玩安全嗎？

　　一、安全地點我能辨

　　師：在游戲中，如果有了安全意識，不安全的事情就不會發生。現在就讓我們一起坐上“時光穿梭機”，去看看我們周圍，我們學校的游戲是不是存在著不安全的地方。

　　1、出示圖片，讓學生說說在這些地方玩安全嗎？為什么？（圖片：水邊放風箏，在旋轉木馬上打鬧，在陡峭的山崖上攀爬，在大樹下面下棋）

　　2、除了這些，你還覺得在哪兒玩危險？（學生回答，老師引導）

　　3、盧老師也抓拍了一些圖片，你們想不想看？看后要認真思考，在這些地方玩安全嗎？（出示視頻和圖片：在教室里玩耍，在樓梯口玩耍，馬路上踢足球、追逐打鬧）

　　師小結：教室是我們學習和休息的地方，樓梯口是上下樓的通道，操場是學生們游戲的'地方，這就告訴我們游戲要找安全的地方。

　　二、講故事，做點評

　　師：咱們班的同學都像孫悟空一樣有一雙火眼金睛，一下子就發現了那么多不適合玩耍的地方。現在我們一起去安安和壯壯家走一走，看看他們家發生了什么事情。

　　1、教師講述教材中的故事。

　　2、提問：安安說的話有道理嗎？為什么？如果你們在家捉迷藏，會躲到哪里去？

　　3、現場模擬在班級內捉迷藏：同學們，有沒有人想玩捉迷藏？隨機找學生捉迷藏。讓其他同學評價，看他們的躲藏的地方，你有什么想說的？（一、躲藏的地點。二、班級不是捉迷藏的地方）

　　4、如果在小區里捉迷藏，你會躲到哪里去？（小組討論）討論后反饋。（教室要注意一些安全關鍵點）

　　環節3：我是安全警示員

　　師：是呀，同學們，記住我們游戲時一定要選擇安全的地方。（板書：安全的地方）前段時間，有兩個學生在操場上玩，發生了這樣一幕，（播放視頻），你想對他們說什么？

　　一、你想對下面同學說什么？

　　1、出示圖片（從高處跳下的圖片，推擁門的圖片，玩剪刀的圖片，在雙杠上站立的圖片，頭朝下溜滑梯的圖片，背人打架等等）

　　2、出示視頻（伸腿拌同學，趴在地上看書，）

　　師小結：這樣玩都是危險的。

　　二、同學們，你們都喜歡哪些游戲？這些游戲安全嗎？下面請同桌一起做個小測試，每桌一張表格，同桌商量完成，表格中游戲的安全指數，安全的5顆星，中等安全的3顆星，危險的一顆星。

　　反饋。玩危險的游戲容易讓自己受傷，這樣，自己痛苦，父母擔心，還耽誤學習，所以，我們要選安全的游戲玩。

　　三、不要做“怕怕”學生

　　馬上快下課了，誰想邀請盧老師一起做游戲？師生互動，學生邀請，老師以“怕怕”拒絕，學生說服老師，不要做“怕怕”學生。

　　師小結：玩游戲能讓我們快樂，能培養勇敢大膽的性格，只要注意安全就行了，千萬不要做“怕怕”孩子。

　　環節4：小結下課。

　　通過學習，你們知道了什么？（在安全的地方玩，玩安全的游戲）那就讓我們下課后安全地去玩吧。

安全地玩教學設計2

　　新課標解讀：

　　新課標指出：“健康、安全的生活是兒童生活的前提和基礎。”在“健康、安全的生活”部分，第八條指出“使用玩具、設備進行活動時，遵守規則，注意安全”。第九條指出：“認識常見的交通標志和安全標志，遵守交通規則，不到危險的地方去玩，避免意外傷害”。第十條提出“了解當地多發的自然災害的有關知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法”。

　　設計理念：

　　本課的編寫旨在幫助學生了解游戲場所與游戲過程中可能存在的安全隱患，學習自覺的遠離這些安全隱患，學會健康安全的生活。引導學生過有道德的生活，包括引導學生創設有安全提示的環境，倡導不僅自己要玩的安全，還要幫助更多的人安全的生活。

　　教學目標：

　　1、培養學生自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

　　2、預知哪些地方存在安全隱患，具備處理突發事件的能力。

　　3、提醒他人不到危險的地方玩耍，激發熱愛生命、珍惜生命的情感。

　　教學重難點：

　　1、重點：預知哪些地方存在安全隱患，具備處理突發事件的能力。

　　2、難點：培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

　　教法學法：

　　觀察圖片觀看視頻調查討論

　　教學準備：

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：搜集不安全游戲的圖片（或資料）

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、安全新聞我播報

　　1、在前面地學習中，我們學習了如何健康的玩，也跟著爺爺奶奶等長輩一起玩了傳統游戲，還能只用一根繩子創造出許多新玩法，都很有趣。在現實生活中，卻常常發生一些因不注意游戲的安全而發生的事故。下面咱們一起來聽聽我們淮海路小學紅領巾廣播站的廣播員帶來的安全新聞播報。

　　（視頻：安全新聞播報）

　　2、孩子們，新聞里提到的這些同學在玩游戲的過程中不注意安全，玩一些鋒利、危險的.玩具。這樣不僅會傷到別人，也會傷到自己。

　　我們要學會安全的玩游戲，在游戲中，既保護好自己也保護好他人，所以我們在做游戲的時候要（齊讀課題，張貼課題）

　　【設計意圖：讓學生充當新聞播報員，給學生一種與教師合謀的感覺，另外，學生在強烈的視頻沖擊中認識到游戲安全的重要性，為后續學習奠定基礎。】

　　二、安全游戲我來評

　　1、是啊，在游戲時我們就要有安全意識，同學們平時喜歡玩那些游戲？咱們看看這個游戲安全嗎？（課件出示教材第30頁的在池塘邊放風箏的圖)

　　2、你能給這個游戲打幾顆安全星，指名說說讓游戲更安全的方法。（課件出示《安全游戲我來評》表格）相機張貼板書：注意場所安全

　　【設計意圖：請學生幫助發現圖片中玩游戲的兒童面臨的安全隱患，能提升學生的責任感。讓學生在教育別人的同時也教育自己，這樣的教育更有效。】

　　3、同學們，你們想一想在玩這些游戲時可能會有什么危險？請同學們以小組為單位合作完成《安全游戲我來評》表格。(課件出示教材第30頁的其他三幅圖，32頁三幅圖)

　　學生點評“在旋轉木馬上打鬧”時相機張貼板書：遵守游戲規則學生點評“在陡峭的山崖上攀爬”相機張貼板書：完善游戲設備4、小組代表交流，組員補充發言，并表揚“小小安全警示組”。

　　【設計意圖：發揮合作學習的優勢，讓學生積極參與到教學中來，在小組中充分的思考、交流，運用集體的智慧找到避免游戲傷害的方法，從而獲得安全意識的提升以及成就感和滿足感。】

　　{課間活動}

　　5、孩子們真能干，一下子就幫助了那么多同學派出了安全隱患，現在我們到安安和壯壯家去走一走，看看他們倆在玩什么游戲？

　　（課件播放音頻31頁《捉迷藏》的故事并配圖）

　　6、你們覺得安安說的話有道理嗎？這樣玩捉迷藏游戲安全嗎？你們在家里玩捉迷藏游戲都會躲到哪里呢？（門后邊窗簾后邊餐桌下）

　　7、在家玩捉迷藏可以躲在這里，如果在操場上玩捉迷藏呢？在公園里玩呢？

　　8、孩子們真能干，看來，你們都喜歡玩捉迷藏的游戲，有兩個小朋友玩捉迷藏竟然失去了性命，咱們一起來看一段新聞報道。（播放新聞報道）

　　【設計意圖：通過教材中的故事進一步引導學生分別模擬在家里、在操場、在公園等不同場地玩捉迷藏游戲，幫助學生在模擬情境中發現問題、分析問題、解決問題，進而形成在安全的地方玩，玩安全游戲的意識，比較好地把握了教材，并拓展了教材。】

　　9、既然游戲中有那么多安全隱患，我還是老老實實地坐著不去玩了。（師生情景表演繪本《怕怕會去玩嗎？》）

　　【設計意圖：教師和學生進行情景表演，讓學生通過互助的方式丟掉心理包袱，糾正消極、逃避的心理和過度的自我保護，積極參與到游戲活動中來，感受游戲帶來的快樂與成長。】

　　三、安全警示我設計

　　1、（課件出示校園內、樓梯安全警示牌）孩子們，游戲中可能存在安全隱患，生活中也一樣，你們看，咱們生活中就經常可以看到不少這樣的安全警示牌。（課件展示）

　　2、假如要咱們做一個安全警示牌，那安全警示牌放在哪兒呢？寫什么話好呢？請大家以小組為單位先討論，后合作完成一個安全警示牌吧。

　　3、學生討論交流，動手制作安全警示牌。

　　4、學生在班內交流展示。

　　【設計意圖：讓學生提前預見危險，并很好地提醒他人防范危險。意在提醒學生發現游戲中可能存在的安全隱患，學生設計、宣講的過程，也是一步步強化安全意識的過程。】

　　四、安全童謠我宣傳

　　孩子們，通過學習，我們不僅能夠很好地保護自己不做危險的游戲，還能夠提醒他人防范危險，我們真正成了安全小衛兵（勾畫板書“笑臉”），我們就能像小樹苗一樣茁壯成長（勾畫板畫“樹”）。

　　讓我們用下面這首安全兒歌來結束今天的內容說安全，道安全。游戲安全重如山。桌椅板凳要放端，亂擺磕碰最危險。尖銳物品和火柴，千萬不要帶校園。先前再后出教室，超前堵后出困難。休息運動操場上，來往行走看前看。跑操安全非一般，停頓出列向前站。攀爬高物太危險，危險游戲不能玩，緊繃安全這根弦，爭當校園好少年，緊繃安全這根弦，爭當校園好少年。

安全地玩教學設計3

　　教學目標：

　　1．知識與能力

　　(1)能預見危險并且能正確處理。

　　(2)能夠做到膽大心細，具備處理突發事件的能力。

　　(3)培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

　　2．情感與態度

　　激發熱愛生命、珍惜生命的情感。

　　3．行為與習慣

　　(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。

　　(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。

　　4．過程與方法

　　通過圖片展示、參與活動和討論交流，了解生活中存在的安全隱患，提前預知危險，做到防患于未然。

　　教學重難點

　　1．重點：

　　(1)預知哪些地方哪些游戲哪些玩具存在安全隱患，懂得如何安全地玩。

　　(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。

　　2．難點：

　　培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1．安全圖片和不安全圖片若干，小刀、火機、彈弓等。

　　2．課件。

　　3．黃綠牌

　　4．安全提示標志牌

　　學生準備：

　　1．彩筆、剪刀。

　　2．卡紙。

　　教學過程

　　一、導入活動，引出話題

　　1．師：同學們，你們知道老師今天是來和你們一起干嘛的.？我是來和你們大家一起玩的。（課件出示“玩”）

　　2、師：孩子們你們喜歡玩嗎？大家都會玩嗎？你們平時都喜歡玩什么？今天老師帶來了一些小玩具（出示小刀、彈弓、火機、玩具槍等），你們愿意和我一起玩嗎？（學生多數都會回答不愿意，因為這些玩具不安全），那么，你知道怎樣安全地玩嗎？導入課題，板書課題：安全地玩，學生齊讀課題。

　　活動一：在這些地方這樣玩安全嗎？

　　1．師：在這些地方這樣玩安全嗎？如果有危險，危險在哪里？課件出示：

　　圖1：在樓梯上跳

　　圖2：在教室里捉迷藏

　　圖3：在走廊過道里疊羅漢

　　圖4：在教室里有鉛筆尺子玩打仗

　　圖5：在高壓線下放風箏

　　圖6、:：在野外玩火

　　圖7：為抄近路翻閱街道欄桿

　　圖8：過斑馬線玩手機

　　2、想一想說一說，怎樣才能安全地玩？你有什么好的建議？說給大家聽聽。

　　生：只有在平坦空曠沒有障礙的地方玩球才是安全的。

　　3．師：看來，大家都發現生活中存在著安全隱患，知道應該在安全的地方玩耍，才能很好地保護自己。今天我們就一起來學習怎樣“安全地玩”。

　　【設計意圖：讓學生明確生活中存在著安全隱患，認識到自己應該在安全的地方玩耍。】

　　教師小結：

　　1、游戲本身要安全

　　2、坐游戲的地方要安全

　　3、游戲中選擇的工具要安全

　　要保證安全地玩，玩之前要做到：

　　聽一聽：多聽聽他人的勸告

　　想一想：這個地方這樣的游戲能不能玩

　　看一看：看看有沒有安全警示標志

　　活動二：我是小小安全員

　　1、請你來判斷以下這些小朋友玩的游戲是不是安全的。認為安全的舉綠牌，認為不安全的舉黃牌。（小組競賽）

　　2、課件出示

　　圖1：在公路上踢足球

　　圖2：小朋友在爬樹

　　圖3：在教室里掰手腕

　　圖4：放爆竹

　　圖5：拿剪刀玩

　　圖6：折紙飛機

　　圖7：拖起走

　　圖8：一起來唱歌

　　圖9：用呼啦圈套脖子

　　圖10：在樓梯上玩耍打鬧

　　圖11：在樓道護欄上滑動

　　【設計意圖：讓學生在經常玩的地方和經常玩的游戲中發現危險因素及可能存在的安全隱患，從而很好地保護自己。】

　　活動三：我們的安全提示牌

　　1．師：我們來做安全提示牌，放在有危險的地方，提醒大家要注意安全。

　　2．設計我的安全提示牌

　　3．我想在上面寫上什么樣的安全提示語？

　　4．我的安全提示牌適合放在什么地方？

　　4．學生動手制作安全警示牌，并寫出警示語。

　　5．展示我們的作品

　　6．師：大家的想法真不錯，不僅讓自己提前預見了危險，還給他人提了醒。

　　7、頒發勝利果實

　　（設計意圖）：讓學生提前預見危險，并很好地提醒他人防范危險。】

　　五、課堂小結

　　通過本節課的學習，我們不僅能夠很好地保護自己不去危險的地方玩耍，還能夠提醒他人防范危險，我們真正成了安全小衛士。

　　六、板書設計

　　八安全地玩

　　1、在這里玩安全嗎

　　2、我是小小安全員

　　3、我們的安全提示牌

　　4、評聘小小安全員

安全地玩教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)能預見危險并且能正確處理。

　　(2)能夠做到膽大心細，具備處理突發事件的能力。

　　(3)培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

　　2、情感與態度

　　激發熱愛生命、珍惜生命的情感。

　　3、行為與習慣

　　(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。

　　(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。

　　4、過程與方法

　　通過觀察圖片、觀看視頻和調查討論，提前預知危險，做到防患于未然。

　　教學重難點

　　1、重點：

　　(1)預知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。

　　(2)提醒他人不到危險的地方玩耍。

　　2、難點：

　　培養自我保護的能力和識別安全與危險的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件安全星貼紙各類安全警示牌

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、趣中啟智，關注安全（5分鐘）

　　1、課前互動：（“坐直” -- “趴下”、“舉右手” --“舉左手”、“雙手舉起來” --“雙手放下”）

　　2、師：同學們平時你們都怎樣玩的呢？（或你在課間、課余時一般玩什么游戲？）（請學生進行講述，有的玩的方式還可請學生演示）

　　3、師：談談你在玩的過程中的心情和感受。（有愉悅的感受，也有不愉快的經歷）（學生自由發言)

　　小結：玩的快樂能讓我們健康成長,：讓我們身心愉快，與伙伴相處也能學會很多的東西--謙讓、分享、互助。然而玩中也會產生一些不愉快,這通常是因為我們只圖一時之快,而忽視一個關鍵的因素------安全（板書）。所以玩耍也有要求喲!(安全)。怎樣才能“安全地玩”呢？這就是我們今天要共同討論的話題。

　　設計意圖：激發學生的學習興趣，感受玩帶來的樂趣，關注玩帶來的安全隱患。

　　二、談中展智，倡導安全----我是安全警示員（15分鐘）

　　過渡：今天給大家帶來了一個新朋友“安安”，知道它負責做什么的嗎？（生自由發言），它拜托老師給大家帶來了任務卡，只要順利完成它交給大家的任務，就會得到它送出的小禮物。

　　孩子們，你們都有一雙善于發現的眼睛，能隨時關注身邊的安全，真了不起！你們愿意做一名小安全警示員嗎？

　　任務卡一：（講一講）

　　1、(課件出示教材P32的三幅圖)師：你們從中發現了哪些安全隱患?我們去告訴他該怎么辦？

　　2、學生匯報。

　　3、其實我們學習中也有這樣的同學和例子，你能不能舉一個例子？出示一組生活中的圖片，學生再發現，再建議。

　　任務二：（演一演）

　　1、師：當遇見危險后，有的'學生不敢去玩了，你們有什么建議呢?

　　2、學生討論交流。

　　小結：我們要做一個勇敢的人，積極面對危險，沉作冷靜。

　　同學們，玩會讓人很愉悅，不過安全更重要！咱們拍手來讀讀《安全常識歌》吧！

　　車行道上不玩耍，人行護欄不跨越。走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險。課間活動講文明，危險動作杜絕掉。快快樂樂做游戲，規章制度來遵守。突遇事故要冷靜，家人老師最可信。安全時刻記心上，每時每刻不能忘。

　　設計意圖：讓學生意識到生活中存在著安全隱患，認識到自己應該在安全的地方玩耍。讓學生在常玩的地方和游戲中，發現危險因素及可能存在的安全隱患，從而很好地保護自己。讓學生在提前預知危險的情況下，要注意自己和他人的安全，遵守規則和秩序，靈活機智，不做危險的事。做到不害怕危險，并能夠找到應對危險的方法

　　三、用中展智，銘記安全---我們的安全提示牌（25分鐘）

　　師：孩子們，猜猜這是什么？----（出示安全警示牌），我們來猜一猜它的作用是什么?在生活中有很多這樣的安全警示牌，學生回憶并回答。（隨機出示生活中的安全警示牌）它們有一個共同的名字---“安全警示牌”

　　2、師：假如讓你來設計一個安全警示牌，你會怎么設計呢？寫些什么呢？

　　任務三：（說一說）

　　3、大家都把自己制作的安全警示牌帶來了嗎？現在讓我們先在組內交流一下。（介紹自己的安全警示牌，打算把它放在什么地方。）

　　4、學生小組交流，選同學全班交流。

　　5、看來，咱們班的同學真是心靈手巧，同學的安全警示牌都做的特別精美，而且設計也獨具特色。

　　6、師：下課后,我們可以把剛才的安全警示卡貼在相應的地方，讓他們也能遠離危險，快樂生活，安全無小事，關系你我他。

　　設計意圖：以教材為依托，了解在日常生活中學生應注意的問題，同時通過生生互動，讓學生聯系自己的實際生活進一步尋找到隱藏在生活中的危險，明白生活中的許多意外傷害的發生都是因為自己的不注意，提高今后生活中危險的預見能力。

　　四、課堂小結

　　人最寶貴的是生命，父母給予我們生命，讓我們感受到燦爛的陽光，呼吸到新鮮的空氣，享受到美好的生活。然而，生命就像一朵嬌嫩的鮮花，稍不注意保護它就會受到傷害。同學們，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護我們的親人和朋友們，多一份平安，就多一份健康。

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