《泉水》教學設計

時間：2023-08-04 07:07:07 教學設計我要投稿

《泉水》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《泉水》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《泉水》教學設計

《泉水》教學設計1

　　【教學要求】

　　１、復習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

　　２、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　３、激發學生把自己想說的話說出來、寫出來的興趣。

　　４、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　【教學重難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　１、這節課，我們繼續學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）

　　２、上節課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

　　３、出示生字詞（卡片）：

　　哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆

　　指名認讀。

　　生字大家認得不錯，上節課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。

　　４、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

　　５、展示學生寫的生字。

　　二、學習課文

　　１、初讀課文（看書）：

　　⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。

　　⑵你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　　⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

　　２、學習課文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎么讀？（書放下）

　　⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）

　　⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　　⑷齊讀。

　　第二～五自然段：

　　⑴上節課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？

　　⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

　　⑶過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。

　　⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

　　⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應該注意什么？誰再來讀一讀。

　　⑹泉水流到山坡的果園了，誰愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

　　⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。

　　⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　⑽看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

　　⑾我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。

　　激趣寫話：

　　⑴歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發給你的'紙上。

　　⑵小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？

　　第六，七自然段：

　　⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著一個方向，奔向大海。

　　⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。

　　⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

　　三、指導背誦

　　課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、擴展延伸

　　１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

《泉水》教學設計2

　　學習目標

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的'幸福感。

　　學習重點和難點

　　1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關泉水的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

《泉水》教學設計3

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

　　2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？

　　二、自讀解疑，同桌討論。

　　輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？

　　然后和同桌討論。

　　三、讀議課文感悟

　　1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪兒？

　　課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　與生活實際聯系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

　　個別學生讀一讀。

　　指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

　　隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的'大鏡子。”

　　說話訓練：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

　　小組讀一讀。

　　聯系個人實際理解“大口大口地喝水”。

　　品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

　　描述理解“盡情地歌唱”。

　　品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。

　　我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。

　　6、學習第6、7自然段

　　這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

　　泉水和伙伴已經見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？

　　四、總結：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　五、作業：

　　歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　板書設計：

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

《泉水》教學設計4

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

　　6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、抽學生朗讀自己喜歡的.句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、請學生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點。

　　（2）泉水幫助了誰。

　　（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　　（4）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

　　2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據課文內容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業

　　1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》教學設計5

　　【教學目標】

　　１、認知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　２、能力：

　　⑴通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　３、情感：

　　⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點難點】

　　１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【教學對象分析】

　　１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　２、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　【教學策略及教法設計】

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂于一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

　　【教學媒體設計】

　　教師將師生合作搜集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，并發布到校網上，（網址：http：//quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能說會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程設計與分析】

　　第一課時略。

　　第二課時

　　一、課件激趣，揭示課題

　　導入：

　　１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

　　２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　　３、談感受。

　　４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純凈甘甜受到了人們稱贊。

　　５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

　　小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”里收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

　　借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

　　６、進入課題：

　　瀏覽了泉水小站，你對泉水的'認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

　　二、初讀，疏理課文，整體感知

　　１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　２、同桌交流課文說了些什么。

　　３、匯報發言，根據回答相機板書。

　　三、品讀賞析，理解感悟

　　１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？

　　２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

　　⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

　　⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶品讀美詞佳句：

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

　　⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　３、小結學法：

　　剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　４、（網絡課件）進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友

　　小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　５、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　四、背誦積累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

　　五、略讀第六、七自然段

　　１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

　　２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　六、擴展學習，表達感受

　　１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢？

　　泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水說＿＿＿＿＿。

　　發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

　　２、交流、匯報。

　　３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的欲望，點燃學生創造的火花。

　　４、（網絡課件）抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　“能說會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識后，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

　　音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

　　５、分享同學的心里話留言。

　　七、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學

　　（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

《泉水》教學設計6

　　【教學內容】

　　《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、

　　山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的'熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

　　【設計理念】

　　教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知欲。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。“一切為了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。

　　【教學目標】

　　1.會認寫“然、塔”兩個生字；

　　2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。

　　【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。

　　【課型】以讀代講

　　【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一。復習生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

　　1、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

　　丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔

　　2、老師范讀課文

　　3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。

　　【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡。】

　　二。學習第一自然段

　　1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

　　2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

　　【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】

　　三。學習第二自然段

　　1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀

　　2、師相機板書：多

　　3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

　　4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”。

　　【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字并正確書寫。】

　　四。學習第三自然段

　　1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

　　2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。

　　【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】

　　五。學習第四、五、六自然段

　　1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

　　2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀。

　　3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

　　（板書：熱情大方可愛樂于助人-------）

　　【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情、大方、可愛、樂于助人”的形象。】

　　七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

　　1、自由背誦全文

　　2、個別背誦（選擇背誦內容）

　　【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】

　　八。發揮想象，拓展練習

　　1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

　　2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

　　3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說：“-------------”）

　　【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間。】

《泉水》教學設計7

　　一、教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　4、培養學生仔細觀察、自主學習的能力。

　　二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法

　　四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

　　五、教學時間：3課時

　　第一課時

　　（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）

　　一、看圖導入。

　　1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）

　　2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）

　　3、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現了什么畫面。（個別說）

　　4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的.。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　二、初讀課文，認記生字字形。

　　1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

　　（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）

　　2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。

　　3、小組匯報，師點撥：

　　注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。

　　引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）

　　4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

　　三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、認讀，組詞。

　　2、四人小組里教學：

　　（1）師示范教學“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

　　（2）學生互教互學，師巡視指導。

　　3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：

　　“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

　　“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

　　“然”注意四點的方向，不可少了右上點。

　　4、學生書寫練習。

《泉水》教學設計8

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫5個字。

　　2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句。

　　教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

　　教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課前預習：

　　1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

　　2．布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、詞語感知，德育先導。出示關于傳統美德、優秀品質的四字詞語：

　　1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨 2）助人為樂正直無私舍己為人 3）堅持不懈謙虛好學團結友愛

　　老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

　　這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

　　2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？

　　播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的`泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

　　二、感知，識字

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機板書）

　　2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

　　自讀要求：

　　1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認。

　　2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。

　　3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

　　哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

　　（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

　　三、探究品味

　　1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關的詞句說一說。

　　2、生自學，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.

　　1)2段——指名讀，說說理由。

　　相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的生活水源）

　　所以這水多多益善。比比這兩個句子——

　　很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.

　　口語交際——如果你是泉水，會怎么和山里的姐姐說？

　　老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

　　請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

　　2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

　　這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）

　　你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。

　　相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什么？是呀，聯系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

　　4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

　　先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？

　　請補充說話：泉水流到（），他看見了（），泉水說:“（）。”

　　3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！

　　四、小結：

　　認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什么嗎？

　　五、作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、積累本文的好詞、佳句。

　　3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

　　六、板書設計

《泉水》教學設計9

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　(1)、學生說說自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會說些什么?

　　(3)、出示第二自然段，學生認讀。

　　(4)、質疑：“天然水塔”指的是什么?

　　(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　(1)、學生說自己看到的情景。

　　(2)、想象泉水會說什么?

　　(3)、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?

關于泉水的教學教案設計

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