《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-29 16:22:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“陸陸續(xù)續(xù)、猶豫不決、若無其事”等詞語。

　　2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3. 情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　2. 理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然界之道(板書)，看到課題，你會(huì)想到什么問題？

　　(問題預(yù)想)道指什么？什么是自然之道？

　　二、初讀課文，概括故事

　　1. 了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

　　(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

　　2. 理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4、5節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(6至9節(jié))

　　3. 學(xué)習(xí)詞語。

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1.“猶豫不決”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”?

　　(欲出又止)

　　2. 一只嘲鶇突兀而來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？

　　(是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?)

　　3. 自由讀第4、5節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

　�。�1）游人：緊張

　　（2）向?qū)В簶O不情愿

　　多媒體出示：

　　向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！�

　　(朗讀體會(huì)若無其事)

　　向?qū)O不情愿地抱起小烏龜，把它引向大海。那只嘲鶇眼見著到嘴的美食給抱走了，只好頹喪地飛走了。

　　(把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？)

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀6至9自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。

　　1.學(xué)生讀書，批注。

　　2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的'幼龜從巢口魚貫而出。

　　(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

　　一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？)

　　終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！崩首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊?

　　五、小爭(zhēng)辯

　　1. 學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”

　�、袤w會(huì)這句話的含義。

　�、谶@句話看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?

　　(多媒體出示)

　　2. 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

　　正方：贊同

　　反方：反對(duì)

　　六、啟示

　　1. 現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

　　2. 自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)

　　3. 誰還知道這們的例子?

　　這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。

　　附板書:

　　自然界之道

　　游人：緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

　　“救”害！

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。

　　情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　教材分析：

　　《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。

　　教學(xué)手段:多媒體

　　板書設(shè)計(jì)：

　　遵循救

　　人自然之道龜

　　違背害

　　九、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

　　2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）

　　3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

　　出示詞語：愚蠢欲出又止 ……

　　4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

　　5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

　　師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

　　出示：閱讀提示

　　1、自由讀課文3—4自然段。

　　2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

　　3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

　　二、領(lǐng)悟“道”

　�。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

　　1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

　　出示：

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

　　（1）指名讀這段話。

　　（2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

　　師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

　　（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�

　�。�4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀！

　�。ǘ┫胂笱a(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

　�。�1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

　　同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

　　向?qū)А魺o其事

　�。�2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是�。∥覀冎�，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

　　師：在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無動(dòng)于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說？（我是中央臺(tái)記者，我想問問你，你為什么要這么說？）

　�。�3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的'“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

　　（4）師：向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉埃⊥閭儠?huì)怎樣呼喊呢？

　　師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

　�。�5）分角色朗讀。出示課件四：

　　生：不能不見死不救啊

　　師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……

　�。�6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！

　　（三）圖文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

　　（1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）

　　（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀�？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳�！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

　�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

　　（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

　�。◣熞x：看，）

　　不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

　�。�5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

　　出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”

　　想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

　�。�6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑�，齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

　�。ㄋ模懺捑毩�(xí)

　　出示課件七：

　　寫話練習(xí)：

　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

　　假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

　　假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

　　請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

　　小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

　　四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。

　　五、回歸升華，真誠解“道”

　　師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

　　六、作業(yè):

　　1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

　　2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　2、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　三、教學(xué)方法讀出感悟法

　　教學(xué)過程：

　　（一）看圖想象，感知慘狀

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到（南太平洋加拉巴哥島旅游），因（救了一只海龜）而（傷害了許多海龜?shù)氖拢�。這就是課文的插圖。

　　（二）探究原因，逐步悟道

　　一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊，這真是慘不忍睹的一幕，造成這一慘狀的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一句話來概括。（文中句子：我們干了一件愚不可及的蠢事）結(jié)合課文說一說，這件愚不可及的蠢事是什么？（救了一只幼龜）

　　二、對(duì)于這件事，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　三、整理學(xué)生的問題

　　a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

　　b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？

　　現(xiàn)在，就請(qǐng)你們打開書，帶著這些問題去讀一讀課文，找出相關(guān)的語句并做好批注。

　　四、交流，匯報(bào)以上問題。

　　讀完了課文，我們先來探討第一個(gè)問題

　　1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗空l來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。

　　a：看見探頭幼龜遇險(xiǎn)

　　出示：突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　讓我們一起來讀讀這段文字。

　　在讀的過程中，哪些詞語讓你有特別的感受？

　　2、點(diǎn)撥：“欲出又止”是什么意思？它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。請(qǐng)從這段話中找一個(gè)與它意思相近的詞語——躊躇不前。

　　小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼摹Ｒ驗(yàn)椋赫?dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　3、你們了解嘲鶇嗎？它是一種異常兇猛的海鳥，不僅捕捉體型小的動(dòng)物，有時(shí)甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動(dòng)物。試想一下，弱小無助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，處境多么危險(xiǎn)，這個(gè)場(chǎng)面多么令人緊張、擔(dān)心啊！此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，心情會(huì)怎樣？（緊張、揪心）來我們一起來讀一讀

　　b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

　　師：（過渡）此時(shí)此刻，面對(duì)一只可愛、鮮活的幼龜，而它正危在旦夕，人們?cè)跄軣o動(dòng)于衷？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣揪心的一幕，你會(huì)怎么做？

　　那文中的我和同伴的反映是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第四自然段，用不同的符號(hào)做好記號(hào)。

　　課文是怎樣描寫我和同伴的反映的？——誰來讀讀這個(gè)句子，文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎？緊張、焦急

　　是啊，我們著急，我們揪心，再來讀讀這個(gè)句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣？可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У?話。文中用了哪一個(gè)詞來形容——冷淡，讓我們一起再讀讀這個(gè)句子。讀到這里，你對(duì)向?qū)дf的自然之道有什么理解？（不要管他，隨它去吧……）板書：自然之道，就是這樣的

　　師：向?qū)У睦涞�，招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊�？磥恚覀兙人膽B(tài)度很堅(jiān)決。

　　師：向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下，是怎樣做的？

　　出示：向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

　　想一想，這個(gè)句子中的哪個(gè)詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞�？“極不情愿”，向?qū)Р磺樵甘菫槭裁�？是不想救海龜嗎？——是因�(yàn)樗馈白匀恢溃褪沁@樣的�！爆F(xiàn)在，我們?cè)賮砘刈x這一段的內(nèi)容，通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。

　　2、看來救海龜是理所當(dāng)然的，是人之常情，那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事？

　　師（過渡）一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。出示：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（幼龜多、爬行的速度快）從哪些詞語體會(huì)到的？（成群、魚貫而出）

　　師：為什么它們會(huì)成群的出來呢？如果你是其中的一只小海龜，偵察兵出去好一會(huì)兒了還沒回來，你會(huì)怎么想？（哇，外面很安全，快爬呀，機(jī)不可失……）

　　師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，海龜們爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的？

　　出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。

　　師：成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海，成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景�？删驮谶@時(shí)，天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們，你會(huì)怎么想？此時(shí)此刻，你們仿佛聽到了什么？看到了什么？（金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……）

　　師：是啊，幼龜遇險(xiǎn)，游人怎能見死不救？救它是人之常情，而正是這人之常情，卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。

　　三、設(shè)法補(bǔ)救，深化認(rèn)識(shí)

　　1、師：由于我們的無知，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，于是無遮無攔的一大段沙灘頓時(shí)變成了食肉鳥的天堂。想象一下，食肉鳥是怎么飽餐一頓的？（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、眼神、聲音、氣勢(shì)等方面說，可以用上“有的……有的……還有的……”）我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來描繪。

　　2、面對(duì)這樣的慘況，向?qū)窃趺醋龅�？體會(huì)到什么？我和同伴呢？從哪些詞語中體會(huì)到的？（比較不顏色的詞語：摘、抓、奔、奔跑// 趕緊、迅速、氣喘吁吁）盡管這樣，我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)膫Α?/p>

　　3、出示：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。此時(shí)向?qū)в衷鯓樱肯驅(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　（1）向?qū)槭裁炊�？為什么而嘆？

　　（2）我們?cè)賮韺?duì)比一下事情前后他們的態(tài)度，一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張，現(xiàn)在是震驚、后悔，向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。

　�。�3）師：我們?cè)賮砘叵胍幌孪驅(qū)дf的那句話：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。你還會(huì)勸告嗎？你還會(huì)哀求嗎？你還會(huì)指責(zé)嗎？現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑�，有更深的理解了嗎？（自然之道就是自然的�?guī)律）

　　4、寫話練習(xí)：假如你是那只被叼走的小海龜，你想說；假如你是那只吃飽了的海鳥，你想說；假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者，你想說。

　�。ㄋ模┗貧w升華，真誠解“道”

　　1、師：我們本想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時(shí)，它給我們帶來了怎樣的啟示呢？（自然處處有規(guī)律，要遵循規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。）作者經(jīng)歷這件事，回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面�！_蒙塞爾其實(shí)作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話：自然之道，就是這樣的。

　　2、向?qū)强此破降囊痪湓挘瑓s是那么意味深長。其實(shí)在我們生活中，人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢�，違背自然界的規(guī)律，受到了大自然的懲罰。你了解哪些？(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個(gè)小村莊的故事》)

　�。ㄎ澹┳叱鑫谋荆瑑�(nèi)化“道”

　　1、完成小練筆。

　　2、走進(jìn)大自然，留心觀察一下，生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、自然之道

　　自然之道，就是這樣的。

　　遵循保護(hù)

　　違背傷害

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一課時(shí)

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　�。�2）課文講了一件什么事情？

　　2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　（對(duì)于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

　　3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

　　加拉巴哥島：是個(gè)外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

　　筑巢孵化：這個(gè)新詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來讀讀！

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

　　頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的

　　響徹云霄：這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

　　4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情？

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、這件事是怎么發(fā)生的？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

　　2、自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。

　　3、演中促讀，演中理解

　�。�1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　“突然”

　　老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解！

　　是啊，出乎意料！始料不及��！誰來讀？

　　“啄”

　　“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，多狠��！誰來讀？

　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

　　“欲出又止”

　　欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？

　　它的出是為了什么？那么止呢？

　　想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近，找找！（躊躇不前）

　　你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）

　　這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

　　（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的.表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　師：要演好第四自然段，需要注意什么？(表示感情或表情的詞，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”)

　　4、有了我們的幫助，那只幼龜順利地到了大海。然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。發(fā)生了什么事情？

　　生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　5、比較句子：

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　理解：愚不可及

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

　　四、本課小結(jié)

　　為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀肯鹿?jié)課，我們?cè)賮砜纯矗?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》。

　　2、誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問題？

　　（為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？）

　　二、精讀課文

　　1、為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”？你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的？

　　2、交流

　　課件出示：那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　�。�1）從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事？

　　偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　課件出示：黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　�。�1）從哪些具體詞中體會(huì)到？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　�。�3）想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的？描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

　�。ǔ鍪菊n文插圖并給出一些詞語：爭(zhēng)先恐后、無遮無攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄）

　　師：用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語寫一寫。

　　3、對(duì)于這樣的結(jié)果，我們事先知道嗎？向?qū)兀磕闶菑哪男┰~句中看出來的？

　　預(yù)設(shè)：

　　我們事先不知道。

　　句子一：然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。

　　句子二：“天�。　蔽衣犚娡檎f：“看我們做了什么！”

　　句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　向?qū)е赖摹?/p>

　　向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去。

　　4、你的生活中有沒有類似的事情？

　　5、從這些事例中你受到了什么啟示？

　　6、在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果�！�

　　三、朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說說課題的含義，并說說“道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　師：課文已經(jīng)學(xué)完了，誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、讀順課文，感知文本內(nèi)容

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

　�。病乙勺x文：

　　讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

　　３、自主識(shí)字：

　�、� 提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）

　　⑵ 同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。

　�、� 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）

　�。�、讀課文：

　�、� 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

　�、� 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的`過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。

　　整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

　　二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

　　１、自主探讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

　�。病⑿穆曂侣叮�

　　⑴ 與同桌相互交流；

　�、� 在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　�。�、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）

　�、� 學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？

　�。ㄊ恰拔摇币姷接�?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

　　⑵ 學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？

　�。ā叭魺o其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

　　⑶ 理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

　�。�、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬�？那么，后來到底發(fā)生了什么？

　�、� 學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。

　�。ㄟm時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）

　　幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會(huì)想什么？

　　食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？

　�、� 讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

　　３、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：

　　回歸課題，引發(fā)話題。

　　談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。

　　（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。

　　（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　　怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。

　　（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)

　　１、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

　　２、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：

　　（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

　�。�、學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：

　�。ㄒ部山Y(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　(一)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)

　　商德遠(yuǎn)(以下簡(jiǎn)稱商)：全國小語會(huì)會(huì)長崔巒老師指出，閱讀教學(xué)要明確語文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用�！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，在語言訓(xùn)練方面你是怎樣進(jìn)行整體構(gòu)想的?

　　蘇婷(以下簡(jiǎn)稱蘇)：我想“直奔重點(diǎn)，深入文本;探究體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦”。重點(diǎn)進(jìn)行詞語理解、表達(dá)和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三、四自然段，抓住“探出”和“若無其事”等詞語，能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷�、入海之道，感受大自然的神奇，敬畏自然，熱愛自然。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，能較好地表情達(dá)意，這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。

　　在處理第五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生極感興趣的“給錯(cuò)誤畫面找錯(cuò)”的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生入境動(dòng)情、感悟幼龜被啄食的慘烈，進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，受到啟迪。在理解感悟、探究體驗(yàn)的過程中，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　商：能否具體談?wù)劊阍谠O(shè)計(jì)了訓(xùn)練點(diǎn)后是怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練的?

　　蘇：第一，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求，要重點(diǎn)理解詞語、體會(huì)在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語較多的特點(diǎn)，確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo)：按照“讀寫詞語——理解詞語——運(yùn)用詞語”的訓(xùn)練思路，扎實(shí)進(jìn)行了語言訓(xùn)練。如，在第一個(gè)檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字新詞，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫“愚蠢”兩個(gè)難寫的字，直到寫好;其次是理解詞語，從檢查預(yù)習(xí)時(shí)查字典，到閱讀過程中理解“探出、若無其事”，在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)出這些詞語在表情達(dá)意方面的作用;最后，運(yùn)用積累的四字詞語進(jìn)行想象表達(dá)。詞語訓(xùn)練這一主線非常清楚，特別是對(duì)音、形、義的把握較好。

　　第二，進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是本節(jié)課要落實(shí)的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如寫字方法的指導(dǎo)——我采用了“觀察、比較、示范、練寫”四步指導(dǎo)法;概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)——采用了“找、聯(lián)法”，即找出文章描寫的人物和事物，再依據(jù)他們之間的聯(lián)系，將他們之間的事連起來說清楚;理解詞語的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法，對(duì)理解詞語方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn);理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗(yàn)”等方法;朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀，理解后朗讀，想象朗讀”等方法，有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，提高了學(xué)習(xí)能力

　　商：對(duì)，閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。

　　(二)巧妙設(shè)計(jì)體驗(yàn)點(diǎn)

　　商：學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道，繼而受到啟迪、得到情感熏陶。在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，如果設(shè)計(jì)不好，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味沒有興趣，游離于文本之外，這就難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴。

　　你在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象，是如何考慮的?

　　蘇：我在多次試講五至八自然段時(shí)，開始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略，沒能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并在情感體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生情感的共嗚，只是一味地分析、理解，結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)總是枯燥乏味，課堂教學(xué)效果很不理想。后來，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“給畫面找錯(cuò)誤”的情境，就引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主閱讀的強(qiáng)烈欲望，課堂教學(xué)效果就很好，提高了課堂教學(xué)效率。

　　我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，在設(shè)計(jì)上著力突出了一個(gè)“巧”字，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，運(yùn)用畫面創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，出現(xiàn)一個(gè)與課文描述不一樣的'錯(cuò)誤畫面：畫面只出現(xiàn)一兩只龜、沒有鳥。然后語言描述：“看，這就是南太平洋加拉巴哥島海灘，讀了課文后，你覺得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請(qǐng)?jiān)儆眯淖x讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充畫面�！庇卯嬅嬉l(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望，學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中，并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn)：還應(yīng)有很多龜、很多鳥。學(xué)生主動(dòng)閱讀文本了，真正經(jīng)歷了一次閱讀實(shí)踐，情感真正參與了，其效果就不一樣了。

　　其次，我在設(shè)計(jì)上還力求突出一個(gè)“新”字，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容、感情的平臺(tái)和心理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“情與理的交融”。在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，如果只重悟“理”，就容易忽視情感的熏陶感染;如果只重“情”，則容易忽視對(duì)“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后，想象“接下來又是怎樣的場(chǎng)景呢?拿出筆把想象寫下來，最好能用上你積累的四字詞語�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥啄食的慘烈場(chǎng)面，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，親歷情感體驗(yàn)，受到熏陶，并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)在此閱讀、想象的實(shí)踐過程中領(lǐng)悟文中之理，體驗(yàn)理中之情，實(shí)現(xiàn)情理交融。

　　商：接受美學(xué)理論認(rèn)為，文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白、省略和模糊之處，甚至每一個(gè)句子中都有未寫出來的地方，因此文本就像一張布滿空洞的魚網(wǎng)。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)象化的過程中，把想象的東西加入到文本的描寫之中去，使原本只是概括的句子變得具體化了。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力，特別是學(xué)生在想象過程中，在情感體驗(yàn)過程中悟理，在悟理中動(dòng)情，讓情與理交融在一起，富有創(chuàng)意。

　　但是，運(yùn)用以上這種設(shè)計(jì)如果處理不適度，就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差，這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章，而是側(cè)重明理的，側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示，是特別需要注意的。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

　　3、抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

　　4、了解課文內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

　　5、能把讀了這篇課文后的想法寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，懂得如果違背了自然界的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦壞事。讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文“不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)收到危害”這句話的意思，并體會(huì)帶點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　一、激趣導(dǎo)入；

　　師；我們每個(gè)人都生活在大自然之中，自然界有著自然界不可改變的規(guī)律，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自然界法則的.故事。

　　板書課題：14、自然界之道

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字了解新詞

　　1、要求：請(qǐng)大家自由讀故事，借助生字表及字典讀準(zhǔn)字音。

　　2、提示：讀正確的同學(xué)將課后的生字朋友的名字讀一讀。

　　3、激發(fā)興趣：有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�1）出示課件：

　�。�2）課件出示詞語：

　　提示：邊讀邊思考：哪個(gè)詞語的意思不懂。

　　4、提示：把詞語送回到課文中，做到讀流利。帶著生字新詞讀課文做到正確流利。

　　5、誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

　　6、引導(dǎo)：說說課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由記憶字形。

　　2、誰來把你最好的記字方法展示給大家？

　　3、激發(fā)興趣：讓我們?yōu)樗麄冋艺遗笥寻桑?/p>

　　4、引導(dǎo)：觀察每個(gè)生字，你覺得在寫的時(shí)候哪些字的哪些地方要提醒大家？

　　四、講一講身邊違反自然界規(guī)律的故事同孩子們一起分享。

　　五．布置作業(yè)：選擇自己喜歡的作業(yè)：

　　朗讀課文，通順流利。

　　書寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

　　抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

　　文本分析：這篇課文用實(shí)實(shí)在在的語言，講述了一個(gè)打動(dòng)人的故事。這件事告訴我們：愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　知識(shí)與能力：

　　1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

　　過程與方法：

　　1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　情感與態(tài)度：

　　1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。

　　1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）

　　2、師：聽寫（旅游偵察欲出又止嘲鶇若無其事魚貫而出愚蠢）

　　3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過來，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。

　　出示詞語：愚蠢欲出又止……

　　4、師：根據(jù)這些詞語，你能說說課文講了一件什么事情？

　　5、師：看來，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

　　師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。

　　出示：閱讀提示

　　1、自由讀課文3—4自然段。

　　2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。

　　3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

　　二、領(lǐng)悟“道”

　　（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

　　1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？

　　出示：

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　�。�1）指名讀這段話。

　�。�2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）

　�。�3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�

　�。ǘ┫胂笱a(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

　　（1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？

　　同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

　　向?qū)А魺o其事

　�。�2）師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

　　（3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧）

　�。�4）師：向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄ā安荒芤娝啦痪取保┑暮艉埃⊥閭儠?huì)怎樣呼喊呢？

　　師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

　�。�5）分角色朗讀。出示課件四：

　　生：不能不見死不救啊

　　師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。……

　　（6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救龜）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）啊！

　�。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

　�。�1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5.6自然段。（邊讀邊打開畫面）

　�。�2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀�？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳�！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語體會(huì)到了他們的心情。

　�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。

　�。�4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？

　�。◣熞x：看……）

　　生跟讀：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>

　　（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

　　出示課件六：（師引讀，生跟讀）

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害�！�

　　想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）

　�。ㄋ模�、寫話練習(xí)

　　出示課件七：

　　寫話練習(xí)：

　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

　　假如我是一只吃得飽飽的`嘲鶇，我想說…

　　假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

　　請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

　　三、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》，都是講自然之道的課文。

　　四、回歸升華，真誠解“道”

　　師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。

　　五、作業(yè):

　　1、把故事講給家長聽，和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

　　2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

　　教學(xué)反思：

　　本課所描述的事情很簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自己讀懂，所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)�，就是那只“偵察兵”幼龜，說說他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是，我想說”這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言的欲望，在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

　　(1)基于識(shí)字寫字

　　識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

　　(2)基于閱讀

　　指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象�！敖虝�(huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。

　　2、教材分析

　　課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱虼蠛�。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。

　　3、學(xué)情分析

　　學(xué)生的概括能力相對(duì)較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長的過程，不能急于求成。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

　　3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　帶著理解讀出自己的感受。

　　2、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。

　　教學(xué)活動(dòng)過程

　　環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導(dǎo)入

　　整體感知

　　10分鐘活動(dòng)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天，我們就走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　2、認(rèn)讀生詞。

　　3、指名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　4、初讀交流：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事？

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

　　2、讀中理解

　　（1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。

　�。�2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。 “叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

　　4、比較句子：

　　我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

　　四、本課小結(jié)

　　本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

　　2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

　　4、指名讀自己寫的片段，并表達(dá)出自己的心情。

　　5、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　�。�2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　6、感悟啟示：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的'同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

　　朗讀全文，歸納大意，齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　二、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式和要求。

　　2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

　　過程與方法

　　1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。

　　2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3．利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　4．嘗試使用概念圖展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準(zhǔn)備相關(guān)課件

　　課時(shí)安排三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1．講故事。你們知道為什么嗎？

　　2．同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書并齊讀課題。）

　　二、揭題設(shè)疑

　　1．全班齊讀課題。

　　大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）

　　那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，帶著問題，自由地把課文讀一遍。

　　2．檢查預(yù)習(xí)

　　在預(yù)習(xí)的過程中有沒有遇到不懂的問題�？凑搲�。

　　上述問題哪些最有研究?jī)r(jià)值？

　　三、初讀課文，概括故事。

　　1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）

　　2．理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

　　3．學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。

　　4．出示重點(diǎn)句。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，從中你知道什么？

　　2．出示句子。

　　太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。

　　這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？

　　看來，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　全班齊讀。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　自然萬物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的'目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究

　�。ㄒ唬┐蜷_論壇，圍繞小組提出的問題，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：

　　1．由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。

　　2．找出重點(diǎn)詞語、句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。

　　3．把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

　　（二）匯報(bào)

　　1．“救幼龜”部分

　�、傩〗M練習(xí)，分角色演這個(gè)情景。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。

　　分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

　　②相機(jī)出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

　　2．“傷害幼龜”部分

　�、儆懻摚何覀兏闪艘患裁础按朗隆保窟@件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機(jī)理解“魚貫而出”。

　�、诒容^句子：

　　我們干了一件蠢事？

　　我們干了一件愚不可及的蠢事？

　　注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。

　�、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情：“天啊！”同伴（）地說，“看我們做了些什么？”我也（）地說：“（）。”

　�、芪覀儾活欁匀灰�(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？

　　⑤我們的內(nèi)心會(huì)想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）

　　⑥出示句子：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)в扇魺o其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）

　　四、小爭(zhēng)辯。

　　1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　�、僮x

　　②這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進(jìn)行一個(gè)小小辯論會(huì)。

　　正方：贊同反方：反對(duì)

　　2．有感情地讀第八自然段。

　　五、感悟啟示

　　1．如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

　　2．續(xù)結(jié)尾

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會(huì)加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。（同桌說一說，發(fā)表在論壇上）

　　3．提示結(jié)尾

　　人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

　　六、總結(jié)

　　1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。

　　2．誰還知道這方面的例子？

　　3．這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。請(qǐng)同學(xué)們利用課后的時(shí)間走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

　　第三課時(shí)

　　一、回歸課題，引發(fā)話題。

　　談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)

　�、賹�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

　　②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)。

　　三、總結(jié)。

　　自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？通過學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　�。�1）在課文學(xué)習(xí)過程中理解“爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、過程和方法：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，入情入境；

　�。�2）自讀表演，理解內(nèi)容；

　�。�3）品詞品句，積累感悟。

　　3、情感和態(tài)度：

　�。�1）豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　（2）懂得做事要遵循自然規(guī)律。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】小黑板

　　【課時(shí)安排】第二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　（一）回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1、讀題目，想一想，“道”是什么意思？怎樣理解題目？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說本課的“自然之道”指的是什么。幼龜進(jìn)入大海，有其自身的規(guī)律，有其自我保護(hù)的方法，而“我們”卻做了一件愚不可及的蠢事，“我們”做了件什么事？

　　2、請(qǐng)你瀏覽第三至第七自然段，概括“我們”做了一件什么事？

　　（二）默讀課文，深入探究

　　1、默讀課文第三至第七自然段，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。

　　思考：

　　(1)我們的哪些做法是愚不可及的？為什么？

　　(2)向?qū)г趺凑f，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？

　　2、小組交流，提出疑問。

　　3、匯報(bào)交流。

　　（1）愚不可及的做法及原因。

　　①看見探頭幼龜遇險(xiǎn)，就焦急起來，讓向?qū)朕k法。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。）

　　原因是愛護(hù)幼龜，擔(dān)心它受傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。

　�、诓活櫹�?qū)У膭褡�，�?zhí)意要向?qū)О延敱нM(jìn)大海。

　�。ㄗx出急切的心情。）

　　原因是急切地、不顧一切地想救幼龜，絲毫沒有從動(dòng)物的自身規(guī)律去思考。

　�。�2）聯(lián)系下文，你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？我們這樣做的結(jié)果是什么？“我們”由焦急變?yōu)楸谎矍暗木跋笏痼@。輕聲讀，體會(huì)“我們”震驚的心情。

　　幼龜：“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？

　　食肉鳥：“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些食肉鳥，又會(huì)想些什么？

　　⑶看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，我們知道自己錯(cuò)了，就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜，盡管我們氣喘吁吁來回奔跑，但悲劇還是發(fā)生了，十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

　�。�4）匯報(bào)向?qū)дf的和做的。

　　①向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”談理解

　�、谙�?qū)г凇耙娝啦痪取钡暮艉爸校磺樵傅匕延敱нM(jìn)大海。

　　黑板出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了�！�

　　學(xué)生談對(duì)重點(diǎn)詞的理解，發(fā)表對(duì)向?qū)ё龇ǖ目捶ā?/p>

　�、奂偃缒憔褪悄俏幌�?qū)В阍鯓酉颉拔覀儭边@些急切想就小海龜?shù)娜酥v清原因呢？

　　4、朗讀第八自然段，體會(huì)主題。

　　（1）“我們”不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)致海龜收到巨大上海，令“我們”震驚。“我們”極力去就海龜，但是“我們”的.內(nèi)心仍是悔恨至極。讀第八自然段，從哪兒看出“我們”的心情？

　�。�2）黃昏海邊的美麗自然景色和食肉鳥響徹云霄的歡快叫聲像是一種諷刺。同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，內(nèi)心會(huì)想些什么？

　�。�3）向?qū)в伞叭魺o其事”到“極不情愿”，現(xiàn)在心情又是什么樣？

　　把“悲嘆”換個(gè)詞，向?qū)槭裁幢瘒@？你能讀出悲嘆的語氣嗎？

　　（4）有感情地朗讀第八自然段。

　　5．介紹原文

　　本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：

　　人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

　　四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

　　2、我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　3、你愿意更多地了解自然嗎？那就趕快行動(dòng)吧！

　　4、默讀綜合性學(xué)習(xí)要求

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　共案部分

　　課題:自然之道

　　教學(xué)理念:

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語。

　　2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

　　3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

　　理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備:多媒體

　　自主預(yù)習(xí):

　　提練主線:

　　教學(xué)過程: 一、讀題質(zhì)疑。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問題?

　　(問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

　　二、初讀課文,概括故事。

　　1.了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

　　2.理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

　　3.學(xué)習(xí)詞語

　　讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

　　躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

　　愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

　　2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

　　3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿

　　多媒體出示:

　　向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無其事)

　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。

　　1.學(xué)生讀書,批注。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

　　2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

　　不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�(朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)

　　五、小爭(zhēng)辯。

　　1.學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

　　向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的�！�

　　①讀

　�、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

　　正方:贊同反方:反對(duì)

　　六、啟示。

　　1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

　　2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

　　3.誰還知道這們的例子?

　　這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

　　板書:

　　自然之道

　　游人:緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)?極不情愿——悲嘆……

　　“救”害!

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　二、合作探究

　　協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

　　(一)圍繞小組提出的問題,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點(diǎn)詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。

　　3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

　　(二)匯報(bào)

　　1.“ 救幼龜”部分

　　①小組練習(xí),分角色演這個(gè)情景。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。

　　分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

　　②相機(jī)出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的.美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

　　2.“傷害幼龜”部分

　�、儆懻�:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚貫而出”。

　　②比較句子:

　　我們干了一件蠢事?

　　我們干了一件愚不可及的蠢事?

　�、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情: “天啊!”同伴( )地說,“看我們做了些什么?”我也( )地說:“( )�！�

　　④我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

　�、菸覀兊膬�(nèi)心會(huì)想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),不知道就不能亂加修改。)

　　出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

　　三、拓展延伸

　　四.課后反思

　　自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　《自然之道》３～５自然段教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這三個(gè)自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度，并親自演讀，體會(huì)心情，并由此歸結(jié)出疑問，為什么各自所持態(tài)度會(huì)有如此反差，進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事）通過學(xué)生的自獨(dú)自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對(duì)自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。

　　【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

　�。�、情感朗讀，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；

　�。�、初步理解自然之道。

　　【設(shè)計(jì)過程】

　　一、出示詞語歸類題目

　　探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

　　極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

　　若無其事爭(zhēng)先恐后拉到

　　幼龜──（探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出）

　　我們──（焦急緊張）

　　向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿）

　　嘲鶇──（突然啄拉到）

　�。薄⒆x課文３～５自然段，請(qǐng)找一找上述詞語并歸類：

　�、艑W(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。

　�、粕杂商暨x句子（可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子）朗讀，自讀自悟，體會(huì)以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情。

　　⑶生返回表演朗讀上述分類詞語，（可男女讀，分組讀，個(gè)別比賽讀）師指導(dǎo)評(píng)價(jià)（幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后的心情。我們：當(dāng)幼龜遭到襲擊時(shí)緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞�，與我們形成強(qiáng)烈的對(duì)比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的.心情）

　　２，再次朗讀３～５自然段，提出疑問：

　�、艦槭裁聪�?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”？（與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比）

　�、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘?zhēng)先恐后，魚貫而出是因?yàn)榈玫搅隋e(cuò)誤的信心，我們違反了自然之道……

　�、诟魃涣�，初步理解。

　�、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗拢�

　�、僮x文交流，同桌互說。

　�、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對(duì)小幼龜?shù)耐椋覀儏s違背的自然之道……）

　�。�、再次朗讀３～５段，體會(huì)各種情感，感悟“自然之道”。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自己感興趣的.內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。

　　2、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

　　三、演中促讀，演中理解

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～4自然段。