梁祝教學設計

時間：2023-04-24 15:23:56 教學設計我要投稿

相關推薦

梁祝教學設計推薦

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的梁祝教學設計推薦，歡迎閱讀與收藏。

梁祝教學設計推薦

梁祝教學設計推薦1

　　[教學目標]

　　1、通過本課的欣賞學習，使學生感性地領略《梁祝》這部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構思布局并綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂表現手法的民族化協奏曲作品的音樂風格和特色，從而具體感受外來藝術與本土素材相結合的藝術魅力。

　　2、依據本課所選聽樂曲音樂發展的線索，使學生理解曲式結構在音樂作品中的地位和作用。

　　3、通過學習具體作品，使學生初步了解“協奏曲”的體裁特色，并初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。[教學重點] 使學生在聽賞音樂過程中了解音樂各要素的作用，并具備一些基本的曲式結構常識。

　　[教學難點]

　　如何使學生從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗，并在情感體驗的基礎上，更好地欣賞和理解音樂。[教學方法] 主要有講授、演示、欣賞、啟發、分析等方法。[教具] 電腦、鋼琴、[教材分析] 通過本課，使學生了解：《梁山伯與祝英臺》是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲，于1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生，他們為了探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，并吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創作了這部單樂章、帶標題的小提琴協奏曲。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現部的內容。同時，作者運用西洋協奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突，并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。

　　[教學過程]

　　（一）導入

　　請一位同學用小提琴演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主部主題。”然后引出“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。提問：“這首樂曲大家是不是很熟悉并非常喜歡，為什么呢？”（學生回答）然后提出今天的課題，板書:小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。

　　（二）作品創作背景簡析

　　這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-loves（《蝴蝶的愛情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（學生進行討論）

　　這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的`陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。

　　（三）分析樂曲的結構（歐洲古典傳統的奏鳴曲式與這首樂曲的對應關系，見圖）

　　依結構圖欣賞作品：

　　引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。

　　副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景）。在這段快板過后，音樂轉入慢板，即副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望，故事就這樣發展了下去）。這時，低沉的音樂預示出不詳的事情就要發生。

　　展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺相會、哭靈投墳。

　　祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁（銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題）。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情，樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題，逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，是一種如訴如泣的曲調。接下去音樂急轉而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得

　　知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡）。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，并奏出贊頌的音調。

　　再現部：樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而是帶入了神化的意境。“化蝶”（當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），這時再次聽到“愛情主題”。許多藝術家都用不同的藝術形式表現這一動人的情節，朗讀一段“化蝶”的歌詞。最后歸納出樂曲的深厚內涵：所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為人們憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

　　（四）總結

　　通過欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，使學生了解到，人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，人生會豐富許多許多，通過這首作品，也告訴學生人間最可貴的就是真情。

梁祝教學設計推薦2

　　教學目的：

　　1、欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。

　　2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲。

　　3、欣賞過程中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯想空間。

　　重點難點：

　　從小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

　　教學準備：

　　多媒體

　　一、導入：

　　播放《梁祝》音樂片段，教師語言導入。

　　梁祝是中國古代四大愛情故事之首，大家都比較熟悉。今天我們來欣賞一下，用音樂表達的《梁祝》

　　二、新課教學：

　　（一）出示課件

　　1、請學生（分小組）把自己課前收集到的有關《梁祝》的資料上臺來與大家進行分享（各種傳說、故事背景等等）。

　　師：我想同學們都聽說過梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集到的有關梁祝的資料。

　　生：分小組介紹。

　　師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

　　生：講述故事。

　　師：同學們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學生分享）。

　　知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說中是指美鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來表達這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協奏曲《梁山

　　伯與祝英臺》就是用它那優美動聽的音樂向世人講述著古老而優美動人的傳說。

　　2、展示課件（介紹樂曲）

　　（1）協奏曲的概念。

　　（是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統的協奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協奏曲的表現形式有許多新的發展和變化。）

　　（2）樂曲的創作背景。

　　（3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開部、再現部（教師簡單介紹）

　　師：剛才有同學介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂述說的故事吧！（請學生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段，并談談自己的感想和體會，形式不限。）

　　故事就在一個春光明媚、鳥語花香的`日子里開始了。

　　（二）欣賞樂曲。（出示課件）

　　教師和學生用生動的語言分別以講故事的形式結合畫面和音樂進行解說。

　　1、呈示部：引子—主部主題—副部主題。

　　師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺,沖破封建傳統的束縛,女扮男裝去杭州求學，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識后，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最后在長亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺。

　　2、展開部：抗婚—樓臺會—哭靈投墳

　　師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。誰來給我們講講接下來將要發生什么樣的事情？

　　（1）學生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。

　　師：這段激烈音樂表現了矛盾沖突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的向往與憧憬，但現實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓

　　（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子

　　也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。

　　（3）師：誰來說一說接下來發生了什么樣的事情？

　　生：傳說中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她下定決心選擇了一條道路，在一個深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。

　　3、再現部—化蝶。

　　師：接下來，樂曲出現了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

　　（三）出示課件。

　　1、展示整個樂曲的結構（由學生歸納，引子、呈示部、展開部、再現部中有哪些故事片段。）

　　2、學生談談自己聽后的感想和體會，形式不限。（學生講述或用歌聲表達等等，）

　　（1）學生講述。

　　（2）學生演唱《化蝶》。

　　教師：非常好，同學們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶著感動欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)

　　三、總結

　　今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。

梁祝教學設計推薦3

　　教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：

　　感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。

　　2、知識與技能：

　　a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及音樂作品的結構形式。

　　b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

　　3、過程與方法：

　　聆聽音樂，以故事情節為線索對作品進行分析講解，讓學生展開聯想，領略音樂作品的韻味。

　　教學重點：

　　分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

　　教學難點：

　　1、音樂作品的曲式結構的掌握。

　　2、音樂表達的情感領悟。

　　教學課時：

　　共一課時

　　教具：

　　電視機、影碟機、電子琴等。

　　教學過程：

　　一、課前音樂：

　　《梁祝》主題歌——《化蝶》

　　二、導入課題：

　　千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動許多愛樂人的心。小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品。下面請同學們一同欣賞。

　　三、音樂知識：

　　協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。

　　由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

　　四、作品創作背景分析：

　　1、這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，butterfly-love（《蝴蝶的愛情》）。

　　師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否有這兩個人物存在呢？（討論）

　　2、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調為素材寫成的一首單樂章標題協奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。

　　引子：春光明媚——鳥語花香。

　　呈示部：“相愛”：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別

　　展開部：“抗婚”：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

　　再現部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

　　五、學生演唱：

　　《梁祝》愛情主題。

　　六、作品賞析：

　　全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內容，分為三個部分：呈示部、展開部、再現部，是奏鳴曲式結構。

　　1、呈示部——相愛

　　a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優美的旋律，呈現出一幅風和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。

　　b..在清淡的豎琴伴奏下，獨奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。

　　c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。

　　d..之后，轉入慢板，表現兩人長亭惜別，依依不舍的情景。

　　2、展開部——抗婚

　　a..音樂突然轉為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。

　　b..獨奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個主題在不同調性上反復交替出現，最后形成第一個矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。

　　c..樂曲轉入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時合時分的曲調，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。

　　d..音樂突然急轉直下，激昂而果斷。以散板和快板的節奏表現祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時而呼天嚎地，悲痛欲絕；時而低回婉轉，泣不成聲。突出表現了祝英臺對封建禮教的強烈反抗和悲痛控訴。形成第二個發展高潮——哭靈。

　　e..獨奏小提琴奏出最后一個絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的`控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時墳墓炸開，英臺縱身投墳，全曲達到最高潮。樂隊齊奏，是對祝英臺堅貞不屈的精神的謳歌。

　　3、再現部——化蝶

　　音樂再次出現安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。

　　人們仿佛看到梁祝化做彩蝶在花叢中翩翩起舞，主題的多次移調演奏，寄托了人們對悲劇的男女主人公的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。

　　七、課程小結：

　　今天我們一起欣賞了小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術上走向成熟的標志。”通過欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。

　　八、板書設計：

　　梁山伯與祝英臺——小提琴協奏曲

　　引子：春光明媚——鳥語花香。

　　呈示部：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別

　　展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

　　再現部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

　　【教學反思】

　　音樂是時間的藝術，音樂是聽覺的藝術，不能忽視學生這個主體。音樂是情感的藝術，在教學活動中必須盡可能地讓學生盡情地體驗音樂情感、獲得情感體驗，享受音樂情感迸發出來的美好體驗。

梁祝教學設計推薦4

　　教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：感受古為今用，洋為中用的藝術魅力。

　　2、知識與技能：

　　a、通過欣賞，使學生了解協奏曲這一體裁知識以及音樂作品的結構形式。

　　b、能夠熟唱“愛情主題”的歌曲《化蝶》。

　　3、過程與方法：

　　聆聽音樂，以故事情節為線索對作品進行分析講解，讓學生展開聯想，領略音樂作品的韻味。

　　教學重點：

　　分段欣賞全曲并演唱歌曲《化蝶》。

　　教學難點：

　　1、音樂作品的曲式結構的掌握。

　　2、音樂表達的情感領悟。

　　教學課時：

　　共一課時

　　教具：

　　電視機、影碟機、電子琴等。

　　教學過程：

　　一、課前音樂：

　　《梁祝》主題歌——《化蝶》

　　二、導入課題：

　　三、音樂知識：

　　協奏曲：一件獨奏樂器與樂隊協同演奏的大型樂曲。

　　由什么樂器擔任主奏就叫什么協奏曲。如：鋼琴協奏曲、琵琶協奏曲、二胡協奏曲等。

　　四、作品創作背景分析：

　　師：作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否有這兩個人物存在呢？（討論）

　　這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山清水秀的胡橋鎮。可是在挖掘墓地時，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的'陳國人，一生行俠仗義為百姓辦好事的人，后來遭貪官馬文才父子陷害致死。當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。”由于粱祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。2、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》是何占豪、陳鋼創作于1959年，同年5月首演，獲得巨大成功。這是以我國人民家喻戶曉的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇的部分曲調為素材寫成的一首單樂章標題協奏曲。劇情描述了梁山伯、祝英臺的真摯愛情。對封建禮教進行了憤怒的控訴和鞭策，反映了人民對這一愛情悲劇的深切同情。

　　引子：春光明媚——鳥語花香。

　　呈示部：“相愛”：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別展開部：“抗婚”：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳

　　再現部：“化蝶”：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

　　五、學生演唱：

　　《梁祝》愛情主題。

　　六、作品賞析：

　　全曲以《梁祝》故事中的代表性劇情“相愛”、“抗婚”、“化蝶”為主要內容，分為三個部分：呈示部、展開部、再現部，是奏鳴曲式結構。

　　1、呈示部——相愛 a..樂曲開始，在輕柔的弦樂震音背景上傳來秀麗的笛聲，接著雙簧管奏出了優美的旋律，呈現出一幅風和日麗、春光明媚、鳥語花香的圖畫。b..在清淡的豎琴伴奏下，獨奏小提琴奏出美麗的愛情主題（單三部曲式a-b-a）。c..大、小提琴的對答，比擬梁祝草橋結拜的情景。在一段小提琴自由的華彩過后，引人了活潑的回旋曲（a-b-a-c-a）,描寫他們同窗三載，共讀共玩的幸福生活和追逐嬉戲的情景。d..之后，轉入慢板，表現兩人長亭惜別，依依不舍的情景。

　　2、展開部——抗婚 a..音樂突然轉為低沉陰暗，沉重的大鑼和大管的音響預示出不祥的征兆，銅管奏出了兇暴的封建主題。b..獨奏小提琴先用散板奏出祝英臺的惶惶不安和痛苦心情，接著用強烈的切分和弦奏出反抗的主題。兩個主題在不同調性上反復交替出現，最后形成第一個矛盾沖突的高潮——激烈的抗婚場面。c..樂曲轉入慢板，大、小提琴的第二次對答奏出了纏綿悲切、時合時分的曲調，描寫了梁祝樓臺相會、互訴衷腸的情景。d..音樂突然急轉直下，激昂而果斷。以散板和快板的節奏表現祝英臺在梁山伯墳前向蒼天控訴。她時而呼天嚎地，悲痛欲絕；時而低回婉轉，泣不成聲。突出表現了祝英臺對封建禮教的強烈反抗和悲痛控訴。形成第二個發展高潮——哭靈。e..獨奏小提琴奏出最后一個絕句，英臺以年輕的生命向蒼天作出了最后的控訴。接著，鑼鼓管弦齊鳴，這時墳墓炸開，英臺縱身投墳，全曲達到最高潮。樂隊齊奏，是對祝英臺堅貞不屈的精神的謳歌。

　　3、再現部——化蝶

　　音樂再次出現安詳、寧靜的氣氛。長笛和豎琴的音樂將人們帶入神仙境界。我們又再一次聽到了那段熟悉的（愛情主題）旋律。

　　七、課程小結：

　　八、板書設計：

　　梁山伯與祝英臺——小提琴協奏曲

　　引子：春光明媚——鳥語花香。

　　呈示部：草橋結拜——同窗三載——共讀共玩——長亭惜別展開部：封建勢力——英臺抗婚——樓臺相會——哭靈投墳再現部：神仙境界——化蝶起舞——美好祝福

　　【教學反思】音樂是時間的藝術，音樂是聽覺的藝術，不能忽視學生這個主體。音樂是情感的藝術，在教學活動中必須盡可能地讓學生盡情地體驗音樂情感、獲得情感體驗，享受音樂情感迸發出來的美好體驗。