《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-18 18:16:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】

　　作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。

　�。病⒔o學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　�。薄⑹澜缯嫫婷睿徽f不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　　２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。

　　３、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　�。�、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。

　�。�、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個(gè)性的'學(xué)生要鼓勵(lì)。

　　３、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

　�。础W(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評改

　�。�、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　３、同桌互評。

　�。�、個(gè)人修改。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語

　�。�、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。

　�。�、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。

　�。础⒄f說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

　�、� 讀一讀這些字詞。

　�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。

　�、� 同桌抽測生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

　　⑴ 學(xué)生自讀。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶ 拓展資料：

　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報(bào)恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　�。薄⒁粋€(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。

　�。�、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。

　�。场l(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。

　�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。

　　５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

　　4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

　　2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

　　a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的'”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

　　c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來說服人。

　　4、按確定的方案進(jìn)行演練。

　　5、全班交流。

　　6、共同評議。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。

　　b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

　　作業(yè)：

　　把自己說的內(nèi)容寫下來。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

　　一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

　　1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

　　2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

　　a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來�！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

　　3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

　　二、學(xué)生起草，教師巡視。

　　三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

　　四、學(xué)生交流，互相評議。

　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

　　五、謄寫作文。

　　教師交代格式和書寫要求。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛心。

　　3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

　　4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

　　2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要來召開一場新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布會(huì)的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無比，每一種動(dòng)物都是一本書，它呈現(xiàn)在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺得對么？

　　二、說明要求

　　首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語言的運(yùn)用。

　�。ń處熆砂炎约簻�(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）

　　三、發(fā)布過程：

　　請大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。

　　請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物。現(xiàn)在，請大家去看看書中的.小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　二、總結(jié)寫作方法

　　三、完成習(xí)作

　　第三課時(shí)

　　一、完成“日積月累”

　　1．學(xué)習(xí)詞語，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思；

　　2．熟讀。

　　3．仔細(xì)讀這些詞語，誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語中都包含著動(dòng)物）

　　誰還能試著說一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）

　　4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語。出示例子：

　　說明品質(zhì)的：舍己為人

　　含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明

　　二、完成“趣味語文”

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫出自己喜歡的語句。

　　2.討論欣賞：

　�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

　�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）

　　（4）請同學(xué)們試著復(fù)述這個(gè)故事給大家聽。

　　3．可選做作業(yè)本上的題目。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。 2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、積累描寫精神意志的詞語。 5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備 1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、《成語故事》。

　　第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流 1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流 1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。 3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的.特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。精彩回顧 1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。習(xí)作 1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。評議 1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。 3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累 1、自讀成語，要求讀得正確。 2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3、自選一個(gè)成語說說它的意思。 4、開展讀的競賽，熟記這些成語。閱讀 1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。 2、指名朗讀。 3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　 1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2．讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　第一步：想一想：“我們”來干什么了？

　　美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？

　　讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　口語交際課上，班上召開一次“我們小組的.童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí) 口語交際

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，

　　2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的辦法。

　　教學(xué)過程

　�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。

　　a．課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣鳎瑤熒�(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　�、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　　3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白。”……

　�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的'。）

　�、菅由焱卣埂Ｕ垖W(xué)生再說一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　　③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、诮處煱鍟匆簦垖W(xué)生讀讀詞。

　　③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

　�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、讀成語故事

　　3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)過程

　�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

　　⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

　　⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4.積累描寫精神意志的成語。

　　5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2.《成語故事》。

　　課時(shí)安排：45課時(shí)

　　詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、詞語盤點(diǎn)：

　　這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語�，F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。

　　1、讀詞語

　　2、聽寫詞語

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的.三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3. 快速瀏覽課文，找一找，在我們學(xué)過的課文里，還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)？這些引號(hào)又分別有什么作用呢？

　　4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用：表示引用；表示特定稱謂；表示特殊含義。

　　三、日積月累

　　1、自由朗讀這些成語，要求讀得正確。

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)？

　�。ǘ际敲鑼懢褚庵镜�；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自己選澤一個(gè)成語，說說意思，并嘗試用這個(gè)成語說一句話。

　　4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　四、閱讀

　　1、自由郎讀，通過，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、讀了這個(gè)故事以后，你受到了什么啟示？

　�。ㄈ艘羞h(yuǎn)大的目標(biāo)）

　　4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點(diǎn))

　　2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))

　　3．了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。

　　4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))

　　5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))

　　6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)

　　2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

　　引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

　　1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

　　哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

　　同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

　　2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

　　吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

　　(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？

　　(2)用生字組詞或者說一句話。

　　3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

　　4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　　學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版

　　超－走＝召跳－足＝兆

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

　　二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1．比一比，填一填：

　　導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

　　出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　全班齊讀詞語。

　　小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。

　　2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：

　　指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。

　　選擇你喜歡的詞語說話。

　　和小組同學(xué)互相交流。

　　指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

　　把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的.書寫順序。

　　2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

　　4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長里出框。

　　5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。

　　6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。

　　2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　課件出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對句子的理解。

　　(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

　　二、和大人一起讀

　　1．引出主題，激起興趣。

　　教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

　　教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。

　　(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子讀詩

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)反思

　　1．能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。

　　2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

　　4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩，在這個(gè)語言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．“我會(huì)接”──詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�

　�。�2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評價(jià)。

　�。�4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

　�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）你們的.歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　　（3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了�？�！出示小花鹿圖片。

　�。�2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說一說你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（5）指名讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。

　�。病⒔Y(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　�。场Ⅲw會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

　�。�、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　�。�、實(shí)物投影儀。

　�。病⒄故净顒�(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　�。�、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

　�。�、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。

　�。�、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充，完善：

　�、� 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

　�、� “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的'獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

　�、� 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

　�。�、按確定的方案進(jìn)行演練。

　�。�、全班交流。

　�。丁⒐餐u議。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

　�。�、寫自己或別人成長的故事：

　　要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。

　　２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：

　�、� 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來：

　　從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。

　　⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來：

　　把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。

　�、� 寫回信應(yīng)注意格式：

　　稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

　　（學(xué)生起草，教師巡視。）

　　二、放聲朗讀，進(jìn)行修改

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

　　三、學(xué)生交流，互相評議

　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

　　四、謄寫作文

　　教師交代格式和書寫要求。

　　第三課時(shí)

　　作文講評

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　�。�、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：

　�、� 內(nèi)容充實(shí)具體；

　　⑵ 寫出自己的真實(shí)感受；

　�、� 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

　　二、小組交流互相評議

　　前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評互議。

　　三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表

　�。�、各自修改自己的習(xí)作。

　�。病⑿薷暮蟮牧�(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

　　２、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、交流各自的發(fā)現(xiàn)：

　�、� 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

　�、� 解決問題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

　�。�、擴(kuò)展練習(xí)：

　�、� 談自己怎樣讀書的實(shí)例。

　　⑵ 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

　　⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

　　二、日積月累

　�。薄⒉扇《喾N方式反復(fù)朗讀名言。

　�。�、小組交流各自對名言的理解。

　�。场⑷嘟涣鳎ハ嘌a(bǔ)充：

　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

　　玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

　　業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。

　　盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

　�。础⒈痴b名言。

　　５、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。

　　６、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。

　　三、展示臺(tái)

　　１、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

　�。病⑿〗M討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

　�。场嚅L了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　�。础⑴e行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。

　　3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。

　　4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的`興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、課件出示：

　　進(jìn)——退

　　快——慢

　　安全——危險(xiǎn)買——賣

　　正——反

　　復(fù)雜——簡單

　　2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語的意思。

　　4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。

　　8、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的反義詞。

　　課件出示：

　　有——

　　高——

　　熟——

　　干凈——

　　吵鬧——

　　細(xì)心——

　　(二)、我會(huì)選

　　1、課件出示

　　美麗

　　有名

　　中央

　　非常

　　中心

　　著名

　　特別

　　漂亮

　　2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：

　　美麗——漂亮

　　有名——著名

　　中央——中心

　　特別——非常

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞：

　　涼快——

　　也許——

　　辦法——

　　高興——

　　(三)、仿照例句說句子

　　1、出示例句：

　　課件

　　花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。

　　2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。

　　3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

　　4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì)說嗎?

　　5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f說自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。

　　(四)、我會(huì)讀。

　　1、課件出示：詩歌，配音。

　　2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)

　　4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?

　　(五)、交際口語。

　　1、情景談話，引出話題。

　　(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。

　　(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?

　　2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。

　　讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。

　　3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

　　(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

　　(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：

　　認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。

　　4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。

　　(六)、展示臺(tái)：

　　1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。

　　2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。

　　3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級(jí)。最后，評選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　　⑴借助拼音來認(rèn)讀生字。

　　⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會(huì)填：

　　⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。

　　(給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　�、票尺@兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　2、我會(huì)寫：

　�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余5個(gè)字意思相反的字。

　�、茣鴮戇@五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�、羌w評議，比比誰寫得好。

　　3、我會(huì)讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　　⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

　�、榷喾N形式賽讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。)

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?

　　2、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　3、說出自己的想法：

　　小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

　　4、評一評：

　　說一說哪個(gè)小朋友想法好，說得好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的`氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

　　二、展示臺(tái)

　　1、識(shí)字擂臺(tái)：

　�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

　�、瓢炎约赫J(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

　�、钦f說自己的識(shí)字方法。

　　2、字詞游戲：

　　⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。

　　3、評出“識(shí)字小能手”。

　　(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　語文園地七

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　4．朗讀、背誦古詩《別董大》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。

　　教學(xué)過程

　　板塊一回顧課文，總結(jié)方法

　　1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！

　　2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。

　　3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

　　學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

　　方法一

　　課文

　　方法二

　　課文

　　方法三

　　課文

　　方法四

　　課文

　　方法五

　　課文

　　4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

　�。�1）借助文章題目。

　�。�2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

　　（3）分段，概括段意，合并段意。

　　（4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。

　　5．請學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對照。

　　6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。

　　“交流平臺(tái)”主要是對本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們在總結(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊教材的課文加以說明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　板塊二認(rèn)讀詞語，理解運(yùn)用

　　1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進(jìn)了祖國那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。

　　2．出示詞語，請學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義然英勇無

　　視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不

　　3．學(xué)生開火車讀詞語，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀��；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。

　　4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

　　5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評價(jià)。

　　戍邊將士周恩來梅蘭芳

　　預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……

　　6．請學(xué)生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

　　7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評議并小結(jié)。

　　課件出示詞語意思。

　　志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

　　精忠報(bào)國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。

　　大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。

　　視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

　　鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

　　秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

　　剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。

　　8．展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。

　�。�1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語，說一說它們可以用來形容哪些人�？梢哉f學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。

　　（2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。

　　預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

　　視死如歸的革命志士江姐

　　大義凜然的李大釗

　　英勇無畏的鄧世昌

　　鐵面無私的包青天

　　精忠報(bào)國的岳飛……

　　9．詞語拓展。

　　（1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？

　�。�2）課件出示詞語，學(xué)生齊讀。

　　鞠躬盡瘁死而后已

　　舍己為人忠心耿耿

　　舍生取義威武不屈

　　在詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　2．朗讀、背誦古詩《別董大》。

　　過程

　　板塊一對比學(xué)習(xí)，體會(huì)語氣

　　1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏

　　視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

　　2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示文中的兩組例句。

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

　　圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。

　　您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？

　　您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。

　　3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問號(hào)，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

　　4．同桌對比讀，體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。

　　5．請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

　　6．師生對比讀，再次體會(huì)反問句和陳述句的.不同語氣。

　　7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

　�。�1）情境一：課件出示廣場圖片，請一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。

　　①指名學(xué)生與小明對話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說。

　　②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。”也可以用反問句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”

　�、弁肋M(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

　　（2）情境二：課件出示過生日圖片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問句。

　�、僬垉山M同桌全班交流，學(xué)生評價(jià)。

　�、诿鞔_：可以說“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。

　　8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對象和具體的情境選擇合適的語言形式。

　　9．拓展練習(xí)。

　　課件出示兩個(gè)句子，請學(xué)生改成陳述句。

　　馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

　　本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法。

　　板塊二朗讀想象，積累古詩

　　1．談話導(dǎo)入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們在學(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。

　　2．課件出示詩歌，請學(xué)生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？

　　明確：通過“別”一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。

　　3．課件出示詩人的資料，老師朗讀。

　　高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”。

　　4．朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　�。�1）學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（2）指名讀詩，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

　　5．學(xué)生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。

　　明確：全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　�。�1）請學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

　�。�2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

　　（3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）

　�。�4）想象說話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說？

　　預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你��！

　　7．小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩語言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩中的名篇。

　　8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。

　　9．出示課文插圖，背誦全詩。

　　10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。

　　詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩歌意境的感受。

　　教學(xué)反思

　　語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　1．交流平臺(tái)

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

　　2．詞句段運(yùn)用

　　先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

　　3．日積月累

　　通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利，再在讀中了解詩意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑼瑢W(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　　２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。

　�。�、了解引號(hào)的作用。

　�。�、積累描寫精神意志的成語。

　�。�、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。薄⑦M(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

　�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　�。薄⒘私庾约荷磉呑钪档镁磁宓娜�，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　�。病ⅰ冻烧Z故事》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！逼鋵�(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　１、提出要求：

　　要把事情說清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　　２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　�。场⑿〗M內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比。

　　４、小組評選：

　　一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　�。�、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　三、全班交流

　�。�、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：

　　一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的`名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)　習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　　１、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

　　２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

　　四、習(xí)作

　�。�、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評議

　�。�、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　�。�、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。

　　３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　�。�、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

　　內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、眷抄習(xí)作

　　編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　�。�、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　�。�、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　１、自讀成語，要求讀得正確。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：

　　（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　�。场⑦x一個(gè)成語說說意思。

　　４、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事

　　１、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

　�。病⒅该首x。

　　３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

　�。础⑼扑]課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　�、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�

　　第一課時(shí)口語交際

　　①事例導(dǎo)入，引出話題。

　　a.課件展示事例。

　　b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的'資料。

　　c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　④評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。

　　a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b.小組交流。

　　c.全班交流。

　　d.教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

　　②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

　　a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。