《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-22 09:48:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　�、芡ㄟ^(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　　⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。

　　a。課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來(lái)摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　�、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。

　　a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b。小組交流。

　　c。全班交流。

　　d。教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

　　②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

　　a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

　�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。

　　a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。

　�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的.故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�

　�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟郑寣W(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣鳌Ｕ�(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第五課時(shí)

　　成語(yǔ)故事

　�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　　③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

　　2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫得更具體。（重點(diǎn)）

　　3.能觀察句式特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。

　　4.會(huì)觀察“撇”“捺”的書寫特點(diǎn)，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）

　　5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達(dá)的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1.同學(xué)們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí)，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請(qǐng)你默讀書上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習(xí)慣，一會(huì)兒來(lái)交流。

　　2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫。

　　3.交流匯報(bào)：

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語(yǔ)句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來(lái)談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）

　　4.同學(xué)們看了以后，對(duì)比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）

　　5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1.出示下面的句子，復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。

　�。�1）這是一只美麗的孔雀。

　�。�2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

　�。�3）這只孔雀長(zhǎng)得可美麗了！

　　2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。

　　（預(yù)設(shè)：“的`”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

　　3.出示書上3個(gè)例句，觀察思考為什么用“得”。

　�。A(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

　　4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把具體程度寫生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！

　　（出示習(xí)題）媽媽累得（________________）。

　　（______）得（______________）。

　　5.學(xué)生交流。

　�。A(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

　　6.今天，我們學(xué)會(huì)了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿鳎恿麂亓飨虼蠛�，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

　　7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（預(yù)設(shè)：句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

　　8.（出示）“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說(shuō)嗎？

　�。A(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

　　9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了“得”的用法，學(xué)會(huì)了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，更加有趣。

　　三、書寫提示

　　1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時(shí)間，今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

　　2.（出示書本上的八個(gè)范字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫）

　　3.這些字的撇、捺在書寫的時(shí)候要注意什么？（要寫得舒展一些）

　　4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個(gè)字，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們?cè)跁鴮憽白唷弊值臅r(shí)候，首先寫三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋�；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開來(lái)，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧蠒鴮戇@個(gè)“奏”字，然后對(duì)比，哪里寫得好，哪里要改進(jìn)。

　�。▽W(xué)生書寫后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　6.請(qǐng)同學(xué)們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。

　　7.學(xué)生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8.挑選個(gè)別同學(xué)的書寫作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂。

　　9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí)，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

　　四、作業(yè)

　　1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

　　2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練，把字寫得更加優(yōu)美。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然給予我們?cè)S多寶貴的禮物，你來(lái)猜猜看它是誰(shuí)？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁�！保ㄉ彛�

　　2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》。

　　3.（課件出示古詩(shī)）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。

　　（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩(shī)人被蓮花迷住了。）

　　4.詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來(lái)。

　　（預(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）

　　5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。

　　羅裙：用黑布做成的裙子。

　　芙蓉向臉：少女紅潤(rùn)的臉與荷花一樣美。

　　6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯(cuò)神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來(lái)采蓮少女仍在這里。）

　　7.配樂(lè)比賽朗讀。

　�。�1）自由朗讀。

　　（2）推薦一名同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

　　（3）男女生對(duì)比讀。

　　8.嘗試齊背《采蓮曲》。

　　二、布置作業(yè)

　　1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

　　2.搜集其他描寫大自然美景的詩(shī)句，嘗試著背誦一兩句。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　 1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？

　　美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？

　　讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　口語(yǔ)交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的'，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件。

　�、谧R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　�、鄹�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　　④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　　①激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　�、谝龑�(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　�、軘U(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　�、僮x讀認(rèn)認(rèn)

　　a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

　　c、比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　　d、認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　②讀讀背背

　　a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　　（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

　　口語(yǔ)交際

　�、倏磮D了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

　�、诶m(xù)編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的辦法。

　　c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　d、把續(xù)編的`故事講給同桌聽。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出“故事大王”。

　�、蹟U(kuò)展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺(tái)

　�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　　②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　�、坜k一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　　②認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　　④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。

　　⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。

　　5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語(yǔ)故事》。第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的`具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

　　習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

　　評(píng)議

　　1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

　　2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。3、

　　再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

　　3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

　　4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　�。础�(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。

　�。ㄕn件演示）

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　一、首先，我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　�。�、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　�。病�(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　�。�、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密？

　　５、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒有勇氣�。浚ㄓ每ㄆ鍪疚鍌€(gè)帶拼音的生字）

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　�。�、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字？

　　２、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　３、去掉拼音讀給同桌聽。

　�。础⒆杂蛇x擇字組詞。

　�。怠⒖磿〗M互讀過(guò)關(guān)。

　　三、我會(huì)填：

　　現(xiàn)在，小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　�。薄⒄n件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。

　　２、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　�。�、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么？就能變出很多字呢？

　�。础⑷鄬W(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　５、課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　�。�、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來(lái)，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　１、教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　２、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　�。场⒐膭�(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比，誰(shuí)搜集背誦得多。

　　二、我會(huì)寫：

　　師述：小花貓喵喵喵，說(shuō)我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢？正確書寫五個(gè)字。

　　三、我會(huì)讀：

　　１、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　�。�、配樂(lè)賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲？

　　第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：

　�。�、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？

　�。病⑿廴照\(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見國(guó)王，國(guó)王問(wèn)他：怎么捧著空花盆呢？他會(huì)說(shuō)什么呢？課件出示雄日說(shuō)的一段話：尊敬的國(guó)王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽(yáng)光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　�。�、雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽，博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際：

　　１、情境１：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　�、湃绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢？和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　�、谱灾鲄R報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。

　�、羌皶r(shí)肯定精彩語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)?方法糾正語(yǔ)病。

　　２、情境２：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。

　　⑴如果你是小松，你會(huì)怎么想？怎么做？和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。

　�、评蠋煱缪莞赣H與同學(xué)合作表演給大家看。

　�、菐熒g相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō)，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。

　�。�、情境３：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做？

　�、判〗M內(nèi)交流爸爸的做法。

　　⑵先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō)，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　�、窃u(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要文明禮貌。

　�、冉o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)：

　　我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽到同學(xué)們說(shuō)話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來(lái)啦！

　�。�、組字

　　課件出示兩排獨(dú)體字。

　　⑴認(rèn)讀漢字。

　�、魄昂笞劳瑢W(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字？

　�、菍W(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　�、偈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰(shuí)愿意成為我的好朋友？

　�、阡浺魴C(jī)播放“找朋友”歌曲，請(qǐng)手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

　�、蹆蓚€(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識(shí)字角）上。

　�。ㄗⅲ阂粋€(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過(guò)的漢字組成很多詞語(yǔ)，你們能取勝嗎？

　�。病⒔M詞

　　⑴小組學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。

　�、茀R報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語(yǔ)最多？

　�、歉鹘M選出代表把詞語(yǔ)寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　�。场⒆寣W(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　４、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　�。怠⒆寣W(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　�。病⑽視�(huì)認(rèn)：

　�、沤柚匆魜�(lái)認(rèn)讀生字。

　�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

　�。�、我會(huì)填：

　　⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字）。

　　（給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

　　三、日積月累

　�。薄⒆x讀記記：

　　⑴讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　⑵背這兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

　�。�、我會(huì)寫：

　�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余５個(gè)字意思相反的.字。

　�、茣鴮戇@五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　⑶集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫得好。

　�。场⑽視�(huì)讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷多種形式賽讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。）

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”

　�。薄�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　�。ㄕn件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　�。�、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來(lái)。

　　３、說(shuō)出自己的想法：

　　小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做？自己遇到這樣的事會(huì)怎么做？然后選代表全班交流。

　�。础⒃u(píng)一評(píng)：

　　說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺(tái)

　�。薄⒆R(shí)字擂臺(tái)：

　�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

　　⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

　�、钦f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　�。�、字詞游戲：

　�、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　�、茖W(xué)生在書上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

　　３、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

　�。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。）

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　語(yǔ)文園地七

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一回顧課文，總結(jié)方法

　　1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)交流交流吧！

　　2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。

　　3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

　　學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

　　方法一

　　課文

　　方法二

　　課文

　　方法三

　　課文

　　方法四

　　課文

　　方法五

　　課文

　　4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

　　（1）借助文章題目。

　�。�2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

　�。�3）分段，概括段意，合并段意。

　　（4）理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。

　　5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

　　6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。

　　“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用

　　1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。

　　2．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)

　　視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不

　　3．學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē，不讀��；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。

　　4．啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。

　　5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳

　　預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……

　　6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書來(lái)理解。

　　7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。

　　課件出示詞語(yǔ)意思。

　　志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

　　精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。

　　大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。

　　視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

　　鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

　　秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

　　剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?/p>

　　8．展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。

　�。�1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人。可以說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。

　�。�2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

　　視死如歸的革命志士江姐

　　大義凜然的李大釗

　　英勇無(wú)畏的鄧世昌

　　鐵面無(wú)私的包青天

　　精忠報(bào)國(guó)的岳飛……

　　9．詞語(yǔ)拓展。

　�。�1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？

　�。�2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　鞠躬盡瘁死而后已

　　舍己為人忠心耿耿

　　舍生取義威武不屈

　　在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

　　過(guò)程

　　板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)氣

　　1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏

　　視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿

　　2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示文中的兩組例句。

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)也不敢怎么樣。

　　您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？

　　您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。

　　3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

　　4．同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。

　　5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的'情感。

　　6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

　　（1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。

　�、僦该麑W(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說(shuō)。

　�、诿鞔_：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾�！币部梢杂梅磫�(wèn)句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”

　�、弁肋M(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

　�。�2）情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。

　�、僬�(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　②明確：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。

　　8．小結(jié)：陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。

　　9．拓展練習(xí)。

　　課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

　　馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

　　本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。

　　板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)

　　1．談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。

　　2．課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？

　　明確：通過(guò)“別”一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。

　　3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。

　　高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。

　　4．朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）指名讀詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

　　5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。

　　明確：全詩(shī)寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

　　（2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

　�。�3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）

　　（4）想象說(shuō)話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你��！

　　7．小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。

　　8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。

　　9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。

　　10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　1．交流平臺(tái)

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

　　2．詞句段運(yùn)用

　　先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語(yǔ)言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

　　3．日積月累

　　通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

　　3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

　　4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

　　2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的'資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要來(lái)召開一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布會(huì)的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無(wú)比，每一種動(dòng)物都是一本書，它呈現(xiàn)在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛心去讀。愛它們，觀察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺得對(duì)么？

　　二、說(shuō)明要求

　　首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運(yùn)用。

　�。ń處熆砂炎约簻�(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）

　　三、發(fā)布過(guò)程：

　　請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。

　　請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

　　第二課時(shí)

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　二、總結(jié)寫作方法

　　三、完成習(xí)作

　　第三課時(shí)

　　一、完成“日積月累”

　　1．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音；理解意思；

　　2．熟讀。

　　3．仔細(xì)讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著動(dòng)物）

　　誰(shuí)還能試著說(shuō)一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等）

　　4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子：

　　說(shuō)明品質(zhì)的：舍己為人

　　含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明

　　二、完成“趣味語(yǔ)文”

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫出自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2.討論欣賞：

　　（1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　（2）你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎？

　�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機(jī)智妙趣橫生等）

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽。

　　3．可選做作業(yè)本上的題目。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

　　2．能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

　　3、語(yǔ)句通順，表達(dá)喜愛之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎，你都熟悉哪些小動(dòng)物呢？

　　生自由說(shuō)。

　　二、課件出示寫話內(nèi)容

　　讀一讀，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物

　　2、要說(shuō)出理由，多說(shuō)幾條

　　三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

　　（一）出示A組圖片

　　1、實(shí)物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉(cāng)鼠、鳥兒.......

　　預(yù)設(shè)

　　圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的.，聚精會(huì)神，毛也是毛茸茸的

　　圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

　　圖3：欣賞了可愛的小貓，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡

　　圖5：那么我們就來(lái)欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？

　　這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

　　圖6：想到兔子，就會(huì)想到誰(shuí)？走起路來(lái)慢吞吞的烏龜

　　2、整合成一張圖片

　　師提問(wèn)：那么多可愛的小動(dòng)物，你最想養(yǎng)什么呢

　　師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說(shuō)明喜歡理由呢？

　　生：外形上

　　師：大家真聰明，所以我們?cè)诒磉_(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。

　　板書：外形特點(diǎn)

　　（2）出示B組圖片、視頻

　�。ㄟm時(shí)提問(wèn)一兩張動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述）

　　圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

　　圖2：這只烏龜怎么了（給手勢(shì)，生自由說(shuō)）

　　圖3：那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小動(dòng)物吧？它是誰(shuí)？倉(cāng)鼠。它在干嘛，生自由說(shuō)。

　　圖4：這只小倉(cāng)鼠又在干嘛呢？生自由說(shuō)

　　圖5：最后我們?cè)賮?lái)看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

　　牧羊犬在跳起來(lái)、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

　　師提問(wèn)：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

　　板書：生活習(xí)性

　　四、討論

　�。ㄒ唬┬〗M討論

　　課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”（出示ppt）

　　（分點(diǎn)，兒童話，避免模式化）

　�。ǘ┘w匯報(bào)

　　從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手

　　五、文字表述

　　完成題單

　　六、展示評(píng)價(jià)

　　投影展示，生評(píng)價(jià)

　　七．作業(yè)

　　大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。

　　4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

　　2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

　　a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的.束縛。

　　c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

　　4、按確定的方案進(jìn)行演練。

　　5、全班交流。

　　6、共同評(píng)議。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　b．談?wù)劼犃怂说某砷L(zhǎng)故事后，自己有何打算。

　　作業(yè)：

　　把自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

　　2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

　　a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)�！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

　　3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

　　二、學(xué)生起草，教師巡視。

　　三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

　　四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

　　五、謄寫作文。

　　教師交代格式和書寫要求。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【課型】單元梳理課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。

　　2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　3.學(xué)習(xí)比喻句。

　　4.通過(guò)書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。

　　5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　2.學(xué)習(xí)比喻句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一：識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）

　　課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）掃帚抹布拖把水桶簸箕

　　看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。

　�。�2）掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅

　　看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹、拖、擦、擺”都是提手旁。

　　你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。

　　教師板書： mō dú jiē

　　摸讀揭

　�。ń處熤笇�(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置杂锰崾峙浴�

　　“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。

　　“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的.東西拿起或合在一起的東西分開。）

　　總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

　　2.學(xué)習(xí)比喻句

　�。�1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。

　�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）

　　（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。

　�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

　　教師板書：好像像…… 一樣像…… 似的

　　板塊三：日積月累

　　1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。

　　2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：

　　春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

　　秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。

　　4.熟讀成誦。

　　板塊四：書寫提示。

　　1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸堆）

　　勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。

　　堆：“土”橫改提。

　　2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）

　　轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。

　　特：“牛”橫改提，先豎后提。

　　3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？

　　（板書：蛙秧堤輕物輪……）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　mō dú jiē

　　摸讀揭

　　好像、像…… 一樣、像…… 似的

　　勸堆蛙秧堤……

　　轉(zhuǎn) 特輕物輪……

　　【教學(xué)反思】

　　本案例優(yōu)點(diǎn)

　　本案例建議

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語(yǔ)故事》。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　　1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的`句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　　4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　�。�、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。

　�。�、了解引號(hào)的作用。

　　４、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　�。怠㈤喿x成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

　�。�、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　１、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　�。�、《成語(yǔ)故事》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”其實(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　１、提出要求：

　　要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　　２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　�。�、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。

　�。�、小組評(píng)選：

　　一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　�。�、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　三、全班交流

　�。�、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的.名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)　習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　二、明確習(xí)作要求

　　三、精彩回顧

　　１、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　�。�、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　�。�、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　�。�、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　４、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

　　內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、眷抄習(xí)作

　　編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆杂勺x文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　�。病⑾胍幌肴湓捴械囊�(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　３、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。础⑾胂肽阕x過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　�。�、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　２、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：

　�。ǘ际敲鑼懢褚庵镜�；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　�。�、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　４、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、自主閱讀《鵬程萬(wàn)里》成語(yǔ)故事

　�。�、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　�。�、指名朗讀。

　　３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　�。�、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　綜合課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

　　4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　掌握多種識(shí)字方法

　　口頭表達(dá)能力的提高。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。

　　d. 識(shí)記生字。

　　e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　二、我會(huì)填。

　　f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　　g. 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　h. 拓展練習(xí)：

　　如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

　　日積月累

　　1、“讀讀記記”

　　a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b. 記背這兩個(gè)句子。

　　c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　三、“我會(huì)寫”。

　　a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

　　b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

　　3、“我會(huì)讀”。

　　a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

　　b. 邊讀邊想，了解大意。

　　c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　四、展示臺(tái)

　　1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

　　2、玩“字詞游戲”。

　　a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b. 學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：猜謎游戲

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入

　　小朋友注意聽�。ㄕn件：破碎聲）

　　你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

　　a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

　　b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽得仔細(xì)。

　　c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　d. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

　　e. 師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說(shuō)清楚聽仔細(xì)）

　　2、自由談?wù)�。（�?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽仔細(xì)）

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

　　a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽話聽仔細(xì)）

　　b. 全班交流：遇到這樣的`事情，我會(huì)怎么做？

　　c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

　　d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問(wèn)呢？見面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

　　b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。

　　c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）

　　看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）

　　5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a. 同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

　　>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　全課小結(jié)

　　我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要----說(shuō)清楚，講話要----聽仔細(xì)，還要做到---有禮貌。

　　板書設(shè)計(jì)；

　　該怎么做

　　誠(chéng)實(shí)

　　說(shuō)清楚聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]