《奇妙的國際互聯網》教學設計12篇
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計，希望對大家有所幫助。
《奇妙的國際互聯網》教學設計1
教學目標：
知識與技能：了解國際互聯網的結構、作用及與人們的密切關系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態度：初步體會互聯網的神奇，激發學生探究精神。
教學重點、難點分析：
1、朗讀課文，體會語言文字的準確生動;
2、了解互聯網與人們生活的密切聯系。
教具：教學課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經讀過課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語。
蜘蛛 電纜 光纜
悉尼 遠在天涯 近在咫尺
查閱資料 逛商場 付款
息息相關 快捷 方便 豐富多彩
(1)指名讀詞語。
(2)理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關”。
(3)齊讀。
(4)指導書寫部分生字。
2、詞語學得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價。指導讀文中的一個長句子。
三、指導朗讀，交流體會
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯網”的什么呢?引導學習第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學生了解國際互聯網的“大”。
(1)指名讀感受最深的地方?為什么讀這里?
(2)你體會到了什么?(互聯網很大)從哪看出來?找詞語，指導朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯網很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
(1)讀出它的“快”。
(2)交流，從哪些地方可以體會出它的.“快”。
(3)師述：我們不但可以在網上發送電子郵件，還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話”。真是應那句古詩“海內存知己——(天涯若比鄰)。”
(4)課文是怎么說的?指導讀“雖然……‘地球村’。”
(5)讀了這一段內容，你還有哪些體會，說一說。
(6)帶著獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯網真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關于國際互聯網的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題。
四、課后練習
1、搜集“國際互聯網”相關知識。
2、再讀課文，與父母、同學展開討論“文明上網”的問題。
《奇妙的國際互聯網》教學設計2
教學目標：
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排：兩課時
教學準備：PowerPoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網
也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
先說說你們見過哪些網?
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的`東西。
關系網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯網
3、引向課題：奇妙的國際互聯網
介紹的對象：國際互聯網;
介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
《奇妙的國際互聯網》教學設計3
一、復習上節課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導朗讀。
（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？
1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）
（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）師強調：
“網”不是指普通的網，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（ ）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？
1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的'方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至可以……（這是生活）
9、“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）
10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）
11、當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀第四自然段）
三、總結
師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
《奇妙的國際互聯網》教學設計4
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語：息息相關、遠在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點：
理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教具準備：
電腦圖片
教學流程：
一、扣題導入，明確中心。
1、談話導入：前些年，有一次進行超短小說競賽，一位作家只寫了一個字，居然獲得了一等獎。有誰知道這是什么字嗎？
2、板書：網。
3、引：也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。
4、介紹：現在又有了一種新鮮的網——國際互聯網。
5、今天，我們就來學一學這——奇妙的國際互聯網。
6、引：這篇文章介紹的對象是國際互聯網，介紹的`中心要點是國際互聯網的“奇妙”。
二、讀好課題，引導質疑。
1、讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。
2、圍繞課題質疑：看了這個課題，你有什么疑問？
3、引：就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結構。
1、引導自讀，要求：讀準字音，讀通每一句話，認清字形，試著理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
①出示詞語，自由練讀。
話題跨越一封信悉尼熟悉快捷方便無所不有豐富多彩天南海北
郵遞查閱資料付款息息相關萬水千山足不出戶遠在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
②指名領讀詞語，相機正音。
③齊讀詞語，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導學生有感情地朗讀詞語。
4、有感情地齊讀詞語。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。
6、交流：說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里？
7、小結：通過討論，同學們已經非常清楚，課文是從國際互聯網的結構、工作原理及作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。
板書：大、快、多。
8、指導學生分段，概括段意。
第一段（1）人們時常談起“上網”，“網”是怎么回事？
第二段（2—3）國際互聯網是由許多電纜組成，靠電纜傳送數據，速度大，功能多。
第三段（4）國際互聯網和我們的生活息息相關。
9、指導學生連接段意概括主要內容。
10、小結：通過這堂課的學習，大家對課文內容有了大致的了解。那么，國際互聯網究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續研究。
四、課堂練習，課后延伸。
1、指導書寫生字描紅。
①交流：你認為在寫本課生字時應注意些什么？
②重點指導：題款。
③課堂描紅，老師巡視指導。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫課后生字新詞。
4、繼續在父母的帶領下上網瀏覽，領略網絡的有趣與功能強大。
板書設計：
奇妙的國際互聯網
《奇妙的國際互聯網》教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際互聯網的奇妙之處。
4、能正確、規范地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯網的奇妙之處。
教具準備：
教學課件
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導學生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
為什么說國際互聯網是奇妙的'？
國際互聯網究竟奇妙在哪里？
國際互聯網是怎樣工作的？
國際互聯網有什么作用？
板塊二：初讀闖關
1、播放課文范讀視頻，后引導學生思考：
聽完后你都知道了什么？你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉圣陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什么。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯系上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯并引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節。
第三關：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結構、工作原理和作用三方面）。
國際互聯網就像一張（）網包住了整個地球，它有的是通過無數條看得見的（）和（）來連接，還有的是通過看不見的（）來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說它現在與我們（）了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫互聯網奇妙的語句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預設：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導朗讀。
預設：“不過，這張網是通過無數條……村”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導朗讀。
預設：“國際互聯網上的內容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、引導學生認真觀察課后要寫的生字，并請學生說說最易寫錯的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設計：奇妙的國際互聯網大快多
《奇妙的國際互聯網》教學設計6
教學目標：
1、了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，并通過實際操作來感受其奇妙。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。
一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。
讀好課題，激發興趣：
看到奇妙你想問什么？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”
二、學習課文
過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。
（一）學習第二自然段
⑴感悟樣子、結構的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！
5、引讀
這里的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的'奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。
4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？
①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關鍵詞與句子前后聯系：
很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。
③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）
⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）
5、現在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結：
第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）
（三）學習第三自然段
過渡：既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什么？板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
（2）在這段文字中，有一個詞反復出現，那就是“可以”，出現了幾次？
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網上購物。
從五個可以你體會到什么？從最后的省略號你又知道了什么？
師：你還知道可以在網絡上做什么？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。
交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（3）讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
（四）學習第四自然段
1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。
2、關系十分密切，就叫“息息相關”。
你能聯系上文的內容說說為什么國際互聯網和我們息息相關嗎？
這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。
3、利用板書總結：這張網大、傳輸信息快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”
三、回顧拓展
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網絡是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢？
3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什么？到網上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯網
奇妙
大 快 多
息息相關
《奇妙的國際互聯網》教學設計7
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，揭示主題
用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質疑
讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：
預設：(1)國際互聯網是什么樣子的?(2)國際互聯網是怎樣工作的?(3)國際互聯網有哪些用途?
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文
1.出示自學題，學生自學。
2.檢查自學
四、全班交流，指導朗讀
1.交流朗讀
過渡：現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。
指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。)
師：國際互聯網有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網)你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。
這里的“網”是指一般的網嗎?那它指什么?(國際互聯網);這里的“線”是指一般的“線”嗎?
師：“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的.()，這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯網是怎么工作的呢?
(出示)國際互聯網是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2.訓練語言，發揮想象。
(1)既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢?(齊讀第三小節)
(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?
(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……(這是娛樂)
可以和……(這是休閑)
可以和……(這是學習)
還可以……(這是工作)
甚至……(這是生活)
“……”這說明了什么?(國際互聯網還可以為我們做很多事。)
(4)你知道那些呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)
(5)當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
(6)國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……(引讀)
四、教師小結
總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，介紹了互聯網的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業
1.朗讀課文。
2.搜集資料
板書設計：
縱橫交錯
19.奇妙的國際互聯網 構造神奇
極大方便
信息快捷
《奇妙的國際互聯網》教學設計8
一、 教材分析
這是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
世界在飛速發展，科技在不斷進步，過去人們難以想象的事，今天正一一變為現實，“國際互聯網”就是其中一項發明。本文是一篇科普讀物，緊扣時代脈搏介紹了這一“奇妙”的新事物，文章語言生動活潑，用了一些形象化的比喻說明抽象的科學知識，讓四年級小學生閱讀說明文增加了趣味性，生動形象地了解一些國際互聯網方面的知識，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。
二、 教學目標
知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞。
過程與方法：憑借具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。
情感、態度、價值觀：通過學習課文，讓學生體會國際互聯網的巨大作用，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
三、 教學重難點
學會本課生字以及帶有生字的詞語，理解新詞;憑借具體的語言材料，結合自己的實際體驗，了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網和我們息息相關。
四、 教學準備
smart電子白板課件
五、 教學設計
(一)激趣導入
觀看通信技術的演變動畫，思考視頻中共有幾種通信方式。(烽火傳軍情、飛鴿傳書、竹筒傳音、電報、電磁式式電話、有線電話、無線電話、智能手機、電腦)
請學生給這些通信方式排序。
同學們通信方式的變化反映出咱們人類科技的飛速發展，到底是什么人類之間的'練習越來越快捷，讓我們的生活越來越方便呢?今天我們就來探究探究這奇妙的國際互聯網。齊讀課題。
(二)初讀課文
1、出示自學要求：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字生詞，聯系上下文或查字典理解詞語。
2、檢查自學效果
闖關游戲：誰是漢字英雄?
(1)出示十三格從第一格開始闖關讀詞語。
(2)讀句子，理解：近在咫尺，息息相關
(3)寫漢字：題、封
(三)默讀課文：思考課文中介紹互聯網哪些方面的內容
1、大屏幕出示短意和自然段序號，請同學們上來組合。
2、從網(樣子像網)，快(傳達快捷)，多(功能多樣)三個方面激趣。
(1)打開世界地圖，從合肥出發，請同學們想去哪個地方就連上線，用拍照功能截圖，與蜘蛛網作比較。
(2)用Email郵件從北京發送一封信到悉尼，距離是8951公里，只需要幾秒鐘時間。
(3)請同學們根據生活實踐說一說互聯網有哪些用途。
小結：網絡的潛能是無窮無盡的，這需要我們不斷地學習，研究，開發，利用，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾·蓋茨。
(四)作業設計
1、 學寫其他生字;
2、 登陸班級博客，瀏覽博客內容并留言。
3、 在家長的幫助下，在網上都買一本你喜歡的讀物。
(五)板書設計
19、奇妙的國際互聯網
息息相關
網 題
快
多 封
教學反思
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了一些生成性資源：
1、在學習詞語這個環節時，老師設定的“誰是漢字英雄”的這個環節，我運用了白板中圖形的遮罩功能，在游戲中提高了孩子們讀寫詞語的效率。
2、在拓展延伸的環節，運用了白板的涂寫功能，孩子們可以親自在白板上操作，在地圖上涂鴉，我用拍照的功能保存了孩子們的涂鴉，并與蜘蛛網進行比較，結果是一目了然。
3、在作業設計這一塊，運用了白板的鏈接功能，直接運用到實際生活中，效果明顯。
《奇妙的國際互聯網》教學設計9
教學目標：
1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2.理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查：
1.認讀詞語，句子。難度遞增，激趣：
①二字詞語：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。)
②四字詞語：團團包住足不出戶無所不有天南海北萬水千山咫尺天涯息息相關快捷方便豐富多彩
③由“咫尺天涯”再生難度：能說出一句詩嗎(海內存知己，天涯若比鄰)，
能找到課文中的一句話嗎?(雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。)能找出這句話中的反義詞嗎?(遠-近，天涯-咫尺)
④讀句子“電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。”
a找出關聯詞，b應該強調哪半句?c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰能做到的?(國際互聯網)
覺得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題，引入新課。
[說明：本節課將圍繞三個問題展開，學習課文。而上面兩個句子，很難融入三個問題中，為了后面教學的主題突出，以上兩句子故提前至“復習”內容中。上面兩個句子，關聯詞重要，內容凸顯了互聯網的“奇妙”，不能因本節課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節課我們提出了哪些問題?(出示三個問題)
3.三個問題分別在課文的哪些段落中能找到?
(樣子與工作在第二段，作用在第三段)
二、學習課文，探究三個問題。
1.指名學生讀課文第二、三段。
2.解決問題一：國際互聯網是什么樣子的?
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的?(打比方)
(3)如果用一個字來概括這張網的特點，你選什么字?(大)
你是通過哪些詞語體會到的?(巨型、團團包住、大網、包住地球、大網)
(4)出示圖畫，再讀句子。(你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊!國際互聯網就像是這張包住地球的“大網”。)
提示要用夸張的語氣，如：巨——型、團——團-包——住、大——網……)
(5)其實，國際互聯網看不見，摸不著，它是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。(出示網住地球的`圖片)網是這樣的大!我們再一齊讀讀，體會這張神奇而巨大的網。(齊讀，夸張地讀)
3.解決問題二：國際互聯網是怎樣工作的?
(1)指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
(2)這些線上能傳送各種信息，能用一個字概括它的速度嗎?(快)
(3)你從哪些詞語中體會到的(飛速流動幾秒萬水千山世界各地)，再讀讀這句話(提示夸張地讀)。
4.老師有一個新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢?
黑板板書：“網”——“線”——“地球村”(“網”字用粗體寫出)
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。a 指名讀b出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標點，這些標點代表什么意義?(特殊含義)
(它不是一般的網，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動，地球縮小。)
[優化設計:“網”字用橫著的粉筆寫大寫粗，學生發出驚訝聲時，便順學情問去：老師為什么這樣寫呢?學生明白這是張“大網”，再問是什么樣的大網，便引出“包住地球”;行書寫“線”字，問為什么，點明“飛速流動”;小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學更為流暢，達到行云流水的境界。]
7.對應特點，連詞說話。(如：國際互聯網就像這張包住地球的“大網”……)
8.你們覺得國際互聯網怎么樣?再讀課題。
9.解決問題三：國際互聯網有什么樣的作用?
(1)指名讀句子。
(2)這些作用是哪幾個方面?從哪些詞語看出來的?(出示五個“可以”)
(3)分別指名再讀，相機總結并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學習，這是工作，這是生活。(第一個“這是”直接給出，后面的留給學生總結。)
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網，老師上網干什么呢。對，老師就利用互聯網進行工作、寫作(出示“博客圖片”)，有電腦并且能上網的同學，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。)
(4)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)你知道互聯網還可以為我們做哪些事情呢?
(網上讀書，網上會診，網上交易，網上下棋，網上儲蓄)
(5)國際互聯網的信息多，功能多，所以說國際互聯網是——再讀課題。
三、學習第四段：
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么?
2.出示句子，指名讀。
3.國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容?
(板書：息息相關)
4.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。(總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。)
四、小結：
(出示蜘蛛俠手握鼠標，連線上網的夸張圖片，順次翻出文字：網-線-地球村-息息相關-秀才不出門，能知天下事)
科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。
板書設計：
19 奇妙的國際互聯網
“網” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動 縮小地球
息 息 相 關
《奇妙的國際互聯網》教學設計10
教學目標：
1．能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
一、古詩激趣，導入新課
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發現？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯網
指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？
1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（ 點出神奇）
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。
3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）
讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？ 用一個字概括呢？ 板書：大
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。
（2）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
（3） 這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），
4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇
1、了解互聯網的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？ （快）
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？ （補充北京寄一封信到悉尼的時間）
學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？ 學生回答
4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？
（2）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
A．能否作這樣的改動？為什么？ （ 點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的'奇妙？）
B． 不僅還這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？
1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節中心句
B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多
3．國際互聯網到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，
（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）
（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（）
（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說
國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）
四、總結全文，拓展延伸。
1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
以國際互聯網不是有百利而無一害的為中心句，學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當堂交流：
《奇妙的國際互聯網》教學設計11
教學目標：
1、認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2、理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學準備：
自制多媒體課件。
教學過程：
一、導入揭題。
1、同學們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2、師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻成為了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（國際互聯網）
3、這節課我們繼續學習——齊讀課題。
4、上節課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯網是什么樣子的？
（2）國際互聯網是怎樣工作的？
（3）國際互聯網有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題。
二、導學第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話，卻連續出現了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3、引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。
4、那么，這里所說的“網”指的是什么呢？（國際互聯網）
三、導學第二自然段。
1、大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。
2、聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3、請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？
（2）交流。
要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺
（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
4、也許，細心的同學又有了新的發現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。
填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的.是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6、那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）
（4）交流，媒體映示關鍵詞語。
7、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學生交流后出示文字，媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。
8、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。
9、出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。
電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。
A、能否作這樣的改動？為什么？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？
B、師：“不僅……還……”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。
C、誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10、出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——
11、出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
四、導讀第三自然段。
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3、國際互聯網到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：
開發國際國內市場，擴大產品出口
匯集世界各地的名醫對疑難病癥進行會診
隨時了解世界各地發生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段。
1、現在，我們來統計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？
2、我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3、看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。
板書：息息相關
4、“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）
5、齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸。
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
3、作業超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。
（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結果通過電子郵件發給老師）
附板書設計：
18 奇妙的國際互聯網
大 快 多
息息相關
《奇妙的國際互聯網》教學設計12
教學目標：
1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。
2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、導入課題
同學們，咱們大家都上過網吧？
那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的`好處？
（3）大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
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