品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]： 使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)入新課】
（讓大家欣賞中國(guó)政區(qū)圖）
提問(wèn) 同學(xué)們，你們知道這個(gè)像一個(gè)反著的大問(wèn)號(hào)是哪一個(gè)省嗎？
教師 沒(méi)錯(cuò)！這就是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉(xiāng)，是生我們養(yǎng)我們的地方，同時(shí)它又是一個(gè)有著悠久歷史的省份，你對(duì)她的了解有多少呢？
過(guò)渡 那么我們這節(jié)課就一起來(lái)了解認(rèn)識(shí)一下我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)————河北。
【講授新課】
板書(shū) 一、燕趙大地我的家鄉(xiāng)
教師 同學(xué)們，一說(shuō)起我們的家鄉(xiāng)————河北的時(shí)候，人們總喜歡用“燕趙大地”來(lái)形容，當(dāng)你聽(tīng)到的時(shí)候，你有什么感覺(jué)呢？你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？
教師 現(xiàn)在讓們打開(kāi)課本第二頁(yè)，看看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是那兩個(gè)國(guó)家位于我們家鄉(xiāng)的版圖上。
講述 我們河北省簡(jiǎn)稱“冀”，又以“燕趙”代稱。這些名稱研究起來(lái)，都有一定的含義和來(lái)源。同學(xué)們想不想知道我們家鄉(xiāng)名字的來(lái)歷呢？
講述 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)諸侯國(guó)，七國(guó)爭(zhēng)奪霸業(yè)。燕國(guó)、趙國(guó)位于現(xiàn)在河北省的北部和南部，所以后來(lái)就將燕趙作為河北省的代稱。
提問(wèn) 我們的家鄉(xiāng)是華夏文明的發(fā)祥地之一，有著數(shù)千年的歷史文化積淀。到了現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)又成了什么樣子呢？
展示 河北政區(qū)圖。
講述 大家看到了現(xiàn)在河北的政區(qū)圖，渤海被攬?jiān)谖覀兗亦l(xiāng)的懷中，而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部，有著重要的地理位置。
介紹 河北省的地理概況：面積19萬(wàn)平方千米，人口6569萬(wàn)，有漢、滿、回、蒙古、朝鮮等50多個(gè)民族，省會(huì)是石家莊。河北省礦產(chǎn)資源豐富，珍稀動(dòng)植物眾多，野生動(dòng)物約有500多種，植物中僅藥用植物就有1000余種。
提問(wèn) 我們的家鄉(xiāng)資源豐富，你還知道哪些有關(guān)河北省的`情況呢？
承接 我們的家鄉(xiāng)不但位置重要，資源豐富，而且歷史悠久，讓我們來(lái)看看家鄉(xiāng)的總體介紹。
教師 在歷史的漫漫長(zhǎng)河中，留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來(lái)了解一下家鄉(xiāng)的美麗瑰寶。
板書(shū) 二、家鄉(xiāng)的名勝古跡
活動(dòng) 下面大家從課本第3頁(yè)開(kāi)始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)。
過(guò)渡 從圖中我們可以看到好多名勝風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在我們就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)他們的歷史吧！
承接 這些只不過(guò)是家鄉(xiāng)名勝古跡中很少的一部分，下面我們來(lái)欣賞更多的家鄉(xiāng)風(fēng)景和名勝。
活動(dòng) 請(qǐng)你閱讀教材P.6-7的主要內(nèi)容，了解這些名勝古跡得概況。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由“燕趙大地我的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的名勝古跡”兩個(gè)小主題組成，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的位置，家鄉(xiāng)的歷史，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)資源和名勝古跡等，主要是通過(guò)對(duì)具有代表性的名勝古跡的了解，引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過(guò)程中，使學(xué)生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，中華民族在創(chuàng)造燦爛文明的過(guò)程中，在我們家鄉(xiāng)的這塊土地上，積淀了豐厚的文化遺產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人的一生總會(huì)遇到挫折和困難，并能積極樂(lè)觀地面對(duì)困難。
2、了解克服困難的途徑，掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，做生活中的勇士。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得積極樂(lè)觀地面對(duì)困難，了解克服困難的途徑，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，做生活中的勇士。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、視頻、白紙、白板筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入觸動(dòng)心靈
師：同學(xué)們，你們是勇敢的孩子嗎？
生：是。
師：在課堂上，你的勇敢應(yīng)表現(xiàn)在哪？
生：積極發(fā)言、聲音洪亮、認(rèn)真聽(tīng)講……
師：老師相信你們會(huì)是課堂上的勇士，那現(xiàn)在我們就來(lái)一場(chǎng)勇士對(duì)勇士的較量。我們來(lái)看一段視頻，是關(guān)于一個(gè)住在公廁的小女孩的故事。【播放視頻：住在公廁的女孩】
師：看了這段視頻，你有怎樣的感受？
生：譚佳文生活的很困難……
師：你認(rèn)為譚佳文是一個(gè)怎樣的人？你是怎么知道的？
生：她是一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的人，因?yàn)榧词股罾щy，她的臉上也常常掛著笑容；她是一個(gè)勇敢、獨(dú)立的人，因?yàn)樗鶜q起就開(kāi)始自己上下學(xué)……
師：你想對(duì)譚佳文說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我要向她學(xué)習(xí)勇敢樂(lè)觀地面對(duì)困難……
師：（小結(jié)）你們說(shuō)得真好！我相信小佳文聽(tīng)了你們的話會(huì)更加有勇氣，努力并快樂(lè)地生活著。也正是因?yàn)樾〖盐倪@一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動(dòng)了許多人，也觸動(dòng)了我們的心靈。與小佳文相比，我們是幸運(yùn)的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛(ài)；能夠坐在寬敞的教室里輕松地學(xué)習(xí)著老師傳授給我們的知識(shí)。但是，生活并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時(shí)，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？我們能否像小佳文一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)如何做生活中的勇士。
【板書(shū)課題：做生活中的勇士】
二、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)題明理
1、游戲激趣
師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲。我們每個(gè)人手中都有一張白紙，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆跟隨老師畫(huà)一幅神奇的生活寫真畫(huà)。我們手中的白紙猶如我們天真無(wú)邪的小臉，而筆下的線條代表生活中遇到的困難。當(dāng)這些困難從四面八方向我們蜂擁而至的時(shí)候，我們會(huì)感到很大的壓力，于是我們的小臉開(kāi)始變形了。請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)們，在我們無(wú)法改變現(xiàn)狀的前提下，怎樣使這樣一張難看的臉重新恢復(fù)昔日的陽(yáng)光呢？
生：（自己思考）指名到前面集體演示。
師：（邊旋轉(zhuǎn)自己的畫(huà)邊帶領(lǐng)同學(xué)們一起做一遍）把手中的畫(huà)旋轉(zhuǎn)180度哭臉就會(huì)變成笑臉。
師：通過(guò)這個(gè)游戲，你悟出了什么道理？
生：遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該換個(gè)角度思考，也許會(huì)有好的結(jié)果。
2、引情入境
師：總結(jié)得恰到好處。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該換個(gè)角度思考。那應(yīng)該怎樣思考呢？
生：向好的方面想、積極樂(lè)觀、應(yīng)勇敢面對(duì)……
師：（小結(jié)）我們應(yīng)該樂(lè)觀積極地面對(duì)困難，我們的生活就會(huì)充滿希望；如果我們消極地面對(duì)困難，那么我們的生活就會(huì)失去希望。
【板書(shū)：樂(lè)觀——充滿希望消極——失去希望】
師：既然同學(xué)們都懂得了樂(lè)觀面對(duì)困難，生活就會(huì)充滿希望的道理。那我們就走進(jìn)書(shū)中38、39頁(yè)的情境中，選擇你喜歡的情境說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到此種情況時(shí)，你會(huì)如何選擇？為什么？（并及時(shí)追問(wèn)）真實(shí)的生活中，你遇到過(guò)這種問(wèn)題嗎？你又是怎樣解決的？還有其他的解決方式嗎？
生：（指名回答）……
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會(huì)了樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題，而且針對(duì)一個(gè)困難或問(wèn)題可以尋求多種的解決方式，這更是難得的。你們真是生活的有心人，相信生活也會(huì)善待你們。如果你還有難事、煩心事沒(méi)有解決或有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)大家在課余時(shí)間與你的好朋友交流一下，成為你們之間的秘密吧。
三、聯(lián)系實(shí)際升華情感
師：到現(xiàn)在為止，老師忍不住想問(wèn)問(wèn)你們：還害怕困難嗎？
生：（齊）不怕。
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了用樂(lè)觀、積極的心態(tài)面對(duì)困難，我們的生活就會(huì)充滿希望。
師：老師相信你們學(xué)會(huì)了，而且還會(huì)努力做到，你們就是生活中的勇士。那么，小勇士們，作為勝利者的你們想對(duì)困難說(shuō)句話嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在，我們就以“開(kāi)火車”的形式說(shuō)一說(shuō)你的心里話。
生：（指名說(shuō)）……
師：你們真是博學(xué)多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未來(lái)的路你們會(huì)走得更精彩。其實(shí)，在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士，你知道關(guān)于他們戰(zhàn)勝困難的小故事嗎？與大家分享一下。
生1：我與大家分享的故事是關(guān)于“司馬光警枕讀書(shū)”的故事……
師：她向我們介紹的是一則學(xué)習(xí)的勵(lì)志故事，司馬光能時(shí)刻警醒自己，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，他確實(shí)是生活中的勇士。還有哪個(gè)故事能說(shuō)明司馬光是生活中的勇士？
生2：司馬光砸缸的故事。
師：給大家講講。
生：我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……
師：司馬光確實(shí)是個(gè)勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事？
生：我給大家講一個(gè)關(guān)于汶川地震時(shí)“自救、救人”的少年的故事……
師：故事中的同學(xué)真的很讓我們佩服。其實(shí)，汶川地震時(shí)不僅有英勇救人的少年，也有為了救學(xué)生而不惜犧牲自己生命的老師，還有無(wú)數(shù)的自愿者奔赴災(zāi)區(qū)，為了幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園付出了辛苦，他們都是生活中的勇士。今天，老師想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一群特殊的人，欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視頻：殘疾人勵(lì)志短片】
解說(shuō)：
有這樣一群人
命運(yùn)的捉弄
使他們喪失了部分肢體的功能
有這樣一群人
身體的不完整
讓他們錯(cuò)過(guò)了許多人生的精彩
但是
生理上的缺陷并不能阻止心理的遠(yuǎn)行
追求美好生活的信心并沒(méi)有因?yàn)樯眢w的殘疾而減少一分
張海迪說(shuō)過(guò)
越是殘疾越要美麗
當(dāng)身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時(shí)候
因?yàn)樾膽阎鴮?duì)生活最深切的熱愛(ài)
他們?cè)谀婢持?/p>
用自尊的人格和堅(jiān)強(qiáng)的心靈寫下更為燦爛的一筆
即使失去了太多
但是
要還擁有自尊的生命
就仍然可以奏響人生的最強(qiáng)音
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)這樣的一群人，我們不禁會(huì)忍不住高呼：“他們就是生活中真正的勇士”。千百年來(lái)，中華民族所鍛造的勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)的民族脊梁，不正是在我們這一代身上綿延伸長(zhǎng)。親愛(ài)的`同學(xué)們，學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地面對(duì)困難，才能走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。讓我們一起【師生齊說(shuō)：做生活中的勇士，挺起民族的脊梁！】
教學(xué)反思：
《做生活中的勇士》這節(jié)課師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中會(huì)遇到各種困難，而遇到困難時(shí)應(yīng)如何對(duì)待，并培養(yǎng)學(xué)生敢想敢為，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)生活的積極態(tài)度，從而真正成為生活的勇士。
本節(jié)課我注意分析學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。新聞熱點(diǎn)激情，讓同學(xué)們感受到幸福并不一定是高品質(zhì)的生活，有時(shí)勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝生活中的困難，也是令人羨慕的幸福；游戲激趣，讓同學(xué)們?cè)诋?huà)和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中明白換個(gè)角度就會(huì)看到不同的結(jié)果，當(dāng)然學(xué)會(huì)換角度思考才是聰明人的作為；情境明理，讓同學(xué)們承上游戲環(huán)節(jié)起下點(diǎn)題明理，【即：樂(lè)觀積極地面對(duì)困難，生活就會(huì)充滿希望，反之，則會(huì)失去希望。】再通過(guò)書(shū)中的情境喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在你一言我一語(yǔ)中交流思想，深切地感悟到原來(lái)遇到困難并不可怕，會(huì)有許多的方法克服困難，從而戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅；成語(yǔ)、故事接龍，讓同學(xué)們分享成長(zhǎng)的心聲和快樂(lè)，炫耀勇士的風(fēng)采；視頻融情，讓同學(xué)們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅(jiān)強(qiáng)的生活，更加激勵(lì)他們愛(ài)生活的情感，更有信心堅(jiān)定地走好未來(lái)的路。
課堂中，這些環(huán)節(jié)緊緊相扣，一路牽引著學(xué)生們由無(wú)知到朦朧再到明理最后升華情感，使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學(xué)習(xí)，努力生活，長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人的遠(yuǎn)大志向。由此，作為教師的我倍感欣慰，我也更堅(jiān)定了自己的選擇，無(wú)愧“園丁”的美譽(yù)。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中也有失誤的地方，因?yàn)槲业恼Z(yǔ)速有點(diǎn)快，可能會(huì)顧忌不到每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，使個(gè)別學(xué)生理解不透。我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)努力做到語(yǔ)速放慢，照顧到每個(gè)學(xué)生。
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《安全才能回家》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境來(lái)看，交通安全與我們小學(xué)生日常的出行息息相關(guān)。許多交通事故就發(fā)生在孩子的身上。每年都有數(shù)以千計(jì)的孩子因車禍喪生，所以讓學(xué)生遠(yuǎn)離交通事故，珍愛(ài)自己生命保障安全十分必要。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，四年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知有一定深度，體驗(yàn)也較為深刻。但是，孩子們有了安全意識(shí)，還需要知道怎樣去做，為什么這樣做。特別是進(jìn)城流動(dòng)花朵越來(lái)越多，他們及他們的家人在交通法規(guī)的知曉度上要更薄弱些。所以，關(guān)于《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)尤為重要，服從交警指揮也是必須認(rèn)識(shí)到的。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。教學(xué)難點(diǎn)是知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意用活潑的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知差異，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我分析問(wèn)題，內(nèi)化認(rèn)識(shí)。比如：讓學(xué)生課前調(diào)查制作交通事故統(tǒng)計(jì)表，使其對(duì)交通事故危害生命，危害社會(huì)安全與和諧有了認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)“學(xué)交警，考交警，當(dāng)交警”系列活動(dòng)，使學(xué)生比較深刻的學(xué)習(xí)到一些交通知識(shí)，意識(shí)到交通事故的嚴(yán)重后果。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我針對(duì)學(xué)生生活的實(shí)際情況，用形象的視頻創(chuàng)設(shè)情境，打動(dòng)學(xué)生心靈；用“交通法規(guī)比照，判斷是非”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守交通事故；用“賽一賽、演一演、講一講”的途徑，讓學(xué)生在積極參與和體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
第一課時(shí)：走進(jìn)交通大事故，惜生命易逝、再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲、遠(yuǎn)離交通事故，愛(ài)生命之貴。
第二課時(shí)：學(xué)交警，聽(tīng)指揮，保安全、考交警，明法規(guī)，守細(xì)則、當(dāng)交警，辨是非，懂事理、小交警，傳法規(guī)，樹(shù)新風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解交通事故的嚴(yán)重性，體驗(yàn)生命價(jià)值，從而自覺(jué)遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故。
能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中能按照交通標(biāo)志的提示行路，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的好習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的有關(guān)內(nèi)容，能識(shí)別一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
教學(xué)重點(diǎn)
知道交通事故的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)道路交通安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生確立安全意識(shí)，體驗(yàn)生命的價(jià)值，服從交警指揮，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)“遵守交通規(guī)則的社會(huì)新風(fēng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)交通事故發(fā)生的資料。 2.制作教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)課件。3.布置好活動(dòng)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好交通知識(shí)競(jìng)賽題。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)身邊交通事故發(fā)生的資料，制作統(tǒng)計(jì)分析表，收集自己常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)完成教材P49——P51內(nèi)容，話題為“遠(yuǎn)離交通事故”。
第二課時(shí)完成教材P48——P53內(nèi)容，話題為“我當(dāng)小交警”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一走進(jìn)交通大事故，惜生命易逝
1.（課件播放一組近年來(lái)全國(guó)各地發(fā)生的交通事故視頻。）師：同學(xué)們，看完這段交通事故的畫(huà)面后，你有什么感受？
2.師：是啊，在這一起起交通事故中，一個(gè)個(gè)鮮活的生命如星星突然隕落在天際，我們的生命在滾滾的車輪下，顯得多么渺小，多么不堪一擊啊！（板書(shū)：交通事故）
3.（演示課件）師：據(jù)公安部網(wǎng)站消息，20xx年全國(guó)共發(fā)生道路安全事故265204起，造成73484人死亡，304919人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失10.1億元。這就意味著每?jī)煞昼娋陀幸黄鸾煌ㄊ鹿拾l(fā)生。
4.師：在這短短的兩分鐘里會(huì)發(fā)生什么？你可以想象一下？
5.小結(jié)：我們的生命中，有多少個(gè)充滿意義的兩分鐘啊。可是因?yàn)榻煌ㄊ鹿剩谀骋粋�(gè)兩分鐘里，有的人被車輪軋斷靈巧的雙手痛苦不堪，有人失去了矯健的'雙腿寸步難行，有人甚至被奪去了寶貴的生命，這是多么令人后怕呀！
【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)通過(guò)視頻和數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈震撼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，并通過(guò)發(fā)自內(nèi)心的交流，使其體驗(yàn)到生命的價(jià)值，初步意識(shí)到交通事故的嚴(yán)重性。】
活動(dòng)二再現(xiàn)身邊小事故，嘆生命之悲
1.師：同學(xué)們，剛才視頻中的交通事故其實(shí)就在我們身邊，你們想了解得更清楚嗎？下面，就有一位剛剛經(jīng)歷了交通事故的同學(xué)給你們講講他的親身經(jīng)歷，請(qǐng)聽(tīng)————（課件：秦天天的錄音）
2.師：聽(tīng)完秦天天的錄音，你有什么想說(shuō)的嗎？發(fā)生了這起交通事故，秦天天的親人們會(huì)怎么樣呢？
3.師：在你的家里，或你周圍親戚朋友中，有發(fā)生了一些交通事故的事例來(lái)和我們交流一下的嗎？
4.生分組交流自己收集的身邊發(fā)生的交通事故資料統(tǒng)計(jì)表。
5.師：從你們手里的交通事故統(tǒng)計(jì)表中可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
6.小結(jié)：交通事故不僅會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷痛，有時(shí)還會(huì)危及生命，給親人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，給社會(huì)增添許多不和諧因素，真是為我們的生命徒添悲傷的色彩。看來(lái)，車禍猛于虎呀！
【設(shè)計(jì)意圖：以身邊發(fā)生的真人真事，再次觸碰學(xué)生的心靈，深刻認(rèn)識(shí)到交通事故的危害性，從而增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，遠(yuǎn)離交通事故的意識(shí)。】
活動(dòng)三遠(yuǎn)離交通事故，愛(ài)生命之貴
1.師：同學(xué)們，下面我們回顧一下，在剛才的視頻中（需要的話再回放課件中某一重要突出畫(huà)面），從秦天天的口述中，還有你們身邊發(fā)生的交通事故中，這些受到傷害的人或傷害到別人的司機(jī)，他們有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（不遵守交通規(guī)則，存有僥幸心理，結(jié)果釀成大禍。）
2.師：那如果是你，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做呢？
3.師：大家遵守交通規(guī)則的意識(shí)很強(qiáng)，很棒，只有人人都像你們這樣做了，才是珍愛(ài)自己的生命啊！下面有一些人趕緊需要我們?nèi)ゾ尽⑻嵝眩駝t也會(huì)釀成大禍的。（課件出示畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行辨析：
畫(huà)面一：快上課了，兩個(gè)小學(xué)生在紅燈亮，但斑馬線上無(wú)車的情況下想快速通過(guò)。
畫(huà)面二：幾個(gè)小學(xué)生在火車沒(méi)來(lái)時(shí)，坐在鐵軌上，并一路說(shuō)笑瘋打。
畫(huà)面三：小明將沒(méi)有車來(lái)，想翻越護(hù)欄過(guò)馬路。
畫(huà)面四：小剛與汽車同向而行，不走人行道。）
5.師：這樣的行為，在你們平時(shí)上學(xué)、放學(xué)途中，有人這樣做嗎？今天，此時(shí)，此刻，你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)什么？（板書(shū)：遵守交通規(guī)則，遠(yuǎn)離交通事故）
6.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：生命是寶貴的，只有一次。讓我們從今天開(kāi)始嚴(yán)守交通法則，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離交通事故，把平安留給自己，把微笑送給他人！最后，老師想送給大家一句話：（課件出示）平安是寶，平安是福，讓平安永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)！（生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交通法規(guī)的重要性與必要性，并加強(qiáng)滲透到學(xué)生今后的實(shí)際生活中去，讓他們親身踐行，從而做到：珍愛(ài)生命，遵守交通規(guī)則。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.安全才能回家
遵守交通規(guī)則 遠(yuǎn)離交通事故
第二課時(shí)
活動(dòng)一學(xué)交警，聽(tīng)指揮，保安全
1.師：同學(xué)們，有這樣一些人，不管是盛夏還是寒冬，他們都堅(jiān)守在馬路中間這個(gè)崗?fù)ど希米约旱暮顾刈o(hù)著我們的安全，他們是誰(shuí)呀？
2.師：你們?cè)谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)交警叔叔、交警阿姨，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.（課件：出示交通警察值崗、值班的不同畫(huà)面。）師：仔細(xì)觀察交警叔叔阿姨們的工作，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.生交流匯報(bào)：交警叔叔阿姨保護(hù)我們的交通安全，我們更要服從指揮。
5.小結(jié)：是啊，交警維護(hù)交通，不管嚴(yán)寒酷暑，不管有多勞累，有多困難，他們多沒(méi)有絲毫怨言，默默奉獻(xiàn)著，保證了人們的生命安全。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和學(xué)生的生活實(shí)際了解到交警工作的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到交通安全需要共同遵守，并對(duì)交警的辛勤工作產(chǎn)生敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)交通安全重要性的認(rèn)識(shí)。】
活動(dòng)二考交警，明法規(guī)，守細(xì)則
1.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，意識(shí)到不僅自己要時(shí)刻遵守交通法規(guī)，珍愛(ài)生命，同時(shí)也想去提醒幫助他人，怎么辦呢？剛才交警叔叔的颯爽英姿一定打動(dòng)了大家，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，今天讓你們有當(dāng)小交警的機(jī)會(huì)，但要通過(guò)^考~試的喲！對(duì)于一名優(yōu)秀的交警，對(duì)國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)道路安全法實(shí)施條例（草案）》一定是要清楚知道的，特別是那100多種交通標(biāo)志與交通標(biāo)識(shí)，下面，我們就有一個(gè)小競(jìng)賽的^考~試，優(yōu)勝者即可成為小交警，淘汰者則需要再學(xué)習(xí)。
2.安全知識(shí)搶答，爭(zhēng)當(dāng)小交警。
（1）出示交通標(biāo)志牌，說(shuō)說(shuō)屬于哪類標(biāo)志。（四塊）
（2）說(shuō)說(shuō)交通提示燈有哪幾種顏色，各有什么作用？
（3）火眼金睛辨路標(biāo)。（將視頻畫(huà)面中的路標(biāo)找出來(lái)，并說(shuō)明其意義）。
3.宣布結(jié)果，評(píng)出競(jìng)賽優(yōu)勝者（小交警）。
【設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)以競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)四類交通標(biāo)志，并能意識(shí)到按照交通標(biāo)志的提示行路，從而讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)際生活中有一定的應(yīng)用能力，更好地做到遵守交通規(guī)則。】
活動(dòng)三當(dāng)交警，辨是非，懂事理
1.師：祝賀成為小小交警的同學(xué)，下面，讓我們看看他們一天的執(zhí)法經(jīng)歷吧！
場(chǎng)景一：一人飾演父親，兩人飾演孩子，在公路上晾曬麥子，飾演交警的同學(xué)來(lái)處理這件事。
場(chǎng)景二：兩個(gè)同學(xué)馬上要遲到了，紅燈亮起，但斑馬線上沒(méi)車，想急著跑過(guò)去，飾演交警的同學(xué)來(lái)解決此情況。
場(chǎng)景三：一人飾演醉酒的父親駕車，一人飾演孩子，在馬路上遇到執(zhí)勤的交警。
2.師：今天這些同學(xué)體驗(yàn)了一把交警的工作，他們處理的交通情況妥當(dāng)合理嗎？我們請(qǐng)出今天我們學(xué)校的協(xié)管交警叔叔，聽(tīng)他的專業(yè)講評(píng)吧！（聘請(qǐng)一名交警做課外輔導(dǎo)員）
3.師：現(xiàn)在同學(xué)們也可就自己心中還有的交通安全方面的疑惑請(qǐng)交警叔叔解答，時(shí)間有限，請(qǐng)抓緊！
4.小結(jié)：剛才交警叔叔的話讓我們知道車禍即人禍，車禍猛于虎。交警叔叔嚴(yán)格執(zhí)法就是為了人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，而我們每個(gè)人更應(yīng)該自覺(jué)遵守交通法規(guī)，只有這樣我們的生命才更有保障！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的游戲中，親身體驗(yàn)，更有交警的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，都能讓學(xué)生深刻感悟到生命的可貴，遵守交通法規(guī)的重要性，對(duì)交警的嚴(yán)格執(zhí)法有了更深刻的理解，從而在交通安全上有更深的認(rèn)識(shí)。】
活動(dòng)四小交警，傳法規(guī)，樹(shù)新風(fēng)
1.師：希望課后你們能給你們的父母、朋友舉辦一個(gè)小小的交通安全講座，看看你能否讓交通安全之風(fēng)吹到你的身邊。
2.學(xué)生準(zhǔn)備自己的講演內(nèi)容。
3.拓展：反饋講座效果和體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則認(rèn)識(shí)的一個(gè)，是對(duì)他們?cè)谏钪凶袷亟煌ǚㄒ?guī)的延伸，并希望通過(guò)每一個(gè)孩子進(jìn)而影響到他們身邊的人。】
板書(shū)設(shè)計(jì)
我當(dāng)小交警
嚴(yán)格執(zhí)法 保障生命安全
聽(tīng)從指揮 珍愛(ài)生命之花
品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
知道在家庭生活中要講道德，要有家庭責(zé)任感；知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通。
（二）能力目標(biāo)
能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與家人溝通的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
明確自己在家庭中的位置，能夠正確認(rèn)識(shí)自己與家庭成員之間的矛盾，能夠積極主動(dòng)地與家人溝通。
教學(xué)建議
1．我們?cè)趺磁c家人溝通
（1）建議教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，與家人溝通。由于各個(gè)家庭的情況不同，有的家長(zhǎng)能夠傾聽(tīng)孩子的話，溝通起來(lái)沒(méi)有困難。各個(gè)家庭在與孩子溝通方面存在不同的問(wèn)題，原因也是各種各樣的。
（2）如何處理好溝通的問(wèn)題。教師要教育學(xué)生明白，作為晚輩要學(xué)會(huì)寬容他人，理解他人，多與家人談心，把自己的想法告訴家長(zhǎng)。例如：每天放學(xué)后，與家長(zhǎng)談?wù)勗趯W(xué)校學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)剬W(xué)校的校園生活，還可以說(shuō)說(shuō)在馬路上看到的事情，說(shuō)說(shuō)對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的看法，主要是敢于在家人面前發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
（3）有些家人是比較有性格的，孩子難于與他們溝通；有時(shí)又是雙方的問(wèn)題，教師要注意做耐心的思想工作，幫助孩子與家人溝通。
2．需要溝通的問(wèn)題
（1）在日常生活中，家長(zhǎng)的要求與兒童的愿望不一致產(chǎn)生了矛盾，怎么辦？由于家庭情況不一樣，要求學(xué)生能夠聯(lián)系自己身邊的案例進(jìn)行討論。老師的話是讓學(xué)生明白：有了問(wèn)題還是要和家人溝通。怎么與家人溝通，要做好準(zhǔn)備，如時(shí)間的選擇，在什么時(shí)候與家人溝通合適；問(wèn)題的選擇，溝通什么問(wèn)題等等。還提供了一種與家人溝通的方式————座談會(huì)。
（2）需要溝通的問(wèn)題有大有小，有多有少，各有不同，最主要的是要求兒童能夠?qū)⒆约簾⿶赖氖虑榕c家長(zhǎng)訴說(shuō)。兒童的生活也會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，特別是受到不公平、不公正的待遇時(shí)，需要及時(shí)告訴家長(zhǎng)。
（3）座談會(huì)只是一種形式，在學(xué)生和家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到溝通的重要性時(shí)，教師可以組織這類座談會(huì)。用這種形式促進(jìn)兒童與家長(zhǎng)的溝通，打開(kāi)局面。更重要的溝通是在日常生活中進(jìn)行的，不要指望通過(guò)一兩次座談會(huì)就能解決溝通的問(wèn)題。要關(guān)心每一個(gè)兒童，讓每一個(gè)兒童學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)與人交往。需要有計(jì)劃地培養(yǎng)，以形成能力。長(zhǎng)期不溝通會(huì)形成心理障礙，問(wèn)題就難以解決了。
主題教學(xué)思路
兒童正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的不成熟時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的.家庭關(guān)系，就顯得十分重要。作為家長(zhǎng)要與孩子平等相處，給孩子處理事務(wù)的權(quán)力，創(chuàng)造條件讓兒童大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，使孩子與家庭成員平等相處。但是，有的時(shí)候家長(zhǎng)工作忙，忽視了與．孩子的溝通，孩子遇到這種情況時(shí)該怎么辦？該怎樣與家人溝通？這是比較難解決的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和兒童雙方的共同努力。成長(zhǎng)期的兒童存在著心理的問(wèn)題。所以，要教育兒童學(xué)會(huì)與家人溝通。
在日常生活中，常常因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求與兒童的愿望不一致而產(chǎn)生矛盾，這是兒童生活中常常遇到的事情。如何解決這類問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地一概而論，必須通過(guò)交換意見(jiàn)，平等^對(duì)`話。充分地進(jìn)行思想上和情感上的溝通，才能得到和諧的解決。
教材分析
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第36-37頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)男孩的話引出了一種情景。孩子想與爸爸溝通，但是爸爸卻說(shuō)：“我正忙著呢。”我該怎么辦呢？
圖片通過(guò)男孩兒的話進(jìn)行引導(dǎo)：如果與家人產(chǎn)生了矛盾，怎么辦？教師建議有了問(wèn)題要和家人溝通。圖片提示與家人溝通要做好準(zhǔn)備，如時(shí)間的選擇，在什么時(shí)候與家人溝通合適；問(wèn)題的選擇，溝通什么問(wèn)題等等。教材還提供了與家人溝通的方式————座談會(huì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
在日常生活中，常常因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求與兒童的愿望不一致而產(chǎn)生矛盾，這是兒童生活中常常遇到的事情。兒童正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的不成熟時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的家庭關(guān)系，就顯得十分重要。如何解決這類問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地一概而論，必須通過(guò)交換意見(jiàn)，平等^對(duì)`話，充分地進(jìn)行思想上和情感上的溝通，才能得到和諧的解決。因此教育兒童學(xué)會(huì)與家人溝通是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．收集一些案例的圖片、錄像等。
2．開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)所需的一些準(zhǔn)備，如：時(shí)間安排、座談內(nèi)容等。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
（讓同學(xué)們欣賞音頻“爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)”。）
老師：同學(xué)們，大家平時(shí)是不是也有很多的心里話想和自己的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)呢？
學(xué)生：（略）
老師：但是我們?cè)撛鯓雍图胰藴贤兀浚ㄟ^(guò)渡）
【講授新課】
一、我們?cè)鯓优c家人溝通（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第三十六頁(yè)，我們看一看上圖中的同學(xué)在和家人溝通時(shí)遇到了什么困難呢？
學(xué)生：（略）
老師：有時(shí)父母的工作太忙，沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出我們遇到困難和煩惱，是不是呢？你在和家人溝通時(shí)，還遇到哪些困難呢？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞圖片“互不理睬”、“交流成績(jī)”、“恐懼交流”、“缺乏交流”、“玩游戲被發(fā)現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)交流”、“怎樣和家人交流”等。）
老師：那我們?cè)撛鯓雍臀覀兊募胰藴贤兀课覀兿瓤纯聪聢D中的同學(xué)們是怎么說(shuō)的？
學(xué)生：（略）
老師：你是怎樣和家人溝通的呢？你有什么好的想法呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（老師可給同學(xué)們介紹“如何更好的與父母溝通”、“如何和父母溝通”、“善疏則通————如何與父母溝通”中的知識(shí)，詳見(jiàn)文本資源。）
老師：同學(xué)們和家人在一些問(wèn)題上可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，要與家人及時(shí)地交流，相互溝通。我建議：我們把需要與家人溝通的問(wèn)題列出來(lái)，召開(kāi)“與家人溝通”座談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。(過(guò)渡)
二、需要溝通的問(wèn)題（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第三十七頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)都有哪些和家人溝通的問(wèn)題？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：你們有什么要和家人溝通的問(wèn)題呢？大家討論一下，然后把它列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（邀請(qǐng)家人召開(kāi)“與家人溝通”座談會(huì)。還可組織一些親子活動(dòng)，可參考視頻“親子活動(dòng)”。）
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生了解了一些和家人溝通的技巧，還通過(guò)座談會(huì)，使學(xué)生和家人充分地進(jìn)行思想上和情感上的溝通，為了融洽的親子關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
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