《陶罐和鐵罐》教學設計

時間：2023-04-12 16:13:07 教學設計我要投稿

《陶罐和鐵罐》教學設計模板通用

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《陶罐和鐵罐》教學設計模板通用，希望對大家有所幫助。

《陶罐和鐵罐》教學設計模板通用

《陶罐和鐵罐》教學設計模板通用1

　　學習目標：

　　1、會正確讀寫14個生字，能正確讀寫詞語“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值” 2、借助拼音、工具書熟讀課文，分角色讀出陶罐謙虛、鐵罐傲慢的語氣，能用自己的話說一說課文內容，說出故事告訴我們的道理。

　　學法指導：

　　1、借助拼音、工具書讀熟課文。分角色讀課文，說一說課文內容。

　　2、合作交流課文告訴我們的道理。

　　自主學習：

　　1、自讀課文，在每個自然段的前面標上序號。借助拼音、工具書熟讀課文。

　　2、思考：課文主要講了一件什么事？

　　3、自學檢測

　　（1）看拼音寫詞語

　　（2）我會讀

　　陶罐奚落輕蔑無影無蹤覆滅爭辯挖掘羞恥翻來覆去

　　合作探究：

　　1、讀課文1—9自然段學習一下內容

　　（1）畫一畫，讀一讀體現陶罐和鐵罐態度的.語句。

　　（2）說一說陶罐和鐵罐的性格特點。

　　（3）分角色把1——9自然段讀一讀。

　　2、請大家快速的默讀10——17自然段

　　（1）許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？

　　陶罐：

　　鐵罐：

　　（2）當人們發現陶罐時，人們的態度怎樣？為什么呢？

　　拓展延伸：

　　從這則寓言中我們明白了什么道理？聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。

　　課堂檢測：

　　1、想一想，選一選

　　爭（辨辯）（驕嬌）傲

　　驚（荒慌）

　　（惱腦）怒

　　價（值植）（樸撲）素

　　2、想一想，連一連

　　老爺爺高興極了他那兩道濃眉緊鎖爸爸在思索他那滿臉皺紋都舒展開了那個人在生氣他那雙眼睛眨也不眨弟弟在聽故事他那雙眼睛都快噴出火來了

《陶罐和鐵罐》教學設計模板通用2

　　教學目標：

　　1.知識和技能：

　　有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會這則寓言所蘊含的深刻道理。正確理解“驕傲、奚落、謙虛、相提并論、神氣、惱怒、理會”等詞語，

　　2.過程和方法：

　　抓住課文中的對話部分，引導學生感悟陶罐和鐵罐不同的性格，小組合作表演xx內容。

　　3.情感、態度和價值觀：

　　通過對課文的整體把握，使學生學會全面地看問題，要多多地發現別人的長處，正視自己的短處；培養學生謙虛、自信的'心理品質。

　　教學重難點：

　　通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐和陶罐的不同特點，從而體會這則寓言所蘊含的深刻道理。

　　教學準備：

　　頭飾

　　教學過程：

　　一、回顧課文導入新課

　　1這節課我們繼續學習27《陶罐和鐵罐》。誰來說說這個故事中有幾個主要人物？它們之間發生了一件什么有趣的事？ 2課后老師布置同學們回家讀這個故事你們讀了嗎？你是怎么讀的？

　　二、細讀課文，感悟人物性格特點

　　1.（播放課件）欣賞這個童話故事。質疑：有沒有不理解的詞語？

　　2.小組交流：你喜歡誰？不喜歡誰？說明理由。

　　3.理解重點詞句，感悟人物性格

　　①找出鐵罐是如何奚落陶罐的句子，指導朗讀，讀出傲慢.輕蔑.的語氣。相機理解“奚落”“相提并論”等詞語。

　　②鐵罐為什么瞧不起陶罐？（板書：堅固長處易碎短處）

　　③面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何回答的呢？找出陶罐的話和同桌分角色練習讀一讀。

　　④學生匯報朗讀，教師相機指導朗讀，注意讀出謙虛.平和的語氣。

　　⑤欣賞對話課件，分角色朗讀，說說人物性格特點。（板書：謙虛友善傲慢無禮）

　　4.許多年過去了，它們到底發生了哪些變化？找出句子讀一讀。（板書：很有價值無影無蹤）

　　5.看板書，小結課文

　　三、表演課本劇，體會寓意

　　1.小組合作練習表演。

　　2.老師當小記者采訪陶罐和鐵罐：你們知道自己的優缺點嗎？聯系日常生活中你的表現，今后你打算怎么做？

　　3.臺下的小觀眾，你們想說些什么？

　　四、總結全文

　　在集體中，我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學會發現別人的長處，彌補自己的短處，學習上要謙虛，對待同學要寬容友善，大家要互相幫助，共同進步。五、拓展作業

　　請同學們根據自己的認識編一則童話，要先想好告訴別人一個什么道理，再創編這個童話故事，要說明道理，給人以啟迪。

《陶罐和鐵罐》教學設計模板通用3

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫14個字。能正確認讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　教學難點：

　　學習正確看待人和事物的方法。

　　教具準備：

　　圖片、課件、生字卡片

　　課前準備：

　　預習課文，自學生字詞。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、學習《陶罐和鐵罐》

　　（一）揭示課題

　　1、引出課題

　　2、板書課題（貼圖）

　　（二）初讀課文

　　1、快速朗讀課文，認讀生字詞。

　　2、思考：這兩個罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？

　　3、指名回答。

　　（三）品讀課文

　　1、指導朗讀描寫鐵罐的句子。

　　①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。

　　②師相機指導朗讀相關聯的句子。

　　③多種形式朗讀。

　　2、指導朗讀描寫陶罐的句子。

　　①從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀

　　②根據學生所說的.相機指導朗讀相關段落。

　　3、多種形式讀對話并評議。

　　4、看兩者結局

　　①多年以后，這個驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結局怎樣呢？

　　②默讀課文后半部分。

　　③指名答并板書：古董氧化

　　（四）我想說

　　你想對陶罐和鐵罐說些什么？

　　（五）小結

　　二、學習《獅子和鹿》

　　（一）學習課文

　　1、貼圖。

　　2、播放課件。

　　3、問：你知道小鹿發出了一句什么感慨嗎？

　　4、相機板書：美麗（送命）難看（逃生）

　　5、問：為什么會這樣說呢？（找相關的句子讀讀）

　　6、多種形式讀。

　　（二）我想說

　　你想對小鹿說些什么？

　　三、拓展

　　你學完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長處和短處嗎？

　　四、師總結

　　五、練筆

　　我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。

　　板書設計：

　　陶罐和鐵罐獅子和鹿。

　　尺有所短寸有所長。

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