勞技紙工教學設計范文
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的勞技紙工教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
勞技紙工教學設計范文1
教學目標：
1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。
2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。
3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。
4、了解紙的生產過程，意識到要節約用紙。
教學重點：
了解紙的一些性質和特點。
教學難點：
用形象化的方法交流研究紙的結果。
課時安排：
1課時
教學準備：
報紙、A4紙、作業紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等
教學過程：
一、了解紙的發展史
1、提問：我國古代四大發明是什么？你知道造紙術是由誰發明的'嗎？他是哪國人？
2、生交流匯報。
3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。
二、了解紙在生活中的用途
1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？
2、生交流匯報。
3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續來探討紙各種有趣的性質。
三、自主探究，研究紙的性質
1、提出問題：
（1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？
（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？
（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？
（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？
2、生小組討論，設計實驗方案。
3、生匯報，師適時指導。
4、生進行探究實驗，做好記錄。
5、生匯報研究結果。
6、師生小結。
四、了解紙與生態環境的密切關系
1、談話：自從人類發明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發生什么問題？
2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？
五、課后調查
自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？
板書設計：
紙
一、發展史
二、用途
三、性質
四、節約用紙
勞技紙工教學設計范文2
教學內容：
本課教材的主要內容是動物筆筒制作示意圖。有5幅示意圖，主要變化在于筆筒兩面有不同的動物圖形。在完成作品制作的基礎上引導學生積極思考，舉一反三，啟發設計新穎的.筆筒。
教學目標：
1、掌握動物筆筒的制作方法和步驟。
2、引導學生積極思考，設計新穎的筆筒，培養創新精神。
3、培養認真的工作態度和良好的勞動習慣。
教學準備：
教師準備：
已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。
學生準備：
紙工制作工具和相關制作材料。
教學安排：
1課時
教學過程：
一、激發興趣，導入課文
教師談話導入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？根據學生回答，出示相應筆筒。教師最后出示已完成的動物筆筒，告訴學生，今天我們就來學習制作這個造型精美，名字又好聽的筆筒。
二、指導制作
先讓學生自己觀看動物筆筒制作示意圖：
1、剪下各部件，將筆筒的一側折疊粘貼好。
2、粘貼筆筒的另一側。
3、插上數支鉛筆，動物筆筒完成了。
三、發揮想象，創新實踐
引導學生舉一反三，積極思考，能否設計出新穎的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發學生，教師可用實物投影儀展示一些筆筒設計圖。
勞技紙工教學設計范文3
教學目標：
1、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。
2、認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
3、知道紙工制作時的案例防護。
教學重難點：
了解紙的知識，認識常用的紙工工具和紙工制作的符號。
教學準備：
各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd光
教學過程：
一、課程內容說明：
師：紙工，是三年級學生開展勞動與技術教育的主要內容。從本學期開始，大家將系統地學習使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學習運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。
二、了解紙的知識：
1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用。
2、議一議紙的產生和發展，了解紙的相關知識，知道中國是世界上最早發明紙的國家，造紙術是我國古代四大發明之一，從而激發學生的民族自豪感。
（1）造紙術的發明：在造紙術沒有發明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時期，簡牘、縑帛依然是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。經過長期的實踐和探索，古代勞動人民終于發明了用麻繩頭、破布、舊魚網等廢料制成植物纖維紙的`方法，這引起了書寫材料的一場革命。
紙的誕生為交流思想、傳播文化和發展科學技術提供了重要工具。1986年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發現一幅紙質地圖。其紙質薄而軟，紙面光滑平整，呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形。這次出土的紙質地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發現了西漢時代的紙。這表明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已發明了紙。
（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；
待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細；摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器（竹簾之類）進行抄撈、晾干，即可制成為紙。
（3）我國造紙工業的發展：近幾年來我國造紙工業的發展速度非常快．年增長率大大高于世界年增長率。20xx年我國年產量已達3 200萬噸以上，居世界前三位。但是我國人均紙和紙板消費量仍然較低，僅為世界人均消費量的1／3左右，遠遠低于發達國家的人均消費量。
（4）介紹幾種常用的紙：
書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙。
三、認識常用的紙工工具和紙工制作符號：
1、紙工工具。
1）剪刀——最方便的裁剪工具。
2）美工刀——切刻的工具。
3）膠水——常見的粘貼材料，使用時注意衛生。
4）膠帶——有雙面膠，透明膠等，粘貼時干凈又迅速。
5）直尺——用來計算、刻和劃線的工具。
2、紙工制作符號。
紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示）：
1）山線
2）谷線
3）剪切線
4）粘貼面
5）挖切
3、紙工的基本技法。
播放vcd光盤上的有關紙工技法的內容。
4、紙工制作時的安全防護。
1）討論紙工制作時應該注意些什么
2）總結：使用紙工工具時一定要注意安全——不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給同學時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時，手指應與尺的外緣保持一定距離，以防劃破手。
勞技紙工教學設計范文4
一、教學目標
1、能仔細觀察四處的色紙形狀，能發現并其表現出與生活中的人或物的形象之間的聯系。
2、能大膽隨意地撕紙，展開聯想，并添畫成新的形象，培養想象力。
3、在愉快的游戲和制作中，享受創作的樂趣，養成良好的衛生習慣。
二、教學重難點
重點：
對紙形的想像、添畫。
難點：
添畫。
三、課前準備：
教師：
課件、示范作品
學生：
彩紙、顏料、膠水
四、教學過程：
（一）激趣導入
1、講故事設疑：
唐朝的美女楊貴妃，喜歡聽撕紙的聲音。有一天，她正在高興地撕紙，忽聽太監傳說皇上要來。心里想：這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興的。怎么辦呢？你們能幫楊貴妃想個好辦法嗎？（學生自主發言）
2、釋疑：
楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示老師制作的圖片）皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現在的撕紙添畫。（PPT出示課題）
（二）揭示課題：撕紙添畫（板書）
1、撕一撕：我們把準備的各種紙拿出來，撕一撕，隨便撕，大膽撕；聽聽撕紙的聲音吧。把撕下的紙放在桌子上。
2、教師示范：老師這兒有一堆廢紙，任意選出一張，老師都可以把它變成一副美麗的畫，你信不信？
讓學生幫老師選出一張，考考老師，老師示范。
老師把動作放慢，也別是添畫一步，讓學生仔細觀察。
3、這畫是怎么弄出來的.呢？誰能把步驟說一說？
老師小結：先觀察———轉動————再觀察————想一想：想什么？換角度觀察再想……然后，粘貼在紙上，需要添畫什么就添畫什，這樣，一副奇妙的畫就出來了。
（三）拓展思維展開想象
1、拿出一學生撕的紙，提問大家：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
2、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？
3、學生拿出自己撕下的紙，用心觀察，想想看像什么？
換角度在觀察，再想像……
相機指導或請學習發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。
4、課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。
制作時和你身邊的同學相互交流，相互學習，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（四）展示評價
1、誰來講一講自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
2、優秀作品貼在黑板上，評一評：誰的畫最巧妙？想象最獨特？你喜歡誰的畫？為什么？（學生互評）
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教學目標：
1、復習紙的知識。
2、復習紙工制作符號的意義，溫習紙工制作的注意點。
3、在教師指導下學習紙工的基本技法。
教學重難點：
學習掌握紙工的基本技法。
教學準備：
勞動vcd光盤、紙工材料、投影儀。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、復習紙的知識：
造紙術是誰發明的？
早期的紙是如何制造的？
2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。
3、說說有哪些紙工需要的制作工具？
二、學習紙工基本技法：
1、師介紹紙工的幾種基本技法：
剪刻貼撕拼插卷編植
2、播放vcd，逐一觀察基本技法的`操作。
3、學生實踐練習。
4、介紹學習較為復雜的紙工技法：
1）山線切折——在正面用針（或小刀）沿著山線符號劃線（如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿），然后再折（正面朝外），折成像山形的樣子。
2）谷線切折——先在谷線符號的兩端用針扎孔，再在反面的兩個洞眼之間用針（或刀）劃痕，最后折成正面相靠（背面朝外），形成像山谷形的樣子。
3）壓印法（以壓出凸起的魚眼為例）
選擇有圓孔的模板（也可用硬卡紙刻圓孔做模具），把圓孔對準魚眼的部位，捏緊，不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒（鋼筆圓形尾部也可），在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現了。魚鱗的做法與眼相似。
5、學生練習山線和谷線的切折。注意知道安全操作。
6、教師巡視，展示正確的學生操作。
勞技紙工教學設計范文6
教學目標：
1、嘗試用各種質地的紙，通過撕撕，看看，想想，畫畫等方式進行簡單的組合，體驗造型活動的樂趣。并能相互合作，提高學生的合作能力
2、能用各種方式大膽地表現自己的想法，培養學生的想象力和創造力，并對自己的作品做簡單的表述。
3、樹立變廢為寶的意識，培養良好的衛生習慣。能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
教學重點：
啟發學生對撕下的任意形狀進行想象創意，逐步培養學生的觀察能力和造型表現能力
教學難點：
添畫表現。
教學準備：
課件、范作若干彩紙、顏料、膠水
教學過程：
一、激情導課
1、導入新課
講故事設疑：唐朝的美女楊貴妃最愛聽紙撕裂的聲音，她最喜歡把紙撕成各種形狀的，（教師邊講邊撕），有一天她正在屋子里高興地撕紙，忽聽太監說皇帝要來，心里想：這可糟啦，皇上可不喜歡不愛干凈的妃子，他見了一定會不高興。怎么辦呢？你們能幫她想個好辦法嗎？（學生自主發言）釋疑：楊貴妃靈機一動，將碎片撿起，把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動手添畫了幾筆，畫面就更漂亮了。（出示圖片）皇帝看見了這些畫，覺得很新奇，還虛心向她學習呢，這種畫流傳到今，就是現在的撕紙添畫。
2、明確目標（課件出示課題）
3、預期效果
相信同學們今天也能做出有趣的撕紙添畫。
二、民主導學任務呈現：創作引導
撕一撕：在小朋友面前也有各種質地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛生）自主學習
學生自由撕紙，觀察交流展示交流
1、教師示范
老師這里也有一堆廢紙，其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信？請學生上講臺考一考老師，學生觀察。
（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程）看了老師的表演后，你有什么感想？（學生回答）2、小組討論：
這些畫是怎么變出來的呢？變的過程中有什么方法和竅門嗎？分小組報告討論的結果。教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動，覺得它最像什么（適時提問學生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來。（邊小結邊示范）
3、想想試試
看了教師的表演，小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來？從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙，向你旁邊的小朋友說說它像什么，可以怎么變，聽聽他的意見，得到認可后把它制作成一張畫。（強調快速）分小組進行，對想得好，有創意的學生給予表揚。
4、看看評評
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下：你變的'是什么評一評：你覺得誰想得最巧妙。
小結：剛才我們每個小朋友都學習了撕紙添畫的做法，那么現在我們要來比一比哪一個小組最團結了。
三、檢測導結
1、目標檢測
和你小組的成員一起動手來撕，并添畫成一幅完整的畫。（強調合作與快速）表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
2、結果反饋
展示每一組的作品，評一評哪一組是最佳合作小組。
3、反思總結
今天我們學習了撕紙添畫。其實面對碎紙，我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。（課件出示范例）各種撕紙拼貼的畫，紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現在我們的地面已經變得花花綠綠了，我們小朋友覺得在制作的過程中還應該注意些什么呢？現在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來，完成一張美麗的畫呢？
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