二年級數學平移和旋轉教學設計

時間：2023-04-08 13:00:08 教學設計我要投稿

二年級數學下冊《平移和旋轉》教學設計推薦度：
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二年級數學平移和旋轉教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的二年級數學平移和旋轉教學設計，希望能夠幫助到大家。

二年級數學平移和旋轉教學設計

二年級數學平移和旋轉教學設計1

　　一、說教材

　　本課內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數學二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學內容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發現旋轉和平移的運動規律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法。

　　教學目標：

　　1、通過生活實例，學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。

　　2、培養學生初步的空間觀念，觀察力、想象力和動手操作能力。

　　3、滲透“確定基礎”和“找對應點”的數學方法，使學生感受事物之間的聯系，并受到美的熏陶。

　　教學重點：

　　學會圖形平移的方法。

　　教學難點：

　　糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。

　　二、教法和學法

　　建構主義教學觀認為，任何學科的學習和理解，都不是在白紙上畫畫。學習總要涉及學習者原有的認知結構，學習者總是以其自身的經驗來理解和建構新的知識和信息的�！捌揭坪托D”對學生來說是生活中常見的現象，根據二年級學生的認知特點，可采用從生活實例入手，為學生創設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中逐步實現對數學概念和方法的意義建構。為了便于學生發現“平移和旋轉”的運動規律并突破學習的難點，本節課采用多媒體輔助教學的方法。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，初步感受平移與旋轉

　　隨著優美的旋律，老師帶領孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現出各種游樂項目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風車。畫面一停，老師開始了與學生的.交流�！皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”接著老師用手勢表示著旋轉的動作“你們能給他起個名字嗎？”學生們一定會說：“叫旋轉�！崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭幼鳎瑔枺骸跋襁@樣呢？”邊說邊板書“旋轉”、“平移”。

　�。ㄔO計意圖：學生對生活中的平移和旋轉現象并不陌生。為了幫助學生建構準確的數學概念，在教學中運用多媒體直觀動感的優勢，先引導學生觀察物體的運動，進一步建立對這兩種運動的具體感性認識，并讓學生根據物體的運動的分類。此環節教師運用分類的方法，引導學生將兩種運動進行對比，并通過對比發現兩種運動的特點，從而突破知識建構過程中的困難。）

　　（二）聯系實際進一步認識平移和旋轉。

　　老師帶領學生回顧生活，在觀察中同學們發現了生活中平移與旋轉現象，體會到數學就在身邊。當同學們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來用自己的動作表現出來。在活動中同學們進一步體會了平移與旋轉的特點。

　　（設計意圖：利用學生愛說愛玩的特點，并結合課件的效果，讓學生進一步理解平移和旋轉的特點，感受數學與生活的密切聯系。）

　　（三）動手操作，進一步探究平移

　　老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學來按口令移動。老師帶頭發出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學生繼續發令“向左平移”、“向左上平移”……，小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發現了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發生變化。

　　接著，屏幕上出現了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調度員，你的任務就是應客戶要求，調度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。當明確要求后，同學們利用自己手中的小汽車學具移動著，進一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學以指點和幫助。接下來組織學生進行交流討論。在老師的啟發和鼓勵下，同學們打開了思路，為顧客B設計了多種接車方案。在學生匯報的過程中，老師因勢利導，在孩子們具有創造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學會與人交流、學會接納和欣賞他人。

　�。ㄔO計意圖：通過學生在方格上數出平移的格數，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；在對比中使學生進一步感受到平移和旋轉的特征。）

　�。ㄋ模�、運用新知，解決問題，體驗價值

　　為了使學生進一步區別平移與旋轉，老師為同學們提供的生活素材依次出現在屏幕上：

　�。�1）收銀機

　�。�2）鐘表

　　（3）電風扇

　　操作臺此時，同學們舉手搶答。接著老師引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉，同學們想到什么問題了嗎？” “看來，同學們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉到底有什么作用�！彪S著老師的話音，大屏幕上出現了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時機啟發他們說出自己的感受。此時，孩子們發自內心地體會到數學的神奇力量。在他們正在為數學的神奇而感到興奮不已時，就提高了根據實際情況進行選擇和靈活地運用所學知識解決實際問題的能力。緊密聯系生活實際的數學學習，能使同學們興趣盎然。

　�。ㄎ澹�、課堂總結

　　本節課的最后，老師問“通過今天的學習，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時為學生提供了一個網址，告訴孩子們在這個網站里有更多有關平移與旋轉的知識，并鼓勵他們到網上去瀏覽，繼續學習。

二年級數學平移和旋轉教學設計2

　　教材分析：

　　從大量直觀的生活例子入手，引導學生掌握平移和旋轉的運動規律及平移的方法。為培養學生的空間觀念，學習幾何問題打好基礎。

　　學情分析：

　　三年級的學生，對平移和旋轉現象已經有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。

　　2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的.圖形。

　　一、走進生活，準確建模。

　　1、重現生活，感知特點。

　　出示圖片，揭示課題。

　　提出問題：同學們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？

　　師：“是的，在數學上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉這樣的運動，叫“旋轉”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。

　　這樣，我將數學學習回歸學生的生活，讓學生通過觀察生活中的數學現象，對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認識。

　　2、感受生活，發現特征。

　　接著，我順勢利導通過多媒體再現一組與生活有關的畫面。（演示課件）

　　師提出問題：“那么同學們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉呢？”

　　通過勾連學生的生活實際判斷數學現象，他們對平移和旋轉運動準確建模就相對容易了。

　　3、體驗實踐，領悟特征。

　　課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學生能緊密聯系生活去感知、體驗、辨別。因此我創設了一個讓學生做一做、演一演的環節，讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。

　　師提問：“同學們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉的運動吧。”

　　孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉始終繞著一個固定點或一條軸轉動。這也正是這節課的教學重點。

二年級數學平移和旋轉教學設計3

　　教學目標：

　　1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

　　教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

　　教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學準備：微視頻、微練習。

　　課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。2、根據微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

　　課堂教學過程教學過程。

　　一、導入。

　　1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

　　2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

　　3、出示課題：旋轉

　　二、新課學習。

　　1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

　　2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同

　　3、小組討論。

　　三、提升訓練

　　1、尋找身邊的平移和旋轉。

　　孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

　　2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）

　　3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的'口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

　　4、課間小活動。

　　讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

　　二、課堂作業。

　　通過學習，談談收獲。

　　三、課后作業。

　　尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

　　板書設計：

　　平移與旋轉

　　平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發生改變時，這種運動現象就是平移。

　　旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。

二年級數學平移和旋轉教學設計4

　　教學內容：

　　人教版二年級下冊數學第三單元第41、42頁內容。

　　教學目標：

　　2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．情感、態度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

　　教學重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

　　教學具準備：投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入課題

　　1．談話引入：

　　（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？

　　現在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。

　�。ǚ謩e出示兒童樂園中的一些動態畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）

　�。ㄍ瑫r出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。

　　你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

　　你是怎么分的？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？

　　揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

　　今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。

　　二、生活中的平移和旋轉

　　1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。（出示27頁“想想做做”的第1題）

　�。ㄎ覀兿葋砜纯催@幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉嗎？）

　　2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

　　三、平移的方向和距離

　　1．認識平移的方向和距離。

　�。�1）創設情境，感知平移的距離。

　　情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

　　螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）

　　一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”

　　另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格�！�

　　第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格�！�

　　同學們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。

　　學生匯報各自的想法。（結合畫面指一指，動態演示平移的過程）

　�。�2）動手實踐，理解平移的距離。

　　請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

　　指名學生匯報：

　　你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生匯報，注意抓學生回答中的'閃光點）

　�。ㄟ€有好多學生想匯報的，則要求他們與同桌交流。）

　　你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？

　　我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態演示）

　　你們發現了什么？

　　結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

　　板書：

　　（3）練一練：

　　我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學在小組內交流交流）

　　這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。

　　2．畫出平移后的圖形。

　�。�1）畫出線段向右平移6格后的圖形。

　　你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。（請一個畫得最快的學生把作業進行展示并說出畫法。）

　�。�2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學生先畫后匯報是怎么畫的。）

　�。�3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學生作業）

　　3．游戲：走迷宮

　　老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。

　　學生活動。

　　指名學生匯報是怎樣幫貓設計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學生匯報，也可讓學生同桌之間說說，關鍵是說的面要廣）

　　你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內討論討論然后再匯報。

　　四、課堂總結

　　今天這節課，你有什么收獲？你還想研究什么？

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