《比一比》教學設計

時間：2023-04-07 15:01:00 教學設計我要投稿

《比一比》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《比一比》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《比一比》教學設計

《比一比》教學設計1

　　【教學要求】

　　１、能認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　３、正確、流利的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？

　　剛才，大家通過比一比發現了這么多，這節課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

　　二、看圖讀詞

　　１、看圖

　　老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

　　例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）

　　２、認讀帶拼音的詞

　　⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

　　⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）

　　教師指讀，分組賽讀。

　　仔細觀察，你發現什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

　　３、看圖比一比

　　那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

　　（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

　　比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……

　　三、讀韻文

　　１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

　　快讀一讀吧。（學生自讀課文。）

　　２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

　　３、你知道嗎？老師想和小朋友玩個拍手的`游戲，好不好？

　　（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

　　誰能接著往下說？（請３個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）

　　男女生拍手讀，齊讀。

　　４、學習量詞：顆

　　⑴剛才老師發現這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）

　　⑵那你還知道“一顆──”（學生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？

　　⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

　　５、學習量詞：

　　老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？

　　（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

　　６、強調“群和堆”兩個量詞。

　　（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現許多只鴨子）現在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

　　還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

　　７、量詞練習

　　我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）

　　四、識字

　　１、課文大家已經讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

　　２、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）

　　３、搶讀生字。

　　４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

　　５、檢查生字

　　老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

　　五、拓展說話

　　沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

　　六、總結

　　今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節課我們來交流好嗎？

《比一比》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫２個字“小”、“少”，認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

　　３、能正確流利地朗讀詞語和韻文。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、紅星貼紙。

　　【教學過程】

　　一、看圖識詞

　　１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）

　　你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。

　　２、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）

　　哪些音要注意，請你給大家提個醒。

　　３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。

　　４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）

　　５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）

　　為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）

　　６、齊讀８個詞語。

　　二、學韻文

　　１、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

　　２、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）

　　３、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎？（每人一句接讀）

　　（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

　　４、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）

　　“（）和（）比（）。”句式訓練

　　學生說到哪句，就請他找出兒歌中的'這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）

　　＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?

　　＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

　　＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說

　　５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

　　６、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。

　　７、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后轉）師報幕生表演。

　　三、復習字詞

　　１、練習（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

　　蘋果比梨大，梨比蘋果（小）

　　（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

　　今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發表揚的紅星）提醒學生注意寫字姿勢。

　　２、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

　　３、連一連（見同步練習第４０頁，手拉手，找朋友）

　　４、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）

　　一朵白云一條小河一棵小樹一片葉子一只小船

　　一本書一件衣服一塊西瓜一雙鞋子一輛汽車

《比一比》教學設計3

　　【教學目的】

　　１、讓學生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。

　　２、熟讀課文，感受韻文美。

　　３、學會正確使用量詞。

　　４、學會寫生字“牛、羊、小、少”。

　　【教學用具】

　　課件、投影膠片、貼圖、掛圖。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　有一個小朋友叫做明明，他想和我們班的同學交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發言。

　　二、識字

　　１、出示幻燈片，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個要求，就是要用一句完整的話來表達。（引導學生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

　　２、師：你們都會說了，但會不會認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

　　３、課件打出沒有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥”等等。

　　４、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。

　　５、你是怎么記住這些生字的.？（組詞，或以前學過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

　　三、讀課文

　　１、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）

　　２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。

　　３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。

　　４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）

　　５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃牛……

　　四、認字，“我會寫”

　　“牛”“羊”“小”“少”

　　對比“牛”和“羊”的筆畫的相同點，“小”和“少”的相同點。小加一撇就是少。

《比一比》教學設計4

　　活動目標：

　　1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

　　2、對學習和探索感興趣。

　　3、積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各類輕重不同的物品。

　　2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引出輕與重的問題。

　　二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

　　三、交流討論：

　　1、通過幼兒玩翹翹板的`經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞匯：垂、翹）

　　2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

　　3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。

　　四、完成畫冊上的練習。

　　五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

　　教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

　　活動延伸：

　　請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

《比一比》教學設計5

　　一．學習目標

　　1．復習鞏固生字詞語；

　　2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3．學習正確使用量詞。

　　二．課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三．教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

　　2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）

　　3．反饋作業情況，寫一寫少字。

　　（1）出示兩本有差距的作業跟學生一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫少字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1．正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

　　2．快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀評價（提示學生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1．溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一。

　　2．遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵學生課外多認字。

　　1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

　　四．設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

　　（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的`熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設參觀老師的房間這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

　　我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

　　（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創設了一個老師的房間的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。

　　（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

　　善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

　　（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵

　　在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

　　12月

　　一堂典范的識字課

　　12月16日，拱墅區新課程新理念課堂教學研討活動中，杭州運河學校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學的一個頗具價值的范例。現將王崧舟老師的評析摘要如下：

　　一．重學習習慣養成

　　眾所周知，杭州運河學校是一所外來民工子弟學校，學生的學習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養成有著密切的關系。良好學習習慣影響著課堂品質。何謂課堂品質？課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習欲望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。

　　二．重識字情趣體驗

　　小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為干讀；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是濕讀。我們來看課堂中的幾個環節吧！小朋友，誰來了？隨著馮老師的導語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，從個頭來看，你發現了什么？你想不想和它們做朋友嗎？學生異口同聲地說：愿意！馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進行了換位，它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

　　三．重課程資源開掘

　　馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上一（

　　）什么來說說你看到了什么。大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設品是學生生活中見到的，讓學生用一（

　　）什么來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出：語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文課程資源再生也就是再創造。

《比一比》教學設計6

　　教學目標：

　　1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

　　2、認識10個生字，會寫其中5個字。

　　3、聯系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

　　教學準備：

　　教師：準備生字卡片，教學掛圖。

　　學生：了解太陽、地球的相關知識。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學步驟：

　　一、游戲激趣引入

　　開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動后再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。

　　二、在觀察中比較意思相反的.詞

　　1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

　　2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

　　從個頭上看：一高一矮

　　從體型上看：一胖一瘦

　　從年齡上看：一大一小

　　從膚色上看：一黑一白

　　從所站的位置上看：一左一右

　　學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。

　　3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

　　學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。

　　2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。

　　3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。

《比一比》教學設計7

　　執教教師

　　歐利婭

　　年級/學科

　　二年級數學

　　課題

　　《比一比》

　　備課組成員

　　教材分析

　　《比一比》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬以內數的大小。學生在一年級的時候已經學會了百以內數的大小比較，對于萬以內數的大小比較，學生已經具有一定的生活經驗和知識基礎，本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

　　學情分析

　　比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。但學生要把以往對萬以內大數比較方法的的分散的不規范的感性認識上升到科學的規范的理性認識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學生來說有一定的困難。本節課力求把以往所學的萬以內的大數的比較分散、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識并在有趣的生活中發現問題、解決問題。

　　教學目標

　　1.結合“比一比”的現實情境，體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。

　　2.通過“比一比”活動，經歷探索比較數的大小過程。

　　3.在學習中培養學生小組合作的精神，樹立學好數學的信心。

　　教學重難點

　　教學重點：體會兩個數的.大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。

　　教學難點：培養學生的遷移能力，發展學生的數感。

　　學具準備

　　學生用

　　教師用

　　數位卡練習本

　　PPT課件計數器

　　教學流程

　　過程

　　活動

　　設計意圖

　　時間

　　1.導入

　　熱身練習

　　1．數數接龍。（開火車）

　　2．搶答。

　　6030讀作：（） 5006讀作:(）

　　最大的兩位數是（）。

　　5400里面有（）個千和（）個百。

　　3050里面有（）個千、（）個百和（）個十。

　　3420是（）位數，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

　　鋪墊新知。

　　4分鐘

　　2.新授

　　（一）創設情境

　　師：嗨,同學們好,歡迎各位同學乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導游,今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧！（出示課件）

　　師：關于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）

　　課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。

　　學生在數位卡上將每座山的海拔，填寫在相應的位置上。

　　（二）自主探究

　　1．誰最矮？探索四位數與三位數的比較。

　　（1）提出問題：哪座山最矮？

　　（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

　　（3）想一想：通過比較，你發現了什么？

　　（4）質疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？

　　（5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書）

　　2．探索四位數與四位數的比較。

　　（1）讀一讀這幾個數，你發現了什么？

　　（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？

　　（2）獨立思考

　　（3）小組內互相說一說，你是如何比較的？

　　（4）全班交流

　　（5）小結：數位相同時，先看最高位，最高數位的數字大的那個數就大。（板書）

　　（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？

　　（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。

　　（8）全班交流。

　　（9）小結：數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

　　3.試一試：按從小到大的順序排列?

　　（1）獨立思考?

　　（2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?

　　（3）交流解決問題的步驟。

　　（4）獨立完成

　　4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？

　　（借助計數器、數位卡引導學生找到最大和最小的四位數）

　　創設旅游專線列車情境、結合猜數游戲，為學生創設了愉悅的學習氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。

　　為學生提供充分的、獨立思考的學習空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學生已有的知識水平出發,引起學生的心理矛盾、沖突,激發學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。

　　1分鐘

　　15分鐘

　　5分鐘

　　3.鞏固

　　一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。

　　二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個四位數，并按從小到大的順序排列起來。

　　幫助學生加深對新知的理解，了解學生新知學習的情況。

　　12分鐘

　　4.總結

　　這節課，你學到了什么？

　　整理本節課所學知識

　　3分鐘

　　板書設計

　　萬以內數的大小比較

　　位數多的一定比位數少的大

　　數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，

　　如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

《比一比》教學設計8

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1．中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2．借助拼音認讀生字。

　　3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的.？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

《比一比》教學設計9

　　教學目標

　　1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

　　2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：認識12個生字，會寫4個生字。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。

　　遠對（）高對（）黑對（）有對（）

　　2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

　　3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。

　　二、看圖

　　今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！

　　小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

　　三、自主識字

　　1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

　　2、齊讀詞語。

　　huáng niú huā māo

　　黃牛花貓

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鴨子小鳥

　　xìng zǐ táo zi

　　杏子桃子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　蘋果紅棗

　　3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

　　4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

　　5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？

　　生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。

　　6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！

　　7、出示生字。

　　（1）自讀生字。

　　（2）說說你早就認識了哪個字？

　　（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

　　四、學習兒歌，積累量詞

　　1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。

　　2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

　　3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。

　　4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

　　五、指到書寫“牛、羊、小、少”

　　1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。

　　2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。

　　握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著

　　三指四指拖著

　　小指在后藏著

　　筆尖向前斜著

　　筆桿向后躺著

　　3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的'位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。

　　學生在練字本上書寫兩個“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

　　學生在練字本上書寫兩個“羊”。

　　5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。

　　7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。

　　8、展示學生作品，全班評議。

　　六、小結：

　　小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

　　板書設計：

　　比一比

　　大（一頭）黃牛（一個）蘋果

　　小（一只）貓（一顆）棗

　　多（一群）鴨子（一堆）杏子

　　少（一只）小鳥（一個）桃子

《比一比》教學設計10

　　一、教學目標：

　　1、結合解決問題的過程，初步認識平均數，體會平均數的必要性。

　　2、能讀懂簡單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。

　　3、在具體的情境中培養學生合作交流的能力，并能根據情況進行合理推測。

　　二、教學重點：理解平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。

　　三、教學難點：感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考，體會平均數的意義。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，體驗產生平均數的必要性。

　　同學們平時喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？

　　我們一起來看看比賽情況。

　　出示兩幅統計圖：這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內投中球情況統計圖。（0表示投中一個）

　　A、觀察統計圖，根據比賽情況，你認為哪隊的投球水平高一些？說說你的想法。

　　學生討論比總數——每隊總人數不相同，不公平

　　比最多的——個人水平，不是整隊水平

　　B、到底怎樣比才公平地體現兩隊的實力（投球水平）呢？

　　（平均每人投中多少個球）——實際就是每隊隊員投球的平均數

　　揭題板書——認識平均數

　　2、認識平均數

　　剛才同學們經過討論，一致認為算出每隊隊員的投球平均數，能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數呢？

　　A、同桌合作完成

　　a、利用手中的作業紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算，求出兩隊的平均數。b、再比一比，哪隊贏了？

　　B、反饋：哪隊贏了？你是用什么方法研究出來的？

　　a、移一移，學生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？

　　每人投球個數變了

　　每隊的總個數不變

　　（每隊內部的個數調整，不影響整個隊的實力）

　　像這種在總個數不變的情況下，把個數多的移給個數少的，使每人投球個數相同的方法叫：移多補少

　　剛才同學們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數是5，女生隊投球的平均數是6，從而認為女生隊投球的實力比男生隊強一些。

　　還有別的方法嗎？

　　C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個）（4+7+5+4+5）/5＝5（個）

　　（1）、算式中的數都表示什么意思？

　　（2）、比較平均數，誰贏了？

　　比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？

　　小結：當數字比較小又接近的時候我們用移多補少更簡便，

　　當數字比較大而復雜的時候我們用計算的方法更為簡單。

　　3、理解平均數的意義

　　剛才在評判了兩隊的輸贏碰到困難時，是誰幫助我們進行公正地評判的？那平均數到底是個怎樣的'數呢？想不想更進一步地了解它呢？

　　(1)、仔細觀察女生隊每人的投球數，和平均數相比，你發現了什么？

　　有的比5大――可能相等或不相等

　　有的比5小――

　　(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？

　　是個體的投球水平

　　是整個隊的總體投球水

　　4、其實，我們身邊也有許多平均數，你能舉個例子嗎？

　　五、在具體情境中理解、應用平均數

　　1、是的，正是由于平均數能體現整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學校想了解三年級同學的身高狀況，該怎么辦？

　　昨天、我從咱們班第一橫排中選5個同學，了解了他們的身高，一起來看看吧。

　　（1）、出示身高計表

　　同學12345

　　身高cm131136134132137

　　（2）、估計：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？

　　145cm、130cm可以嗎？最小數<平均數<最大數

　　（3）、算一算他們的平均身高（計算方法）

　　平均數134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個人的整體的身高狀況、3號個人的實際身高)

　　（4）、根據第一排同學的身高，請你推測一下咱們班同學的平均身高，并說說你的依據是什么？

　　（5）、看來推測的結果是否準確和我們選取哪5名同學有很大關系，如果按現在的座位（8排8列），還是選5名同學，你準備怎么選？

　　小結：看來平均數的作用真大，它不僅讓我們了解了一個小整體的狀況，還能根據小整體的狀況推測出大整體的狀況。

　　2、小熊商店

　　（1）、出示統計圖，你知道了什么？

　　（2）、求出前三周的平均數

　　（3）、預測一下第四周進幾箱？

　　六、拓展

　　淘氣身高1.3米，不會游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險嗎？

　　七、小結

　　這堂課你學得開心嗎？有什么收獲嗎？

《比一比》教學設計11

　　一、情境導入，激發興趣

　　孩子們，秋天是個適合郊游的季節。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)

　　二、看圖識詞，讀說并舉

　　1. 現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院里可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛著——生答一只小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕著——生答一群鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。

　　2. 我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。 (出示插圖及所有詞語)

　　預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子杏子桃子）

　　3. 現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。

　　4. 這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）

　　這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。

　　5.瞧，生字寶寶也從隊伍里跳出來了，誰來和它們打個招呼？

　　6. 游戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師說字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a.共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B.木下把口張，酸甜伴清香。

　　（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）

　　三、學習童謠，識字析詞

　　1. 今天呀，小院里的動物朋友和水果朋友看到我們這么認真，非要比一比，（貼課題：1 比一比）讀一遍。（師注音）

　　2. 那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家借助拼音自己讀一讀。

　　3. 學習第一節

　　（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）

　　多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一只花貓）

　　黃牛大還是花貓大？（黃牛大）

　　（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？

　　（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）

　　4. 學習第二節

　　（1）又來了一對兒，（出示一只鴨子一只鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？

　　預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什么多和少？！比什么？

　　（出示一群鴨子一只鳥圖）這樣呢？為啥？

　　（2）這就說到了“群”這個量詞。群和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用群來指很多羊。說成一群——（羊）

　　（3）（出示“群”字及出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？

　　（又出示兩只鴨子）現在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鴨子圖）

　　（出示“一群鴨子”詞語）哦，這才是——讀（一群鴨子）

　　（4）我們還可以說一群什么？一群牛。（喲，養牛專業戶。）一群雞。一群鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）

　　（5）（出示帶圖韻文，群字變紅）誰來讀? 把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

　　5. 學習第四節

　　（1）人或動物多了我們可以稱為群，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎么說呢？

　　（2）認識“堆”

　　堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁” （出示提土旁）為什么叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

　　（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以說一堆——還可以說一堆什么？評：哎呀，可真多！好多呀！

　　（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

　　6. 學習第三節

　　（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

　　（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什么要用顆呢？來看顆的`部首頁字旁。

　　（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就說“一顆”，顆的本義是指頭顱，后來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

　　（3）我們還可以說一顆什么？

　　（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）

　　預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什么區別呢？

　　顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

　　現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子里種著一（）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（）（）棗子。（老師邊念邊填空）

　　四、形式多樣，練讀鞏固

　　1. 來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀后兩節）

　　2. 除了拍手讀，你還喜歡用什么樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

　　3.誰愿意到前面來讀一讀？

　　4. 老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戲，咱們把他們請到臺上來讀，好不好？你們開始吧！

　　五、擴展訓練，鞏固提高

　　1. 開心吧，我們再來小院里看看還有哪些東西？用上量詞說一說。

　　2. 你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！

　　3. 瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓駱駝/羊大象/猴金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅說一說。

　　一個大,一個小,一只老虎一只貓。一個高,一個低,一匹駱駝一只羊。

　　一個胖,一個瘦,一頭大象一只猴。一邊多,一邊少,一群金魚一只蛙。

　　六、指導寫字，重在激勵

　　1. 會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？

　　2. 寫“牛”

　　（1）（田字格下方板畫牛的古文字）猜一猜，這是哪個字的古文字？

　　預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）

　　預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。

　　（牛古文字旁畫羊的古文字）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是溫順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特征造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。

　　（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）

　　3. 寫“小”“少”

　　（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領著大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鉤，（在田字格邊寫邊說，豎鉤紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。

　　（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間后——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鉤落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

　　（3）最后一個字，看它和“小”字有什么區別？（師寫少字）

　　預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。

　　預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。

　　4. 孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）

　　（教師巡視指導）

　　5. 我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！

　　七、總結回顧，課外拓延

　　孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，并使用更多的數量詞，好嗎？

《比一比》教學設計12

　　今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節課我認認真真的設計教案，仔仔細細制作教具。

　　本節課教學比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數學方法。課堂上利用了實物投影，呈現果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。

　　想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發揮了學生的動手操作能力；找幾個同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關系不是十分明顯，需要經過簡單的推理才能做出判斷。

　　同時在課堂上教學活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的.氣氛中進行。要體現學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數，而是帶動全體。這節課學生們發言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導后，發現他們也能夠掌握方法了。

《比一比》教學設計13

　　【學習目標】

　　１、認識“群、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。

　　２、正確流利的朗讀課文。

　　３、初步學會使用量詞。

　　【合作過程】

　　課前游戲：對說反義詞。

　　一、情境引入、復習詞語

　　１、創設農家小院情境。

　　２、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

　　二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法

　　師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的'正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。

　　１、學習“顆”

　　一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

　　讓學生說說，你發現了什么？

　　（讓學生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）

　　２、學習“堆”和“群”

　　這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）

　　那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學習生字“群”還可以說一群什么？

　　這是一（）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什么？

　　三、學習兒歌，讀中識詞

　　１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

　　２、檢查讀、講讀。

　　３、小小組用各種方式展示讀。

　　４、看圖背誦。

　　５、擴展編兒歌。

　　會用量詞。

　　在圖中選兩種事物編兒歌。

　　聯系生活編兒歌。

　　四、鞏固生字

　　１、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”

　　２、同桌互讀。

　　３、做登山游戲，開火車讀。

　　五、書寫“小、少”

　　１、認識新筆畫“亅”。

　　２、觀察這兩個字哪兒不同。

　　３、課件展示書寫過程。（強調先中間后兩邊）

　　４、師范寫，學生練寫。

《比一比》教學設計14

　　【學習目標】

　　1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字，會寫“小、少”。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、初步學會使用量詞。

　　【合作過程】

　　課前游戲：對說反義詞。

　　一、情境引入、復習詞語

　　1、創設農家小院情境。

　　2、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

　　二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法

　　師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。

　　1、學習“顆”

　　一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

　　讓學生說說，你發現了什么？

　　（讓學生自己感受到“顆”一般是說小小的'東西）

　　2、學習“堆”和“群”

　　這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）

　　那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學習生字“群”還可以說一群什么？

　　這是一（）杏子，學習生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什么？

　　三、學習兒歌，讀中識詞

　　1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

　　2、檢查讀、講讀。

　　3、小小組用各種方式展示讀。

　　4、看圖背誦。

　　5、擴展編兒歌。

　　會用量詞。

　　在圖中選兩種事物編兒歌。

　　聯系生活編兒歌。

　　四、鞏固生字

　　1、齊讀生字。“群、堆、顆、邊、多、少”

　　2、同桌互讀。

　　3、做登山游戲，開火車讀。

　　五、書寫“小、少”

　　1、認識新筆畫“亅”。

　　2、觀察這兩個字哪兒不同。

　　3、課件展示書寫過程。（強調先中間后兩邊）

　　4、師范寫，學生練寫。

《比一比》教學設計15

　　教學目標

　　１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。

　　２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

　　３、正確、流利的朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重難點

　　識字和寫字，學習正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。

　　教學準備

　　詞卡和圖片。

　　教學安排

　　２課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　看圖識字，記憶生字；學習韻文，認識量詞；指導書寫。

　　教學過程

　　一、看圖識詞

　　看圖提問：這是什么地方？（一個農家小院）里面有哪些動物植物？

　　詞卡與實物對應。

　　１、學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物和植物旁邊。

　　２、當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

　　認讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學生認讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的`“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

　　開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

　　二、學習韻文

　　１、自己讀韻文。

　　２、小組合作學習：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發現。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

　　３、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個、箱、筐……）

　　圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準確介紹一下？

　　提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

　　三、記憶生字

　　有自己適合的方法記憶。

　　選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫和作業

　　課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。

　　出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。

　　每個生字練習三個。

　　第二課時

　　教學目標

　　理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據課文創編兒歌。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　看圖說說動植物的數量、名稱。

　　二、擴展延伸

　　１、根據學生的回答，相機引導準確使用量詞“群、顆、堆”。

　　數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發現這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）

　　數鴨子用群，數哪些東西也用群？你發現這些東西有什么相同的地方？（數量多，聚在一起）

　　數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發現這些東西有什么相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）

　　２、老師出示物品，學生說一說。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一孵化一座房子一臺電腦一雙筷子一張桌子

　　一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書一杯水一紙幣一份報紙一扇窗戶一棵樹一把尖刀一個書包一條繩子一串香蕉

　　３、根據課文創編兒歌（課件幫助）

　　三、作業

　　用量詞說說家庭用品。

　　板書

　　大──小多──少

　　一頭黃牛一只貓一群鴨子一只鳥

　　一個蘋果一顆棗一堆杏子一個桃

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