《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-22 17:37:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　　2、理清說明順序，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果。

　　二、過程與方法

　　1、質(zhì)疑問難，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　2、合作探究，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握說明順序，體會(huì)說明方法的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)資料，教師制作課件。

　　教學(xué)步驟

　　一、情境導(dǎo)入

　　屏顯水葫蘆圖片，問：圖片上的這種植物叫什么？（生答。）幾十年前，我國為了凈化水質(zhì)引進(jìn)了水葫蘆，沒想到水葫蘆的繁殖能力驚人，現(xiàn)在已給我國造成嚴(yán)重的危害。請看今年11月27日《大江晚報(bào)》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）

　　“綠魔”侵入上海外灘

　　本報(bào)上海11月26日電綠！到處是綿延的綠！從11月23日開始，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆，或呈帶狀，或堆積成毯，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心。

　　對此，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前，水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過作業(yè)部門的打撈能力，因此黃浦江上游已告“失守”，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下，漂至外灘。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。

　　記者昨天在上海浦東濱江大道看到，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的.水葫蘆，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶，在靠岸的灘涂上，被潮水帶來的水葫蘆更是堆積成片，如同一塊塊綠毯，而在一些死角處，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊，擠得“水泄不通”。江中，一條打撈船正奮力地?fù)浦嫔系乃J，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣。

　　請學(xué)生朗讀新聞。

　　去年，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達(dá)10萬噸，今年估計(jì)將達(dá)100萬噸。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”。那么，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家是怎么稱呼它的呢？（生答：生物入侵者。）

　　今天，我們就一起走進(jìn)梅濤的文章《生物入侵者》，了解有關(guān)生物入侵的知識。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1、讀題目，說說學(xué)習(xí)本文可以提出哪些問題？

　　2、生提出問題，師生相互交流答疑。

　　教師準(zhǔn)備問題：

　　屏顯想一想

　　1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

　　2、生物入侵的原因和途徑是怎樣的？

　　3、本文還介紹了那些生物入侵的知識？

　　4、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？（屏顯本文寫作思路，明確本文是按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來寫的，這是邏輯順序。）

　　速讀課文比賽，圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)知識點(diǎn)，回答問題。

　　三、重點(diǎn)探究

　　說明事物要有一定的順序。為了把事物說明得清楚明白，還要運(yùn)用說明方法。

　　屏顯品一品

　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請找出相關(guān)的例句，并用簡要的語言分析其表達(dá)效果。四人一組，合作交流。

　　（屏顯：列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的表達(dá)作用）

　　1、列數(shù)字：

　　① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　　②耗資數(shù)十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　　（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　　①舉蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會(huì)對人類和自然造成危害。

　　②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、拓展延伸

　　屏顯說一說

　　1、從文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　生結(jié)合自己查找的資料作介紹、相互交流。教師補(bǔ)充相關(guān)材料（克式鰲蝦、一枝黃花等，屏顯圖片）。

　　2、面對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？

　　生暢所欲言。

　　五、教學(xué)小結(jié)

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　屏顯做一做

　　在搜集生物入侵者材料的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位制作手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　邏輯順序

　　提出問題——分析問題——解決問題

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文。是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。“生物入侵者”標(biāo)題生動(dòng)形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。思路清楚，層次分明。

　　根據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(一)知識和能力目標(biāo)：

　　1.積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　1.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　教學(xué)手段：多媒體。

　　課前準(zhǔn)備：搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

　　教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境

　　問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

　　二：題解

　　1、要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　2、要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三：自主閱讀、整體感知

　　1、教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容

　　b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

　　a.小組內(nèi)交流：

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

　　b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

　　4、編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：——(段)

　　《生物人侵者》探究原因：——(段)

　　揭示態(tài)度：——(段)

　　采取措施：——(段)

　　四：寫法探究

　　1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　a.常見的說明順序有哪些本文采用了什么說明順序

　　b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

　　a.本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的.作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　3、小結(jié)：要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　五：延伸拓展

　　1、教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

　　2、自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　六：布置作業(yè)

　　1、選定身邊的一種生物入侵者，按照新聞體裁寫一篇不少于200字的消息，呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡。

　　2、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

　　教后反思：，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：

　　一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆的感覺，像拓展延伸部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的討論可以更充分些，另外我還準(zhǔn)備了一則名人名言作為課外積累，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實(shí)現(xiàn)，到下一節(jié)課時(shí)才補(bǔ)上的。

　　二、學(xué)生語言表達(dá)能力很差。學(xué)生用自己的語言回答問題或表達(dá)看法時(shí)，出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。-

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

　　２、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　３、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及

　　危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

　　借助工具書，掃除字詞障礙。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。

　　教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越

　　嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

　　二、題解

　　要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的.含義。

　　要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三、自主閱讀、整體感知

　　教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　１、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　２、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)

　　１、小組內(nèi)交流：

　　學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　２、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見前面的教學(xué)目標(biāo)）

　　３、編寫提綱：

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）

　　擺出現(xiàn)象：──（段）

　　《生物人侵者》探究原因：──（段）

　　揭示態(tài)度：──（段）

　　采取措施：──（段）

　　五、寫法探究

　　１、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　⑴常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

　　⑵探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次

　　分明。

　　２、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法：

　　⑴本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）

　　⑶說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　六、小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　七、延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。）

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　八、布置作業(yè)

　　１、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。（不超過１５０字）

　　２、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文章中所運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，了解事理說明文常用的說明順序。

　　2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作能力。

　　3、了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法及特點(diǎn)，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步掌握寫作簡單事理說明文的能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)】

　　1、預(yù)習(xí)課后的讀一讀，寫一寫給生字詞注音、解釋、造句。

　　2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)生物入侵的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來說出名稱。

　　2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。

　　3、解題入侵的含義。

　　說明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用伽利略號探測器墜毀土星這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事件，作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為，情境──互動(dòng)教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)，學(xué)生的互動(dòng)面不廣，無法在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在林璇老師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的'外來物種上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究生物入侵者的興趣。實(shí)際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對課堂中師生的互動(dòng)也起了很好的余熱作用。

　　二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　1、讀一讀：學(xué)生自讀課文，思考問題：

　　⑴ 生物入侵者帶來怎樣的危害?

　　⑵ 造成生物入侵的原因和途徑是什么?

　　⑶ 生物學(xué)家們對待生物入侵的態(tài)度怎樣?

　　⑷ 世界各國對生物入侵采取了怎樣的措施?

　　2、議一議：

　　⑴ 議文章的說明順序：

　　學(xué)生回答思考題，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的說明順序，以及這一說明順序的作用：使說明有條理，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

　　引出生物入侵者(話題)

　　擺出生物入侵者(現(xiàn)象)

　　生物入侵探究生物入侵的(原因) 邏輯順序

　　揭示生物專家的(態(tài)度)

　　采取相應(yīng)的防范(措施)

　　說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時(shí)加入了這一框架圖。

　　⑵ 議文章的說明方法：

　　學(xué)生找出文章中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達(dá)效果。

　　3、教師和學(xué)生共同歸納：

　　⑴ 邏輯順序使事理說明文更具條理性，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

　　⑵ 適當(dāng)運(yùn)用說明方法，使文章生動(dòng)，形象，更具吸引力。

　　⑶ 議材料、仿寫。

　　四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。

　　三、拓展延伸

　　1、說一說：

　　小組代表上臺說一說討論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)

　　2、寫一寫：

　　布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣生物入侵者，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。

　　【教學(xué)反思】

　　Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的，我會(huì)忘記;演示給我看的，我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的，我才能理解。)

　　──[美]杰明·富蘭克林

　　實(shí)踐出真知，是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實(shí)踐，才能對知識有更深刻的映像，才能真正掌握知識。因此在教學(xué)中，老師講授知識、演示知識的同時(shí)，還要提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣趁熱打鐵，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將很抽象的可意會(huì)難言傳的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)過程主要突出了：讀、議、說三個(gè)環(huán)節(jié)，是在為寫作鋪墊。讀一讀課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起議一議對課文的理解和有關(guān)的知識;和小組的同學(xué)說一說你的收集的信息;最后動(dòng)筆模仿著寫一寫。本文的一個(gè)很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。說明順序是學(xué)生學(xué)過的舊的知識，作為一個(gè)鞏固的知識訓(xùn)練。

　　強(qiáng)化說明方法的運(yùn)用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個(gè)亮點(diǎn)。因?yàn)椋@篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。如果純粹是講知識的話，就很容易將語文課上成生物課了。因此，教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在：

　　1、課文分析時(shí)強(qiáng)調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。

　　2、在學(xué)生介紹生物入侵資料時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運(yùn)用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對性地對其中所運(yùn)用的說明要素進(jìn)行評析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生有意識的模仿文中的寫法來組織材料，學(xué)生針對歸納的特點(diǎn)，篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在說一說環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺來解說材料，是對學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)中的寫作目的。

　　在媒體的運(yùn)用上，特別值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場回答的不確定性，在說一說這張課件的制作中運(yùn)用了超級鏈接的方法，有效地避免了臨時(shí)切換的慌亂。

　　當(dāng)然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中了解本文介紹的生態(tài)知識、生物污染的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。這一點(diǎn)就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時(shí)間強(qiáng)調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點(diǎn)到即止，在實(shí)際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點(diǎn)。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1.積累課后“讀一讀，寫一寫”中詞語。

　　2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　3.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清本文的說明順序，把握文中所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解，如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　教學(xué)方法：

　　1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式有討論合作探究，共同解決。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　“生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1.教師用多媒體展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

　　b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。

　　小組內(nèi)交流：

　　(1)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(2)將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

　　班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

　　三、編寫提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象：--( 段)

　　《生物人侵者》探究原因：--( 段)

　　揭示態(tài)度：--( 段)

　　采取措施：--( 段)

　　四、寫法探究

　　1.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

　　a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　2.探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

　　a.本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　b.找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

　　C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的'說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

　　可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

　　五、小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　六、延伸拓展

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

　　七、布置作業(yè)

　　抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。(不超過150字)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　什么是“生物入侵者” 邏舉例子

　　“生物入侵者”的危害輯列數(shù)字

　　對待“生物入侵者”的態(tài)度順打比方

　　世界各國采取的對策序

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)了防范意識，了解了生物“污染”。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在老師指導(dǎo)下閱讀課文，抓住關(guān)鍵語句，了解本文說明的主要內(nèi)容；

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法；

　　3.提高學(xué)生的環(huán)保意識，關(guān)注自然，關(guān)注科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)過程

　　1.情境導(dǎo)入：

　　近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個(gè)鮮。返回國內(nèi)時(shí)才知道：我國明文規(guī)定新鮮水果不得郵寄和攜帶進(jìn)境，水果被迫被銷毀... 20xx年3月15日，天津檢驗(yàn)檢疫人員對一批來自西班牙的20余噸水果進(jìn)行銷毀。有些人對此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當(dāng)然是肯定的。這樣嚴(yán)格是為防止以地中海實(shí)蠅為代表的毀滅性的水果害蟲的入侵。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。

　　2.作者介紹：

　　梅濤（1962－），江西南城人，中國當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國家“863”計(jì)劃課題、國家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國家自然科學(xué)基金課題。

　　3.檢查預(yù)習(xí)：

　　讀準(zhǔn)下面的字音并理解詞義：

　　失衡藩籬監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無策物競天擇無動(dòng)于衷

　　4. 整體感知

　　現(xiàn)在給大家3鐘的時(shí)間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：

　　這篇文章的說明對象是什么？

　　此時(shí)，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案---生物入侵者，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在知識的`深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘，以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。要求學(xué)生結(jié)合著介紹生物入侵者的相關(guān)語句找出“非自然途徑”與“危害”各指哪些內(nèi)容，再次進(jìn)行關(guān)鍵詞語的提煉，并由此總結(jié)出“下定義”的說明方法。

　　5.研讀課文

　　1.圍繞著這一概念，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害？（以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來源，特點(diǎn)，危害等）

　　斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2．現(xiàn)在請大家根據(jù)剛才所敘述的內(nèi)容思考一下，在這部分中作者主要用了哪些說明明方法，能結(jié)合課文具體說說他的表達(dá)效果嗎？（合作探究）

　　3.課外補(bǔ)充生物入侵的種類及危害

　　此時(shí)，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的語段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并提示大家注意每一種生物入侵者的姓名，來源，特點(diǎn)，危害等內(nèi)容。比如說學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹蛇”時(shí)，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥類滅絕的圖片，告訴大家“時(shí)至今日11種鳥類已全部滅絕”，從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大，為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。

　　此時(shí)，學(xué)生找到的說明方法可能有舉例子，打比方，列數(shù)字。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織全班同學(xué)就他們所找到的說明方法展開討論與交流，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，體會(huì)說明方法的表達(dá)效果，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)僅是針對于某一句話，單純的去分析某一種說明方法表達(dá)效果時(shí)，教師就要以啟發(fā)的形式，適時(shí)的加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子，打比方，列數(shù)字三種說明方法在說明文中的作用。

　　比如說，學(xué)生找到的舉例子的說明方法在分析其表達(dá)效果時(shí)可能會(huì)談到“斑貝：說明了斑貝入侵的現(xiàn)象及它給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失；天牛、紅螞蟻：給人類帶來其他方面危害；棕樹蛇：它對被入侵地的其他物種及其多樣性構(gòu)成威脅。”這時(shí)，為了讓學(xué)生更深入，全面，系統(tǒng)地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達(dá)到舉一反三的效果時(shí)，教師就要適時(shí)的加以引導(dǎo)“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學(xué)生們通過自己的回答“不能更詳細(xì)知道他們?nèi)肭值默F(xiàn)象，不能更具體的知道他們所帶來的危害。”就很容易體會(huì)“舉例子是通過恰當(dāng)?shù)睦樱媲械恼f明事物，使之更具有說服力。”這樣一種表達(dá)效果。

　　6. 深化中心

　　什么原因造成了生物入侵者的日益增多？

　　7. 拓展延伸

　　對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。面對日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國家已經(jīng)采取了應(yīng)對措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來。

　　這個(gè)問題很簡單，學(xué)生只要在文本中找到原句即可

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　八年級（上）語文第19課《生物入侵者》

　　知識與技能目標(biāo)：

　　閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學(xué)習(xí)能力

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“生物入侵”理解

　　教學(xué)手段：

　　廣安新聞；07年《少百科知識報(bào)》暑假版；彩色粉筆

　　教學(xué)安排

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。（廣安新聞聯(lián)播12月9日報(bào)道）教師講完后，請學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

　　2、題解：要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1、教師展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

　　b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　◆班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的.教學(xué)目標(biāo)）

　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

　　◆編寫提綱

　　教師用展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：

　　介紹什么是生物入侵者（1段）

　　擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）

　　探究原因：——（5段）

　　揭示態(tài)度：——（7段）

　　采取措施：——（8段）

　　三、寫法探究

　　1、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

　　2、探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。

　　（將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好）C。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。D．教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。

　　四、小結(jié)

　　要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　五、延伸拓展

　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？我們身邊有哪些生物入侵者？如果發(fā)現(xiàn)我們該怎么做？

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個(gè)詞語寫一段話。（不超過150字）

　　2、搜集生物人侵的相關(guān)資料（至少一種），要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（（教師提供07年《少百科知識報(bào)》暑假版）

　　3、選作題：查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解本文說明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法

　　三、教學(xué)對象及課時(shí)

　　初中二年級、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）課文導(dǎo)入

　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音

　　（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。（問題由實(shí)物投影展出）

　　形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。

　　明確：

　　1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

　　2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　（五）教師總結(jié)全文

　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的'說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的

　　巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段

　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)》。第2——4段

　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段

　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段

　　采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　　（七）作業(yè)

　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　2.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　3.分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)過程

　　新課導(dǎo)入

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】

　　“生物入侵”是什么？大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】

　　1.熟讀課文，圈畫文中生字詞。

　　劫(jié)掠棲(qī)息藩(fān)籬歸咎(jiù) 斑斕(lán)

　　2.理解課文中的重點(diǎn)詞語。

　　（1）解釋下列詞語。

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　（2）下列句中加點(diǎn)詞使用有誤的一項(xiàng)是（ D ）

　　A.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C.如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D.盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動(dòng)于衷。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義。

　　【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物。

　　4.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　5.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？

　　【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者。

　　6.為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“入侵者”?

　　【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗麄儾粌H破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　7.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

　　【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿(mào)易。

　　8.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無節(jié)制繁衍的條件有哪些？

　　【交流點(diǎn)撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。

　　二、閱讀課文．合作與探究

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。】

　　速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：

　　1.文章介紹了關(guān)于“生物入侵者”的哪些知識？

　　【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點(diǎn)、防范措施。

　　2.本文介紹這些知識用了什么說明順序？用這樣的順序有什么好處？

　　【交流點(diǎn)撥】本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。按這樣的順序說明事理，符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律。

　　3.本文的主旨是什么？

　　【交流點(diǎn)撥】本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，提示人們重視生物入侵的后果，研究出相應(yīng)的措施。

　　4.你知道本文運(yùn)用了哪些說明方法？說一說它們的好處。

　　【交流點(diǎn)撥】

　　(1)列數(shù)字。

　　例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”

　　這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。

　　再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　【小結(jié)】列數(shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。

　　(2)舉例子。

　　①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。

　　證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞。”

　　②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

　　③棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

　　說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。

　　④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

　　⑤美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

　　說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

　　【小結(jié)】舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。

　　(3)打比方。

　　①“生物入侵者”，這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害。

　　②把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的.‘便車’”，說明“入侵者”傳播之便利和預(yù)防之難。

　　【小結(jié)】這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

　　【教師小結(jié)】小結(jié)各種說明方法表達(dá)效果。

　　舉例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。

　　列數(shù)字：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。

　　打比方：生動(dòng)形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強(qiáng)了文章的趣味性)。

　　5.重點(diǎn)語句賞析。

　　（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的‘天堂’。” 加點(diǎn)詞語運(yùn)用了什么修辭手法？說說它的作用。

　　【交流點(diǎn)撥】加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法，這兩個(gè)詞語形象地寫出了斑貝不知不覺登上北美大陸，由于沒有天敵的制約，在那里隨心所欲、大膽放肆地危害人類，生動(dòng)貼切。

　　（2）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了。”加點(diǎn)詞語“幾乎”與“全”去掉其中一個(gè)，你覺得這樣是否表意更準(zhǔn)確？為什么？

　　【交流點(diǎn)撥】不能去掉。因?yàn)椤叭弊挚梢钥闯鑫锓N的繁衍速度之快、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密，去掉其中任何一個(gè)，都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。

　　（3）“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。” 加點(diǎn)詞語好在哪里？

　　【交流點(diǎn)撥】“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重性時(shí)又不使說理太嚴(yán)肅，寓詼諧于莊重之中。

　　課后小結(jié)

　　《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　　2、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

　　【教學(xué)對象及課時(shí)】

　　初中二年級、一課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

　　2、教學(xué)中要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如打比方、列數(shù)字、舉例子等。

　　3、閱讀指導(dǎo)要注意兩點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)中，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)通過品味語言文字來達(dá)成。不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)來搞架空分析，或脫離語文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

　　2、借助《詞語手冊》等工具書，掃除字詞障礙。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、導(dǎo)入新課：

　　課件1（動(dòng)物）：龍蝦十幾年前從天而降，繁殖極快，到處肆虐，在魚塘里與魚爭食，魚塘減產(chǎn)；在稻田里損壞禾苗，水稻減收

　　課件2（植物）：加拿大一枝黃花，在江、浙一帶蔓延嚴(yán)重，我市已屢屢發(fā)現(xiàn)，部分地方已成片發(fā)生，本縣區(qū)也有零星發(fā)生，若不及時(shí)防止，將會(huì)繼續(xù)蔓延，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響

　　教師演示后，請學(xué)生用一兩句話概括上述課件的主要內(nèi)容。

　　明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們一起走進(jìn)課文《生物入侵者》，希望以此能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2、題解：

　　請學(xué)生用自己的話解說入侵和生物人侵者的含義。然后從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

　　3、自主閱讀、整體感知：

　　教師用多媒體展示以下問題，學(xué)生邊閱讀文本邊思考。

　　⑴本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？

　　⑵作者按什么思路來告訴我們這些內(nèi)容的？

　　明確：

　　⑴主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。

　　⑵開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。第2～4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6～7段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的'不同態(tài)度。第8段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問題──分析問題──———解決問題：邏輯順序

　　4、文本探究：

　　⑴本文主要采用了哪些說明方法。

　　學(xué)生討論后教師明確：列數(shù)字、舉例子、打比方。

　　⑵找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句并說明作用。（四人學(xué)習(xí)小組合作，組內(nèi)成員分工找一種說明方法的相關(guān)語句，先在小組內(nèi)交流再在班上交流）。

　　參考：

　　⑴列數(shù)字：

　　①十一種鳥類有九種被趕盡殺絕──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　　②耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　　（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如僅就等詞。）

　　⑵舉例子：

　　①舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

　　⑶打比方：

　　①課題生物入侵者就是一個(gè)比喻，形象生動(dòng)地說明生物入侵是移民行為；生物入會(huì)對人類和自然造成危害。

　　②把斑貝比喻成偷渡者，形象生動(dòng)地說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。）

　　⑷為了使說明生動(dòng)易懂，作者在詞語和句子上還用了哪些技巧？

　　明確：（比喻、擬人等修辭）學(xué)生在文中圈劃出具體詞句，并具體分析他們的作用（可以換詞語對比理解）。例如：趕盡殺絕、嘯聚山林、占領(lǐng)等。

　　5、質(zhì)疑解答：

　　⑴各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。

　　⑵教師分類歸納學(xué)生提出的問題，全班同學(xué)共同討論解決。教師應(yīng)事先準(zhǔn)備。

　　①如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？

　　②為什么在形成生物入侵者的過程中，強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個(gè)條件？

　　③你知道還有哪些生物入侵者？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　教師點(diǎn)撥：

　　⑴生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

　　⑵生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

　　⑶教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　　①在我國，一種南美水生植物──水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

　　②從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

　　③澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　　④在新西蘭一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　　⑤20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。

　　6、體驗(yàn)拓展：（選擇教學(xué)）

　　⑴收集有關(guān)生物入侵者的信息，加以整理，組織以話說生物入侵者為題的討論。

　　（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言）

　　⑵以對生物入侵者要不要人為干預(yù)為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。

　　（基本觀點(diǎn)：①人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，物競天擇，適者生存，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。②人類必須干預(yù)生物入侵者，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）

　　7、課堂總結(jié)：

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們不僅獲得一定的生態(tài)知識，還要培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任感。另外，課文條理分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

　　8、布置作業(yè)：

　　⑴要求學(xué)生用列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法，說明一種學(xué)習(xí)工具；

　　⑵完成《語文同步訓(xùn)練》。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【文本研讀】

　　細(xì)讀《生物入侵者》，掘其文本特質(zhì)以下：

　　一，詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引號于身，齊聚一文，構(gòu)成“華麗陣容”。“服飾"標(biāo)明，這些詞語在句段中并非用其本義，表其本身，而是用其比喻義，身份是客（喻）體，是把別的事物比作了它們。這種帶引號標(biāo)識的打比方，除了兼有“生動(dòng)形象”的說明效果外，更凸顯表達(dá)的趣味性，簡言之：有趣。

　　二，幾個(gè)中心自然段，每每用核心句陳述說明要點(diǎn)后，立即舉上例子給予支撐，一例二例三例，不一而足，讓人信服十分半點(diǎn)無疑義。全文運(yùn)用舉例子十多處，其效果亦可簡言之：有力。

　　三，本文雖為說明，但推出成語方陣，組成一道語言典雅的風(fēng)景線。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風(fēng)景是干自己的本分。語文課姓語，說明文概莫能外。

　　四，生物入侵系大話題，科學(xué)原理（知識）既有現(xiàn)實(shí)針對性，又有普及緊迫性。課文全舉外國例，說外國情，不涉中國一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。有此缺口亦妙，我來補(bǔ)之，補(bǔ)之以本國我土入侵狀貌，將課文內(nèi)容簡縮例子化，與鮮近新材料相并有機(jī)整合，由遠(yuǎn)而近，由人而我，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學(xué)精神，涵養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入——咄咄怪事（PPT展示）

　　老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞：一個(gè)老人到一家診所就診，講了一件咄咄怪事，他在自家魚塘捧水洗手，冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指，并且死死咬住不放，他嚇壞了，把魚弄死，死魚才松了口，就立馬來診所診治。醫(yī)生聽了十分驚奇，一邊給老人治傷一邊問老人，這條魚顏色鮮艷，非常好看，是不是？老人說是；你最近在魚塘除了看到這種魚，你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是，老人說是；這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的，是老外魚對不對，老人很驚奇說你怎么知道的，這是我兒子旅游時(shí)從國外帶回來的，先是養(yǎng)在魚缸里，我看它好看，想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水，老頭說是死水，與外界是隔離的，醫(yī)生說還好，總算沒釀成大災(zāi)禍。你的魚塘保不住了，得趕緊上報(bào)漁業(yè)部門。老人問為什么？同學(xué)們也一定在心里問為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)重要的知識，而后化解我們心中的疑問。

　　二、整體感知，體會(huì)成語之美，讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說明順序。

　　1、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問：假如你是醫(yī)生，你來回答老人所問“為什么？”

　　2、自然段標(biāo)序讀課文。

　　3、把課文中的成語找出來，說說在文中的意思，用其中兩個(gè)或三個(gè)說一段話。

　　異國他鄉(xiāng) 安家落戶為所欲為與日俱減在劫難逃

　　嘯聚山林五彩斑斕束手無策物競天擇無動(dòng)于衷

　　4、讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說明順序。

　　讀文填空：

　　第一部分（1）：引出，并解說涵義。第二部分（2、3、4）：介紹生物入侵者之特征，重點(diǎn)說明生物入侵者_(dá)______ ____ _ 。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________ 。第四部分（6、7）生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)__ _ 。第五部分（8）：世界各國對生物入侵者_(dá)________________ 。

　　讀懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍，課后題目來考參。核心語句劃劃劃，關(guān)鍵詞語圈圈圈。（何謂核心句？指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結(jié)尾句、提問句和概念定義句等。）

　　根據(jù)上面理解明確說明順序：。

　　三體會(huì)重要說明方法的效果與作用。

　　1、對于作者的一些說法，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”，你認(rèn)可不認(rèn)可？信不信？為什么？

　　明確：舉例子的效果：具體有力，使人信服。

　　追問舉例子的作用：運(yùn)用的舉例子說明方法，舉的例子，具體有力地說明了，使人信服。

　　2，第3段和第8段放一起比較，加雙引號的詞語比較多。你更喜歡哪一段的說明的語言？為什么？

　　明確：加雙引號的詞語是打比方的新長相。其效果：生動(dòng)形象，增加趣味。

　　追問打比方的作用：運(yùn)用打比方的說明方法，把比著，生動(dòng)形象地說明了，增加說明的趣味。

　　3、同桌合作，尋找并體會(huì)課文中若干舉例子、若干打比方，說明其作用。

　　四，回應(yīng)導(dǎo)入，興趣閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。

　　1、前面我們學(xué)習(xí)情緒高漲，效果顯著。現(xiàn)在，我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān) 《生物入侵者》的信息。讀下面材料。

　　材料一：這魚到底是什么來頭？在網(wǎng)絡(luò)上，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名：Piranha)俗名水虎魚、食人鯧，是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15～25厘米長，最長的可達(dá)40厘米。食人魚具有尖利的'牙齒，據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個(gè)人的手指，非常兇猛。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，往往群起而攻之。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河、圭亞那河、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。

　　材料二：隨著電子商務(wù)的發(fā)展，有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月，我國各郵路口岸共截獲禁止進(jìn)境物品1.17萬批次，其中檢測出的有害生物達(dá)到1127批次……外來入侵物種的日益增多，使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會(huì)”上，中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出，目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴(yán)重的國家之一，每年由此造成的損失更是達(dá)上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達(dá)544種，其中大面積發(fā)生、危害嚴(yán)重的達(dá)100多種。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種。

　　讀了課文與上面閱讀材料，你有怎樣的觸動(dòng)與思考？生物入侵動(dòng)物兇猛，作為中學(xué)生的你，你能身體力行做些什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　生物入侵者

　　說明內(nèi)容金鑰匙

　　引出話題生物入侵者并解釋找自然段中心句

　　明晰例舉生物入侵者及其危害

　　分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過渡句

　　專家對生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

　　世界各國生物入侵者采取措施

　　說明方法

　　舉例子具體有力使人信服

　　打比方生動(dòng)形象增加趣味

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

　　２、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、說明順序和方法

　　２、增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　　（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）

　　２、新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

　　二、整體感知

　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　１、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

　　２、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

　　第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第６～７段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第８段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩

　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。

　　１、列數(shù)字：

　　⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的.變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　　⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　　２、舉例子：

　　⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　　⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　　⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。

　　３、打比方：

　　⑴課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說明：

　　①生物入侵是“移民”行為；

　　②生物入會(huì)對人類和自然造成危害。

　　⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　　１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　２、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：

　　預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。

　　一分智慧和力量！

　　六、作業(yè)

　　從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析

　　《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的.措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動(dòng)，富有趣味性。

　　學(xué)情分析

　　本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力目標(biāo)：

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　人教版八年級上冊第四單元第19課

　　《生物入侵者》

　　教材分析

　　《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動(dòng)，富有趣味性。

　　學(xué)情分析

　　本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的.知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力目標(biāo)： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。