一年級數學教學設計《8加幾》（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教學設計《8加幾》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學教學設計《8加幾》 1
教學目標
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學重點
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學難點
使學生在已有經驗的`基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教具準備
主題圖
教學過程
一、創設情境，激發求知的欲望
1、教師創設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數學信息?
你能提出什么數學問題呢？
這時一共有多少個小朋友?請同學們幫忙算一下。
先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
4、教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?
學生回答，教師板書8十5。
師：8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。
2、小組匯報交流。（由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。）
3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
問：其他小組還有不同的計算方法嗎?
4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?
學生匯報。（教師多讓幾個學生說想法。）
5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)
6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個同學想到的方法最多?
學生匯報：
三、鞏固練習
完成教科書“做一做”。
1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過程，再算出得數。
2、第2題。先讓學生說出湊十過程，再填在書上。
3、第3題。學生獨立完成，集體訂正。
四、課堂練習。
1、練習二十一第1題。先讓學生看圖，描述畫面。再引導學生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個加數，獲得不同的解決問題的方法。
2、92頁做一做。學生獨立完成，集體訂正。
一年級數學教學設計《8加幾》 2
一、師生談話導入：
同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）
仔細看圖，誰能給提個問題？
學生提出：一共有幾只松鼠？
問：怎樣列算式呢？
請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學生開始思考：
學生可能擺花片；有的學生可能數手指；有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書
三、進一步探索
你們解決的'這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。
板書：8+5=
請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的算法。
同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8=8+7=8+6=
找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對你們的表現很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。
出示第一關，練一練1
出示第二關，練一練2
出示第二關，練一練4
六、小結全課
小青蛙對你們的表現非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？
一年級數學教學設計《8加幾》 3
教學目標
1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學重難點
教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學過程
一、復習引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生：相同點：它們都是加5的算式;
不同點：加法算式中前面的加數不一樣……
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法：8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學們算出得數,匯報結果。
師：請一位同學來說說你的計算方法。
預設算法：
a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)
b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數……
(2)學生口述師板書8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動手操作，擺小棒
請同學們把8+5=的算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的`。
指名提問。
師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師：結合9加幾和8加幾的算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?
(1)學生思考交流.
(2)生口述，師板書7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。
3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應用
1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題：課本91頁的主題圖。
四、課堂總結
大家談一談，這節課你都學到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
一年級數學教學設計《8加幾》 4
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。
2、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學過程：
一、導語：
公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。
二、新授：
1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。
2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。
請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。
通過此題是學生能熟練運用湊十的'方法計算，加深理解。
3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？
(一)教師指導操作：
1．學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）
2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）
3．提問：
你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）
注：前三道題教學方法同上。
(二)學生自主學習
1．學生摘數字星星。
2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）
3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上
4．提問：
你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）
三、小結：
今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）
完成書后練習。
一年級數學教學設計《8加幾》 5
教學目標
1.1知識與技能：使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養學生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法：在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態度與價值觀：培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重難點
2.1教學重點：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學難點：培養學生使用多種計算方法的能力。
2.3考點分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學過程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學們都在跑步呢!
①、說一說從圖上獲得了哪些數學信息?
②、提問：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?
③、板書：跑步的一共有多少個學生?怎樣解決這個問題呢?
④、引出課題。
板書課題：8、7、6加幾。
2、學習例2
①、動手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開始，接著數9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。
教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。
②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法?
學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。
可結合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。
3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
①、出示“8+4”
問：為什么把4分成2和2了?
(使學生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)
②、出示“7+6”
問：想一想，怎樣算比較快?
問：如果不借助小棒，你會計算嗎?(學生獨立思考，口述算法)
問：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學生回答)
(使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)
③、出示“6+5”
問：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學生回答)
(使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
①、出示例3: 8+9=□
②、學生思考，匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
③、請學生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?
小結：在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁做一做1——3題。
學生獨立完成，教師巡視，學生完成后同桌討論，并說說用的什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學生獨立完成，教師巡視，完成后學生開火車說出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學生獨立完成，教師巡視，完成后小組內討論，然后由小組成員出一個代表來說出答案，教師講評后確定答案。
課后小結
今天我們學習的'加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學們自己喜歡的方法來計算。同學們在計算的時候，可以應用多種計算方法解決問題，要學會觀察題目中數字特點，并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題，在解決的過程中，同學們要認真體會計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法：
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數，湊大數”、“拆大數，湊小數”的方法，也可以用“交換加數的位置，得數不變”的規律計算。
一年級數學教學設計《8加幾》 6
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：
理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：
電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
同學們，上一節課我們已經參觀了小猴子的水果店，現在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數，有時也可以拆較大的數。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數。
學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們如果能很快地圈出各10個再正確地算出得數的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經學了8、7加幾的算法，現在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，認識當較小的數加較大的數時，可以利用學過的算式直接寫得數。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數字卡片進行。
四、總結評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節數學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時
教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的'方法來計算。
學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節。看哪組的喇叭花長得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數大于5的蘋果涂上紅色，得數小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學后記：
一年級數學教學設計《8加幾》 7
第十單元 20以內的進位加法
第4課時 8、7加幾
教學內容：
課本第92--93頁。
教學目標：
1、經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。
3、能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。
教學重難點：
正確熟練口算8、7加幾的算式。
課前準備：
教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6
提問：誰能很快算出每一組三個數相加的得數？你是怎樣算的？
小結：看來先把能湊成10的兩個數加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？
二、操作探究，學習新知
1、出示課本的情境圖。
（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？
提問：你會列式解決這些問題嗎？
教師根據學生回答板書算式：8-7= 8+7=
（2）提問：8-7已經學過了，8+7該怎樣計算呢？
（3）學生交流，可能會有下面的想法：
①一個一“個數出來的。
②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。
③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。
④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。
2、.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）
組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。
（1）兩邊合起來數一數是15根。 1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪
（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）
根據教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.
（3）右邊的7根和左邊8根中的'3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）
根據教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。
小結：我們可以用”湊十法“來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。
3、教學”試一試“。
學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。
三、鞏固練習
1、”想想做做“第1題。
學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。
2、”想想做做“第2題。
學生先獨立思考并計算，然后交流。
3、”想想做做“第3題。
學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。
4、”想想做做“第4題。
學生獨立完成，然后交流計算方法。
四、尋找規律，鞏固新知
1、出示”8加幾“的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結：發現了這個規律，就會算得又對又快。
2、出示”7加幾“的題目。提問：那么7加幾有這樣的規律嗎？誰能很快算出這些題目的得數？
3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
五、課堂總結
今天你有什么收獲？
板書設計：
8、7加幾
8+7=15
7+9=16
教學反思：
通過本節的學習進一步體會”湊十法“，有了學習9加幾的計算基礎，8、7加幾也就比較容易接受了，只做了適當的引導與對比，學生就能把知識遷移過來了。
本節學生比較難理解的地方就是8和7兩個數字相近，學生可能會不理解應該拆分哪個數字，這時候就要讓學生體會計算小數加大數，用想大數拆小數的方法比較簡單。看大數，分小數，湊成十，算得數。
一年級數學教學設計《8加幾》 8
教學目標：
1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養學生初步對知識的遷移類推能力。
教學具準備：圖、小棒、卡片
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情景，導入新課：
1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
數出來的、8后邊繼續數、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結：同學們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學生回答后教師指出：如果用計算的`方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8＋5.2、8＋5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
5、師小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）
三、鞏固內化，發散思維：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17
四、應用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。
+=+=
2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔就能回到自己家。
五、小結：今天你學會了什么？了解到什么？
板書設計：
課后小記：
一年級數學教學設計《8加幾》 9
教學目標：
1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。
教學思路：在多種方法的基礎上，進一步理解湊十法。
教學過程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。
（1）第一關（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
（2）第二關（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計算過程。
（3）第三關（說一說）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。
（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
（3）交流：說一說，你是怎么算的？
學情預設：
①從8開始，接著數9、10、11、12、13；
②從1開始數，1、2、3、4、5……、13；
③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
（4）擺一擺
請用小棒操作的.同學到臺前擺給大家看一看。
追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：
碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學情預設：
①玩碰碰車和激游涌進一共多少元？8＋7＝□
②玩碰碰車和旋轉木馬一共多少元？8＋6＝□
③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□
⑤玩激游涌進和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
⑥玩激游涌進和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
⑦玩激游涌進和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
⑧玩旋轉木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
（6）優化算法
①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。
相同點：都可以用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；
③優化算法：
在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法）
學情預設：
①把9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
②因為9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規律來計算。
三、鞏固內化，發散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨立在書上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
一年級數學教學設計《8加幾》 10
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養學生合作學習以及數學應用的意識；
教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教學準備：
教具：相關課件、口算練習卡；
學具：小棒；
教學過程：
一、復習
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？
師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？
師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數！（生答：8支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數學問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！
（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現在靜息！（師準備小樹吹塑紙）
2.主題圖的'學習
師：1、2！聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數一數。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8+6=148+6=14
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師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）
8+3=
8+4=
8+5=
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