《分數的簡單計算》教學設計分數的簡單計算公開課

時間：2023-02-23 13:20:44 教學設計我要投稿

相關推薦

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《分數的簡單計算》教學設計分數的簡單計算公開課，希望能夠幫助到大家。

《分數的簡單計算》教學設計分數的簡單計算公開課

　　一、設計思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分數的簡單計算。考慮兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調動學生良好的情感體驗，從而激發學習積極性。受整數加減法的影響，學生很可能認為 1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點，教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結論；在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒有發生變化，從而加深對分數意義的理解。

　　二、教材分析

　　教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節內容包括同分母（分母小于10）分數加減法及1減幾分之幾的計算。

　　教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。

　　教材第96頁例2教學同分母分數的減法。通過直觀圖來展示同分母分數的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現思考的過程。這樣逐級展現算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數減法算理的理解。

　　教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。

　　三、學情分析

　　每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節課我精心設計有關于熊大、熊二的過渡語，并結合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能：理解簡單的同分母分數加減法的算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。

　　2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數加減法的計算方法，培養學生抽象概括與觀察類推的能力。

　　3、情感態度價值觀：培養學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　五、重點難點易錯點

　　重點：理解簡單的同分母分數的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數簡單計算的技能。

　　難點：

　　1、理解并說清算理，初步形成同分母分數簡單計算的技能。

　　2、整數1減去幾分之幾的算理

　　易錯點：

　　1、容易混淆把分母直接相加減

　　2、不容易理解整數1可以根據分母分成相同的分數

　　六、教學策略與手段

　　通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有效、有益。

　　七、課前準備

　　教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。

　　八、教學過程：

　　[一]創設情境，引入新課題

　　1、出示吃西瓜的情景：

　　導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數怎么表示？學生說教師貼圖。

　　2、2/8表示幾個1/8， 1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。

　　[三]探究新知。

　　1、教學分數加法例1。

　　[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？

　　圍繞問題：“西瓜總份數有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數沒有變，只是所占的份數增多，分母不變，分子相加）

　　[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4= 4/9+3/9=