6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-22 18:24:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

　　2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。

　　3、全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　（1）除法的.意義。

　　A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

　　B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。

　　C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

　�。�2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實(shí)際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運(yùn)水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問題。

　　C、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　　D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節(jié)課的收獲。

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究和記憶6的乘法口訣。

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的'乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

　　2、經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片、例題表格等。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、齊背1——5的乘法口訣。

　　2、口算訓(xùn)練

　　3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

　　5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

　�。í�(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。）

　　師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

　　3、再次齊背口訣。

　　【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因

　　此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1、情境導(dǎo)入

　　師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子？

　　生：6顆。

　　師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？

　　生：6顆。

　　師：那2個(gè)豆莢里呢？

　　生：12顆。

　　師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

　�。ㄉ约和瓿杀砀瘢笕嘟涣�，完成表格）

　　【反思：通過前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立

　　填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】

　　2、觀察思考：

　　師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每次加6.

　　師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6?

　　生：1個(gè)6是6。

　　師：那第二格里的12呢？

　　生：2個(gè)6是12。

　　師：第三格里的18呢？

　　生：3個(gè)6是18。

　　師：第四格里的24呢？

　　生：4個(gè)6是24。

　　師：第五格里的30呢？

　　生：5個(gè)6是30。

　　師：第六格里的36呢？

　　生：6個(gè)6是36。

　　師：嗯，不錯(cuò)，我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。

　　【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)

　　學(xué)生自主探究。通過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義�！�

　　2、參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

　　（生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）

　　【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

　　師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　生異口同聲：能！

　　師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？

　　生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

　　師：嗯，說得很好！還有嗎？

　　生2：口訣要用漢字。

　　師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢？

　　生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

　　師：很細(xì)心的孩子。第四呢？

　　生：因數(shù)在前，積在后。

　　師：很好！大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請(qǐng)大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

　�。ㄉ约涸跁蠈懀瑫r(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。）

　　【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�

　　3、記憶6的乘法口訣

　　師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

　　（生齊讀口訣）

　　師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

　　生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。

　　師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！

　�。ㄒ黄鹩许樞虻挠^察）

　　師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

　�。ㄉ_始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）

　　師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？

　　生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。

　　師：那六六呢？

　　生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。

　　師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

　　【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)�！�

　　4、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　1)聽口訣寫算式；

　　三六十八六六三十六

　　2)口算（先想口訣，再寫算式）

　　4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

　　【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固�！�

　　5、全課總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　誰來說一說。

　　生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

　　生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

　　生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、

　　熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的

　　乘法口訣？

　　今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好！下課！

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：熟練學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

　　過程與方法：合作探究，體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教具準(zhǔn)備：。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法算式的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。

　　大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

　　三、合作探究

　　1、學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。

　　第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

　　請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

　　提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　2、探討方法。

　�。�1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

　�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的`方法。

　　（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

　�。�1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

　　四、練習(xí)

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

　　讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

　　計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、練習(xí)四的第6、7題。

　　練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　五、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　2、教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　4×6＝24（棵）

　　24÷4＝6（行）

　　24÷6＝4（棵）

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教學(xué)課題：

　　6，7的乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

　　2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

　　3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、對(duì)口令。

　　（）三十六五七（）

　�。� ）四十四七（）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、質(zhì)疑定標(biāo)。

　　師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

　　師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

　　生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

　　師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識(shí)，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

　　師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

　　生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

　　師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

　　生：為了使計(jì)算更加簡便。

　　師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干�，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識(shí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

　　1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

　　師：三個(gè)小朋友去商店買臺(tái)歷，售貨員告訴紅紅每本臺(tái)歷6元錢，小明和小青說一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：每本臺(tái)歷6元錢。

　　生2：一個(gè)星期有7天。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺(tái)歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

　　生：4個(gè)6,46=24

　　師：你是怎么得到的？

　　生1：因?yàn)橐槐九_(tái)立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

　　生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺(tái)歷是24元。

　　師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？

　　生：用口訣。

　　師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

　　師：6本臺(tái)歷怎么列算式？積是什么？

　　生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。

　　師：孩子你真棒，會(huì)用學(xué)過的方法來解決未知的知識(shí)。還有與他不一樣的算法的嗎？

　　生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。

　　師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

　　生3：6本臺(tái)歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　師：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己�，F(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

　　生：66=36口訣是六六三十六。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

　　師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

　　生：67=42，口訣是六七四十二。

　　生：68=48，口訣是六八四十八。

　　生：69=54，口訣是六九五十四。

　　師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

　　2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

　　師：（呈現(xiàn)臺(tái)歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的'乘法口訣嗎？

　　生： 2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？

　　師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

　　生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

　　生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

　　師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

　　3、找規(guī)律，記口訣。

　　師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。

　　生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。

　　生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個(gè)算式。

　　師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察�，F(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

　　三、鞏固新知，講解例二

　　學(xué)生自己先做一做，請(qǐng)學(xué)生來展示。

　　生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、對(duì)口令

　　師：通過計(jì)算我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

　　2、擺一擺

　　師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　生：6和7的乘法口訣。

　　師：哪些是6和7的乘法口訣？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　這些就是6和7的乘法口訣。

　　師：你解決了哪些問題呢？

　　生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

　　師：5的乘法口訣是怎么來的？

　　生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

　　師：我們?cè)賮肀骋槐椤?/p>

　　六、作業(yè)

　　1、背6和7的乘法口訣。

　　2、完成練習(xí)9第一題。

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。

　　2、通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口訣：

　　2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五二四得八四五二十

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備題。

　　①寫數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6，一直加到36。

　　②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）

　�、壅f數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

　　再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？

　　④讀數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。

　　4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例10。

　�。�1）看圖寫算式。

　�。ǔ鍪疽豢脴�，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）

　�。ㄙN圖：又飛來一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

　　如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。）

　　（2）看式說意義。

　　你能說出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18。）

　�。�3）看式試編口訣。

　　根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）

　　（4）匯報(bào)。

　　你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說說看。

　　學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

　　（5）排序。

　　你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

　　學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

　�。�6）交流。

　　6的乘法口訣一共有幾句？

　　口訣中的`第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。

　　（7）應(yīng)用

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

　　直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

　　3、實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問。）

　　如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

　　四、課堂小結(jié)

　�。�1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

　�。�2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

　�。�3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

6乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第61頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。

　�、七^程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的`特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一激趣導(dǎo)入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1．師：小朋友們，前段時(shí)間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個(gè)更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）

　　出示情景圖。

　　師：是啊，這是美麗的海底世界�？矗奈慌笥押臀覀円黄饘W(xué)習(xí)了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個(gè)三角形組成；3個(gè)是橙色的，3個(gè)是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。

　　評(píng)價(jià)：你的眼睛真明亮！你真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問題！

　　2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個(gè)幾呢？一共有幾個(gè)三角形？

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚，表示2個(gè)6，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！

　　3．師：同學(xué)們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個(gè)數(shù)分別是多少呢？（課件演示）

　　出示統(tǒng)計(jì)表。

　　師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，現(xiàn)在列出了一個(gè)這樣的統(tǒng)計(jì)表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個(gè)數(shù)）

　　師：接下來怎么填你明白了嗎？請(qǐng)你獨(dú)立思考把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填完整（書本P61）。

　　全班交流表格結(jié)果。

　　師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個(gè)6？

　　4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個(gè)6等于6，2個(gè)6等于12，3個(gè)6等于18，4個(gè)6等于24，5個(gè)6等于30，6個(gè)6等于36。

　�。ǘ┬〗M合作，創(chuàng)編口訣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

　　1．師：表格中1個(gè)6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？

　　生答師板書：1×6=66×1=6

　　師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　生答師板書：一六得六

　　師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

　　預(yù)設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個(gè)三角形。

　　2．師：那么2個(gè)6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？

　　生答師板書：2×6=126×2=12

　　師：根據(jù)這兩個(gè)乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

　　板書：二六十二

　　3．合作嘗試編口訣

　　（1）師：下面3個(gè)6，4個(gè)6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個(gè)數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，

　　老師要求先獨(dú)立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個(gè)小組的同學(xué)完成得又好又快！

　�。�2）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。

　�。�3）生匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書乘法算式和口訣。

　　師：哪個(gè)小組的代表來匯報(bào)3條魚共有18個(gè)△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

　　生答師板書。

　　師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

　　（如學(xué)生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）

　　師：誰能接著往下寫？24里面有幾個(gè)6？乘法算式是？乘法口訣？

　　如此匯報(bào)完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書口訣。

　�。�4）師：請(qǐng)大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

　�。ò鍟n題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。

　　2、觀察比較，找出規(guī)律。

　　師：原來海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）

　　學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出每句口訣的第一個(gè)數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個(gè)數(shù)都是6，也可能會(huì)說出口訣的前半部分表示幾個(gè)6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

　　小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多，這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

　　3、記口訣。

　�。�1）交流：你認(rèn)為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記��？（學(xué)生交流）

　　師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？

　　學(xué)請(qǐng)預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

　　師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

　�。�2）采用多種形式熟記，體驗(yàn)乘法口訣。

　�、冽R備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）

　　師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。

　�、诜纸M背。（比一比哪個(gè)組背的最好）

　　師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個(gè)組背得又整齊又響亮。

　　③對(duì)口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）