教學設計小蝌蚪找媽媽

時間：2023-02-21 18:03:12 教學設計我要投稿

教學設計小蝌蚪找媽媽通用

　　作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的教學設計小蝌蚪找媽媽通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計小蝌蚪找媽媽通用

教學設計小蝌蚪找媽媽通用1

　　活動名稱

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。

　　2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

　　3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重點

　　根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

　　難點

　　注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　活動準備

　　幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1、導入活動，引起興趣。

　　我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

　　2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

　　幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

　　出示動物圖片，請幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

　　我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

　　畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

　　幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

　　4、評價作品，結束活動。

　　鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的'最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

　　活動反思：

　　這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

教學設計小蝌蚪找媽媽通用2

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字;

　　知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

　　正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;

　　2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

　　培養學生大膽表演、想像、表達的能力;

　　3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

　　重點難點：

　　重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

　　難點是分角色朗讀和表演。

　　教具準備：

　　頭飾、課中操音樂多媒體課件

　　一、謎語導入，激發興趣:

　　親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

　　1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢?板書：媽媽

　　4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

　　齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動畫，理清思路：

　　1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?

　　2、學生回答：

　　(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的`媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　　(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

　　隨機板書：找鯉魚烏龜變

　　(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調撇點的方向要往外)。

　　三、配樂朗讀，初步感知：

　　1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標出，給不認識的字注音。

　　2、學生配樂按自然段接讀課文。

　　推薦合同范本：

　　3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)

　　灰迎阿姨頂披鼓

　　4、指導寫“披”字(強調右邊的皮，橫勾別丟掉)

　　5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

　　板書：長后退長前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內容：

　　1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學習第一段

　　帯動作表演讀，突出快活的語氣。

　　2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學習第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

　　3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!

　　4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)

　　(1)學習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

　　讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

　　學習小蝌蚪的禮貌板書——迎

　　(2)學習第三段：(烏龜)(培養想像和寫作能力)

　　讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

　　培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

　　培養寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　(3)學習第五段：(青蛙)(培養表演能力)

　　讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

　　五、板書總結，回顧全文：

　　1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

　　2、師生分角色朗讀全文。

　　(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

　　3、課堂練習：

　　小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經不見了，變成了()。

　　六、資料匯報，知識拓展。

　　1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)

　　2、你打算怎樣保護青蛙?

　　3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非

　　4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。

　　5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環境(學生大聲齊讀)

　　七、課外延伸，布置作業：

　　養幾只小蝌蚪，觀察它們的發育過程，然后放歸到大自然中去。

　　34、小蝌蚪找媽媽

　　長后腿長前腿尾巴變短

　　變

　　小蝌蚪————————————————————————青蛙

　　找

　　鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

教學設計小蝌蚪找媽媽通用3

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識8個二類字，指導美觀書寫“變”“披”兩個一類字;

　　知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

　　正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;

　　2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

　　培養學生大膽表演、想像、表達的能力;

　　3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

　　重點難點：

　　重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

　　難點是分角色朗讀和表演。

　　教具準備：

　　頭飾、課中操音樂多媒體課件

　　一、謎語導入，激發興趣:

　　親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

　　1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

　　2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

　　3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

　　4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

　　齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽

　　二、觀看動畫，理清思路：

　　1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

　　2、學生回答：

　　(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

　　(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

　　隨機板書：找鯉魚烏龜變

　　(3)在田字格里指導學生寫“變”字(強調撇點的方向要往外)。

　　三、配樂朗讀，初步感知：

　　1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出，給不認識的字注音。

　　2、學生配樂按自然段接讀課文。

　　3、出示課件：認讀二類字。(先認讀，再組詞讀)

　　灰迎阿姨頂披鼓

　　4、指導寫“披”字(強調右邊的皮，橫勾別丟掉)

　　5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？(看課件演示青蛙的生長過程)

　　板書：長后退長前腿尾巴變短

　　四、研讀課文，理解內容：

　　1、那蝌蚪長什么樣呢？(出示課件)學習第一段

　　帯動作表演讀，突出快活的語氣。

　　2、長成后的青蛙又是什么樣呢？學習第四段：

　　采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——

　　例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

　　3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧!

　　(1)學習第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：

　　讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

　　學習小蝌蚪的禮貌板書——迎

　　(2)學習第三段：(烏龜)(培養想像和寫作能力)

　　讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

　　培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!

　　培養寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的.時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

　　(3)學習第五段：(青蛙)(培養表演能力)

　　讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

　　五、板書總結，回顧全文：

　　2、師生分角色朗讀全文。

　　(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)

　　3、課堂練習：

　　小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經不見了，變成了()。

　　六、資料匯報，知識拓展。

　　1、你喜歡青蛙嗎？為什么？(資料匯報)

　　2、你打算怎樣保護青蛙？

　　3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非

　　4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。

　　5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環境(學生大聲齊讀)

　　七、課外延伸，布置作業：

　　養幾只小蝌蚪，觀察它們的發育過程，然后放歸到大自然中去。

　　34、小蝌蚪找媽媽

　　長后腿長前腿尾巴變短

　　變

　　小蝌蚪——青蛙

　　找

　　鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

教學設計小蝌蚪找媽媽通用4

　　教學目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

　　2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

　　3、能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

　　教學重點：

　　讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

　　難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

　　教具準備：

　　課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，初步了解課文內容。

　　2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

　　3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

　　教學過程：

　　一、激趣揭題。

　　[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

　　2、小蝌蚪長大后變成了什么？

　　師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]

　　1、小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

　　2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？

　　3、看了課題你還想知道什么？

　　小蝌蚪為什么要找媽媽？

　　他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

　　二、圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

　　2、聽完后匯報。

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

　　學習生字“鯉”，怎么記？

　　學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

　　小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

　　3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

　　三、學習第一自然段。

　　1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

　　（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

　　2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

　　3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

　　⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

　　學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸袋---裳甩---用]

　　自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

　　4、朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

　　五、作業指導。

　　課后第四題：回答問題。

　　--------------------------- 小蝌蚪游來游去。

　　1、小蝌蚪在哪里游來游去？

　　2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　　先自由說，再指名說。

　　五、鞏固練習。

　　1、指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

　　2、完成課后作業4。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

　　2、了解青蛙的生長過程，能按課文內容填空。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、卡片抽讀詞語。

　　2、齊讀課文第一段。

　　二、學習第二段。

　　1、自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調嗎？

　　2、討論，理清句子之間的關系。

　　a、小蝌蚪的形態有什么變化？

　　b、小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]

　　c、小蝌蚪怎么說？

　　d、 “誰”怎么回答？

　　3、指導朗讀。

　　自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。

　　4、小結學法。

　　先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。

　　三、討論學習第三段。

　　1、按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。

　　2、引讀，進一步理清層次。

　　3、指名分角色朗讀。

　　理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？

　　四、學習四、五段。

　　1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

　　2出示句子，朗讀理解。

　　“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”

　　⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。

　　⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

　　⑶、朗讀這段話。

　　⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

　　3、這時小蝌蚪外形又有什么變化？

　　（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]

　　4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙？

　　出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

　　5、朗讀四、五段。

　　五、鞏固練習。

　　1、指導書寫。

　　2、完成課堂作業第5題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。

　　2、知道青蛙是捉蟲能手，懂得應保護青蛙。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、完成課作第2題。

　　---------------------------

　　二、朗讀全文。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、指導背誦4、5段。

　　1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。

　　2、把描寫青蛙外形的`這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

　　自由背、指名背

　　3、按照“形態上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。

　　4、按“形態上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。

　　5、把4、5段連起來背。

　　{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}

　　六、完成課作上的其余作業。板書：

　　13、小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴青蛙

　　過了幾天，長出兩條后腿

　　過了幾天，又長出兩條前腿

　　過了幾天，尾巴變短了。

　　不知什么時候，尾巴不見了。

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