葡萄溝第二課時教學設計（精選10篇）
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的葡萄溝第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
葡萄溝第二課時教學設計 1
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語言環境中以及聯系生活實際，體會“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
教師準備：
課件、字詞卡片、葡萄干。
學生準備：
收集有關葡萄溝的資料圖片。
教學時數：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎導入
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說一說，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見過葡萄？
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆吐魯番出產的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽。（指名朗讀課文，矯正錯誤）
3、出示本課要求會認的字，要求會認，會組詞，交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾
留下、碉堡、夠了、茂密、吃個夠
5、出示藏有生字的句子讓學生認讀
A、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學生觀看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：
葡萄溝是個怎樣的地方？
2、師小結：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉熱情好客，所以說它真是一個好地方。（出示：葡萄溝真是個好地方！）
3、出示中國地圖，引導學生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時
一、復習舊課，認讀字詞
二、細讀課文，感悟體會
師：過了識字關，我們趕緊登上列車出發去葡萄溝看看吧。學生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的？
（一）學習第一部分
1、通過剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產水果。請學生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那里出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的.葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
（二）學習第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢？
2、葡萄長得怎么樣啦？請默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（1）現在葡萄架上只有幾片樹葉，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。
（2）老師邊貼樹葉一邊問學生。你看葉子長得又多又好，用課文一個詞來形容就是“茂密”。
（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進涼棚下，感覺如何？請學生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長得好？請同學讀描寫葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學生來看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語來形容就是：五光十色
（2）換詞理解“五光十色”。
4、小結：這些葡萄數量這么多，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰來讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰種出來的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能干，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰來給同學介紹一下。
（1）理解“準會”、“吃個夠”
（2）多么熱情好客的老鄉，齊讀。
（三）、學習第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）
3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其他同學看課件，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、請同學們互相說說。（先互相說，再抽同桌起來說）指多名學生介紹葡萄干的制作過程，引導學生學習復述課文。
5、這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
第三課時
一、回顧課文，認讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導書寫生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當發言人，其他同學當小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。
葡萄溝第二課時教學設計 2
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語的句子。
3、練習概括主要段落的意思。
重點難點
理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。
教學過程
一、復習導入，鞏固舊知
1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個好地方，那里盛產水果。
2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。
過渡：這節課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！
二、細讀課文，感悟內容
1、指名讀第二自然段。
2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。
3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個涼棚，難道只有一個涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進涼棚是什么感覺？（涼快）
4、將“茂密……涼棚。”這句話里有兩個“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個比喻句，把什么比作什么？
5、齊讀這句話。
6、綠葉底下，你發現什么？
7、出示課件，讓學生欣賞各種顏色的葡萄。
8、這么多種顏色的葡萄，用一個詞語形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書：葡萄：五光十色
11、讓我們來美美地讀讀這一句。
12、下面我們要演一個節目，老師扮演xxx老鄉，你們是一群來葡萄溝游覽的游客。
1）師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來游玩，漢族的小朋友們長得真可愛。你們猜猜我是哪個民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯合協作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。）
2）小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？
3）對葡萄溝的`葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？
4）那你能用一個詞來形容一下這么歡迎游客的老鄉嗎？
（板書：老鄉熱情好客）
13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來感謝老鄉的熱情好客。
14、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？
15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？
16、晾房是什么樣的？想一想為什么會這樣修？（出示課件），畫出相關句子，找出動詞，體會恰當運用動詞的好處
17、這里的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味美）
18、誰能用一句話說說這一自然段主要寫了什么？
19、齊讀第三自然段。
20、小結。
見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會發自內心地感嘆，最想說的一句話是什么?“葡萄溝真是個好地方。”
反復讀這句話，帶著不同的感受去讀。
三、拓展延伸
回家以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。
四、作業設計
1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？
2、以小導游的身份用最美的語言向家長介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態度親切。
板書設計
葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味美好地方
老鄉熱情好客
教學反思
本課教學圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的評價取向”這是語文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過朗讀學習引導，鼓勵學生在自讀感悟和自主探究中領悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學生”，而是和同學們一起學習，一起探究，一起興奮，一起激動。教學過程是平等的對話，是民族的交流，是自由的討論。
葡萄溝第二課時教學設計 3
教學目標
１、以旅游的形式，帶領學生走進葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個好地方。
２、運用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運用詞語。
３、以情促讀，以讀怡情，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。
教學流程
一、復習導入，進入情境
１、我會寫：看拼音寫詞語。
２、引讀第一段。
３、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！
二、品讀感悟景和情
１、自由讀課文第二段，思考：
在葡萄溝你看到什么？聽到什么？感受到什么？
２、反饋交流：
⑴ 在葡萄溝你看到什么？
（根據學生回答隨機出現句子）
① 研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
ａ、指導朗讀。
ｂ、課件欣賞茂密的枝葉。
ｃ、給畫面配音。
② 研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
ａ、體會葡萄多：
a、從哪個詞中看出葡萄多？
b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。
ｂ、體會葡萄美：
a、從哪些詞中看出葡萄美？
b、理解體會“五光十色”，并進行說話訓練。
③ 指導朗讀：
⑵ 在葡萄溝，你聽到了什么嗎？
研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉準會摘下最甜、最美的`葡萄讓你吃個夠。”
① 讀一讀，你仿佛還聽到了什么？
② 表演維吾爾老鄉熱情地招待客人，讓學生體會維吾爾老鄉的熱情好客。
３、參觀陰房，品嘗葡萄干：
⑴ 默讀第三自然段，了解陰房。
⑵ 用自己的話說說葡萄干的晾制過程。
⑶ 品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。
三、拓展實踐 升華情感
１、課外拓展，感受葡萄干的有名。
２、語言實踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。
３、總結升華：說說心里最想說的一句話。
葡萄溝第二課時教學設計 4
教學目標：
1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。
2、通過對文章的學習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個好地方，進而激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學生的情操得到熏陶。
教學難點：
如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語意思的基礎加深對課文的理解。
教學過程：
一、復習鞏固
同學們，我們已經初步學習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。
二、激趣導入
１、同學們很棒！掃清字詞障礙是學好課文的基礎，課下同學們還要把生字練習著會寫。下面請同學們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。）同學想不想通過錄像來了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）
２、學生談感受
３、葡萄溝美，同學們說得更美！是呀！就像剛才同學們說的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。
三、合作探究
（一）出示自學要求，學生自學。
（屏顯：為什么說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。）
（二）班內交流體會。
1、學習第一自然段。（師隨機板書：盛產水果）
（１）從那里看出來的？人們最喜愛的是什么？你喜愛葡萄嗎？為什么？
過渡語：是呀，葡萄溝有很多同學們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。
（２）生齊讀。
小結：難怪作者在文章結尾寫道“葡萄溝真是個好地方。”隨機板書“真”字，并引導學生齊讀“葡萄溝真是個好地方。”加深理解。
過渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛。那么，葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？
２．學習第二自然段。（隨機板書：葡萄又多又好）
（１）你是從哪里看出來的？
句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。）
②用手勢幫助學生理解“涼棚”的意思。（能用來遮擋風雨和陽光的設備。一般用竹、木棍搭起來的架子，上面鋪片狀的物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學生看黑板畫好的“涼棚”）
③書中說了有多少個“涼棚”？（一個個）一個個是多少個？高溫的天氣里，強烈的陽光下，你一定非常熱呀！如果鉆進這樣的“涼棚”，你會有什么感覺？（涼快、舒服）。
④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）
過渡語：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書中怎樣說的。
句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。
①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學生辨認后掛在葡萄架上。
②葡萄串這么大，這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）
過渡語：這么好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這里的'話，維吾爾族老鄉還會帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會有怎樣的驚喜呢？
句子三（屏顯）：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。（隨機板書：老鄉熱情好客）
①“吃個夠”是怎么吃？
②維吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄像）
③談感受。（高興、興奮）
④帶著感受朗讀。（指名讀）
（2）小結：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。
（3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）
過渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來食用它，你知道人們都可以把它制成什么來吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？
3、學習第三自然段。（隨機板書：葡萄干色鮮味甜）
（1）學生匯報
（2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。
（3）放錄像進一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。
（4）了解葡萄干的特點。（色鮮味甜）
過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡萄溝真是個好地方。”
四、積累與提升。
（一）積累。
1、來到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。
2、生完成填空后齊讀。
（二）提升。
1、最后，我們的維吾爾族老鄉還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？
2、交流。
3、小結：千言萬語化作一句話，那就是“葡萄溝真是個好地方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）
五、作業。（屏顯作業）
1、用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什么是個好地方。
2、搜集更多有關xxx的資料。
3、把自己喜歡的句子背下來。
板書：
10葡萄溝
葡萄又多又好
葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個好地方
老鄉熱情好客
葡萄溝第二課時教學設計 5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。
2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。
教學難點：
通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：
課件、錄音
設計意圖：
《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。
教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
教學過程
一、揭示課題
1、談話
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。
（3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
指讀、男女生比賽讀。（評價：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
（7）讀得真美，你們想不想把這么美的句子背下來，回家以后與你的.父母分享一下葡萄的多、美呢？試背，指名背
5、葡萄溝的葡萄一大串一大串的，五光十色，真誘人呀，如果此時你到葡萄溝去，你最想干什么？
你們的想法一定會實現的，因為那里的老鄉——，他們準會——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉真是熱情好客呀！（板書：老鄉熱情好客）
讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜）
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個地方或一個事物有名可以用哪些詞來形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚名四海）
（3）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？
（4）指名說說葡萄干的制作過程
（5）聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。
自由練說，指名說說
（6）老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽老師這么一說，同學們肯定要忍不住夸一夸了
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺到葡萄溝是個好地方的呢？學習第一小節，引讀課文，理解“盛產”
8、此時，你能用上“因為------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因了嗎？
四、總結延伸
今天我們去了一個好地方，叫——葡萄溝，從文中的字里行間真真切切地感受到了葡萄溝的好，讓我們一起再來夸一夸這個好地方。齊讀中心句
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，不信我們來聽一首歌《新疆好》，正如歌里所唱的，新疆是個好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！齊讀課題
五、作業超市（任選兩題完成）
1、選擇文中的優美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹一下。
板書設計
盛產水果
葡萄又大又美
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個好地方
老鄉熱情好客
葡萄溝第二課時教學設計 6
教學目標：
1、會認11個生字，會寫12個字。
2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、趣謎引入。
1．出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）
2．在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān） 釘（dìnɡ）著 好（hào）客 水分（fèn）
3．交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。
5．再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。
三、品讀課文一、二自然段。
（一）語段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。
（二）語段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。
（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。
（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的.區別，并用“五光十色”練習說話。
（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。
（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）
（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）
四、寫字。
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。
1．教師引導學生發現規律。 “雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
2．學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
3．小組內互相評價打等級。
五、作業。
1．在括號里填上合適的詞。
（ ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉
（ ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。
2．課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。
（1）讀一讀，提出不懂的地主。
（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）
四、寫字。
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
1．學生觀察發現規律：溝—夠（音近） 同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
2．教師重點指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3．開展“小小書法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。
本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝第二課時教學設計 7
教學目標
1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2、運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3、運用角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學過程
一、激勵
1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），孩子們知道是什么地方嗎?
（生：齊讀）
知道吐魯番嗎？
出示地圖。
師：找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并作相應的介紹。
2、師：誰能把這三個詞連起來說一句話？
（提示學生可以用書上的句子回答）
孩子們，想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎？要想去，那事先我們得對葡萄溝作些了解，課文會告訴你們。
3、生借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
二、體驗
1、采用引讀的形式檢查學生初讀課文情況：
新疆的吐魯番有個地方叫──，那里出產──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。
既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去。
2、出示圖：
瞧，葡萄溝到了。
孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎么說的？
（齊讀第1句）
3、出示圖：
孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？
（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）
⑴出示句子：
茂密的`枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
生：自由讀句。
⑵這句話中出現了一個詞──“涼棚”。
誰見過？它是什么樣兒的？干什么用？
（師可相機結合手勢動作講解。幫助學生理解“涼棚”一詞）
⑶生帶著感受反復朗讀。
（重點指導讀好：“茂密、四面、一個個、綠色”）
4、出示圖：
孩子們，快抬頭看，通過茂密的枝葉你發現了什么？
⑴這一串串葡萄像什么？葡萄長得這么好，書上是怎么說的？
⑵出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
學生自由讀句子，想：葡萄長得好，你是從哪些地方看到的？
⑶出示句子，比較：
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。
葡萄一大串掛在綠葉底下。
⑷你還從哪些地方看出葡萄長得好？
⑸出示句子：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
以前，我們學過寫顏色多的詞，你還記得嗎？
（多名生發言）
⑹小組討論：
作者為什么不用這些詞，而要用“五光十色”呢？
⑺這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色也這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！那我們怎樣來讀好這個句子呢？
（板書：五光十色）
⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
⑼生自由練習──指名讀──女生讀──男生讀──齊讀。
（相機指導重讀詞語：“一大串一大串”“五光十色”“美麗極了”）
5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來了！
（教師戴上新疆帽，微笑著走來）
⑴小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的？
（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹）
對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？
⑵我們新疆老鄉還要跟我們小朋友一起跳跳新疆舞，師生共舞。
⑶請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！
（師板書：熱情好客）
⑷生帶著感受讀第2段的第4句話。
6、放一段錄象。
（配樂朗誦，學生可以一邊欣賞，一邊跟著讀第2段）
7、多么熱情的老鄉呀，非要帶我們去陰房看看：
⑴出示圖：
（看圖）
熱情的老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
（默讀課文，用“_____”勾畫有關句子）
⑵那這兒的葡萄干有什么特點？
（板書：色鮮味甜）
三、升華
1、看得出來，孩子們參觀游覽得真開心。就要離開葡萄溝了，難道你們就沒有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，哪怕寫一句話也好呀。
（生動動筆，把游葡萄溝的感受寫下來）
2、千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：真是個）
3、齊讀第4段。
（帶著贊美之情朗讀）
4、自主選擇：
⑴畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下來。
⑵講一講：可以把旅游見聞講給家長聽聽。
⑶寫一寫：可以把這課的好詞佳句寫在積累本上。
⑷查一查：可以通過看、問、聽、查等形式，了解自己的家鄉。
板書設計
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉熱情好客真是個好地方
葡萄干色鮮味甜
葡萄溝第二課時教學設計 8
一、學習目標：
1、會認識11個生字，會寫12個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、學習重點：
領略葡萄溝的風土人情；識字教學
三、教學準備：
課件，學生課前上網查詢去葡萄溝的路線
四、課時安排：
兩課時
五、教學時間：
3月16日（周五），19日（周一）
六、教學過程：
第一課時
一、導課：
臺灣的日月潭，風光秀麗，風景如畫；新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。今天我們要去一個好地方——（板書）葡萄溝！
二、初讀感知：
1、《葡萄溝》講了些什么
2、讀了課文，你有什么想法（估計有學生會說到想去葡萄溝看看葡萄，嘗嘗葡萄）
3、網上即刻查詢地圖，了解葡萄溝地理位置，再設想去葡萄溝的路線，討論什么時候去最好。等生有了想主動學習的樂趣，再進一步讀課文。
三、識字教學
1、誰有把握可以一個字不錯地讀完全篇課文
2、讓同學勾畫學習生字，準備小組競賽讀，若錯一個扣組上的'星星。
3、課件出示詞條認讀生字。查找地圖識字
4、板書多音字認讀：好地方，好客，干活，葡萄干，分開，水分，釘子，釘著
四、朗讀感悟
1、和同桌一塊思考說說理由：為什么說葡萄溝是個好地方
2、畫出課文中有關的句子。
3、和同學比賽朗讀有關句子，段落，看誰能讀出表現出葡萄溝是個好地方的。（引導讀出喜愛葡萄溝的感情。）
第二課時
一、文對照，學習第二自然段
1、觀察第二幅插圖，看看課文中，哪個自然段是描寫圖上的內容的
2、默讀第二自然段，通過仔細看圖，你對哪個詞語或者句子有了理解（如：茂密的枝葉涼棚熱情好客葡萄種得多，結得多，收獲多）
二、讀第三自然段
交流：你讀懂了什么（①有的……有的……說明葡萄多，處理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎樣制成的③葡萄溝的葡萄好，制成的葡萄干也好）
三、小結拓展
1、口頭填空：葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因為那里有（勤勞勇敢，熱情好客的維吾爾族老鄉）
2、說說你最喜歡葡萄溝的什么
四、寫字教學
五、積累詞語及句子：哪些詞句讓你喜歡上葡萄溝的抄在你的摘抄本上吧！
葡萄溝第二課時教學設計 9
【教學要求】
1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。
2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
【教學重點】
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教學難點】
第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容。
【教具準備】
錄音磁帶、錄像帶和投影
【教學過程】
一、揭示課題
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書)
好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。
二、范讀課文
思考：這篇課文主要講什么？
板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。
過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？
我們首先來看第一自然段。
三、講讀
〈一〉第一自然段：
1.指名讀，其他邊聽邊想：
這一段有幾句話，每句話是什么意思？
2.指定3名同學分句讀，說每句話。
誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。
3.默讀思考：第二句和第三句有什么關系？
4.三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？
你能說說這一段主要講什么嗎？
師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛
5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？
〈二〉第二自然段：
1.指名讀，其他同學思考：
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）
2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？
默讀邊讀邊畫
生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
〈1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”
書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。
一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
〈3〉問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈4〉指名讀（2名）評議
（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”
板書
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②為什么你會覺得它很美？
③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
④四人一組討論。
學生發言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……
〈5〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的'葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈6〉指名讀（3名），再齊讀。
（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。
〈7〉請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？
指名讀，說
（“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
〈8〉通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？
葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。
（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。
〈9〉齊讀
〈三〉第三自然段：
（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？
（學生發言）
同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。
我們來看課文的第三段（請一名同學讀）
1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？
生答：把成串的葡萄……葡萄干。
2.在哪兒制成的？陰房什么樣？
（看實物）（看錄像）
3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
（拿出葡萄干）
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
師：這一段主要講什么內容呢？
老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。
思考：這一節主要要講什么？
（出示小黑板）
（改為投影片）
每句話講的什么意思，哪句是主要的？
〈1〉介紹陰房的樣子。（）
〈2〉流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）
〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）
方法：
①指名讀
②自由讀
③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。
過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？
〈四〉第四自然段：
1.齊讀最后一段
2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。
3.指定2名讀，再齊讀。
四、欣賞歌曲
葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》
（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？
現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。
想想：為什么說它是個好地方？
五、小結（對照板書）
1.生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。
2.師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。
葡萄溝第二課時教學設計 10
教學目標：
1.會認12生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學重難點：
1.生字的教學。
2.感受葡萄溝是個好地方。
3.生字“摘”的記憶與書寫。
4.葡萄干是怎樣做成的。
教具準備：
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3.少量的葡萄干。
教學課時：
第1課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴里酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個字，看你發現了什么？
（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？
（3）師范寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
（一）學習第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什么？
3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
（二）學習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子并指名讀
（2）你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。
（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（4）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（5）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
（6）說一說你聽出什么來了？通過學生的.評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（7）指名讀。
（8）評價后，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來的？
指名說，歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導背誦
（1）師范背，生閉眼想象。
（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（三）學習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名說
2、看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。
3、品嘗葡萄干，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
（五）拓展練習
1、填空，書上的課后題。
2、選做題
（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
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