《鸕鶿》教學設計

時間：2023-02-16 20:04:01 教學設計我要投稿

《鸕鶿》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《鸕鶿》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《鸕鶿》教學設計

　　一教學目標

　　１．有情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　２．學會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復”造句。

　　３．抓住重點詞語，理解重點句子的意思。

　　４．正確流利地背誦課文第1自然段。

　　二教學重點與難點

　　重點：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉的優美景色和漁民的捕魚的樂趣。

　　難點：感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　三教學時間：３課時

　　四教學準備：課件

　　五教學過程

　　第一課時

　　（1）教學目標

　　1．初讀課文。2．學會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點教學第一自然段。6．感受水鄉的優美景色。

　　（2）教學過程

　　1、揭題，

　　2、簡介鸕鶿。

　　1.課件呈現課題。

　　2.今天我們要學習一篇非常優美的課文《鸕鶿》。誰能把題目讀準？注意都是平舌音。

　　3.昨天，老師要求同學們上網去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關鸕鶿的情況？

　　4.課件呈現多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學“喉囊”，范寫并要求學生在空白處寫２遍。

　　5.看課題猜想課文內容——激趣。

　　同學們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優美，激發學生的閱讀興趣。

　　4、學生自讀課文，自學生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內容？

　　5、檢查自學效果：

　　1）讀準字音

　　2）記住字形：窄抹柔喉揀拋痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學們評價。

　　4）課文寫了什么？

　　6、教師小結。

　　7、教學課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。）

　　3）小結：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導。

　　怎樣讀出靜、讀出美，自由練讀。指名讀，評價。齊讀。

　　5）指導背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據你的經驗給同學們出出好主意？

　　8、作業：背出第一自然段。

　　第二課時

　　1、教學目標

　　（1、學習課文2—7自然段，（2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”，（3、理解重點句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。

　　2、教學過程

　　（1）復習：指名背誦第一自然段

　　（2）說說聽了以后總的感覺是什么？

　　（3）導入新課，

　　（4）學習課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請同學們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優美、鸕鶿訓練有素、漁人發現魚兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優美、鸕鶿訓練有素、漁人發現魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。

　　8、指導練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚結束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯系又有區別？邊讀邊劃出有關的語句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會文章的照應美。

　　13、小結：漁人在這樣景色優美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。

　　14、課堂小結。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、背誦第一自然段。

　　2、熟讀全文。

　　3、完成書面作業。

　　教學過程

　　1、齊讀全文。

　　2、總結全文。

　　3、背誦第一自然段。

　　4、默寫第一自然段。

　　5、指導用“恢復”造句。

　　6、完成其他作業。

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