《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間：2023-02-02 17:35:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新，希望能夠幫助到大家。

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內(nèi)容，并加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　3、體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。

　　學(xué)生情況分析：六年級(jí)上冊(cè)的后半學(xué)期，學(xué)生以適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達(dá)形式與現(xiàn)代的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，解讀課題

　　1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的差異。）

　　2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？

　　3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱(chēng)。）

　　4、指導(dǎo)讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）

　　（1）、誰(shuí)的伯父是魯迅先生？

　　（2）、我的什么人是魯迅先生？

　�。�3）、我的伯父是誰(shuí)呀？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題指導(dǎo)讀課題培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字詞（運(yùn)用多種方檢查識(shí)記情況）。

　　2、學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標(biāo)記與作用）

　　4、讀了這篇課文，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評(píng)價(jià)魯迅先生的？（根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：的`確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，捕捉課文信息的能力。）

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評(píng)價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？

　　2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著加上小標(biāo)題。

　　3、全班展示交流，小結(jié)板書(shū)：

　　談水滸論碰壁救車(chē)夫勸女傭

　　4、課文除了寫(xiě)魯迅先生的這四件事，還寫(xiě)了什么？（受到愛(ài)戴）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）

　　四、精讀課文第一部分

　　1、指名讀課文第一部分，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話就是對(duì)它的解釋?zhuān)蠋熥x前面的話，你們讀后面的話。

　�。�2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內(nèi)容，指導(dǎo)再次朗讀。

　　3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習(xí)自由朗讀。

　　那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴？我望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì)。

　　（2）指導(dǎo)比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。

　　（3）、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對(duì)死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對(duì)家屬的慰問(wèn)。

　　4、小結(jié)：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的，通過(guò)讀書(shū)體會(huì)出來(lái)的。所以，只要我們多讀書(shū)，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力。）

　　五、課堂小結(jié)

　　1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛(ài)戴嗎？

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�2）、引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。

　　2、老師小結(jié)伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛(ài)戴。從全文內(nèi)容來(lái)看，第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫(xiě)結(jié)果，后寫(xiě)原因。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　受到愛(ài)戴（果）談水滸為自己想得少為別人想得多

　　論碰壁

　　救車(chē)夫

　　勸女傭

　�。ㄒ颍�

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新2

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

　　教學(xué)要求

　　通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的'方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

　�。�2）回答問(wèn)題

　　a、在追悼會(huì)上

　　b、談《水滸傳》

　　c、談“碰壁”

　　d、救助車(chē)夫

　　e、關(guān)心女傭

　　2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？

　　（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

　　（4）有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段

　�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。

　�。�2）這段主要講一件什么事？

　�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？

　�。�4）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）

　　（5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？

　　4、練習(xí)朗讀第二段

　　四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　讀《水滸傳》

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

　　2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

　�。�1）事情是由什么引起的？

　�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　�。�3）“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁矗俊芭霰凇�？“把鼻子碰扁了”�?/p>

　�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？

　　（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

　�。�7）指名分角色朗讀。

　　3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）這段主要講了一件什么事？

　�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

　　（3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話讀讀。

　　（4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

　�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

　�。�1）這段主要講了什么？

　�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

　　（3）說(shuō)明了什么？

　　三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　講“碰壁”

　　救助車(chē)夫

　　女傭的回憶

　　課后小記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文

　　1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

　　2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

　　3、“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

　　5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

　　6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)的人，表達(dá)了作者的思想感情。

　　三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成思考練習(xí)1、2題。

　　2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　�。�、初讀課文，整體感知。

　　3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。

　　4、能感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，提到中國(guó)文學(xué)，提到中國(guó)的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對(duì)魯迅你們有哪些了解呢？好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　2、好，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）

　　3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫(xiě)下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書(shū)課題），

　　4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪幾件事？

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。

　　挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗

　　恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽

　　3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？

　　課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標(biāo)題呢？

　　4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。

　　a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他———追悼伯父）

　　b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標(biāo)題。

　　5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書(shū)。

　　趣談水滸笑談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女

　　6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題教師小結(jié)：

　　a、把小標(biāo)題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。

　　b、讀這種篇幅較長(zhǎng)的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時(shí)我們?cè)陂喿x像課文前滾動(dòng)這樣有小標(biāo)題的書(shū)籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。

　　三、研讀學(xué)習(xí)第一段

　　過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一段，XX同學(xué)你來(lái)讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考：出示幻燈片

　　a、“我”為什么驚異？

　　b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀

　　1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？

　　伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。

　　2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。

　　3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？

　　（沒(méi)有。）

　　4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？

　�。ǘ廖宥�。）

　　后面的敘述中，伯父對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車(chē)夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。

　　5、通常我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì)找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對(duì)魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話�？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。

　�。ㄋ麨樽约合氲蒙�，為別人想得多。）板書(shū)

　　正是這句話，這就話是對(duì)魯迅先生高尚人格的'集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。

　�。�、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）

　　正是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙�，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。

　　引讀：就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生，就是這樣一位受人愛(ài)戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件

　　引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里呆呆望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件

　　這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車(chē)夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。

　　7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯迅會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。（下課）

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新4

　　知識(shí)與技能:

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

　　過(guò)程與方法:

　　朗讀、小組合作

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子意思

　　教學(xué)相關(guān)資源：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

　　閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的.外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）

　　這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

　　2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

　　3、同桌討論�？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

　　4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

　　5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

　　6、生分小組討論研究。

　　7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新5

　　目標(biāo)

　　1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　過(guò)程

　　一、緊扣中心，聯(lián)想拓展

　　1、通過(guò)你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。

　　2、課文中成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)比較多，系上下文或查字典理解意思，還會(huì)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　囫圇吞棗：

　　張冠李戴：

　　恍然大悟：

　　飽經(jīng)風(fēng)霜：

　　3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？因?yàn)椋ǎ?/p>

　　魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的'別人可能是指（）。

　　4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來(lái)讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③④⑤

　　1、讀《水滸傳》

　　1）讀這部分，交流從語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？

　　2）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”怎樣理解這句話，從這句話中體會(huì)到（）。

　　3）當(dāng)小周曄再也無(wú)法享受伯父的關(guān)愛(ài)關(guān)懷時(shí)，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。

　　2、救助車(chē)夫

　　1）讀這部分，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）。

　　2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（），你體會(huì)到了（）。

　　3）當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情，畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上，與大家交流。

　　4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想：（），也正因?yàn)椋ǎ樕兊脟?yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）。

　　5）你能讀出這段話中人物的不同情感。

　　3、關(guān)心女傭

　　1）朗讀這段話