夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點。
【教學(xué)重點】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)時間
2課時
說教學(xué)過程。
第一課時
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學(xué)們，你們認識它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
（2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
（3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時
一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細讀理解
1.提出問題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問題：
（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
（2）蝙蝠是怎樣探路的'？科學(xué)家做了哪些實驗？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實驗的過程嗎？
（3）“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？
（4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。
3、小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動交流
1.教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2.小組內(nèi)進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。
4.教師引問：你對蝙蝠有什么新的認識？
（1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
（2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
（3）在學(xué)生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
（1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點？
（2）你認為作者是按什么順序?qū)懙模坑米约旱脑捗枋鲆幌隆?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過多種途徑搜集事實與證據(jù)；
2、能用小論文的形式總結(jié)研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學(xué)重點
通過多種途徑搜集自己所要的資料
教學(xué)過程
在明確了研究的問題和搜集事實與證據(jù)的途徑之后，緊接著就要實實在在地進入搜集的環(huán)節(jié)了。
可能同學(xué)們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開展引導(dǎo)式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導(dǎo)之下，綜合運用實驗、調(diào)查、請教等途徑，找到需要的事實與證據(jù)。然后進行反思與評價，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。
在自主探究過程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的`環(huán)節(jié)浪費時間，將不利于活動的順利進行。教師需要準(zhǔn)備的有：
信息方面：書籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò)等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時有意識地收集一些廢舊材料，這時便可以放在用場了。
最后，將搜集到的事實與證據(jù)進行整理，形成一篇小論文。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
了解常見飛行器的飛行動力。
科學(xué)探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見飛行器的飛行動力。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類的好奇是飛行器發(fā)展的動力。
教學(xué)重點：
認識各種飛行器。
教學(xué)難點：
了解常見飛行器的飛行動力。
教學(xué)過程：
一、提出和聚焦問題
1.引入
談話：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來就是人類不懈的追求。為此，人類發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結(jié)：是的！圖片上的是運載火箭發(fā)射航天器進入太空的過程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問題
提問1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問2：你們認識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話：人類是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著前人的腳步，認識飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實踐活動：飛行簡史
1.暢想階段
談話：自古以來，行走于地面的人類一直向往著在天空翱翔。古代人類在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車”、“飛毯”等神話傳說?。可以說人類征服天空的歷史是從神話故事開始的。
提問：如果你是古人，你也會產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會想到長出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結(jié)：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺得他們的想法有道理嗎？看來這些神話故事不是古人沒有來由的，隨意編造出來的。而是古人通過長時間的觀察生活，順應(yīng)自然規(guī)律合理想象出來的。
2.模型階段
提問：人類天生沒有翅膀，于是就有人開始嘗試做出類似翅膀的模型讓它飛行。這就出現(xiàn)了人類最早的飛行器，你們猜是什么？
學(xué)生：風(fēng)箏！
①觀察風(fēng)箏——鳥類模型
提問：是的，我相信同學(xué)們都猜出來了，這就是中國的風(fēng)箏！請大家仔細觀察，風(fēng)箏為什么會做成這個樣子呢？（出示圖片）。
小結(jié)：你們觀察的很準(zhǔn)確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類最初對飛行的研究就是從模擬鳥類的形態(tài)開始的。
②孔明燈--依靠空氣浮力上升
提問：人類在制造飛行器的初期，除了模擬鳥類的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。
追問：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實驗：放孔明燈
安全提示：加熱時注意安全。
提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？
小結(jié)：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現(xiàn)的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險階段
導(dǎo)語：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來人們就想：如果將它們做的夠大、夠結(jié)實的話，是不是就可以將人帶上天了呢？據(jù)此，人類就發(fā)明了熱氣球和滑翔機。我們來學(xué)習(xí)相關(guān)資料：
1783年，法國人蒙哥爾費兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類真正開始了“空中時代”。
1849年，空氣動力學(xué)之父英國喬治凱利制造了一個三翼滑翔機，并讓一個10歲小孩坐著它從山頂滑下，實現(xiàn)了人類歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動力滑翔機。從1891年至去世時的1896年，他用16種不同形式的滑翔機進行了差不多2000次飛行實驗。1896年8月9日，當(dāng)他在進行一架單翼滑翔機試飛時，突然一陣大風(fēng)將機頭高高抬起，滑翔機在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫(yī)院不幸去世。
小結(jié)：人類這種大膽的冒險行為，因為缺少強大的'理論基礎(chǔ)，大多落得非死即傷的下場，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進作用。
4.深入研究階段
（1）飛機（固定翼）飛行動力
導(dǎo)語：科學(xué)家喬治凱利指出人類飛行器不應(yīng)該單純模仿鳥類的飛行動作，而應(yīng)該用不同裝置分別實現(xiàn)升力和動力，這為今后飛機的發(fā)明指出了方向。
①世界第一架飛機
提問：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機是誰發(fā)明的？
②機翼翼型
提問：飛機龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問：一般的飛機機翼是固定不動的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍天的呢？（出示圖片）請大家仔細觀察機翼，你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：我們換一個角度來看一下，這是飛機機翼的橫截面（出示圖片）我們將這個剖面形狀，稱為翼型，也稱翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機翼的翼型形狀是不同的。
提問：那機翼為什么要這樣設(shè)計呢？
③飛機升力
（固定翼）
設(shè)計實驗：那怎么證明你的想法呢？
過渡語：?那就按照同學(xué)們的方案進行實驗吧。
實驗：播放兩架飛機飛行狀況實驗過程
匯報交流：同學(xué)們，通過剛才的試飛，你們發(fā)現(xiàn)這兩架飛機的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結(jié)：看來飛機的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來看一看通過研究有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：其實我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機身上看到同樣的設(shè)計。飛機升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實際中升力的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的，它與飛機整體的氣動外形、飛機姿態(tài)和飛機附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機還發(fā)明了哪些飛行器呢？
（2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動力
提問：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設(shè)計了直升機。直升機發(fā)動機驅(qū)動旋翼提供升力，把直升機舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機。
（3）撲翼機（撲翼）的飛行動力
（4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問：自從人類飛起來以后，就開始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng)造？
提問：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結(jié)延伸：了解不同類型飛行器的飛行動力
談話：人類從最初的上天升空的遐想開始，至今走過了一個漫長而曲折的道路。大體發(fā)展過程是從風(fēng)箏、滑翔機、再到飛機，尤其到近現(xiàn)代時期，隨著各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進行一下分類。
提問：我們可以怎樣分類呢?
過渡語：那你知道科學(xué)家是怎樣分類的嗎？我們看一下學(xué)習(xí)資料。
結(jié)束語：飛行，是人類對自身和自然界的一個挑戰(zhàn)，也是人類從有史以來就不斷追求的一個夙愿。飛行器的出現(xiàn)改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來會怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內(nèi)容對你們后面設(shè)計和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
知道制造飛行器的過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究：
通過閱讀資料、觀看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的`原型。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點：
知道在飛機的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點：
知道在飛機的制造過程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知識，聚焦新問題
1.知識回顧：
提問：上節(jié)課我們一起認識了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識？
導(dǎo)語：人類為了完成飛天的夢想，從觀察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開始的。從簡單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學(xué)
導(dǎo)語：大自然是人類的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？
小結(jié)：人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)和功能，從而發(fā)明出新的設(shè)備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來源于自然界的仿生原理，飛機的設(shè)計制造也不例外。
二、科學(xué)實踐活動：了解飛行器中的仿生學(xué)
1.聚焦飛機設(shè)計中的仿生學(xué)
提問：發(fā)明飛機最初的靈感來源于鳥類，你覺得飛機的構(gòu)造中哪些和鳥類相似呢？請根據(jù)自己已經(jīng)了解的知識在飛機結(jié)構(gòu)簡圖上標(biāo)注出哪部分結(jié)構(gòu)的設(shè)計靈感來源于鳥類。
學(xué)生匯報：
2.了解飛機中的仿生學(xué)
導(dǎo)語：我們從形態(tài)上可以看到飛機模仿小鳥。那么在飛機的發(fā)明、制造的過程中，具體應(yīng)用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來聽聽同學(xué)們查閱資料后的分享。
導(dǎo)語：關(guān)于機翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來科學(xué)家在飛機機翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過程中還遇到了哪些問題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問題呢？
提問4：飛機起飛和降落時會發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺很不舒服。這個問題時又是怎樣解決的呢？
導(dǎo)語：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進提供了思路。我們再來學(xué)習(xí)幾篇資料：（播放語音）
3.參考仿生學(xué)設(shè)計飛行器
①談話：通過學(xué)習(xí)仿生學(xué)，對于你們自己設(shè)計和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
②設(shè)計：
談話：結(jié)合前面你對飛行器的了解，你想設(shè)計什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設(shè)計的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的'知識？請將設(shè)計圖畫在記錄單上。
③交流：
導(dǎo)語：讓我們來看看同學(xué)們的設(shè)計圖，聽聽他們的想法吧。
4.小結(jié)：同學(xué)們，你們覺得他們設(shè)計的怎么樣？相信你們一定也會有很棒的設(shè)計方案！
三、總結(jié)全課
小結(jié)：在飛行器的發(fā)明過程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設(shè)計，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥類仿生轉(zhuǎn)移到魚類仿生中。今后我們會有更多的設(shè)計和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng)作。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
活動目標(biāo)：
1．能自由選擇區(qū)域，不斷豐富運動經(jīng)驗，提高運動水平。
2．培養(yǎng)幼兒在體操活動中做到協(xié)調(diào)一致，遵守紀(jì)律優(yōu)良品質(zhì)，增強集體觀念。
3．喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4．培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的`性格。
活動準(zhǔn)備：
滑板若干
活動過程：
1．開始部分。
（1）隊列練習(xí)：四縱隊——大圓——十字開花——八路縱隊——四縱隊。
（2）做韻律操，隨著音樂跟教師做滑板操。
上肢——體側(cè)——下蹲——體轉(zhuǎn)——腹背——跳躍——整理運動
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個個都很能干，現(xiàn)在請你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區(qū)域玩。
（1）看教師每個區(qū)域示范一遍。
（2）教師講解規(guī)則、要求
① 要每個區(qū)域都玩到，并且要做好標(biāo)記
② 在玩的過程中要注意安全。
③ 熱了及時脫衣服。
（3）教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
① 穿越封鎖線
②劃小船
③撐腳滑行
④繞圈滑
⑤單膝跪著滑
⑥仰臥滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地為勝利者。
5．結(jié)束部分。
幼兒聽音樂整理滑板。
活動反思：
整個活動，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動，這些活動對自主創(chuàng)造性高的一些幼兒來說，相對于比較簡單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會的，在以后的日子里，我們會更多的準(zhǔn)備這些活動，讓孩子們在鍛煉中成長，在學(xué)習(xí)中進步。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)重點
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。
教學(xué)過程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來一個謎語，請聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。可用來測定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？）
二、重點品讀，隨文得法
（一）默讀全文，提出問題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。
小組交流，整理問題清單。
（1）蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
（2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
（4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
（5）為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
（6）這些實驗引起了科學(xué)家怎樣的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開始要寫飛機？
（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)？
（10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
（11）為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
（12）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？
梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的）
看看問題清單，哪些問題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的？
（二）解決問題，品讀重點
以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
（1）針對課文內(nèi)容的問題：
①從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗順序試驗準(zhǔn)備試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的`。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
③誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）
（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
④雷達是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計雷達探路示意圖。
（2）針對課文寫法提出的問題：
①課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開始要寫飛機？
（寫到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
②為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實驗準(zhǔn)備。試驗準(zhǔn)備是同樣的，試驗結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語言更簡潔。）
（3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問題：
①科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。科學(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？
（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
②你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們在預(yù)習(xí)的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
（1）教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
（2）請同學(xué)們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）
（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
（1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
（2）我們了解到科學(xué)家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實驗？結(jié)果分別是怎樣的？
實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
（3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的`問題清單。
可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。
小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的.( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計教學(xué)時，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.齊讀詞語。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）
2.過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a.指名說。
b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的'實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9.讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10.那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11.學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12.想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？
同桌練習(xí)，配以動作演一演。
【板書設(shè)計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)重難點］
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.會認11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的.發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點）
2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會提出自己的問題。（難點）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
（一）引發(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？
（三）繼續(xù)提問，強化訓(xùn)練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題。”
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？”
2.自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
［教學(xué)板書］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
［教學(xué)反思］
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會認字。
出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。
2．出示會寫字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“橫、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的'方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
生交流自讀情況。
請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
聽寫詞語。
飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》。（教師板書）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
學(xué)習(xí)第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標(biāo)記。
小組討論。
a、交流你讀懂了什么？（敏銳）
（飛行特點）
b、你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）
這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。）
為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。
檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
四、總結(jié)
同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點：
一、自主識字。
對于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進行了易錯字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。
二、層層遞進，解決問題。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對課文內(nèi)容進行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對課文的內(nèi)容進行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)會從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
學(xué)會從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧全文
1、鞏固詞語，回顧課文內(nèi)容。
（1）完成學(xué)習(xí)單第一題
（2）訂正，修改
2、朗讀詞語
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問題的策略。
2、梳理同學(xué)問題清單，明確從不同角度提出問題。
三、細讀課文，解決問題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第三自然段找一找最能說明蝙蝠夜間飛行特點的詞。
（2）體會蝙蝠飛行的.靈巧。
（3）讀出自己的感受。
2、記錄實驗，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。
（1）朗讀4—6自然段，了解實驗過程。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
（3）交流、完善表格填寫內(nèi)容
（4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗？
3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。
（1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。
（2）想象畫面，寫示意圖。
（3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機夜間飛行的秘密。
（1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。
（2）想象畫面自學(xué)，寫飛機夜間飛行的示意圖。
（3）交流雷達工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問策略
四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補充片段，試著從不同角度提出問題。
（1）朗讀片段，思考問題
（2）嘗試從不同角度提出問題。
（3）交流提問。
五、總結(jié)布置作業(yè)
在閱讀中運用提問策略從不同角度提出問題。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13
【課前解析】
關(guān)注語文要素：
四年級上冊第二單元為“提問”策略單元，是繼三年級“預(yù)測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語文要素是“教給學(xué)生提問方法，培養(yǎng)提問意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進，逐步達成單元目標(biāo)。《一個豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問，讓學(xué)生學(xué)會從課文的局部或整體提出問題。《夜間飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過反復(fù)實驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習(xí)更加注重內(nèi)容的解析、說明方法的習(xí)得、語言的體會等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過全面深入思考，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，幫助理解課文內(nèi)容。
關(guān)注策略指導(dǎo)：
提問策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問策略的教授和指導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過《一個豆莢里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，初步具有了主動提問的意識，思維較為活躍，但提問還是較為零散，思維比較單一，提問策略的學(xué)習(xí)對于他們來說非常有必要，為此教師應(yīng)在充分保護學(xué)生提問熱情的前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的提問策略。
關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注導(dǎo)語、批注問題、小組交流合作、借助問題清單等方式，學(xué)會從不同的角度提問。同時，提問策略的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的體驗和實踐，需要通過多種方式的練習(xí)讓提問策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用落到實處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重難點】
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、投屏軟件、長紙條、馬克筆、磁鐵板書貼
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、回顧方法，課題導(dǎo)入
1.回憶復(fù)習(xí)本單元前一課的提問方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一個豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問方法？
（貼板書：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問。
（貼板書：“部分”、“全文”）
師：這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)用提問的方法學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
（板書課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書空）
講解“達”字：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“大”的捺變成長點。
2.針對課題提問
齊讀課題，帶著思考再讀一遍，說說你想到了什么問題？
【設(shè)計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問方法，學(xué)習(xí)接下來的課文內(nèi)容，并嘗試著邊讀邊思考提出對題目的疑問，學(xué)生提問有了抓手。
二、初讀課文，提出問題
1、明確任務(wù)，提出問題
帶著對題目的疑問和思考，接著往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書中有個學(xué)習(xí)伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問題，寫在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過程中給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問題記錄下來。
2、小組討論，交流問題
（1）誰來說說你提了什么問題？
（2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問題
小組分享問題，全班共同解決，在提問和思考中，通過再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內(nèi)容的理解。
【設(shè)計意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動地提出自己的問題，并在交流分享的過程中，不斷深化對問題的認識，在共同聚焦問題、解決問題的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解。
預(yù)設(shè)1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書）
師：你們有沒有聽清楚這個問題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會有這樣的疑惑？（生答）這是個好問題，你們誰能幫他解答？——引導(dǎo)學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個偏旁，“清朗”強調(diào)清清爽爽。
預(yù)設(shè)2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開始卻寫飛機？（貼板書）
師：你們覺得這個問題怎么樣？評價一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點，用通俗的事物來說明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考。看來這也是個不錯的問題。
預(yù)設(shè)3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書）
師：你能試著從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預(yù)設(shè)4：
無線電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
（1）什么是超聲波？什么是無線電波？
（2）找出相關(guān)句子勾畫出來。老師通過投屏，在屏幕上勾畫。
（3）男生讀超聲波部分，女生讀無線電波部分。
（4）說一說兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無線電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的。看來我們要想弄明白這個問題還要作比較。針對課文內(nèi)容的提問不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說明方法。
預(yù)設(shè)5：
蝙蝠探路的原理還應(yīng)用在生活中哪些地方？（貼板書）
師：你怎么想到這個問題的？（生答）
師：看來聯(lián)系我們的生活實際也能提出不錯的問題。
預(yù)設(shè)6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書）
師：這是個好問題，但似乎沒有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
（1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫出相關(guān)語句。
通過投屏畫筆將學(xué)生勾畫的內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上。
（2）老師通過幻燈片動畫導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的.過程。
（3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動畫導(dǎo)圖，對照雷達動畫導(dǎo)圖，用自己的話說一說。
（4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
（5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當(dāng)于雷達的天線，蝙蝠的耳朵相當(dāng)于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來好的問題，是能幫助我們深入思考、理解課文內(nèi)容的。
【設(shè)計意圖】：聚焦孩子們提出的問題，通過全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問能不斷深化自己的思考，提問是很有用的，進而提高提問熱情，喚醒提問的主動性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀察，提煉角度
（1）老師整理黑板貼出的問題并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中學(xué)習(xí)伙伴的問題清單，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
生：提問的角度是不一樣的，有針對課文內(nèi)容提的，有從寫法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問題，是啟示角度的問題。
（2）聚焦學(xué)生提出的問題，思考學(xué)生的問題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀察判斷，將相同角度的問題的板書張貼位置調(diào)整在一起。
（分別貼板書：內(nèi)容、寫法、啟示）
2、回顧問題，分享交流
學(xué)生學(xué)習(xí)了從不同角度提問，如果受到啟發(fā)想到了新的問題或者仍有問題想要與大家分享，用課件中的句式說一說。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生從最開始的大膽提出自己的問題，到關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的問題清單發(fā)現(xiàn)提問可以是多角度的，這是一個很大的提升，也是本節(jié)課的重難點部分，此環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)了的從不同角度提問的方法，繼續(xù)提出自己的問題，對所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。
四、實踐運用，鞏固新知
呈現(xiàn)課后材料，運用課上所學(xué)內(nèi)容，從不同角度提出問題、分享交流。
【設(shè)計意圖】通過課后材料的呈現(xiàn)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再次明確提問可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習(xí)落到實處。
五、作業(yè)布置
【設(shè)計意圖】提問意識的培養(yǎng)和提問方法的掌握不是一節(jié)課就能解決的，此環(huán)節(jié)旨在讓多角度提問的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書設(shè)計
【課后反思】
提問是推動思維發(fā)展的強大動力，能提問，會提問，往往決定著一個人思維活動的深度與廣度。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，提問一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考、開展學(xué)習(xí)、滲透教學(xué)，長此以往，必然容易導(dǎo)致教師的滿堂灌和學(xué)生的被動學(xué)。基于對提問在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來，但又逐漸減弱的問題意識，把一種不自覺、無意識的探究轉(zhuǎn)化成一種自覺、有意識的學(xué)習(xí)策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問策略單元的編排，以學(xué)習(xí)提問策略為核心，內(nèi)容設(shè)置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓(xùn)練體系。但核心目標(biāo)有兩個：一是鼓勵學(xué)生大膽提問，初步培養(yǎng)問題意識；二是學(xué)習(xí)提問策略，變無意提問為有意思考。《夜間飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達成前篇課文基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)會嘗試從不同角度去提問，擴大提問范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學(xué)目標(biāo)，我基本做到了引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，關(guān)注教材中的“課文導(dǎo)語”、“旁批”以及“課后習(xí)題”等模塊。同時，在教學(xué)過程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問熱情，以趣開啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進一步的提問和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現(xiàn)的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內(nèi)容，如讓學(xué)生直接從“寫法”角度提問，這對四年級學(xué)生來說是有難度的，我便會遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，以從內(nèi)容角度提問作為起點，以教材中的問題范例為“支架”，通過對“寫法”這一名詞的通俗化的解釋，讓學(xué)生明白，原來寫法角度的問題就是作者寫文章的角度，作者為什么寫、怎樣寫的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標(biāo)點符號都可以，來幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習(xí)層層遞進。
本課在教學(xué)中也存在著一些不足，今后還應(yīng)加以調(diào)整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，讓學(xué)生有更充分的時間去閱讀、討論和思考，提問策略單元的教學(xué)，根在思、精于問、貴以真，把握這幾點，提問策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蝙、蝠”等 11 個生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會寫 14 個常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
3、能借助問題了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
認識“蝙、蝠”等 11 個生字，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)多音字“系”，會寫 14 個常用字。
教學(xué)難點：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問。
教學(xué)過程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習(xí)的.提問策略 。
2、引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、根據(jù)題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習(xí)“蝙蝠”
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）介紹資料
2、學(xué)習(xí)“雷達”
（1）了解雷達
（2）組詞運用
3、通讀全文讀準(zhǔn)字音
（1）自讀課文
（2）讀準(zhǔn)本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習(xí)多音字“系”
（1）了解“系”的字理
（2）結(jié)合語境讀準(zhǔn)字音
①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
②這點小磕碰，沒關(guān)系。
（3）理解“橫七豎八”的意思
5、區(qū)分形近字“蠅、繩”
6、指導(dǎo)書寫
（1）明確重點字的關(guān)鍵筆畫
（2）細致指導(dǎo)生字“即”、“橫”、“系”
（3）書寫生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫問題清單
梳理問題清單
（1）針對課文內(nèi)容提問
（2）從課文的寫法提問
（3）聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
2、了解內(nèi)容解決“夜間飛行的飛機和蝙蝠有什么關(guān)系？”
（1）解決問題
（2）變換表達方式回答問題
3、總結(jié)歸納從不同角度思考，從多角度提問。
五、布置作業(yè)
1、書寫本課要寫的字。
2、從不同角度思考，完善提問。
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 15
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會認11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。
2.學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】
3.能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
［教學(xué)重難點］
1.學(xué)會從不同角度提問。
2.能借助問題理解課文內(nèi)容。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
1.會認11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導(dǎo)入
1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的`問題并進行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 16
設(shè)計理念
這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示 。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。設(shè)計學(xué)生閱讀時，注重了以下幾個方面：首先突出：“抓住文章的主要內(nèi)容”一訓(xùn)練重點，第二，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和獨立閱讀能力的培養(yǎng)，通過拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等14個詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學(xué)情分析
本班學(xué)生兩級分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。授課要極具吸引力，分別照顧到兩級各層面的學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 老師準(zhǔn)備：有關(guān)仿生學(xué)的資料，多媒體課件。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備，收集蝙蝠和雷達的資料，圖片。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語。
2、把握主要內(nèi)容，知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高。
教學(xué)重點
認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語。
教學(xué)難點
理解掌握蝙蝠飛行本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
出示蝙蝠圖片，問：“ 這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的蝙蝠資料）出示雷達圖片，問：“這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的雷達資料）。蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？ 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字詞，難理解的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)個別字詞。
蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八
3、學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。
三、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
1、指名認讀生字。（課件出示生字。）
2、分段朗讀課文。正音正字。
四、學(xué)習(xí)前三個自然段
（一）默讀前三個自然段，找出過渡段
（二）出示過渡段：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”指導(dǎo)朗讀，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調(diào)。用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。”
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
（三）重點學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么 ？
2、指名講意思。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓一個學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。然后說說感受。
（3）說感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語：
我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
六、 作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞語
2、 熟讀課文
3、繼續(xù)查找有關(guān)仿生學(xué)的'資料
第二教時
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
教學(xué)重點
知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
教學(xué)難點
明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)聽寫以下詞語：
蝙蝠 飛行 清朗 揭開 啟示 雷達 安全 障礙物 熒光屏
學(xué)生根據(jù)上面詞語簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們想知道蝙蝠飛行的秘密嗎？想知道科學(xué)家是怎樣發(fā)明雷達的嗎？
三、重點研討，填寫表格
1、為了弄清蝙蝠在夜里能安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗？他們是怎樣試驗的呢？同學(xué)們認真閱讀課文后填寫以下表格：
實驗順序?qū)嶒灧椒▽嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論第一次第二次第三次
（1）小組討論填寫。
（2）匯報交流，匯報結(jié)果如下：（課件出示）
實驗順序?qū)嶒灧椒▽嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個不停第三次把蝙蝠的嘴封住到處亂撞，鈴鐺響個不停
2、從表中可以看出蝙蝠夜里飛行跟什么有關(guān)？那么，耳朵和嘴是怎樣配合起來探路的呢？默讀第七自然段。用圖示表示出來（提示：超聲波用“）））））））））”表示，障礙物用“ “表示）。
出示”科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。“認真讀讀這句話，”反復(fù)“和”終于“說明了什么？體會用詞的準(zhǔn)確性。體會科學(xué)家發(fā)明的艱辛。齊讀這一句話。
3、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，那么雷達又是怎樣給飛機探路呢？默讀第8自然段，用圖示表示出來。
4、根據(jù)蝙蝠和雷達探路的圖示，敘述蝙蝠和雷達探路的方法。
蝙蝠：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變了飛行的方向。
雷達：雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，有障礙物就改變方向。（課件出示原理對比圖）。
四、對照原理對比圖， 完成課堂練習(xí)。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
五、拓展延伸，激發(fā)思考
（一）默讀”資料袋“，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用”人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。“的句式來說。
（三）補充有關(guān)仿生學(xué)的資料
（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
（五）推薦課外書籍：《開心小博士--奇妙的仿生學(xué)》
結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。
六、板書設(shè)計
夜間飛行的秘密第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標(biāo)
1.能參照課文提供的提出問題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問題，并以旁批的形式寫下來和同學(xué)交流。
2.分小組整理問題清單，了解提出問題的角度，并嘗試解決示例問題和整理后的問題。
3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)重點
1.一邊讀課文一邊提出自己的問題，并以旁批的形式寫下來和同學(xué)交流。
2.了解提出問題的角度，并嘗試解決示例問題和整理后的問題。
教學(xué)難點
1.能參照課文提供的提出問題的示例以旁批的形式寫下來和同學(xué)交流。
2.嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，測試雙基
1. 檢查生字詞的掌握情況。
（1）看拼音寫漢字
fēi é kē xué jià shǐ yán jiū
（ ） （ ） （ ） （ ）
（2）仿寫句子
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停（仿寫比喻句）。
大熊貓就像__，懶懶地躺在地上曬太陽。
（二）學(xué)習(xí)“提問”，實踐嘗試
1.閱讀準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)提問
（1）對課后“問題”清單進行研讀，想一想它們是從哪方面進行提問的？
（2）閱讀課文，仿照課后的“問題清單”，嘗試從不同的`角度提出自己的疑問。
2.問題梳理，尋找有價值的問題。
（1）小組內(nèi)交流提出的問題，并選出認為有討論價值的問題。
（2）匯報交流，教師點評問題。
（3）選擇最有價值的問題，著力解決。
預(yù)設(shè)：
問題1.寫蝙蝠為什么要先寫飛機？
問題2.三次實驗各有什么樣目的？說明了什么？
問題3.蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
問題4.還從哪些動物身上得到了什么啟示？
（力爭用孩子的問題引領(lǐng)下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，深入理解文本）。
（三）問題引領(lǐng)，研讀文本
1.學(xué)生帶著剛才提出的問題自學(xué)。
2.預(yù)設(shè)問題：
（1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點）
（2）你從哪些詞語看出來的（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）。
3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試？這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學(xué)生練習(xí)--指名兩人比賽--學(xué)生評議--認為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀。
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
（四）梳理重點，語言實踐
為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序 第一次 第二次 第三次
實驗方法
實驗結(jié)果
實驗結(jié)論
1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家___，我在第__次實驗中是這樣做的 。）
3.小結(jié)：三次試驗證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”
請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4.學(xué)生自讀后提問。
引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
（1）同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
（2）同桌自學(xué)第7自然段。
（3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。
①老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。
②請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？
③學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
④老師操作課件示意圖。
⑤請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，師簡評）
⑥師生分讀第7自然段。
5.過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）檢查交流自學(xué)體會。
（3）出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評。
（教師板書：雷達 天線 無線電波 熒光屏）
（五）整合閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》第69頁《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。
過渡：人類根據(jù)從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們再來讀一篇文章，看一看在動物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。
1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥回避了玻璃窗呢？將不懂的問題寫到書的空白處。
2.全班交流展示。
3.教師小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多角度提出問題，并在問題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問，并通過閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會越來越高，越來越深入。
板書設(shè)計
蝙蝠和雷達
蝙蝠 嘴 超聲波 障礙物 耳
雷達 天線 無線電波 障礙物 熒光屏
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