《車的世界》教學設計

時間：2022-12-02 09:36:04 教學設計我要投稿

《車的世界》教學設計

　　作為一名教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《車的世界》教學設計，希望對大家有所幫助。

《車的世界》教學設計

《車的世界》教學設計1

　　一、教材分析

　　本單元是以“車”為主題的開放單元。主要內容是：教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，大致了解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主，但要注意不能被課本的內容所束縛，應根據(jù)具體條件組織學生開展綜合活動。

　　二、課時安排：5課時

　　第一課時

　　一、教學內容

　　觀察p54-55圖畫，認讀本頁詞語和生字。

　　二、教學目標

　　1、認識8個生字，滲透性識字；

　　2、能說出p54-55車輛的名稱，學會十個生詞；

　　3、進一步引導學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

　　三、教學過程

　　（一）聲音引入（2分鐘）

　　1、小朋友，我們一起來聽一段錄音，仔細聽，看你能聽見些什么。（學生回答，師：這真是一個車的世界。板書課題：車的世界生齊讀）

　　2、你們喜歡車嗎？那好，現(xiàn)在，我們就乘坐旅游觀光車，到車的世界去旅游參觀吧！

　　（二）觀察圖畫（10分鐘）

　　1、請大家把書翻到第54頁和55頁，馬路上的車輛真多呀！請你和小組的小伙伴一起學習，來認識一下這些車，介紹一下這些車。

　　3、現(xiàn)在，我們全班同學一起來學習。我們的旅游觀光車已經來到了繁華熱鬧的大都市。老師請小朋友們當解說員，給大家說說馬路上有些什么車。（看多媒體，①看圖，讀詞語。②讓學生說說怎么知道是救護車。③師講解“無軌電車”。）

　　4、參觀了大城市，現(xiàn)在我們來到了風景優(yōu)美、空氣清新的農村。農村里有些什么車呢？（看圖讀詞語）

　　5、剛才，小朋友們參觀了很多車。請同學們再把這些車名讀一讀。

　　6、詞語歸類：讓我們來給這些車輛安個家吧！

　　（① 老師舉例：把“公共汽車”和“自行車”分成兩類，讓學生討論后知道“公共汽車”是機動車輛——利用機器開動的車輛，“自行車”是非機動車輛——不用機器開動的車輛。②抽一個小組的學生到黑板上歸類，其余學生分小組在座位上討論、歸類——課前發(fā)給學生詞語卡片。③讀一讀分類后的詞語。）

　　7、小結：通過剛才的參觀，我們知道了：無論在城市，還是在農村，我們都能看到許許多多的車輛，看到許多車輛在忙碌著，這真是一個車的世界啊！這些車輛在人們的生活、工作中起著巨大的作用。）

　　（三）認讀p55的生字。（5分鐘）

　　1、小朋友，我們在參觀的過程中可別忘了，還有8個生字朋友等著我們去認識呢！

　　2、請小朋友先自己認讀p54-56的生字，然后讀給你的同桌聽一聽。如果你的同桌會讀了，請你給他獎勵一面小紅旗。最后，你們再討論一下怎么記住這些生字朋友。

　　3、全班交流。（①男女生比賽讀。②你要提醒小朋友注意哪些字的讀音？③你記住了哪些字，是怎么記住的？）

　　4、復習鞏固。①生字朋友來看望我們了。小朋友，給它們打個招呼吧——你認識哪個生字朋友，你就讀一讀它，還可以把它組成詞語，也可以用這個詞語說一句話。如果你能這樣做，生字朋友一定非常高興。②生字朋友要走了，讓我們用開火車的方式給它們道別吧。

　　（四）交流收集到的車輛及有關資料（13分鐘）

　　1、師：外面的世界可真精彩！小朋友，只要我們留心觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，認識很多字。這是上學期同學們就知道的，有許多同學也都這樣做了。下面，我要播放一段老師在外面的世界拍攝的錄像。我們來比一比，看誰認的字多。

　　（多媒體播放從生活中拍攝的一些車輛，以及德陽汽車站、火車站、汽車廣場等。讓學生認認其中的字，了解一些交通方面的知識。）

　　2、我們知道，收集資料是一種很好的學習方法。通過收集資料，你還知道哪些車輛？

　　3、前段時間你們收集的資料都帶來了嗎？請拿起來給大家看看。你愿意給小組的學習伙伴介紹一下嗎？注意：其他同學要認真聽，如果有什么不懂的，可以提出來，大家討論。

　　4、各組推薦小朋友在全班交流，帶來模型的小朋友，也可以到講臺上來演示。

　　5、小朋友，你愿意把收集到的或自己畫的車輛圖片貼到黑板上，讓大家欣賞嗎？（師：真是一個車的世界啊！）

　　（五）想象未來車輛(5分鐘)

　　小朋友們，隨著科學技術的發(fā)展，將來的車輛一定會更多、更先進的。請大家想一想，如果你是設計師，會設計什么樣的車輛呢？（或設想未來車輛是什么樣的）

　　（六）總結

　　讓我們努力學習，將來，去實現(xiàn)自己美好的愿望吧！

《車的世界》教學設計2

　　一、設計理念：

　　語文課程標準指出：語文課程應該植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來、并且是開放而有活力的。要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。據(jù)此理念，我設計了語文綜合實踐課《車的世界》。讓孩子們有更多參加語文實踐的機會。

　　首先，利用本地資源，豐富了教材，開放教學空間，拓寬了學生語文學習實踐渠道。讓學生在實踐中學習語文、感受語文、運用語文。這樣提高了學生的語文綜合能力。

　　其次，精心設計了綜合實踐能力的環(huán)節(jié)，確保學生在學習過程中一直保持較高的學習興趣。全課設計了當小記者訪汽車、當小主持說汽車、當小導游講汽車、當小專家設計汽車等環(huán)節(jié)，是學生在不同的角色中走進汽車、認識汽車、感受汽車，使他們在多層次中訓練口語交際能力，提高識字能力。

　　再次，采用小組合作、師生合作的調查交流信息的方式，讓學生在團結合作中體驗學習知識的樂趣。在課堂中設置各種獎項，注重了學生全面客觀的評價他人能力的培養(yǎng)。

　　最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們設計出更加新穎、別致的新型汽車，既培養(yǎng)了他們的動手、動腦的能力，同時讓學生成為體現(xiàn)夢想與創(chuàng)造的主人，學會關注周圍的世界。

　　二、教學構想：

　　１、活動貫穿整個教學過程，讓學生在興趣昂然的活動中獲得知識，增長能力。

　　２、圍繞本課的部分教學目標，設計三個主題活動，逐步實施。

　　３、以下面這些學生喜聞樂見的活動版塊貫穿整個教學過程。

　　邊走邊看：

　　１、各種賓館、商場的停車場認識了解各種車輛的名稱、功用、價位等的相關知識，并且隨時收集有關汽車的故事，圖片等資料。

　　２、社區(qū)、家庭等地方向長輩，父母或鄰居了解有關汽車的構造和交通規(guī)則，便于為設計汽車打下基礎。

　　現(xiàn)場報播：

　　１、交流各個小組收集的資料

　　生：我收集到的是各種紅色的汽車圖片

　　生：我收集到的是這些很特別的車，我還知道他們的功用呢？（如：救護車、救火車、撒水車、出租車、公共汽車等）

　　生：我收集到的雖然不是車，但是卻和車有很大的關系，瞧：這些都是交通規(guī)則知識（如：交通知識兒歌、交通小標志、交通警示牌等）

　　２、交警叔叔和退休交警爺爺?shù)膱蟮琅c講述，真實深刻，孩子受益匪淺。

　　大顯身手：

　　1、把教室設計成一輛公共汽車，讓孩子在模擬的環(huán)境中入情入境，真實體驗乘車注意事項及相關的文明禮貌。

　　2、在《走進車的世界》主題活動中，讓每個孩子參與，激發(fā)每個孩子的智慧，讓他們自愿選擇，自主展示，人人體驗成功。

　　奇思妙想：

　　現(xiàn)代汽車給人們帶來方便快捷的同時，也造成了很多的危害，如：交通擁擠，車禍不斷……那么，聰明的孩子們能用你們的智慧，造就出未來更先進的車輛來造福于未來的人們嗎？

　　生：我要讓汽車能夠自由的在水里、陸地穿行，設計出水陸兩用車。

　　生：我要讓汽車能夠有宇宙飛船一樣的導航系統(tǒng)，遇到危險就能自動避開，那世界上就不會有車禍發(fā)生。

　　生：我要讓汽車能夠自動增大和縮小，那樣有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。

　　三、教學目標：

　　基礎目標：

　　以課堂教學為突破口，通過觀察、走訪、收集資料等方式了解各種車輛，并學會與人交流合作。

《車的世界》教學設計3

　　教學要求：

　　情感目標：

　　1 、認識交通工具，知道它們的功能。

　　2 、對學生進行交通安全教育;教育學生遵守社會公德。

　　知識目標：

　　學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。

　　能力目標：

　　運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。

　　教學重點、難點：

　　重點：識字及識字能力的培養(yǎng)。

　　難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學生進行安全教育。

　　教學準備：

　　多媒體生字卡片圖片

　　教學過程：

　　課前閱讀活動展示：

　　1 、欣賞學生古詩背誦;

　　2 、欣賞兒歌《車兒歌》。

　　一、導入新課

　　1 、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么?(樹、人、車)

　　2 、你在路上都看到了一些什么車?(學生說車名)

　　3 、導入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一(1 )的小朋友一起走進車的世界。(板書：車的世界)齊讀課題。

　　二、學習新知

　　(一)識字活動一

　　1 、多媒體畫面一幅畫(教材56頁圖)。

　　a 、教師：小朋友，你們認識畫面中的哪些車?(學生看圖說出車名)

　　b 、指導看圖說一句完整的話：看到圖上的車，你最想說的一句話是什么?

　　生1：小轎車跑得真快啊!

　　生2：要是我也會開小汽車，那多好啊!

　　生3：馬路上有很多很多車

　　c 、教師：丁丁就是這樣說的。(多媒體出示：馬路上的車輛真多呀!)指導朗讀。

　　2 、多媒體畫面詞語。

　　公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

　　a 、教師：這些詞語你認識?說說你是怎樣認識它的?

　　b 、學生小組識字。匯報結果：

　　生1：我可以拼拼音識字：軌gui救護jiuhu

　　生2：我是問別人來識字的：轎軌

　　生3：我是聽爸爸、媽媽讀的：救護車

　　生4：我是在查字表中查到的：救轎

　　教師相機板書學生的回答

　　識字方法：拼聽問查

　　3 、開火車識字。師：哪列火車開起來?生：這列火車開起來!

　　(二)識字活動二(猜字法指導)

　　1 、過渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去認識的呢?

　　2 、看上下文猜字：小轎車、三輪車(利用猜的方法認識轎、輪。)

　　生1：我們平時習慣講小汽車、小轎車，而我已經認識了汽字，所以我猜是轎字。

　　生2：我看到三車兩個字，就猜到中間那個字是輪字。

　　師表揚學生，板書：猜(聯(lián)系上下文)

　　3 、看圖猜字：

　　a 、多媒體畫面紅綠燈人行橫道線站牌

　　b 、鼓勵學生說出實物名稱，結合紅綠燈、人行橫道線的教學，對學生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規(guī)則

　　c 、學生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應的詞語。請你讀讀這是什么字?你是怎么認識的?(看圖猜的)

　　教師相機板書：猜(看圖)

　　4 、小老師帶讀詞語。

　　5 、教師小結，我們運用了哪些識字方法來識字?指導學生看板書歸納識字方法。

　　(三)識字活動三我們會識字

　　過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法?我們會識字活動，找你的學習小伙伴去認識56頁的第一、二組的字。(要求：運用手中的識字卡)

　　1 、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。

　　2 、檢查學習效果：

　　摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車(學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領小朋友讀兩遍)

　　多媒體畫面出示詞語公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車(學生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應的車的圖片，并配以各種車的聲音。)

　　3 、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎?(學生自由選擇自己喜歡的車進行解說。)

　　課間休息猜謎語(音樂)

　　猜猜這是什么車?

　　嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，什么車，胳膊長，充氣橡皮腿，

　　哪里來的大噴壺?搖來搖去早晚忙。喝油又喝水，

　　走一路，噴一路，蓋學校，蓋商場，載人又送貨，

　　地上灑滿小水珠。蓋棟大樓真漂亮。城鄉(xiāng)跑來回。

　　洗街道，沖馬路，(吊車)(貨車)

　　清涼世界好舒服。

　　(灑水車)

　　三、識字游戲丁丁帶我們游車城

　　1 、多媒體動畫丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?/p>

　　2 、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油啊!

　　3 、闖關活動

　　第一關：看動作猜詞語

　　交通警察司機售票員乘客

　　a 、教師演示動作，學生猜詞語。

　　b 、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

　　c 、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客?(教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境)

　　第二關：認讀車廂內的字

　　a 、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找并認讀車廂內的字：

　　車內請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手(做成實物牌，貼在教室各處)

　　b 、相機解釋勿：不要。孕：肚子里有寶寶的阿姨。攀談：扯談、講話。

　　c 、指導朗讀。

　　第三關認識站牌

　　1 、多媒體畫面站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京

　　2 、多媒體畫面丁丁：恭喜小朋友成功闖關，現(xiàn)在，我們出發(fā)了!動畫、音樂：《火車向著韶山跑》

　　四、汽車城里的活動

　　1 、畫面：丁丁歡迎小朋友來到車城。

　　2 、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內容進行學習。

　　學習內容如下(用漂亮的色紙抄好內容貼在教室內)：

　　一讀一讀：朗讀有關車的兒歌。

　　二唱一唱：歌曲《小汽車》

　　三連一連：書57頁車的各部位

　　四說一說：和小伙伴一起設計一種新型的汽車

　　五、總結全課

　　1 、總結識字方法。

　　2 、多媒體畫面、文字外面的世界：

　　外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。

　　板書設計

　　9車的世界

　　識字方法：

　　拼問查聽猜(上下文、圖畫)

　　教學后記：

　　滲透課標理念優(yōu)化課堂教學

　　第九主題單元是以車為主題的開放性單元。本單元的主要內容是：教會學生認識交通工具的一類各種車輛，以及它們的功能，對學生進行交通安全的教育。本節(jié)課以識字教學為主。我在設計教學過程時，注意了從課本內容到生活實際，從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸。努力滲透新課標理念，優(yōu)化課堂教學

　　一、讓識字教學從課堂走向生活

　　新課程標準實驗教科書的指導思想可以概括為：學語文、用語文、語文生活化。在教學時，我注意把識字教學和學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。

　　如課前的導入，小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么?你在路上都看到了一些什么車?聯(lián)系學生生活實際，學生獲取獨特的感受。在帶領學生闖關活動中，教師精心設計的黃花鎮(zhèn)、遠大二路、黃龍新村、世界之窗、動物園、長沙火車站、北京的站牌;還有認讀車廂內的字，就是帶領學生走出了課堂，到生活中去識字，充分體現(xiàn)了新課標中大語文觀，語文教育生活化的理念。這種開放性的教學方法，富有吸引學生主動學習的魅力，能喚起學生挖掘自身潛力的意識，讓他們感受到生活處處皆語文

　　二、教給學生識字的方法，培養(yǎng)會學習的人

　　低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中出示了五種學生學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了三種識字活動開火車、小組學字和摘字。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

　　三、課堂教學中體現(xiàn)了濃濃的人文關懷

　　《課標》指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。在本節(jié)課的教學中，除了讓學生學習識字，學會積累語言并運用語言，人文內涵也含蓋其中。如在教學紅綠燈、人行橫道線時對學生進行了安全教育，要求學生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學生認識消防車救護車，在聽到這兩種車的叫聲時，引導學生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心了解車輛的特殊作用，并了解119 120電話號碼，提高學生生活中處理突發(fā)事件的能力。在教學乘客和認讀車廂內的字時讓學生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了車城自由活動，充分賦予學生自主選擇的權利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動。教學中講求了文道統(tǒng)一。體貼、呵護每一個學生;正視生命，追求學生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學生健康快樂的成長。

《車的世界》教學設計4

　　一、教材分析：

　　《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授，必需開放課堂，把課堂教學與同學的社會生活有機地結合起來，引導同學利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。

　　二、同學分析：

　　一年級同學雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自身感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂于把自身的想法、做法和自身知道的事情告訴他人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我把自身收集的有關車的圖片、模型拿給小朋友們看。還沒等我開口，小朋友們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來。看到小朋友們反響這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，為上課做好準備，結果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學自身動手畫，動筆寫，非常認真。

　　三、設計理念：

　　本節(jié)課中，我力圖改變保守的同學被動接受的學習方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學方式，讓同學在主動、合作、探究中愉快地學習。課前，我讓小朋友們去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片、模型等資料。課堂上，給同學充分的時間，讓他們進行交流，介紹自身收集的車的名稱、用途，展示自身收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準。最后小組合作進行貼車名競賽。課后，讓小朋友們把收集到的資料以小組為單位安排展臺，每小組出一位講解員為觀賞者講解，滿足同學表示欲望。

　　四、教學目標：

　　1.認識各種車輛名稱。

　　2.大致了解各種車的用途。

　　3.知道交通平安的重要性。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課（激發(fā)學習興趣）

　　師：同學們，你們知道這節(jié)課我們要學習什么內容嗎？（車的世界）師：你是怎么知道的？

　　（二）討論交流（以小組為單位介紹自身知道的車的名稱和用途）

　　師：課前，老師讓同學們觀察車輛，了解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學們都帶來了自身收集的資料，你們愿意把介紹給大家嗎？

　　生：以四人小組為單位，介紹自身收集的車的名稱、特點和用途。

　　師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？

　　生：觀察圖畫，說出自身認識的車輛的名稱、特點和用途。（根據(jù)同學回答，點擊對應車輛圖標，出示車輛名稱）

　　師：你們誰還見過其他什么車？能給同學們介紹一下嗎？

　　生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱和其特點。（有圖片、模型的可展示給大家看）

　　師：真是一個車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）

　　（三）鞏固練習（加深對文字的印象）

　　師：同學們知道的車可真多呀！你們認識它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）

　　生：讀出車輛名稱。

　　師：現(xiàn)在，我們來做一個貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準。小組活動：貼車名。

　　（四）總結全課（對同學進行交通平安教育）

　　師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意些什么？

　　生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。

　　師：老師這里有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）

　　生：拍手讀兒歌：平安第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，平安第一我知道。”

　　六、自我點評：

　　本節(jié)課，我認為以下幾個方面比較滿意：1.對教材的合理開發(fā)、運用。這是一個開放單元，為了體現(xiàn)開放性，我把課堂教學與同學社會生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓小朋友們去收集車的資料，在收集資料時，使他們廣同學字；上課時，大家在一起進行資料交流，同學興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語訓練的良好機會。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學的補充與延伸，收到了較好的教學效果。2.體現(xiàn)了合作、探究的學習方式。在教學時，我始終告誡自身，要擺正教師和同學的位置，讓同學成為學習的主人。教學中，給同學充分的時間，讓他們去討論、去交流，在互相交流中學習知識，練習語言。

《車的世界》教學設計5

　　一、教材分析：

　　本單元是以"車"為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內車輛的名車稱，可見這給認課教師留下了很大的空間。

　　學習本單元課文必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，如：課前，可以引導學生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片，模型等資料；課中，要給學生充分的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集到的車的名稱，用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學生的表現(xiàn)欲望，讓學生在生活中學字，識詞。

　　二、學生分析：

　　我們處于郊區(qū)，大部分的學生對于車的外形結構，不同的車型以及車的相關知識還不太了解。但對于低年級的學生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法，做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺，主動地獲取信息。

　　三、教學要求：

　　1、認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。

　　2、認讀19個生字，學寫9個字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教學理念：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現(xiàn)"學生是學習的主人"的新理念。積極倡導自主，合作，探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。啟發(fā)學生做一個生活中的有心人。

　　五、教學重，難點：

　　1、認識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。

　　2、識記生字并培養(yǎng)其識字的能力。

　　3、"輪"是書寫的難點，需加強指導。

　　六、教學設計：

　　（一），創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。

　　2、引導學生談談自己還知道哪些車名。

　　板書課題：車的世界

　　（二），認識車輛

　　1、出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。

　　2、還有誰看到了其他的車你坐過出租汽車嗎出租汽車有什么特點

　　3、還有誰看到了無軌電車為什么叫無軌電車

　　4、還有誰看到了消防車消防車是用來干什么的小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有（出示課件）

　　5、課件出示：農村圖，問：圖上都有哪些車這些車都有什么用途

　　6、小朋友，除了這些車你們還認識什么車呀你們還知道哪些關于車的知識

　　7、真是一個車的世界！同學們知道的車可真多呀！你們認識他們的名字嗎（課件出示車的名字。

　　（三）認識生字

　　1、小組合作學習。

　　2、指讀生字并組詞。

　　（四）總結全課（對學生進行交通安全教育）

　　師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意什么（課件出示兒歌）

　　生：人們的生活真精彩，車的.世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環(huán)保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車，自行車，方便有靈巧；救護車，消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農業(yè)生產少不了；各種車輛忙著跑，交通規(guī)則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！

《車的世界》教學設計6

　　教學思路設計：

　　《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發(fā)學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。

　　教學目標：

　　1．通過多種形式認識各種車輛，及與車有關的人和物，掌握課文中的19個生字。

　　2．培養(yǎng)學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。

　　3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

　　4．開闊學生視野，激發(fā)學生的觀察力和想象力。

　　教學重點、難點：

　　1、注重書本與課內外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。

　　2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。

　　教學準備：

　　課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師：同學們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學生猜。

　　老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。

　　二、認識書本內的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）

　　老師：同學們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。

　　1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學當講解員。

　　2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。

　　3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。

　　4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。

　　三、認識書本外的車。

　　1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）

　　2、請同學介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)

　　教師在學生說完后,問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）

　　3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。

　　四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。

　　1、師生做游戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。

　　師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。

　　2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）

　　五、認識與車有關的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）

　　師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。

　　1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程中滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你們認識這么多的與車有關的人和物，你們認識這些詞嗎？

　　3、用剛才的方法，小組內試著讀一讀。認這些詞。

　　4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。

　　5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。

　　6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。

　　7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）

　　小結：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。

　　六、檢查識字的效果

　　1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。

　　2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。

　　3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。

　　師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。

　　七、指導書寫

　　同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。

　　1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）

　　2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。

　　3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什么特點。

　　4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。

　　八、說說心中未來車的樣子

　　教師啟發(fā)學生，隨著科學技術的發(fā)展，各種車輛越來越多，比如：環(huán)保型的酒精車和太陽能車，利用衛(wèi)星導航的車。讓學生用自己的語言描繪一下，你想設計一輛什么樣的車？

　　九、布置作業(yè)

　　師：同學們，剛才大家都設計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。

　　板書設計：

　　車的世界

　　課后總評：

　　一、教師注重從學生的生活引入，激發(fā)學生學習的興趣。

　　一是從聽覺入手。教學中，教師從各種車的聲音導入，讓學生憑著生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進了車的世界，學生的學習興趣很自然地被調動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學們都收集了大量的車的圖片，根據(jù)學生們在生活中都曾有過看展覽經歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認字過程中。

　　二、教師注重培養(yǎng)學生在生活中收集資料，處理資料的能力。

　　課前學生們利用多種方法查閱了與車有關的資料，有的上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學習做了充分的準備，而且還充分激發(fā)了學生的主動意識和探索精神，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。

　　三、教師注重培養(yǎng)學生在生活中識字的意識。

　　貼近學生生活實際，引出生詞，激發(fā)學生興趣，便于學生記憶。課前教師帶著學生深入生活實際，領他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學生們說出是什么，然后拿出對應的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動加深了學生的記憶，使識字教學扎實有效。

　　四、教學中注意三個維度，融育人于教學之中。

　　授課過程中，我注重把知識與能力、學習過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現(xiàn)三維目標的整合，使學生既學到了知識、方法，又認識了車的功用，并在適當?shù)臅r候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄像的過程中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導學生應該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學生。

　　五、改變教師角色，使教師從講壇走近學生生活。

　　傳統(tǒng)教學是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學生在課堂中體驗學習的快樂，愛學習，主動學習。教學過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學生一起學習，一起收集資料，共同參與教學活動，注重師生平等對話，擺正師生關系，教師是學生活動的組織者、指導者，也是教學活動的合作者，在引導學生學到知識的同時，使學生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學的距離。

　　六、與未來美好生活接軌，激發(fā)學生的想象力。

　　教學中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學生我們現(xiàn)在已經有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導航車等先進的車輛，啟發(fā)學生大膽想象，在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車，鼓勵學生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達出來，最大限度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

《車的世界》教學設計7

　　教學內容：

　　北師大版小學語文第二冊第九單元中的《車的世界》。課本54-55頁內容。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。

　　教學重、難點：

　　認識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧！（課件出示各種各樣的車。）

　　2、看畫面，說說車的名稱。

　　3、利用各種形式復習生字詞。

　　4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

　　二、學習生字。

　　1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？

　　2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？

　　3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。

　　4、匯報交流小組學習生字的情況。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　三、鞏固練習。

　　1、做找朋友游戲。

　　（1）音節(jié)、詞找朋友。

　　（2）圖、詞找朋友。

　　2、聽音找卡片游戲。

　　3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示要求寫的四個字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

　　重點指導汽、行、無三個字。

　　強調行和汽字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。

　　無是獨體字，整個字占四個格。

　　3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。

　　4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。

　　五、課外拓展。

　　1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

　　2、同學之間互相說一說各種車的用途。

《車的世界》教學設計8

　　認知目標：

　　1、通過學生到外面去實踐，到外面去學習，拓寬識字量。

　　2、至少掌握本課的15個認讀生字還有要求會寫的8個生字。

　　能力目標：把課本知識從課內延伸到課外，從學校延伸到社會，培養(yǎng)學生的實踐能力及自學能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的燦爛文化，并且關心留意周圍的人和事，體會“精彩”的世界。

　　教學重點：

　　認識15個認讀生字和8個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。

　　教學難點：

　　1、識記生字并培養(yǎng)其自己識字的能力。

　　2、輪是書寫的難點，需加強指導。

　　教具：

　　課本，生字卡片。課件投影儀

　　學具：

　　課本，生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入。

　　小朋友們上個星期我們學習了一篇關于畫雞蛋的課文，使大家明白了做事一定要細心、有心、好學的道理。

　　小朋友們，外面的世界的確很美，很新奇，只要大家象達芬奇一樣認真細心，走出家門，走出校門，你還會發(fā)現(xiàn)更多的新奇有趣的東西，不信，咱和丁丁一起去看看，好嗎？

　　二、指導看圖，討論交流。

　　（出示課件。）

　　仔細看圖中你看到了甚麼？丁丁在說什么？圖中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎樣的？可見外面的世界是怎樣的？你看到這樣的畫面想到了甚麼？你認識課本中的那些字？

　　（培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭能力表達和想象力）

　　三、出示生字卡片

　　小朋友們這些漢字朋友你認識幾個？認識哪一個你就說哪一個。

　　1、指名讀。

　　2、齊讀。

　　3、開火車讀。（投影儀）

　　4、自由讀。

　　5、把認識的新朋友在課文中劃出來。說一說你有甚麼好辦法記住它。

　　（及時給予表揚鼓勵給學生自由學習的空間）

　　四、朗讀、學習課文

　　學習了漢字新朋友，讓我們再來看看車的世界。

　　1、細聽老師讀課本中的生字。

　　2、出示連線題（投影儀）

　　（各種車的圖片和車名生字間的連線）

　　同位說說應該怎樣連。

　　從圖中找答案、自己根據(jù)插圖讀讀課本中的生字。

　　（培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力）

　　指名讀

　　分小組讀一讀、比一比

　　全班看著板書讀一讀、記一記。

　　（培養(yǎng)學生合作學習的意識）

　　五、課后小結

　　六、作業(yè)設計：把今天的收獲講給爸爸媽媽聽一聽。

　　七、板書設計：

　　車的世界

　　公共汽車出租車無軌電車救護車撒水車

　　自行車卡車馬車拖拉車推土車

　　摩托車

　　哇！車的世界真精彩！

　　第二課時

　　一、復習導入

　　小朋友們昨天我們認識了一下車的世界，學習了一些漢字新朋友我們來回憶一下。（投影儀）

　　（利用各種形式復習檢查生字）

　　二、新授。

　　（一）、小朋友們，我們生活的城市——青島，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？

　　1、小朋友們仔細看一看，今天丁丁要帶大家去那兒參觀呢？

　　（出示課件）小朋友們仔細觀察看一看，你認識屏幕中的那些字？

　　同位互相說一說你是怎樣認識這些字的？

　　（要及時表揚識字量大的同學，啟發(fā)學生做一個有心人）

　　4、分小組討論學習56頁的生字。

　　5、小組討論學習“讀一讀，認一認”

　　（二）學寫字。

　　小朋友們仔細看老師寫字的筆畫順序，寫完后請小朋友說一說。

　　討論后書空“車”“輪”字，這是書寫難點，要反復練習。

　　3．小朋友們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，說一說怎樣寫就漂亮了？

　　“行”和“處汽”字都是左右結構，整個字占四個格。“車”和“無”“卡”都是獨體字，整個字占四個格。“司”是半包圍結構，注意筆畫安排。“共”字很簡單，可讓學生自學。

　　3、同位互相說一說字的筆畫筆順。

　　4、拿出筆在田字格中邊說邊描一描。

　　三、游戲鞏固

　　誰敢挑戰(zhàn)班中識字量最大的同學，就把生字星星卡片貼到黑板上，如果讀的正確，就可摘得星星卡片。

　　四、課后小結

　　五、作業(yè)設計：

　　1、你還能說出哪些生字？試著寫一寫。

　　剪貼生字

　　六、板書設計：

　　外面的世界

　　車行共汽無卡輪

　　交通警察司機售貨員行人乘客車站候車室火車

　　公共汽車出租車無軌電車救護車撒水車自行車卡車馬車

　　第三課時

　　復習鞏固。

　　讀生字卡片（利用各種形式，如開火車）

　　車行共汽無卡輪交通

　　警察司機售貨員行人乘客車站候車室火車公共汽車出租車

　　無軌電車救護車撒水車自行車卡車馬車拖拉車推土車摩托車

　　新授：

　　（一）認識汽車。

　　出示汽車模型

　　使學生知道并認識汽車各部分名稱

　　討論。

　　學生討論后連線，分小組匯報練習答案。（投影儀）

　　（二）、描一描、寫一寫。

　　先集體說一說“輪”的筆順。

　　說一說怎樣寫這個字就漂亮了？

　　自己在桌子上寫一寫

　　在書上描一描，寫一寫。看誰寫的漂亮！

　　（三）、分小組表演。

　　要充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們豐富的想象力，借機提高他們的表達、表演、禮儀等方面的能力。（錄音機）

　　（四）、圖片資料展示。（投影儀、錄象機）

　　讓學生利用各種方式，手段，展示他們自學的成果，使他們體會到他們使學習的主人。

　　（五）看一看，認一認。

　　1、（出示圖片）分小組自學。

　　2、全班討論學習。

　　三、游戲鞏固

　　誰能把黑板上蘋果卡片中帶有車字旁的字補充完整，如果正確，就可摘得蘋果卡片。

　　四、課后小結

　　五、作業(yè)設計：

　　1、用課上講的識字方法到外面去認認字。

　　2、把你的收獲講給同學和爸爸媽媽聽一聽。

　　六、板書設計：

　　車行共汽無卡輪

　　課后札記：

　　本單元的內容是從課本到生活、從課內到課外、從學校到社會的延伸。學生到“外面”去實踐、學習。極好的提高鍛煉了學生的識字、寫字和口頭表達等基礎知識。

　　本單元仍然使用了“問—聽—讀”的識字方法，使學生通過觀察實踐，完成了識字任務。

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