《車的世界》教學設計

時間：2021-02-15 09:03:02 教學設計我要投稿

《車的世界》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《車的世界》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《車的世界》教學設計

《車的世界》教學設計1

　　教學內容：

　　北師大版小學語文第二冊第九單元中的《車的世界》。課本54-55頁內容。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：繼續認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。

　　2、過程與方法：培養學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。

　　3、情感、態度、價值觀：知道交通安全的重要性。

　　教學重、難點：

　　認識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧！（課件出示各種各樣的車。）

　　2、看畫面，說說車的名稱。

　　3、利用各種形式復習生字詞。

　　4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

　　二、學習生字。

　　1、（出示課件）小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字？

　　2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的？

　　3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。

　　4、匯報交流小組學習生字的情況。

　　5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　三、鞏固練習。

　　1、做找朋友游戲。

　�。�1）音節、詞找朋友。

　�。�2）圖、詞找朋友。

　　2、聽音找卡片游戲。

　　3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

　　四、指導寫字。

　　1、課件出示要求寫的四個字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

　　重點指導汽、行、無三個字。

　　強調行和汽字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。

　　無是獨體字，整個字占四個格。

　　3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。

　　4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。

　　五、課外拓展。

　　1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

　　2、同學之間互相說一說各種車的用途。

《車的世界》教學設計2

　　一、教材分析：

　　《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學內容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授，必需開放課堂，把課堂教學與同學的社會生活有機地結合起來，引導同學利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。

　　二、同學分析：

　　一年級同學雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自身感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂于把自身的想法、做法和自身知道的事情告訴他人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我把自身收集的有關車的圖片、模型拿給小朋友們看。還沒等我開口，小朋友們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來�？吹叫∨笥褌兎错戇@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，為上課做好準備，結果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學自身動手畫，動筆寫，非常認真。

　　三、設計理念：

　　本節課中，我力圖改變保守的同學被動接受的學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓同學在主動、合作、探究中愉快地學習。課前，我讓小朋友們去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片、模型等資料。課堂上，給同學充分的時間，讓他們進行交流，介紹自身收集的車的名稱、用途，展示自身收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準。最后小組合作進行貼車名競賽。課后，讓小朋友們把收集到的資料以小組為單位安排展臺，每小組出一位講解員為觀賞者講解，滿足同學表示欲望。

　　四、教學目標：

　　1.認識各種車輛名稱。

　　2.大致了解各種車的用途。

　　3.知道交通平安的重要性。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n（激發學習興趣）

　　師：同學們，你們知道這節課我們要學習什么內容嗎？（車的世界）師：你是怎么知道的？

　　（二）討論交流（以小組為單位介紹自身知道的車的名稱和用途）

　　師：課前，老師讓同學們觀察車輛，了解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學們都帶來了自身收集的資料，你們愿意把介紹給大家嗎？

　　生：以四人小組為單位，介紹自身收集的車的名稱、特點和用途。

　　師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？

　　生：觀察圖畫，說出自身認識的車輛的名稱、特點和用途。（根據同學回答，點擊對應車輛圖標，出示車輛名稱）

　　師：你們誰還見過其他什么車？能給同學們介紹一下嗎？

　　生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱和其特點。（有圖片、模型的可展示給大家看）

　　師：真是一個車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）

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　　師：同學們知道的車可真多呀！你們認識它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）

　　生：讀出車輛名稱。

　　師：現在，我們來做一個貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準。小組活動：貼車名。

　�。ㄋ模┛偨Y全課（對同學進行交通平安教育）

　　師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意些什么？

　　生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。

　　師：老師這里有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）

　　生：拍手讀兒歌：平安第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，平安第一我知道。”

　　六、自我點評：

　　本節課，我認為以下幾個方面比較滿意：1.對教材的合理開發、運用。這是一個開放單元，為了體現開放性，我把課堂教學與同學社會生活緊密聯系在一起，課前讓小朋友們去收集車的資料，在收集資料時，使他們廣同學字；上課時，大家在一起進行資料交流，同學興趣濃厚，積極性高，發言積極，這正是口語訓練的良好機會。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學的補充與延伸，收到了較好的教學效果。2.體現了合作、探究的學習方式。在教學時，我始終告誡自身，要擺正教師和同學的位置，讓同學成為學習的主人。教學中，給同學充分的時間，讓他們去討論、去交流，在互相交流中學習知識，練習語言。

《車的世界》教學設計3

　　教學思路設計：

　　《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。

　　教學目標：

　　1．通過多種形式認識各種車輛，及與車有關的人和物，掌握課文中的19個生字。

　　2．培養學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。

　　3．注意從課本到生活實際的'拓展和延伸。

　　4．開闊學生視野，激發學生的觀察力和想象力。

　　教學重點、難點：

　　1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

　　2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。

　　教學準備：

　　課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入：

　　老師：同學們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學生猜。

　　老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。

　　二、認識書本內的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）

　　老師：同學們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。

　　1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學當講解員。

　　2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內的其他成員可以補充。

　　3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。

　　4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。

　　三、認識書本外的車。

　　1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）

　　2、請同學介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)

　　教師在學生說完后,問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）

　　3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。

　　四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。

　　1、師生做游戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。

　　師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。

　　2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）

　　五、認識與車有關的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）

　　師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發現許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。

　　1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程中滲透交通安全教育。

　　2、在生活中，你們認識這么多的與車有關的人和物，你們認識這些詞嗎？

　　3、用剛才的方法，小組內試著讀一讀。認這些詞。

　　4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。

　　5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發現問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。

　　6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。

　　7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）

　　小結：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。

　　六、檢查識字的效果

　　1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。

　　2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。

　　3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。

　　師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發明出更多的交通工具，為人類造福。

　　七、指導書寫

　　同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。

　　1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）

　　2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。

　　3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什么特點。

　　4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。

　　八、說說心中未來車的樣子

　　教師啟發學生，隨著科學技術的發展，各種車輛越來越多，比如：環保型的酒精車和太陽能車，利用衛星導航的車。讓學生用自己的語言描繪一下，你想設計一輛什么樣的車？

　　九、布置作業

　　師：同學們，剛才大家都設計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。

　　板書設計：

　　車的世界

　　課后總評：

　　一、教師注重從學生的生活引入，激發學生學習的興趣。

　　一是從聽覺入手。教學中，教師從各種車的聲音導入，讓學生憑著生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進了車的世界，學生的學習興趣很自然地被調動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學們都收集了大量的車的圖片，根據學生們在生活中都曾有過看展覽經歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認字過程中。

　　二、教師注重培養學生在生活中收集資料，處理資料的能力。

　　課前學生們利用多種方法查閱了與車有關的資料，有的上網下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學習做了充分的準備，而且還充分激發了學生的主動意識和探索精神，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。在學生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。

　　三、教師注重培養學生在生活中識字的意識。

　　貼近學生生活實際，引出生詞，激發學生興趣，便于學生記憶。課前教師帶著學生深入生活實際，領他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學生們說出是什么，然后拿出對應的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動加深了學生的記憶，使識字教學扎實有效。

　　四、教學中注意三個維度，融育人于教學之中。

　　授課過程中，我注重把知識與能力、學習過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現三維目標的整合，使學生既學到了知識、方法，又認識了車的功用，并在適當的時候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄像的過程中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導學生應該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學生。

　　五、改變教師角色，使教師從講壇走近學生生活。

　　傳統教學是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學生在課堂中體驗學習的快樂，愛學習，主動學習。教學過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學生一起學習，一起收集資料，共同參與教學活動，注重師生平等對話，擺正師生關系，教師是學生活動的組織者、指導者，也是教學活動的合作者，在引導學生學到知識的同時，使學生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學的距離。

　　六、與未來美好生活接軌，激發學生的想象力。

　　教學中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學生我們現在已經有了太陽能車、酒精車、衛星導航車等先進的車輛，啟發學生大膽想象，在未來生活中你將發明什么樣的車，鼓勵學生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達出來，最大限度地激發學生的想象力和創造力。

《車的世界》教學設計4

　　一、設計理念：

　　語文課程標準指出：語文課程應該植根于現實，面向世界、面向未來、并且是開放而有活力的。要溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。據此理念，我設計了語文綜合實踐課《車的世界》。讓孩子們有更多參加語文實踐的機會。

　　首先，利用本地資源，豐富了教材，開放教學空間，拓寬了學生語文學習實踐渠道。讓學生在實踐中學習語文、感受語文、運用語文。這樣提高了學生的語文綜合能力。

　　其次，精心設計了綜合實踐能力的環節，確保學生在學習過程中一直保持較高的學習興趣。全課設計了當小記者訪汽車、當小主持說汽車、當小導游講汽車、當小專家設計汽車等環節，是學生在不同的角色中走進汽車、認識汽車、感受汽車，使他們在多層次中訓練口語交際能力，提高識字能力。

　　再次，采用小組合作、師生合作的調查交流信息的方式，讓學生在團結合作中體驗學習知識的樂趣。在課堂中設置各種獎項，注重了學生全面客觀的評價他人能力的培養。

　　最后，培養學生的創新思維，讓他們設計出更加新穎、別致的新型汽車，既培養了他們的動手、動腦的能力，同時讓學生成為體現夢想與創造的主人，學會關注周圍的世界。

　　二、教學構想：

　�。薄⒒顒迂灤┱麄€教學過程，讓學生在興趣昂然的活動中獲得知識，增長能力。

　�。�、圍繞本課的部分教學目標，設計三個主題活動，逐步實施。

　�。场⒁韵旅孢@些學生喜聞樂見的活動版塊貫穿整個教學過程。

　　邊走邊看：

　　１、各種賓館、商場的停車場認識了解各種車輛的名稱、功用、價位等的相關知識，并且隨時收集有關汽車的故事，圖片等資料。

　�。病⑸鐓^、家庭等地方向長輩，父母或鄰居了解有關汽車的構造和交通規則，便于為設計汽車打下基礎。

　　現場報播：

　�。薄⒔涣鞲鱾€小組收集的資料

　　生：我收集到的是各種紅色的汽車圖片

　　生：我收集到的是這些很特別的車，我還知道他們的功用呢？（如：救護車、救火車、撒水車、出租車、公共汽車等）

　　生：我收集到的雖然不是車，但是卻和車有很大的關系，瞧：這些都是交通規則知識（如：交通知識兒歌、交通小標志、交通警示牌等）

　�。�、交警叔叔和退休交警爺爺的報道與講述，真實深刻，孩子受益非淺。

　　大顯身手：

　　1、把教室設計成一輛公共汽車，讓孩子在模擬的環境中入情入境，真實體驗乘車注意事項及相關的文明禮貌。

　　2、在《走進車的世界》主題活動中，讓每個孩子參與，激發每個孩子的智慧，讓他們自愿選擇，自主展示，人人體驗成功。

　　奇思妙想：

　　現代汽車給人們帶來方便快捷的同時，也造成了很多的危害，如：交通擁擠，車禍不斷……那么，聰明的孩子們能用你們的智慧，造就出未來更先進的車輛來造福于未來的人們嗎？

　　生：我要讓汽車能夠自由的在水里、陸地穿行，設計出水陸兩用車。

　　生：我要讓汽車能夠有宇宙飛船一樣的導航系統，遇到危險就能自動避開，那世界上就不會有車禍發生。

　　生：我要讓汽車能夠自動增大和縮小，那樣有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。

　　三、教學目標：

　　基礎目標：

　　以課堂教學為突破口，通過觀察、走訪、收集資料等方式了解各種車輛，并學會與人交流合作。

《車的世界》教學設計5

　　一、教材分析：

　　本單元是以"車"為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內車輛的名車稱，可見這給認課教師留下了很大的空間。

　　學習本單元課文必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，如：課前，可以引導學生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片，模型等資料；課中，要給學生充分的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集到的車的名稱，用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學生的表現欲望，讓學生在生活中學字，識詞。

　　二、學生分析：

　　我們處于郊區，大部分的學生對于車的外形結構，不同的車型以及車的相關知識還不太了解。但對于低年級的學生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法，做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺，主動地獲取信息。

　　三、教學要求：

　　1、認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。

　　2、認讀19個生字，學寫9個字。

　　3、知道交通安全的重要性。

　　四、教學理念：

　　培養學生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現"學生是學習的主人"的新理念。積極倡導自主，合作，探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。啟發學生做一個生活中的有心人。

　　五、教學重，難點：

　　1、認識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。

　　2、識記生字并培養其識字的能力。

　　3、"輪"是書寫的難點，需加強指導。

　　六、教學設計：

　�。ㄒ唬�，創設情境，導入新課

　　1、放錄音：幾種特殊車輛行駛時發出的聲音。

　　2、引導學生談談自己還知道哪些車名。

　　板書課題：車的世界

　�。ǘ�，認識車輛

　　1、出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。

　　2、還有誰看到了其他的車你坐過出租汽車嗎出租汽車有什么特點

　　3、還有誰看到了無軌電車為什么叫無軌電車

　　4、還有誰看到了消防車消防車是用來干什么的小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有（出示課件）

　　5、課件出示：農村圖，問：圖上都有哪些車這些車都有什么用途

　　6、小朋友，除了這些車你們還認識什么車呀你們還知道哪些關于車的知識

　　7、真是一個車的世界！同學們知道的車可真多呀！你們認識他們的名字嗎（課件出示車的名字。

　　（三）認識生字

　　1、小組合作學習。

　　2、指讀生字并組詞。

　　（四）總結全課（對學生進行交通安全教育）

　　師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意什么（課件出示兒歌）

　　生：人們的生活真精彩，車的世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車，自行車，方便有靈巧；救護車，消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農業生產少不了；各種車輛忙著跑，交通規則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！