三年級語文上冊第七單元教學設計一等獎

時間：2022-11-22 16:15:11 教學設計我要投稿

三年級語文上冊第七單元教學設計一等獎

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級語文上冊第七單元教學設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文上冊第七單元教學設計一等獎

　　教材分析：

　　到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。

　　教學目標

　　1、會認本課8個生字和帶生字的新詞，會寫9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重難點

　　1、認識本課生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2、把握玲玲的情感變化，體會爸爸含有深意的那句話。

　　課時安排

　　2課時。

　　課前準備

　　①生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片。

　　②準備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片

　　課前自學

　　1、自學方法

　　（1）讀。讀課文3—5次；拼讀生字欄里的生字1—3次，標出自然段的序號。

　　（2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

　　（3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

　　2、自學作業

　　（1）我會填上合適的詞

　　地哭地看地笑

　　地說地想地摸

　　（2）背一背，寫一寫

　　好多事民表并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、認讀本課生字，會寫：玲、狗、糟、樓。

　　一、創設情境，談話導入

　　1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，板書課題《玲玲的畫》

　　2、齊讀課題，學習生字“玲”。

　　二、自主學習，讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊標一標：課文有幾個自然段？

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習

　　（1）同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　（3）全班交流。

　　4、自學檢測

　　多種形式認讀本課生字新詞

　　理解詞義，選自己喜歡的兩個詞說一句話。

　　三、整體感知，初步了解

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　（1）交流：課文寫了一件什么事？

　　（2）教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。

　　3、全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。

　　4、設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中的奧妙是什么呢？我們第二節課學習。

　　四、觀察發現，指導書寫

　　1、讓學生先自己觀察“玲、狗、糟、樓”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、書寫“玲、狗、糟、樓”。引導學生發現：左右結構，左窄右寬。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，需作細致的指導，特別是筆順，引導學生認真書空、反復臨寫。引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　五、板書設計

　　玲玲的畫

　　壞事變好事

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認讀本課生字，會寫：腦、筋、肯

　　2、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得生活中肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、游戲激趣，復習字詞

　　游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字新詞，教師轉動轉盤，學生開火車讀。）

　　二、自主學習，朗讀感悟

　　1、自學提示：玲玲弄臟的畫怎么會得一等獎？學生自由讀課文，用橫線畫出有關句子。

　　2、交流并隨機進行朗讀指導。

　　（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！

　　（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）

　　（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書——肯動腦筋）

　　（指導目標：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣，在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅。）

　　3、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　4、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她動腦筋，將壞事變成了好事。在同學們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　四、觀察發現，指導書寫

　　1、讓學生先自己觀察“腦、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、書寫“腦、筋、肯”。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　3、學生練寫，教師巡視

　　五、課后自學

　　A、日積月累：把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背

　　B、閱讀課外書中“動腦筋，壞事變好事”的事，并與同學進行交流。（如：《花的學校》中的《愛動腦筋的岳柱》

　　六、板書設計

　　25玲玲的畫

　　壞事變好事

　　肯動腦筋

　　26、蜜蜂引路

　　教材分析：

　　本文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂做向導，找到養蜂人的故事，表現了列寧有非凡的觀察力和判斷力。全文共有4個自然段。第1、2自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第3自然段是全文的重點，無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養蜂人的所在。只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。第4自然段講了列寧找到了養蜂人。通過本文的學習，培養學生懂得遇到問題要仔細觀察，認真分析思考事物間的關系，這樣才能找到解決的辦法。

　　教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學重難點：

　　1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　課前預習

　　1、自學方法

　　（1）讀。讀課文3—5次；拼讀生字欄里的生字1—3次，標出自然段的序號。

　　（2）記。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

　　3）問。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。

　　2、自學作業

　　（1）在括號里填上適當的詞語。

　　—（）小山—（）房子一（）火車一（）草地

　　—（）園子一（）蜜蜂一（）飛機一（）絹

　　（2）根據課文內容填一填。

　　列寧一邊走一邊看，發現路邊的（）里有許多（）。他仔細（），

　　只見那些（）采了蜜，就飛進附近的—個（）里，（）旁邊有一所小（）。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、感知全文，學習第一到三自然段。

　　2、認讀本課生字，會寫：“蜂、引”等字，理解部分詞語的意思。

　　一、談話激趣，設疑導課

　　1、板書：蜜蜂。范寫蜂字，你還知道什么蜂？

　　2、板書：引路。引路什么意思？引是生字，范寫。給“引”找朋友。

　　3、設疑：蜜蜂給誰引路？蜜蜂真的會給人們引路嗎？

　　二、自主學習，讀文識字

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、自學檢測：

　　認讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧

　　注意：字音難點是“斯、談”。

　　組詞：給“談、列”找朋友。

　　指名分節讀課文。重點讀好第一節。

　　3、蜜蜂給誰帶路呢？

　　出示列寧的雕塑。介紹列寧的身份及當時的時代背景。

　　列寧是偉大的`領袖，出生在俄國。他是個精力充沛的人，每天工作十幾個小時，有時甚至一天工作二十幾個小時，由于革命工作的艱苦、繁忙，他的病情非常嚴重。1922年，在醫生的強烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養。病中的列寧仍然堅持讀書看報的習慣，堅持學習，學習，再學習。這篇課文就是寫他在療養期間找養蜂人談天，向養蜂人學習的事情。

　　三、學習課文重點段第三段。

　　1、自學提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？

　　（1）小組交流，完成貼畫。指名交流，在黑板上貼畫。

　　（2）看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。

　　2、怎樣找到養蜂人？

　　（1）讀第三段，想列寧所想，看看你能讀懂什么？

　　（2）交流。可以從列寧的觀察和思考上做進一步的引導。如列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂，他想：跟著蜜蜂一定能找到養蜂人。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心里想：蜜蜂飛進園子，房子一定就在這園子附近。當他發現園子旁邊有一所小房子，心里想：房子里住的一定是養蜂的人。

　　3、列寧的觀察和思考的對不對呢？讀句子證明。哪個詞語說明列寧想的和看到的是完全一樣的？（果然）給果然換個詞語？（果真、真的）

　　4、朗讀背誦這段話，練習排列句子的順序。

　　5、討論：你覺得列寧是個怎樣的人？善于發現，善于觀察，善于思考的人。

　　6、過渡：養蜂人和列寧的會面又是怎樣一個有趣的場景呢？下節課再學。

　　四、寫字指導

　　重點指導“蜂、敲、派”。特別是“敲、派”的右邊寫法。

　　“談”強調一個字中不能有兩個捺筆。

　　五、板書：

　　蜜蜂引路（板畫、貼圖）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認讀本課生字，聽寫：蜜蜂、引路、派人、談天、附近、敲門、驚訝、列寧2、學習課文第四段，總結全文。