上冊語文第八單元教學設計

時間：2021-06-15 13:02:51 教學設計我要投稿

上冊語文第八單元教學設計

　　 教學要求：

上冊語文第八單元教學設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　l 教學重、難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

　　l 教學準備：多媒體生字卡片

　　l 教學時間：兩教時

　　第一教時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

　　千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

　　2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

　　3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）認讀生詞（小小火車誰來開）

　　（2）認讀生字（小小老師在哪里）

　　3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？

　　（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

　　（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）

　　4、朗讀課文。

　　（1）聽課文錄音。（2）自由練讀。（3）指名讀。

　　5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】

　　三、教學生字

　　1、出示字卡，讀字音。

　　2、本節課，我們學了幾個有三點水的字？

　　“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

　　“洋”這個字怎么記呢？教學新偏旁。

　　睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

　　散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

　　覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

　　步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

　　3、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

　　步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

　　睡：重點指導右邊的筆順。

　　4、自學課后的筆順表，描紅。

　　四、指導寫字。

　　散：左右等寬。

　　跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

　　睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

　　1、師范寫“散、睡”，生描紅。

　　2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

　　第二教時

　　一、復習。

　　1、齊讀生字卡片。

　　上節課我們學習了《雨點》這篇課文，這節課我們繼續學習，請大家打開書，翻到P21，我們先來讀讀生字卡片，比比上節課誰學得好。

　　學生做的生字卡片展示，請一組同學開火車讀，同時表揚預習卡片做得好的同學。

　　（相機引導學生注重預習并指導學生預習時做卡片的方法及注意事項。）

　　2、認讀生詞。（屏幕出示）

　　①小老師領讀。

　　生字學得都很棒，詞語學得怎樣呢? 誰愿意小老師帶著大家讀一讀。

　　(真是一位優秀的小老師。字音準確，聲音響亮。)

　　②指名讀。（請幾位學習較落后的同學，以準確檢測學生掌握程度。）

　　3、整體感知：雨點都落到哪兒去了？（用“——”畫出）在那兒做什么？（用“···”畫出來。）

　　指名答。（板書：池塘小溪江河海洋）

　　出示學生的標注，訂正。

　　（教給學生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符號做標記。）

　　今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。

　　二、講讀課文。

　　（一）講讀第一句。池塘

　　1、看圖理解。

　　（1）現在，我們來到了池塘。（多媒體播放：池塘畫面）雨點娃娃輕輕地從空中落下來，它落進了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

　　（2）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

　　學生自由討論。

　　（3）是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。它現在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

　　小結過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好嗎？

　　2、指導有感情朗讀第1句。（注意讀書姿勢）

　　先自己練一練。誰來讀？（指名讀）

　　（二）講讀第二句。小溪

　　小雨點又來到了小溪里，看（多媒體播放：小溪畫面）——小溪從山上流下來，唱著歌流向遠方，溪水里還有小魚兒在捉迷藏呢！

　　1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？

　　2、理解句子。

　　（1）雨點落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（出示動畫，板書：散步）

　　（2）你散步過嗎？感覺怎么樣？

　　（3）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

　　小結：是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！應該怎么讀呢？

　　3、指導朗讀。

　　先自己練一練，指名讀，齊讀。

　　（三）講讀第三句。江河

　　1、雨點還到了江河里，看——（多媒體顯示：長江畫面）教師解說江河。

　　江河與小溪又有什么不同呢？生討論。

　　2、理解句子。

　　（1）雨點來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

　　（2）奔跑與散步有什么不同嗎？

　　3、指導朗讀。

　　你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？指名讀。

　　其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。

　　（四）講讀第四句。海洋

　　1、雨點又來到哪兒了呢？（多媒體出示）這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，波濤翻滾，一浪高過一浪，大浪一次一次地撲向燈塔。

　　2、理解句子。

　　（1）小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

　　（2）小雨點在大海中為什么會跳躍呢？

　　3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

　　小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

　　三、指導朗讀背誦。

　　1、指導朗讀。

　　聽錄音，看書跟讀，自由練習，指名讀。

　　2、練習背誦。

　　這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

　　（1）為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地方？做了什么？看，誰來試試？

　　出示填空

　　雨點在池塘里

　　雨點在小溪里

　　雨點在江河里

　　雨點在海洋里睡覺散步奔跑跳躍

　　3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。

　　同座位互背、指名背、評議、全班齊背（自由加動作）。

　　四、拓展練習

　　1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，你還發現雨點會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？

　　2、多媒體顯示：雨點落進雨傘、荷葉、大樹上的畫面。

　　3、（出示：口頭填空）

　　雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

　　雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

　　雨點落在大樹上,在大樹上__________;

　　雨點落在______,在_______________。

　　4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

　　5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的多姿多彩，請看（出示兒歌，生齊讀。）

　　雨點

　　雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　雨點落進噴泉里，在噴泉里洗澡。

　　雨點落進樹林里，在樹林里捉迷藏。

　　總結：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　l 板書設計 2、雨點

　　落進

　　池塘睡覺

　　小溪散步

　　江河跳躍

　　海洋奔

　　5 秋姑娘

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2. 復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識一種新筆畫。

　　3. 結合上下文和生活實際了解“涼爽”、“甘甜”、“面龐”等詞句的意思。

　　4. 通過讀文，了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養學生熱愛秋天、親近大自然的情感。

　　5. 通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

　　教學重點：

　　學會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的美。

　　教學難點：

　　通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1. 小朋友愛交朋友嗎？今天，有一個漂亮的姐姐來了，和她打個招呼吧！（出示）

　　秋姑娘圖片

　　2. 你知道她的名字嗎？你是怎么知道的？教師相機板書課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是鼻音，單獨讀的時候讀第二聲niánɡ，在這個詞當中要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題——秋姑娘。（出示）

　　qiū ɡū niánɡ

　　秋姑娘

　　3. 咦，秋姑娘哪兒去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒了？

　　請小朋友打開課本，到課文里找找吧。

　　【設計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學生對漂亮的秋姑娘產生濃厚的喜愛之情，對課文的學習也產生了強烈的欲望。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）范讀課文

　　（二）初讀課文

　　1. 請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順哦！

　　2．檢查生詞朗讀情況，指導學生讀正確、讀流利。

　　（1）小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們嗎？（加拼音）（出示）

　　清香涼爽小蟲

　　甘甜美麗臉龐

　　來了月亮風兒地方

　　①自由讀。

　　②你想提醒大家注意哪些生字的讀音？教師相機正音：“清”是后鼻音；“爽”、“蟲”是翹舌音；“了”、“兒”、“亮”、“方”是輕聲。（不同顏色標注）

　　③生領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（2）看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎？（出示）

　　涼爽的風兒桂花的清香甘甜的果實小蟲的歌唱

　　圓圓的月亮美麗的臉龐火紅的楓葉漂亮的衣裳

　　①教師范讀，提醒學生“的”讀得輕一些。

　　②指名讀、齊讀。

　　過渡：詞語讀準了，我們就能把課文讀通順了。

　　【設計意圖：多層次、有重點的指導學生學習生字新詞，使學生對詞語字音的掌握更加牢固，為課文朗讀打下基礎。】

　　3. 認識標點，讀通課文。

　　（1）首先讓我們來復習兩個標點符號：一個是逗號，表示一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下；一個是句號，表示一句話已經說完了。看到句號，就知道是一句話。

　　出示課文，數一數句號，這篇課文一共有幾個句號呀？（三句）

　　（2）接著，我們認識一個新的標點符號——問號，當你不明白一件事的時候，就可以問問別人。一個問號也表示一句話。

　　現在，看看課文一共有幾句話？（四句）

　　過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀準，把句子讀通。

　　（3）指名逐句朗讀課文，教師相機正音。

　　三、細讀課文，尋找秋天

　　（一）學習第一句

　　1. 秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。（出示）

　　秋姑娘來了，她藏哪兒了？

　　2. 誰來問一問？指導讀出問的語氣。

　　過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找吧！

　　（二）學習第二句

　　1. 自由讀第二句話。（出示）

　　抱抱涼爽的風兒，

　　聞聞桂花的清香，

　　嘗嘗甘甜的果實，

　　聽聽小蟲的歌唱。

　　2. 你找到秋姑娘了嗎？她藏哪兒了？

　　3. 全班交流，教師相機指導。

　　（1）藏在風中。

　　①播放秋風吹拂的畫面（配樂）,教師語言渲染：陣陣風兒吹來，秋姑娘忙著給樹木

　　穿上金黃的裙子。看，樹葉紛紛落下，有的`像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉……

　　②不知不覺，風兒吹向我們，你感覺怎樣？指導讀好“涼爽”。

　　③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風中，讓我們伸出小手抱抱風兒吧！加上動作讀好第一行。

　　（2）藏在桂花中。

　　①你知道這是什么花？見過嗎？說說桂花的特點。（出示）

　　②原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她的清香吧！指導讀好第二行。

　　（3）藏在果園中。

　　①你知道這是哪里？（出示果園圖片）猜猜這又紅又大的蘋果口感怎樣？指導讀好“甘甜”。此時，你最想做什么？

　　②原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的果實吧！指導讀好第三行。

　　（4）藏在草叢中。

　　①小朋友，你聽到了什么聲音？（出示草叢的圖片，播放小蟲的叫聲）好聽嗎？哦，是小蟲在放聲歌唱。

　　②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小蟲那快樂的歌唱吧！指導讀好第四行。

　　4. 讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足跡吧！（出示四張圖片）

　　四張圖片

　　抱抱，聞聞，嘗嘗，聽聽。

　　指名背誦，全班齊背。

　　過渡：你還從哪里找到了秋姑娘？

　　（三）學習第三句

　　1. 指名讀第三句。（出示）

　　圓圓的月亮，

　　是她美麗的臉龐，

　　火紅的楓葉，

　　是她漂亮的衣裳。

　　2. 學生用“ ，是她 ”練習說話。（出示）

　　說一說

　　，是她。

　　3. 美美地讀一讀這一句。

　　（四）學習第四句

　　小朋友們，睜大眼睛看仔細了，秋姑娘真的離我們很近很近，看，她還會藏到哪里呢？

　　1. 欣賞圖片。（出示）

　　圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

　　學生練習說話。（出示）

　　說一說

　　秋姑娘還會藏到。

　　2. 是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的足跡！所以課文中寫到

　　——（出示）

　　秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

　　3. 指導朗讀。

　　【設計意圖：通過形象生動的畫面感知，細微深入的演示和引導，調動學生手、鼻、口、耳等多種感官參與語文學習，使學生在觀察、想象、表達中體驗尋找秋姑娘的樂趣，感受秋天的美。】

　　四、總結課文，指導背誦

　　1. 總結：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗！讓我們感謝秋秋姑娘，記住秋姑娘！

　　教師配樂朗讀。

　　2. 指導背誦。

　　五、指導寫字，當堂練習

　　1. 開火車讀、齊讀生字。（出示）

　　了風蟲月方

　　2. 指導書寫“風”。

　　（1）給“風”找朋友。

　　（2）認識新筆畫——橫斜鉤。

　　（3）出示筆順，學生書空。

　　（4）觀察“風”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

　　（5）教師邊范寫邊強調注意點。

　　（6）學生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導，提醒學生坐姿——身正、肩平、臂開、足安。

　　（7）展示，指出不足并糾偏。

　　3. 按以上方法指導書寫“了”、“蟲”、“月”、“方”。

　　4．打開《習字冊》，學生描紅、仿影、臨帖。

　　【設計意圖：生字教學是低年級的重點，對于每個生字都應該細致分析講解，并結合教師的范寫，使學生的書寫指導扎實有效，寫字教學落到實處。】

　　六、布置作業，課后完成

　　完成《我探究我快樂》第五課。

　　板書設計：

　　5 秋姑娘

　　了風蟲月方

　　6看菊花

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

　　教學重點、難點：

　　讀背課文和識字寫字

　　養成教育目標：繼續培養學生認真聽講的習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1．今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i出來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

　　2.(出示書上的第一幅I圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3．看圖學習部分生字詞。

　　(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)

　　②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

　　(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

　　4．公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

　　二、整體感知。

　　1．學生自讀課文。教師巡視指導。

　　2．檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

　　(2)指名回答。

　　(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(教會學生斷長句)

　　(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

　　(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

　　(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎？(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)

　　學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

　　3．整篇能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

　　三、教學生字“公、開、放、不”

　　1．(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

　　(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　(2)提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2．學生描紅，仿影。

　　板書設計：

　　看菊花

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文《看菊花》

　　教學過程：

　　一、揭示課題。今天我們繼續學習《看菊花》。

　　二、精讀課文。

　　1．精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

　　(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)

　　(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

　　2．精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

　　(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

　　(2)學生自讀，教師巡視檢查。

　　(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

　　(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

　　①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

　　②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

　　③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。) 誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

　　④現在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

　　⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

　　3．精讀第三自然段。

　　(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

　　(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

　　(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

　　三、教學生字“許、點、也、聽”。

　　1．(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

　　2．自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　3．注意要點。

　　許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

　　點：四點的一點往左，三點往右。

　　也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

　　教后記：本課的難點是根據課文內容知道，人們喜愛菊花不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。但讓這么小的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易的，通過對課文的不斷誦讀，引導學生通過理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點也不怕冷。”所以“大家才都很喜愛它”，“我也覺得菊花更好看了”等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。

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