金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品，僅供參考，大家一起來看看吧。
金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品1
金蟬脫殼（第二課時）
教學意圖：
本單元的習作是寫一種小動物，在第一遍草稿后，我發(fā)現(xiàn)學生不能夠把動物的動作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體，是一篇很好的教材。教學中，想透過分析教材，學習寫法。
金蟬脫殼的情景很神奇，大多數(shù)學生并沒有親眼看過，透過對教材詞句品析，體會金蟬脫殼的神奇。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。
3、學習寫作方法，練習寫一種小動物。
第二課時
一、復習談話：
1、上節(jié)課我們認識了一個新的成語，人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時，諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中。這個成語就是――齊讀課題。
2、文學和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子，那么曲名就是――齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子，（指板書）3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢，當然就是尾聲了。
還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎？
[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個樂章的資料都概括進去了，分別寫了金蟬脫殼的三個步驟，就是（板書：爬脫換）。如果把里邊的字詞看作一個個音符，那么加點的這些音符用得是恰到好處，我們能夠把他們珍藏到記憶庫里。我們一齊來讀讀吧。
二、學習課文。
1、過渡：耳聽為虛，眼見為實。后邊的三個樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個過程。其中哪些情景“奇特動人”呢？自己讀一讀，劃一劃，并寫寫批注。
2、全班交流，教師點撥：
第一樂章：爬（第3自然段）
（1）蟬脫殼前先得爬上樹。誰來讀讀“爬”這部分？指名讀。
（2）你覺得哪個情景最吸引你，能結(jié)合句子談一談嗎？
（3）你們喜歡描述蟬的哪個音符？我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫，其余人在書上做記號。
（4）哪個句子對應于（指板書）叔叔們說的話？這段不但寫了蟬爬上樹的情景，還告訴我們蟬兒上樹的時間是――、環(huán)境是――，這樣寫，資料變得更具體了。
把剛才談的感受帶進朗讀中去，你們必須能讀好這一段。朗讀。
第二樂章：脫（第四自然段）
（1）蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了，明白它是按什么順序脫的嗎？從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書：“背―頭―腳―尾”。
（2）你認為哪個情景最奇特呢？誰來把剛才圈出的詞語讀給大家聽，并說說想法和感受。（如寫背的：顏色變化快；寫眼睛，“鉆”寫出靈活、調(diào)皮，“透明發(fā)亮，大眼睛、像――一樣”顏色真漂亮，寫得生動，“依依不舍”看出它有感情。說到一連串動詞時讓學生動作表演，體會整個動作的自然協(xié)調(diào)，演不好時問：這樣的動作是自然協(xié)調(diào)嗎？）
（3）你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢？相機指名上臺板書詞語。
（4）女、男生分別按板書的順序練習并比賽背誦（讀出變化的迅速、敏捷）。
第三樂章：換（第五自然段）
（1）金蟬最后換上新裝了，在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢？
（2）交流。（像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來一分驚喜）相機指名上臺板書。這些變化真是太令人不可思議了，這種罕見的情景用文中一個詞語形容就叫――奇跡。
（3）大家一齊來讀一讀，背一背，把這奇特動人的情景永遠留在記憶中。
尾聲：
1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。
2、師小結(jié)：蟬兒五彩繽紛，蟬殼閃著金光，真是令人嘆為觀止。
三、總結(jié)。
金蟬脫殼的過程讓人驚嘆，小作者細致的觀察和傳神的表達更令人折服。因為留心觀察，金蟬脫殼那奇特而動人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來，也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎？那就牢記巴甫洛夫的那句名言――師生齊背“觀察觀察再觀察。”老師預祝你們成功！
板書：7金蟬脫殼
引子爬脫換
第一樂章爬
第二樂章脫（背--頭--腳--尾）
第三樂章?lián)Q
尾聲
奇跡
教后反思：
在課堂教學中，基本貫徹了教學意圖，透過對文章詞句的品析，體會到了金蟬脫殼的神奇。透過分析作者的寫法，學習了寫小動物的寫法。
但由于學生生活積累缺乏，對蟬幾乎沒有直觀了解。因此金蟬脫殼的神奇沒有能引起共鳴。這也給我們提出了新的課題：以后要指導學生多接觸自然，只有多觀察才能多積累。
金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品2
教學目標：
1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：
激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
1．課文資料的投影片。
2．蟬的資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程：
一、談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
齊讀。
3．哪件事“神奇搞笑”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《7．金蟬脫殼》。這天我們之后來學習。
2．交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣貌與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”―“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結(jié)全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
脫殼前
7．金蟬脫殼-脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品3
教學目標
1崩識量撾模理解課文資料，了解金蟬脫殼的過程。
2輩生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中搞笑的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學重點
了解金蟬脫殼的過程。
教學準備
師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物搞笑的現(xiàn)象。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1蓖學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。這天我們一塊走進金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的搞笑現(xiàn)象。請齊讀課文題目――金蟬脫殼。
2蹦忝羌過金蟬嗎？你對它有哪些了解？
3倍亮絲撾奶餑浚你想明白些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是透過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀課文，整體感知
1弊雜汕嶸讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。
2狽腫榧觳檠生的朗讀狀況，比一比哪組讀得又正確又流利。
3筆ι共同評價，并相機指導朗讀。
4閉餛課文主要講了什么資料？
三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化
1蹦讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。
2毖∪∽約合不兜姆絞蕉戀2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。
3幣導學生體會作者觀察的細致、語言的生動搞笑。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？
4苯淌σ讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。
5鋇3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）
6輩捎“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的'顏色的變化狀況。
7毖生匯報學習狀況。
8閉餛婷畹謀浠讓作者一飽眼福，我們也感到太搞笑了，讓我們帶著高興的情緒讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸
大自然中像這樣搞笑的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？
附：板書設(shè)計
金蟬脫殼
脫殼過程：露出背――鉆出頭――露出腳――抽出尾
金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品4
教材分析：
本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發(fā)我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2．理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出二類生字，讀準字音。
①、出示生字詞。
②、指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分：（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分：（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分：（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。
3．哪件事“神奇搞笑”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①、指名朗讀。
②、說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。這天我們之后來學習。
2．交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。（小組學習。）
3．全班交流。
⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣貌與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”―“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結(jié)全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
板書設(shè)計：
8．金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計精品5
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細致生動的描述，吸引著我們走進大自然，走進動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對自然科學研究的興趣，讓學生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個脫殼過程能夠分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時，蟬身體各部位分先后出來，順序是背頭腳尾，整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學時，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，讓學生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣貌――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒著柿子樹往上爬。”然后重點感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌。透過抓住具體的描述，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學習作者的觀察習作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學生學做生活的有心人。
學情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳，對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣，但極少有同學對“金蟬脫殼”的過程進行仔細觀察，教學時教師要透過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章資料的基礎(chǔ)上，讓學生跳出文本，學會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。
教學目標：
1．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。
2．學習本課生字以及由生字組成的詞語。
3．透過學習明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”是課文重點段的濃縮，與下文構(gòu)成對應關(guān)系。透過抓重點句“這是多么奇特動人的情景啊！”把握重點段的學習。
4．透過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學會在領(lǐng)悟課文資料，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習背誦，熟讀成誦。
7．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察潛力。
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的資料。
4、指導學生寫字，完成習字作業(yè)。
教學重點：
正確、流利朗讀課文。
教學過程：
（一）引入詩文，揭示課題：
1、同學們，前不久我們學習了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，資料誰記得？
到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！這天我們要學習一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題
2、讀題
誰能把讀題目念準確？（提醒：“殼”這個字是個多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個課題其實也是一個成語，你在哪里曾用過或者見過這個成語？（《三十六計》和《三國演義》）它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。這天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼！
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、請同學們打開課本，仔細讀讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子
2、有這樣三段比較難讀，誰有信心理解老師的抽查？（師選取345重點段進行抽查。這些段落生字多，句子長）
3、同學們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
（三）學習1、2自然段
1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點，默讀課文，畫出這兩個詞。
神奇搞笑”、“奇特動人”。（板書）
2、指名讀詞語，讀了這兩個詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇搞笑”、“奇特動人”？
3、此時此刻，你的情緒怎樣？（期盼、迫不及待……）
是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀――“夜幕降臨……新裝。”
4、對于愛捉蟬的我來說，我多么期盼，急切地想揭開金蟬秘密呀！你從哪個詞看出來的？（決心）把你的理解和感悟讀出來――“我決心……秘密。”
就讓我們一齊和作者在這份迫不及待中尋找適宜的時間和機會吧。
（四）學寫生字，完成習字冊
1、這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學注意？（搜）哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據(jù)學生實際范寫，學生仿寫并完成習字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
第二課時
教學目標：
1、透過對重點段學習，引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。
2．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
3．學會在領(lǐng)悟課文資料，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習背誦，熟讀成頌。
4．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察潛力。
教學重難點：
1．在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達自己見解的潛力。
2．感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。
教具準備：制作多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，直奔中心
1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因為這對于他來說是一件事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指導學生朗讀體會作者的情緒。
2、此刻就讓我們一齊來看看作者是怎樣揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？
3、.交流：幻燈出示句式：課文先寫了，之后寫了，最后寫。
4、在一個雨后的傍晚，作者最后發(fā)現(xiàn)了――
引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲……不動了。（幻燈出示）
我之所以明白那是一只要脫殼的蟬，因為，叔叔以前告訴我：“夜幕……新裝。”（那里前后照應）
為了揭開這個秘密，小作者但是等待著時機，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）
二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。
板塊一：感受“脫殼中”
過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一齊緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。
1．蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細)指名說。
板書：背――頭――腳――尾
2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？
交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
3．小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描述是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描述，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！
學生交流預設(shè)：
A．“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情。可見，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情
B．“最搞笑的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”觀察十分仔細，把蟬每一個動作寫得準確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略
板書：有詳略。
4．這樣文字讓人讀起來感覺十分生動十分逼真，即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。
（指導朗讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）
5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這搞笑的過程，課件出示，生看動畫脫殼時的過程。
6．積累背誦：這么搞笑的過程，請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們能夠按照這樣的順序記下來。（自由練習背誦、引背、指名背）
7．此刻我們就應很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。
這是一個復雜的蛻變過程，但是蟬卻把一系列高難度的動作完成的――自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作，蟬要消耗很多體力，有一個詞叫“涅槃”說得就是這個意思。一齊去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
板塊二：感受“脫殼后”
脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？
1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？
部位變化
2．指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變――
顏色也在變――(根據(jù)表格資料總結(jié))
人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，但是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此應對這樣一個瞬間，我不禁贊嘆到――（引讀）“這是多么奇特動人的情景啊！這個奇特里有什么？（神奇，個性，不可思議，令人激動）這個動人里有什么？（感動，震撼！）把你們所有的情感融入一句話――金蟬脫殼，這是多么神奇搞笑的事啊！金蟬脫殼――這是多么奇特動人的情景啊！（引讀）
3．同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）――五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，――透明發(fā)亮，閃著金光！
4．至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。
板塊三：抓“觀察”，進行學法指導
1.師總結(jié)，回顧重點資料。（順序及蟬尾出殼）
2.師：作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察勤于記錄
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？
幻燈出示：搜索――發(fā)現(xiàn)――聚精會神地盯著――仔細地看著
3.出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言：
觀察、觀察。再觀察。――巴甫洛夫
一切推理都務(wù)必從觀察和實驗中來。――伽利略
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在那里觀察是智慧最重要的能源。――蘇霍母林斯基
齊讀，體會觀察的重要性。
4.大詩人號召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無窮無盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？
（1）觀察要有順序
（2）觀察時要有感情
（3）觀察時有詳略
（4）還要勤動筆多記錄
四、拓展延伸，嘗試練筆
1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，但是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，這天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察。――巴甫洛夫”，大自然中還有許多生動搞笑的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選取一個自己看見過的，寫一個情景片段！要向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。
2．完成情景片段地描述。
【金蟬脫殼教學設(shè)計金蟬脫殼教學設(shè)計】相關(guān)文章：
金蟬脫殼教學設(shè)計04-24
金蟬脫殼教學設(shè)計模板05-27
金蟬脫殼優(yōu)秀教學設(shè)計06-20
金蟬脫殼教學設(shè)計范文03-29
《金蟬脫殼》說課設(shè)計01-26
《金蟬脫殼》教學反思07-18
金蟬脫殼教學反思09-01
金蟬脫殼教學反思05-24
《金蟬脫殼》的教學反思07-05