《春天的美術》教學設計

時間：2022-08-24 20:43:23 教學設計我要投稿

《春天的美術》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《春天的美術》教學設計，希望對大家有所幫助。

《春天的美術》教學設計

《春天的美術》教學設計1

　　一、教學目標

　　知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系

　　過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。

　　情感、態度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現春天，激發學生創造精神，發展美術實踐能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點是理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

　　教學難點是讓學生能夠運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。

　　三、教學策略

　　《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，第一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力。第二，讓學生在了解表現春天的藝術形式和表現方式后，運用大膽的想象和聯想進行構思創作，培養學生繪面創作的表現能力，抒發自己對春天的感受與熱愛，激發學生描繪美好春天的欲望。

　　本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗，如：過春節、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯、歌舞、樂曲等等，個別學生從這些經歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機地結合起來，表現春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創設一個能夠抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發現，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

　　四、教學過程

　　1．課前準備：課前布置學生準備其中兩項：

　　搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片；畫家創作的各種形式的春天題材的作品；拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片；以春為題材的音樂；朱自清的散文《春》的片段

　　目的：發揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。

　　2．組織教學：跨學科情境導入

　　多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，（這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創作作品呢）

　　目的：激發學生的熱情，調動學生的情緒導入新課。

　　3．出示學習目標

　　a．探究春天的特點景色及對春天的感受。

　　b．發現美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現形式。

　　c．體會自然美和藝術美的關系

　　d．想象構思創作春的色彩作品。

　　目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行。

　　4．展示大自然風景圖片

　　利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂《春天在哪里》）。

　　4人小組討論，有關春天的特點景色，談感受。

　　a．自然界的哪些現象向我們傳達了春天的.氣息？

　　b．我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？

　　c．你發現春天有哪些色彩，談談對春天的感受？

　　教師總結學生討論結果：小草柳枝發芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。

　　目的：檢測學生的課前準備情況，激發學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。

　　5．欣賞作品，拓展思維

　　欣賞美術作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫②《春風》雕塑③《初春的陽光》水彩或者學生課前準備的作品。

　　根據對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

　　a．術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？

　　b．美術作品有哪些表現形式？

　　教師引導，結合學生回答總結：

　　藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

　　學生舉手回答，教師總結。

　　目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識。

　　6．自然與藝術對照比較

　　屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》）。

　　自然美：客觀世界中自然物、自然現象的美。

　　藝術美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。

　　以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學生展開討論出示問題：

　　自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現手法？

　　目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。

　　感受具象表現和意想表現手法的特點。

　　以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。

　　（具象表現：是指以具象為載體，表現作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）

　　（意想表現：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現手段和規律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

　　經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來的作品。

　　7．學生創作

　　根據有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創作構思。

　　隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。

　　目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現能力。

　　8．展示與評價

　　展示學生優秀作品，學生自己談自己的創作想法，自評，他評和師評結合。

　　目的：評價有利于學生作品的完善和創作方向。

《春天的美術》教學設計2

　　一、活動目標：

　　1、了解春天的季節特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。

　　2、能通過自己的經驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發揮想象進行畫面添加。

　　二、活動準備：

　　1、長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。

　　2、剪刀，膠水，毛筆

　　3、課前布置好活動場地。

　　4、音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》

　　三、活動過程：

　　1、進場活動

　　幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。

　　2、與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動

　　（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發現啊？通過情感經驗引導幼兒往春天主題上靠。

　　（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。

　　（3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀！（用聲音及身體動作幅度表示春風）

　　教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現（杜鵑圓舞曲）

　　3、根據自己的意愿繪畫春風

　　（1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的、風刮的最好，要求幼兒動作柔和。

　　重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。

　　（2）油水分離

　　師：現在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。

　　（3）幼兒操作油水分離

　　教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。

　　4、畫面添加

　　師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？

　　（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創作）

　　提示語：

　　1、春天會有哪些花呢？

　　2、春天里的人們都在干什么呢？

　　教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。

　　5、教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。

　　四、活動延伸

　　通過小朋友今天的創作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！

《春天的美術》教學設計3

　教學目標：

　　1、知識與技能：感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

　　2、過程與方法：激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

　　3、情感態度與價值觀：提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

　　教學重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。

　　教學難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

　　教學方法：引導講解、談話啟發、自主探究、實踐創作、展示評述。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　提問：現在是什么季節？出示課題：《春天來了》。

　　二、引導思考

　　1、你喜歡春天嗎？為什么？

　　2、春天給大自然帶來了什么變化？小結：天空、空氣、水、花草樹木……

　　3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

　　4、你還看到過哪些春天的景象？

　　5、展示教師課前收集的各種春天的圖片。

　　三、引導探究

　　1、春天有哪些主要色彩？

　　2、展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。

　　3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。

　　四、嘗試創作

　　1、作業要求：課本P11頁學習活動一，用線描的方式，選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

　　2、學生作業，教師巡視輔導。

　　輔導要點：色彩整體傾向；表現方法。

　　五、作業展示、評議小結展示學生作業，教師小結。

　　六、延伸拓展

　　提問：你還能換種方法表現春天嗎？

《春天的美術》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學習用蠟筆添畫來表現花；

　　2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。

　　3、通過本次美術活動，讓孩子們用心去感受春天，用手中的小蠟筆去描繪春天，記錄春天的色彩

　　教案準備：蠟筆、顏料、紙。

　　教學過程：

　　一、導入活動

　　1、教師激發興趣

　　師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么啊？

　　2、幼兒討論

　　二、觀看照片

　　1、教師出示照片。

　　師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。

　　2、幼兒討論。

　　1）為什么要種那么多的花？

　　2）你還看到過什么顏色的花。

　　三、添畫

　　1、引出活動。

　　師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。

　　2、教師示范。

　　1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。

　　2）討論是否還能用其他的方法來作畫。

　　3）請3-4位幼兒上來示范。

　　3、幼兒作畫，巡回指導。

　　春天的色彩五彩繽紛，讓我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么……提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。

　　四、點評

　　在小畫廊展示幼兒作品，引導大家欣賞蠟筆下的春天。

《春天的美術》教學設計5

　　設計理念

　　通過幼兒課前對春天的尋找與發現，讓幼兒親身體驗美麗的春天，再通過課件的播放配上背景音樂，激發幼兒創作的熱情和創作的成就感。興趣是最好的老師。孩子的興趣又是容易轉移的，他們有時會對某些突然發生的事感興趣。所以，老師先用《美麗的春天》課件來吸引孩子們的注意力，調動他們的學習興趣，幼兒看到了春天的美景。摒棄傳統的繪畫教學模式，變"范例--示范--臨摹"為"觀察體驗--語言引導-表現創作"，使幼兒繪畫活動成為快樂的生活體驗，孩子們也成為了學習的主人。

　　活動目標

　　（1）通過欣賞圖片，激發幼兒熱愛大自然的情感；

　　（2）鼓勵幼兒大膽的運用繪畫的形式表現春天的美景；

　　（3）培養幼兒的觀察力、想象力、創造力；

　　經驗準備

　　組織幼兒去大自然中尋找"美麗的春天"。

　　物質準備

　　1、《美麗的春天》的課件，背景音樂《春天在哪里》；

　　2、ppt,彩筆、蠟筆，紙、

　　活動過程

　　1、以談話形式導入，激發幼兒情趣

　　師語：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天已來到了我們的身旁，誰愿意說一說，春天里，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　2、觀察與體驗（完整觀看一遍）

　　今天，老師為小朋友帶來了一些漂亮的有關春天的圖片，一起來看看吧！播放課件《美麗的春天》，伴隨著《春天在哪里》的背景音樂，讓幼兒欣賞。

　　3、分段觀察與引導

　　播放課件，引導幼兒細致地觀察：

　　（1）第一組圖片：引導幼兒說一說:公園里有什么？聽見了什么?他們好像在干什么？

　　（2）第二組圖片：有哪些小動物？他們長得什么樣？滲透保護動物的品德教育。

　　（3）第三組圖片：觀察"春天里的各種花"---桃花、梨花、野花、油菜花

　　（4）第四組圖片：觀察春天里人們的活動：植樹、放風箏。并滲透環保教育。

　　（5）第五組圖片：觀察山村風景圖片：說一說其特征。

　　4、幼兒作畫、教師巡回指導

　　教師鼓勵幼兒大膽作畫，巡視觀看幼兒作畫情況，尤其是要啟發、引導有困難的幼兒進行作畫。

　　5、作品講述

　　幼兒互相欣賞，幼兒講述自己的作品，教師講評幼兒的作品。

　　6、課堂小結：這節課每個小朋友都畫出了自己所喜歡的美麗的春天，并在畫面的安排、顏色的選擇與搭配都有了很大的進步，希望小朋友繼續努力。

　　7、活動延伸

　　（1）課后，將自己的畫涂上漂亮的顏色。

　　（2）雙休放假時與爸爸媽媽一起去郊游，親自感受一下春天的美景。

　　活動反思：

　　本次活動，我認為首先打破了傳統的"依葫蘆畫瓢"的單一教學模式。通過課件，引導孩子觀察與體驗，然后鼓勵孩子大膽自由的繪畫與表現，最終作品內容豐富多樣，富有童趣.。同時，在活動中培養了孩子的語言表達、觀察、想像、創造等能力的發展。另外，我也充分意識到教師在主題活動中的角色更多是引導者，支持者。因此，要孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導實踐，才能使師生間的合作學習活動富有實效。