蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

　　3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、理解“隨遇而安”，對比切入

　　1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎？它們晚上都住在哪里呢？

　　2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？

　　預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。

　　預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

　　預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

　　將字詞分為以下兩組：

　　第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

　　洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

　　第二組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

　　引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

　　設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

　　三、初讀課文，反饋交流感受

　　1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

　　設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

　　預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

　　預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？

　　預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

　　四、抓住文章文眼，體會“偉大”

　�。ㄒ唬┰俅握J(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

　　過渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？

　�。ㄌ岢鑫恼挛难郏�：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　�。ǘ�）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。

　　1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大。

　　我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

　　2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說點(diǎn)什么？

　　那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？

　　預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。

　　預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。

　　預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。

　　教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）

　　預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。

　　預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。

　　教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

　　A：你好像聽到了什么呢？

　　B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會唱點(diǎn)什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。

　　預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。

　　教師小結(jié)板書：

　　外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”

　　內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生

　　1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）

　　2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。

　　3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

　　4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事

　　過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

　　1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動作的句子，加深理解。

　　“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　�、僮杂勺x一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

　　②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

　�、蹖W(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？

　�、芡�桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動作，為什么？

　�、菡n件出示：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

　　教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

　　2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�

　　①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。

　　教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

　�、谛【毠P：此時(shí)的你，想對蟋蟀說點(diǎn)什么？請把它寫下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。

　　五、拓展走進(jìn)作者，升華主題

　　1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。

　　2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點(diǎn)什么？

　　3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

　　4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　�。�、會本課１３個(gè)生字，認(rèn)識７個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語。

　　２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　〖第二課時(shí)〗

　�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡片。

　�。病⒄n件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。

　　（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名學(xué)生）

　　說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

　　讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　　２、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

　　３、解決問題：

　�、� 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　４、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

　　每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

　�、� 選擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　（板書：選址）

　　⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

　　（提示采用擬人的手法）

　�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　三、動手實(shí)踐，鞏固新知

　　畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　１、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。

　�。病⒈疚膰�繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入理解

　　１、畫出不理解的生詞，討論詞義：

　　聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思？

　�。�隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　　⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　２、了解蟋蟀是怎么建房的：

　�、� 作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。

　�、� 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

　　⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？

　�。ㄕf明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）

　　３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

　　（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

　�。�、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

　　三、歸納總結(jié)，掌握方法

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

　�。�、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　�。病⒆プ◇�蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　　２、放大的蟋蟀圖片。

　�。�、每生準(zhǔn)備一張白紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。薄ⅲ◣熌贸鰷�(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？

　　師板書：蟋蟀

　�。ㄉ鷷�空）

　　２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　師板書：住宅

　　３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

　　范讀課文。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　�。薄⒙犃死蠋煹睦首x，你們是不是也很想親自去參觀一下�。空埬阕杂傻刈x課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 邊讀邊想：

　　蟋蟀的住宅是什么樣的？

　�。病�學(xué)生試讀。

　　３、檢查自學(xué)情況：

　�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

　　⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

　　慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

　　隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

　　三、再讀課文，理清思路

　　１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

　�。�、生找出相對應(yīng)的段落。

　　３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

　�、� 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

　　⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？

　�。�隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

　�、� 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點(diǎn)詞語。

　　別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

　　⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

　　（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？

　　（自豪、驕傲）

　�、� 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

　　蟋蟀的'住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

　�。薄⒅该�讀生字、新詞。

　　２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

　�、� 著重指導(dǎo)：

　　蔽、毫、拋。

　�、� 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機(jī)整合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。

　　【教學(xué)對象及學(xué)情分析】

　　本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗�的唱歌，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了�！�

　　2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?

　　(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)

　　二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?

　　2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

　　師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。

　　3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

　　(先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。)

　　4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�

　　5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?

　　(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)

　　6、有感情地朗讀這三段話。

　　(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達(dá)到的。)

　　三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

　　1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?

　　2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：

　　⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

　�、� 蟋蟀長時(shí)間地整修住宅。

　　(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

　　(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)

　　四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�

　　2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

　　(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)

　　(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

　　3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

　　5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)。

　　(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價(jià)、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

　　五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法

　　兩題任選一道：

　　1、用以下小動物編個(gè)小故事(不要求全用上)：

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入激你趣 直奔中心

　　↓

　　圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶

　　↓

　　唱贊讀寫 引向深入

　　↓

　　網(wǎng)站閱讀思考交流 評價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸

　　↓

　　創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材說明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運(yùn)用形象生動的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

　　2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學(xué)學(xué)。

　　3、齊讀課題。

　　4、觀察題目，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

　　2、認(rèn)讀詞語

　　3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

　　4、指說課文的主要內(nèi)容

　　（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？

　　1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。

　　2、 全班交流

　　過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰找到了？

　�。ㄌ攸c(diǎn)無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）

　�。�1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）

　　“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說明方法呢？（生解釋）

　　指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

　�。�2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段）

　　外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法？（生解釋）

　　內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

　　過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

　　那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）

　　那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段）

　　（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）

　�。�2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

　�。�3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅(jiān)持，追求完美）

　　（4） 其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方？你知道嗎？（長期、認(rèn)真地觀察精神）

　　四、 小結(jié)

　　本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

　　五、 拓展，提升

　　今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？

　　1、 欣賞動畫

　　2、 學(xué)生練習(xí)

　　3、 全班展示、評價(jià)

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　4.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識會寫本課生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件

　　2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會有什么疑問?

　　4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

　　3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

　　4.書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)

　　指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、�！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

　　搜索：仔細(xì)查找。

　　隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡(luò)，劃分層次

　　1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

　　第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。

　　第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

　　1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

　　2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?

　　3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)</span>

　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

　　六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)

　　1.帶著你的疑問再讀課文。

　　2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)

　　住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室

　　大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

　　2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)

　　3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會按照怎樣的順序介紹?

　　學(xué)生說說自己的介紹順序。

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn))

　　(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

　　(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)

　　(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　外部：(教師板書：外部)

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)

　　平臺——平坦(教師板書：隱蔽平坦)

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)

　　3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

　　4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)

　　內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

　　三、精讀課文，加深理解

　　1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　動工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時(shí)間：十月)

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)

　　長時(shí)間修整

　　余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)

　　3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?

　　通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結(jié)，回顧課文

　　法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

　　3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)

　　(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

　　(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

　　(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

　　蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語及句子。

　　2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

　　3．學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種小動物。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力。

　　2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的能力。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。ǘ�）解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　（一）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

　�。ǘ�）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

　　（三）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察，講述，寫作

　　五、教具準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┥�字生詞卡片

　�。ǘ�）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

　�。ㄈ�）掛圖

　�。ㄋ模╀浵�

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，板書課題

　　1．同學(xué)們你們認(rèn)識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什么特點(diǎn)？

　　2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．指名依次按自然段讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音�！皳瘛笔瞧缴嘁簟�

　　3．出示帶生字的詞語�！吧髦亍�、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

　　（三）默讀課文，思考并討論

　　1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　�。�2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）

　　2．課文可以分幾段？

　　（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

　　教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過程）

　�。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

　　（四）學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　教師板書（唱歌、住宅）

　　2．（指板書）問：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

　�。ǚ秩龑右馑贾v的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

　　2．逐層深入理解：

　　（1）第一層

　　蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

　�、偬釂枺骸半S遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

　�、谝哉n文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　（一是慎重選址，二是自己挖掘）

　　③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　�。ㄉ髦兀褐�(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽光”。）

　　它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

　　教師板書（柔弱的工具）

　　（2）第二層

　　①指名朗讀，讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

　�、谧杂烧f說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　�。�3）第三層

　�、賵D文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

　�、趲熒�交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生�？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭�。

　　板書：偉大的工程

　�、壑该�讀第三層。

　　④討論：

　　假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　�。ㄍ队皟x出示）

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

　　“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

　　蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

　　（六）小結(jié)

　　讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

　�。ǘ�）檢查復(fù)習(xí)

　　1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

　　2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀。

　　2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模�先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫動工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

　�。�1）讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語聯(lián)系起來，體會蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）

　　（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　�。ㄕf明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）

　　（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

　�。�4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？

　　（在別的季節(jié)里，更不會放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進(jìn)行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動換來的。

　�。ò鍟�：辛勤勞動）

　�。ㄋ模�（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　（五）朗讀全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。ā安豢想S遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。）

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�檢查朗讀

　�。ǘ�）識記字形

　　有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

　　有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

　�。ㄈ�）練筆

　　1．（幻燈出示）練筆要求。

　　運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

　　2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點(diǎn)來寫的？

　　（1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書內(nèi)容）。

　�。�2）怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

　　（3）作者是運(yùn)用什么方法來說明鯨的特點(diǎn)？

　�。�列數(shù)字、作比較、打比方）

　　師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

　　（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來寫的，作者運(yùn)用什么方法來描寫具體的？（出示板書）

　　我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）

　　3．讓學(xué)生讀并理解要求

　　（1）運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

　　（2）抓動物的特點(diǎn)。

　�。�3）內(nèi)容具體、語句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字）。

　　4．讓學(xué)生觀察動物說特點(diǎn)

　�。�1）師準(zhǔn)備小動物，生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來寫？

　�。�2）運(yùn)用說明方法再說。

　　5．學(xué)生自己動手練筆。

　　6．指名讀，酌情表揚(yáng)。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　七、布置作業(yè)

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