北師大版一年級上數學教學設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的北師大版一年級上數學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上數學教學設計 篇1
【教學目標】
知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。
重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。
難點：探索整時、半時的指針規律。
【教學過程】
一、創設情境
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）
二、探究新知
1、認識鐘表
請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）
師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）
時針：短而粗
分針：細而長
2、認識時間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）
請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12另一類：分針都指著6
接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。
第一類：
第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。
第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。
第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。
第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。
你怎么看整時呢？
總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
第二類：
第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。
第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。
那怎么看半時呢？
總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。
小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？
我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？
3、小明的一天
今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？
（學生看圖說一說）
那你們一天都會干些什么呢？說一說。
4、認識電子表
小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示：11:00這是幾時？
這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？
那7時怎么表示呢？
那這個時間呢？7：30這是幾時？
那9時半你會表示嗎？
三、鞏固練習
小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。
現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？
現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時
然后問：我的朋友在哪里？
學生撥好時間答：你的朋友在這里！
繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
五、布置作業
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來
六、教學反思
《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：
在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。
但是，總的來說，對于這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。
首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。
其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。
再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。
再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節課的內容，加深印象。
所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。
一年級上數學教學設計 篇2
一、教學目標
知識目標:結合具體情境,經歷探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法的過程,并能正確計算。
能力目標:在計算過程中培養數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
情感目標:在計算過程中培養數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
二、學情分析
在日常生活中,有的學生已經有了一些計算20以內進位加法經驗,并且通過前面的學習,學生已經會計算10以內加減法。由于一年級的學生好動,愛興奮,善于機械記憶的特點。我在教學時創設豐富多彩的活動,比如開火車,拍手游戲等,讓學生在活動中經過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。
三、教學重難點
教學重點:進一步理解“湊十法”,自主探究計算7、6、5加幾的各種方法。
教學難點:培養學生使用多種計算方法的能力。
教學方法：情景教學法、游戲法
四、教學過程
一、微課導入，引人入勝
1.（師生共同問好）做游戲：游戲規則是哪兩個數字能湊成十，他們就是好朋友。
2.誰能用自己的話說說什么是湊十法？（指名）
3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個微課，我們一起來看看。
4.我們就用湊十法來完成一組口算。（開火車請壕洼小學匯報左面5道請西柳小學匯報右面5道）
二、合作學習，點撥提煉
1.我們來看一幅情境圖（課件）孩子們，請仔細觀察，你發現了哪些有價值的數學信息？
2.你能根據這些數學信息，提出一個用加法解決的問題嗎？“一共有幾只小鳥”（板書課題）
3.怎么來解決這個問題呢
應該怎樣列式(根據學生回答板書:7+6=)
4.怎樣計算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數一數、計數器、湊十法等）
5.選擇自己喜歡的一種方法計算。（生獨立完成）把你的計算方法輕聲的跟同桌同學說一說,并且邊說邊演示。（師錄制擺小棒過程）
6.誰想把你的方法說給大家聽呢？生:我是用擺小棒的方法計算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個又會動手又會動腦的好孩子。
7.小棒還有不同的擺法嗎？
生:我是這樣擺的。好，我們一起來看一下。（投屏錄像）
（先擺7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！
8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書：擺小棒）誰能說說和他們不一樣的方法。
生:我用數一數的方法。好，我們一起看一下。（生手機投屏操作）（我先畫7根小豎,再畫6根,一根一根的數,也可以從7接著數。）你的方法也可以。是用數一數的方法。（板書：數一數）
9.誰還想說說和他們不一樣的方法。
生1:我是用湊十法計算的。（手機投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說的好，畫的也好！掌聲送給他。
10.還有不同的湊十法嗎？
生2:我是這樣分的。（手機投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。
11.他倆用的都是湊十法。（板書：湊十法）大家都聽懂了嗎，還有其它方法嗎。
生:我用撥計數器方法計算的。請到前面來給大家演示一下。（請壕洼小學的李清同學演示）先在個位上拔7顆珠子,再拔6顆。發現個位已經滿十,但還差3顆珠子。用十位上的一顆珠子表示十,再在個位拔3顆珠子,合起來是13。）
12.7+6滿10了就不能放在個位了,而是要用十位的1顆珠子來表示一個十。這就是滿十進一。你說的真好！他用的是撥計數器方法。（板書：撥計數器）
孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計算出了7加6等于13。（板書：13）在這些算法中,你認為哪種方法既快又簡單
（湊十法）為什么呢？（因為擺小棒和計數器太麻煩，數數方法也很慢，所以湊十法簡單，算的還快。）大家贊同他的說法嗎？（贊同）
14.剛才我們用那么多的方法計算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計算出7+5=？真好！誰能快速的接著說出7+4=很好！你能接著往下說嗎？根據剛才我們說的，你發現這些算式有什么規律嗎？（課件）
像這樣一個比一個小一的方法就叫做類推法。下面我們用類推法做下第二組題。把結果寫在書上。（獨立完成后匯報。）
三、課間活動、鞏固所學
你們表現的太棒了！老師獎勵你們一個拍手游戲。
誰和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個游戲。音樂開始同桌玩拍手游戲。（課件）
四、拓展練習，多樣發展
1.現在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰。挑戰的第一個小島是觀察島，必須會觀察的孩子才能登上觀察島，請你仔細觀察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發現什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說說你發現的奧秘是什么？
2.我們來到了思維島，比觀察島更高級的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對才可以。開火車匯報。
3.我們繼續出發，想不想去我們的終極島挑戰。這里有一個比較難的問題等著我們呢？一起來看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島。看，老師出6，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著你呢？快去完成吧！（獨立完成后匯報）現在已經登上了終極島了。高興嗎？
五、總結：
1.這節課，你有什么收獲？（談收獲）
2.小結：其實則節課我們就是學習了7、6、5加幾的進位加法。（板書：7、6、5加幾的進位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節課你們都有收獲。你們高興嗎？這節課就上到這。下課！
一年級上數學教學設計 篇3
一、教材分析
根據新課標的要求，從知識技能、解決問題、情感與態度這三個方面確定全冊的教學目標。這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
（一）知識與技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。
2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。
3.結合具體情境，初步體會加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。
5.認識符號">”、"
6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。
7.初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。
8.初步認識鐘表，會認整時。
9.初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
（二）解決問題
1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2.初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。
3.能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。
4.結合自已的生活經驗，初步體驗1時的長短。
5.能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。
6.用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
（三）情感、態度、價值觀
1.初步養成良好的學習能力和學習習慣。
⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。
⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。
⑶會想。能根據一些信息提出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。
⑷會說。能把自己想的說出來，說得比較完整而簡潔。
⑸會用。會用學具學習一些數學內容。
⑹會做。會做數學作業，書寫規范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。
⑺能討論。能與同學輕聲討論數學問題。
⑻能合作。能與同學友好合作完成數學游戲、數學活動、進行簡單的數學研究。
⑼能評價。能作自我評價與評價他人。
2.在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發言，尊重別人，認真傾聽他人發言，有獲得成功的體驗，增強自信心。
3.養成遵守時間、珍惜時間的良好美德。
4.愛護學具、文具、數學書、作業本、書包，養成勤學習、有條理、講究美的好習慣。
5.初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。
6受到關心集體、熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境等思想教育，促進學生在情感態度等方面健康發展。
二、教學重點、難點
本冊教材的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。
三、學情分析
本學期教學一年級兩個教學班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入學兩班已個性初顯：（2）班如山野稚樸天成，勇敢無畏，少約束，法自然，擬嚴規矩，不壓個性，嚴愛相加；（4）班如園林靜美有規，和諧溫順，有禮貌，志上游，擬拓視野，鼓勵張揚，放手而愛。
四、方法與措施
1.認真研究《標準》和教科書，改變教學理念，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。
2.加強游戲、兒歌、演示、觀察與操作，采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3.加強聽、說、讀的分量，創造經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。
4.貫穿審題、解題思路訓練，引導學生用數學思想思考。
5.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。
6.對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
五、教學進度安排（略）
一年級上數學教學設計 篇4
教學內容：9以內數的復習。
教學目標：
1、通過數學活動，復習9以內數的認識，加深對基數和序數的理解。
2、通過數學活動，復習9以內數的加減法計算。
3、通過數學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。
4、在數學活動中培養學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數學。
教具準備：多媒體課件、學具。
教學設計：
活動一：過橋
活動目標：通過過橋，復習9以內數的加減法口算。
活動過程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數。
活動二：買門票
活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數一數這一活動，加深學生對立體圖形的認識。
活動過程：
1、說出機器人身上各種物體的名稱。
2、數出機器人身上各種物體分別有幾個。
活動三：野生動物園
活動目標：通過野生動物園，讓學生提出有關的數學問題，初步培養學生的問題意識，進一步理解基數和序數的含義，掌握左右方位。
活動過程：
1、讓學生看圖提出有關的數學問題。
2、在實際情境中進行基數和序數、左右方位的鞏固練習。
活動四：買面包
活動目標：通過買面包的活動，引導學生用加法解決生活中的問題，讓學生感受到數學就在我們身邊，初步培養學生應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
活動過程：
1、分小組進行買面包活動。
2、小組匯報。
活動五：小兔玩游戲
活動目標：通過學生獨立認真地觀察小兔圖，讓學生從不同的角度對小兔進行分類，培養學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。
活動過程：
1、認真觀察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進行分類。
3、小組匯報。
4、拓展題：把9只小兔關在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關法。
全課總結。
課外延伸：用學具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。
一年級上數學教學設計 篇5
教學目標
1．通過創設學生喜聞樂見的情境，使學生產生學習的興趣，感到數學不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數學。
2．通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，對10以內的數有初步的感知。
3．經歷對10以內的數進行不同方法排列的過程，培養思維的靈活性、發散性。
4．聯系生活實際，使學生體會生活中處處有數學，激發起學生對大自然、對生活的熱愛。
教材分析
本節內容為第一單元生活中的數的第一課時的內容。由于這是學生進入小學校門后的第一節數學課，因而，我根據他們的年齡特點，以講故事的形式進行教學，使學生在游戲活動中完成學習任務。這一節內容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據這一情況，我打算給學生充分的時間和空間，使他們敢于表現，樹立學習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導；同時，教學與生活相結合也是本節課的重點。帶學生去觀察身邊事物的個數，可以使學生將數學與生活緊密地結合起來，體驗到數學就在我們身邊。
學校及學生狀況分析
我校是天津市的一所重點小學，校園環境整潔、美麗，教學設施齊全。學生多數是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學生，他們家庭條件優越，學前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發。但是，他們對孩子的培養只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態度、學習習慣等還有待于重點培養。比如，學生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發言，還有的學生只知道問題的結果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學過程中注意引導與培養。因此，我在設計本節課時，充分發揮每個人的主體性，給每個學生以充分的時間和空間，使他們樹立自信心；然后引導他們向他人學習，共同進步。
課堂實錄
(一)創設情境，故事導入
師：小朋友們，今天，我們學校開學了。在一個大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學，今天也開學了。你們想不想看看它們上學的情境呀?
生：(異口同聲地)想。
師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)
(二)嘗試探究
師：請你們先仔細觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學聽一聽。
(學生互相說)
師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)
生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。
(教師邊聽邊貼出對應的圖片)
師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數學知識呢，你們能數一數嗎?
生：能。
師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。
(學生前后4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥的只數，當數的結果不一樣時，又重新去數，每個學生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)
師：誰愿意向大家匯報你數數的結果。
生：我數出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
(教師邊聽邊寫在對應圖下面。)
(三)自主發現
師：這些事物可以用10以內的數表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說說你是怎么想的。
生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。
1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
(學生邊說邊挪動圖片。)
師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結果。
(大家一起讀)
(四)實踐活動
1．師：剛才我們看到動物學校中有這么多能用10以內數表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內的數表示呢?
生：能。
師：誰能試著說一說。
生1：教室里有6盞燈、2個電扇。
生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。
生3：同學們帶來8輛玩具車。
生4：有5個變形金剛、3個布娃娃。
生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
2．師：你們想不想到操場上去數數哪些事物可以用10以內的數表示呢?
(教師帶領學生分小組到操場上去數)
(學生們數出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)
(五)歸納總結
師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?
生1：我看到了小動物上學的情境，數了它們的個數，還給它們排了隊。
生2：我知道了教室里的東西可以用10以內的數表示。
生3：我數了操場上有10棵樹。
生4：我知道了同學們帶的玩具個數也可以數出來。
師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內的數表示的事物呢?請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來告訴其他小朋友好不好?
生：(齊聲答)好!
教學反思
這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對1～10各數在學前已經有了一定的認識，為了使學生積極參與數學學習活動，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，是有趣的，進而激發學習的興趣，為后面的學習奠定基礎。通過本節課的教學，我看到學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。
案例點評
這節課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學生的實際情況，設計教學過程。在教學方法上，主要運用觀察法，突出體現先字教學法，即讓學生先觀察、先想、先數、先說；在此基礎上進行反饋，學生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹立起自信心，培養發散思維能力，培養創新精神。在觀察情境圖時，教師的設計是由具體實物到抽象數字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨著學生的匯報貼出來，使學生將已經觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規律，使觀察結果更明顯，同時，也有利于減輕學生的負擔。學生在經歷了獨立學、小組學、集體學之后，他們的學習能力增強了，初步形成了一定的數感。
新的課程旨在促進學生的發展，使數學學習成為學生形成健全人格、具有終身可持續發展的力量源泉，因此，使學生體會數學與大自然及人類生活的密切聯系，體會數學的實用價值及人人學有價值的數學，在課堂教學中至關重要。這節課就很好地處理了數學知識與實際生活的關系問題，從學知識到運用知識都與實際緊密結合，使學生深刻地體會到了數學與生活的密切關系，生活中處處離不開數學，也就達到了教學的目的。這節課教師教得輕松，學生學得愉悅，師生之間在活動中完成了認數任務，收到了很好的教學效果。
一年級上數學教學設計 篇6
教材分析：
本課是學生跨入學校的第一節課，是學習數學的開始。教材從動物學校開學的情境入手，根據低年級學生年齡特點和生活經驗，把孩子引入神奇的動物世界的童話中，放手讓孩子們自己數數，再引導孩子們從生活實際出發，感受數學的樂趣。
學情分析：
學生剛剛進入學校，培養他們良好的學習興趣和學習習慣是關鍵。由于學生的學前教育情況不同，難免有些差異，所以要根據學生的實際情況來教學，根據已有的生活經驗，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，讓孩子感受到數學與生活的密切聯系，體會到數學就在我們身邊，從而對數學產生親切感和學習數學的興趣。
三維目標：
１、通過觀察情境圖，初步認識10以內的數，正確數出10以內物體的個數。
２、在數數的活動中，體會有序數數的方法，初步培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的行為習慣。
３、通過創設學生喜聞樂見的情境，體會生活中處處有數學，以激發學生學習數學的興趣。
教學重點：初步認識10以內的數，正確數數。
教學難點：激發學生學習興趣，養成良好的學習習慣。
教學手段：針對學生年齡小，有意注意時間比較短的特點，利用多媒體課件、學具等多種教學手段來吸引孩子的注意力和興趣。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、磁力板、小圓片
學生準備：飽滿的精神、學具盒、格尺、課前觀察校園、收集生活中的數
教學過程：
一、談話導入 激發興趣
1、談話交流、了解數學
師：今天，老師要帶小朋友們去認識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學習。并希望你們發言要舉手，還要注意聽別人發言。能做到的小朋友笑一笑。
【設計意圖】首先要讓孩子們了解課堂學習的方法，學會傾聽。
師：請小朋友們打開數學書看一看，然后說說你看到了什么。
師：智慧老人說，數學就在我們身邊這是什么意思？
【設計意圖】通過孩子們的回答，讓他們感知數學就在身邊。
2、創設情境、激發興趣
師：動物學校今天也開學了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）
板書課題《可愛的校園》
【設計意圖】多媒體教學的使用吸引學生的注意力及學習興趣。
二、感悟新知 培養能力
1、談話引入、學會數數
①師：請小朋友們靜靜地看、認真地想，然后說說看到了什么。
（這時不要急于給出數數任務，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，去數一數。）
（根據學生的回答板書：教室、大樹、花朵、白云、大象）
【設計意圖】教師要時時處處地幫助學生養成良好的學習習慣，從細節入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個教育的機會。另外，此環節教師還要注意引導學生說完整話。
②師：請小朋友們再來仔細觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？
（學生往往先說數量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室）
當學生匯報出10只蝴蝶時，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？
師：我們一起來數一數。（師指大屏幕，和學生一起按順序數數）
指名再數。
③師：用這樣的方法我們來數一數花朵、大樹、小鳥的數量好嗎？（邊數邊板書）
④引導孩子做出小結：數量少的事物用眼睛就可以看出來，數量多的就要認真地來數一數，可以按從左到右的順序數，也可以按從上到下的順序來數。
【設計意圖】教給學生學習方法，引導學生注意口手一致以及按順序數數。
2、認識1~10各數
①讀出黑板上的數
②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數。
③和同桌一起數一數1~10各數。
【設計意圖】利用格尺來了解1~10的數序。
3、尋找身體上的數
師：1~10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多地方可以用數來表示，快來找一找吧
4、尋找教室里的數
師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發現哪些數？和小伙伴交流一下。
【設計意圖】培養孩子們合作交流的學習方式。如果學生能說出比10大的數要及時給予肯定和鼓勵。
5、尋找校園里的數和生活中的數
師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數。誰愿意把你的發現與積累告訴大家？
【設計意圖】培養學生課前收集信息、處理信息、回憶知識的能力。同時3、4、5環節初步滲透了數學思想，讓孩子們感受到數學在我們的生活中無處不在。
三、挑戰新知 提升能力
指名學生在磁力板上擺圓片表示數量，其他學生可以用學具擺，也可以在紙上用畫○的方法表示數量。
【設計意圖】在第一次教學中我發現學生的認知已遠遠超過1~10各數的認識，甚至會寫下來，所以在這次的教學設計中，我加入了這個提升環節。這一環節中，學生可以通過動手操作學會運用他們的圖形語言，學會抽象地思考，我認為這對學生數學化地思考問題是很有幫助的，對初學數學者來說是一個成功的挑戰。
四、知識回饋 課后延伸
1、師：這節課我們認識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數學有趣嗎？
2、師：其實數學無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀察就會有更多的發現。
【設計意圖】讓孩子感受到生活中處處有數學。
本課小結：本節課，孩子們經歷了觀察、思考、交流；嘗試了動腦、動手、動心；學習了傾聽、合作、總結；感受了數學的無窮、多彩、快樂一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿足，緣于我心，融與課堂。但知路無盡頭，學無止境，教無定法，課改無涯！
本課思考：雖然我們沒有界定，但由于課程內容所至，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個數字牢牢地鎖住。好在關閉了橫軸還有另一條縱軸，希望他們的思想是在另一條軸線上盡情地遨游著的。
教學思考：我們的教師兢兢業業、勤勤肯肯，始終如一地堅持著新課改的教育理念，堅韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓，精益求精地完善著新課改的思想目標，準備昂首闊步地追求新課改的光輝成果。可是，我們現在卻疲憊不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？
我很想知道：努力追求的素質教育的我們究竟該如何應對那轟轟烈烈、迎風飄揚的'應試教育？
教學反思：
又迎來了一批可愛的孩子，看著他們那一雙雙好奇、充滿童真童趣的眼睛，讓我感到興奮與快樂。激動中的一份責任，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見面禮孩子們上小學的第一節課！
每一位班主任教師都曾經歷過它――《可愛的校園》。教材的知識簡單易懂，大部分孩子都已認知。所以我認為，如何利用本課培養孩子良好的學習習慣、激發孩子學習數學的興趣、以及掌握科學的學習方法，這才是最重要的。
課上，我根據新課程所倡導的教育理念，充分開發利用各種生活資源，根據孩子們平時在生活中積累的經驗出發，引導他們有序地交流信息，使他們初步認識到學數學是為了用數學。課堂上，我創造性地運用教材，讓孩子們通過觀察，從圖畫中抽取有用的數學信息，從課本到身體，教室，校園，以及社會，把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。教學中，充分發揮孩子們的主體作用，尊重他們，讓他們充分地表達；注重對孩子多種能力的培養、良好學習習慣的養成以及學習方法的指導。同時恰當地運用多媒體等現代教學手段，培養了孩子的學習興趣。
一節課按預設熱熱鬧鬧地順利完成，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里。可靜下心后我陷入了思考：整整一節課，孩子們是否經歷過有價值的思考？四十分鐘內，孩子們可曾真正去動過腦筋呢？我是否在顧及培養興趣的同時降低了對孩子的認知？我是否陶醉于自我的精心設計之下而忽略了孩子們的創新與思維？是否我的教材創編還不夠大刀闊斧，抑制了孩子們的發展空間？認真思考過后，重新進行了本次的教學設計。
一年級上數學教學設計 篇7
教學內容：
教材80—81頁
教學目標：
1、通過數學活動讓學生了解田徑跑道的結構，學會確定跑道起跑線的方法。
2、結合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。
3、在主動參與數學活動的過程中,讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數學知識在生活中的廣泛應用。
教學重點：
通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結構，能根據所學知識解決確定起跑線的問題。
教學難點：
綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設置與什么有關。
教學過程：
一、創設情景，提出問題：
1、播放2009年世界田徑錦標賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創新世界紀錄。
師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?
(與學生聊一聊比賽中公平的話題。)
2、播放2009年世界田徑錦標賽男子400米決賽場面。
師：看了兩個比賽，你們有什么發現，又有什么想法?
學生交流：
①100米跑運動員站在同一條起跑線上，而400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上?
②400米跑的起跑線位置是怎樣安排的?外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎?
3、今天，我們就帶著這些問題走進運動場。(板書課題)
二、觀察跑道、探究問題：
(一)觀察思考，找出問題關鍵。
師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎?差別在哪里?比賽的時候，是怎樣解決這個問題的?怎樣才能做到公平?
(二)分析比較，確定解決問題思路。
1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內外跑道的差異是怎樣形成的?
學生充分交流得出結論：
①跑道一圈長度=2條直道長度+一個圓的周長
②內外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。
2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距?
①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。
②因為跑道的長度與直道無關，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。
(三)計算驗證，解決問題：
師：計算圓的周長要知道什么?
生：直徑
師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少?第三道呢?
(讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算)
方法一：計算完成下表。
方法二：
75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)
77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……
師：剛才大家通過計算已經知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢?
生：第二種方法更簡便。
師：如果我們計算圓的周長時直接用π表示，你有什么發現?
(72.6+1.25×2)π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×2×π
=1.25×2×π
(75.1+1.25×2)π-75.1π
=75.1π-75.1π+1.25×2×π
=1.25×2×π……
(相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”)
師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關系最為密切?
生：與跑道的寬度關系最為密切。
小結：同學們經過努力終于找到了確定起跑線的秘密!其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。
三、鞏固應用，形成技能：
小學生運動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學生運動會，你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?
四、回顧小結，體驗收獲：
談一談，這節課你有什么收獲?
一年級上數學教學設計 篇8
教學目標
1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11～20各數。
2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。
3、培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：
認識“十位”和“個位”。
教學難點：
寫數，體驗計數單位“十”。
教學過程：
一、
1、拍手數數20以內的數。
從1數到20，從20數到1。
2、說出下列各數分別是由幾個十和幾個一組成的，出示數字卡片，指名學生認讀。
13、10、17、19、20
師：同學們，我們已經學會數11～20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數、讀數而且還要學會寫數。那么這些數怎么樣寫呢？這節課我們一起來研究這個問題。
（板書課題：11～20各數的寫法。）
二、
1、動手操作，初步感知數位。
出示數位表。
2、利用計數器寫數。
出示計數器。
觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。）
讓學生寫出11，請一名學生板演。
師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。
出示小黑板，小棒圖。
師：這個數是多少根小棒？（生：11根。）
師：11里面有幾個十和幾個一？請大家在自己的本子上寫一寫。
3、課件演示17的寫法。
完成后，四個人一組擺小棒，寫數。
討論：20個位上的0該不該寫？為什么？
教師小結：要寫0，因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有。
三、
1、用數字卡片擺出下面各數。
十六、十一、十九、十四、十七、二十
2、教材第75頁“做一做”。
同學們，你們的收獲一定不少，你能與大家分享嗎？
教學反思
本節課要求學生會正確書寫11～20各數，初步認識數位“個位”、“十位”。在教學中，為了讓學生明白什么是“數位”，我是這樣說的：我們小朋友在教室里都有座位，數寫出來的時候，每個數字也要“坐”個位置，數字所占的位置我們就把它叫做“數位”（對孩子們只能這樣講了），學生似乎有點理解，再教學“個位”、“十位”就顯得容易了許多。但學生對于十位是以“十”為計數單位難以接受，不明白十位上的1表示1個“十”，2表示2個“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計數單位。在練習時，我問大家：17這個數中的1在哪個數位上？表示多少？7呢？大多
數學生回答是：1在十位上，表示10，7在個位上，表示7。在他們頭腦中還沒有形成以“十”為單位這個概念，沒辦法，只有慢慢來。
一年級上數學教學設計 篇9
教學內容：《認識上下左右》
教學目標：
1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。
4. 鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
２．前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲
１. 一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結
今天學習了什么內容？
左 、右
一年級上數學教學設計 篇10
教學目標：
知識目標：
使學生初步認識每格表示兩個單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。
能力目標：
使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。培養學生解決問題的能力。
情感目標：
通過對學生身邊事例的調查活動，培養學生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學好數學的信心。
教學重、難點：
認識每格表示兩個單位的條形統計圖，引導學生經歷統計的過程，體會統計的意義和作用。
教學準備：
課件、調查表、統計表、統計圖。
教學過程：
（課前激勵，暗含統計知識。）
師：同學們看，老師為你們準備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動腦、積極發表自己的想法，就會得到一個作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個小隊得到的最多，哪個小隊就是今天的勝利小隊，會得到這個最大的蘋果，同學們有沒有信心？
【設計意圖：把粘貼作為評價各小隊的依據，激發學生的競爭和協作意識，同時暗含著又一個生活中的統計，使學生感受到統計知識確實無處不在。】
一、創設情境，引入新課
師：同學們，今天這節課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧！（電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？
師：現在，老師想知道我們班同學喜歡哪只小動物的人最多？最受歡迎的小動物會給我們表演節目，你們想看嗎？
師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學們真棒，你們說的方法其實就是統計的方法。（板題。）
【設計意圖：創設小動物來到課堂的情境，激發學生學習興趣，初步體會統計的必要性。】
二、自主探究，體驗過程
1．引導學生收集、整理數據。
師：現在，我想請同學們來幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學進行統計，好嗎？
（每組發一張調查表、統計表、統計圖。）
師：在統計之前老師有個建議，請同學們看大屏。
（電腦出示：建議：
1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監督員、匯報員等。
2．詢問同學時應該有禮貌。
3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學生活動，教師巡視指導。）
【設計意圖：創設民主、寬松、和諧的活動氛圍，放手讓學生親身經歷分工合作、收集、整理、分析數據的過程，培養學生的合作交流意識，使學生真正成為學習數學的主人。】
2．學生匯報統計結果。
師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）
師：同學們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？
【設計意圖：創設小組合作交流的空間，讓學生展示本組的學習成果，從中體會到合作學習的快樂。通過這些方法的對比，學會優化方法，體會出畫“正”字的統計方法更為直觀、準確。】
3.引導學生完成統計圖。
師：剛才同學們已經統計出了喜歡每種動物的人數，現在每個小組的桌上有一張統計圖，請每組同學根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統計圖規格為9×9。）看哪組涂得又快又準。
【設計意圖：由統計圖格不夠引起學生認知沖突，激發他們尋求解決問題的方法。】
（學生合作涂格，教師巡視指導。）
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統計圖？（結合學生匯報，完成統計圖其他項目。）
4.結合統計圖讓學生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個數量和每格表示兩個數量的統計圖進行對比。）通過同學們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個格不只可以表示一個數量，當統計的數量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來為你們表演節目吧！（播放小動物錄像。）
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，不過可不能因為看動畫片而耽誤學習，對不對？
練習1
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）
師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：這樣吧，同學們喜歡哪部動畫片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見呢？還是請你們幫老師統計一下，好嗎？
師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？
2年4班學生喜歡動畫片統計表
電腦顯示：
統計結果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。
師：好，下面請同學們根據這個統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）
師：誰認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
【設計意圖：讓學生再一次練習統計，體會統計的作用，了解當現場人數較多時用舉手的方法比較好。】
練習2
師：同學們，我們林業局的休閑廣場已經建好了，大人孩子又多了一個健身娛樂的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？
電腦出示：2年4班同學喜歡健身器材統計表
師：請同學們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統計表并把它制成統計圖吧
師：各種各樣的健身器材給我們帶來了很多快樂，可是，同學們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話想說嗎？
師：同學們說得真好，老師相信你們一定都是愛護公共設施的好孩子。
師：同學們，你們用所學的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。
三、全課總結，布置作業
師：同學們，通過這節課的學習，你們想說些什么呢？
師：同學們說得都很好，就讓我們用自己所學的知識繼續去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請你實踐：
全班同學一天內看電視的時間統計表。
你們家一周內使用塑料袋的統計表。
選一件你感興趣的事進行統計。
【設計意圖：為學生提供更大的思考、探索的機會，感受統計知識的實用性。】
四、全課結束
師：這節課4位小動物和我們一起學習了統計的知識，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據教學內容設計了一個課前激勵環節，意在滲透生活中的統計，激起學生的學習興趣。在涂統計圖時，學生根據原有認知自然采用一格表示一個數量的方法，結果發現格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學習。在學生遇到困難時，我啟發學生找到解決問題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學生身邊的事例，充分地調動起所有學生的積極性，從而使學生主動地學習。
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