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集體生活邀請我優秀教學設計（通用15篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的集體生活邀請我優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
集體生活邀請我優秀教學設計 1
一、教學目標
【情感態度價值觀目標】
培養學生的集體意識，養成熱愛集體的習慣。
【能力目標】
通過設置情景，分組討論的方式，讓學生理解個人離不開集體，只有團結的集體才能發揮合力，才能產生巨大力量。
【知識目標】
知道集體的含義，理解個人在集體中感受到溫暖，個人與集體的關系。
二、教學重難點
【重點】
了解集體的含義和集體力量的來源。
【難點】
認識到個人和集體的關系，樹立集體意識。
三、教學方法
案例討論法、多媒體教學法。
四、教學過程
環節一：導入新課
多媒體給學生展示三幅圖片。圖一：我參加了少年宮的書法班，這里有小學生，有高中生，我和他們都能聊得來。圖二：根據學校規定，我們組建了各種社團，大家可有共同的語言了。圖片三：我們班在校運動會上再創佳績，我可興奮了�？戳诉@些圖片，怎樣用一些關鍵詞描述自己在集體中的感受呢?
生答：興奮，快樂，自豪等等。
師：看來每個人在集體中都會有不一樣的感受，今天呢我們就一起來學習《集體生活邀請我》。
環節二：新課講授
過渡語：我們每天在班級里生活的時間最多，請大家閱讀課本來概括下集體的含義。
1.集體的溫暖
學生自由發言：集體是人們聯合起來的有組織的整體。
教師總結：大家說的沒錯，集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多，我們每個人都有過集體生活的情感需要。
活動一：多媒體展示圖片，請同學思考。
圖片一：如果下雨忘記帶雨具，不用擔心，學校為我們準備了“愛心雨披”。
圖片二：我生病了，在家休息。同學打電話問候，并為我輔導當天的功課。
詢問學生：大家看到這些場景有什么感受呢?我們為什么要需要集體?在集體生活中，我們得到過集體的很多關愛，你有接受別人幫助的經歷或者幫助別人的經歷嗎?說說你當時的感受。大家經過思考后進行小組分享，并推出小組代表進行回答。
最后教師進行總結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。當然作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞光和溫暖。
活動二：說一說“集體的榮譽感”
學生自由分組，回憶我們的班集體獲得了哪些榮譽?獲得這些榮譽你付出了什么?說說你當時的感悟;當集體受到批評時，你有什么感受?
學生回答后，老師進行總結：集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的'榮譽。當我們所在的集體獲得榮譽、獲得獎勵時，我們能夠體會到榮譽感，這種榮譽感能夠讓我們感到自豪，感到驕傲。這種榮譽感能夠給我們力量和溫暖，能夠激勵我們不斷的前進。
2.集體的力量
過渡語：我們已經了解了集體生活的重要性，那么我們來了解一下集體與個人之間的關系。
教師展示圖片：天鵝，梭子和蝦同時拉一列車卻拉不走，詢問學生這是為什么?
學生回答：因為他們的目標不一致，沒有團結協作，相互配合，最終將徒勞無功。老師進行總結：集體不是簡單的相加，而是有共同的目標，分工明確。
活動三：分角色扮演
學生分角色扮演：“三個和尚沒水喝”，并思考為什么三個和尚沒水喝?
學生回答后老師進行總結：每個和尚都有自己的思想，沒有發揮集體的力量，老師繼續引導學生，集體力量和個人力量有什么關系呢?
學生回答后老師進行總結：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大;個人的力量是有限的，但是通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
活動四：情景思考，思考以下情景說明集體有怎樣的力量?
情景一：七年級(6)班的活動組織的有聲有色，同學們越來越有熱情，就連生性內向，怯于表現的小菲也加入進來，變得越來越活潑。
情景二：班里幾位同學常在一起，慢慢地、他們說話的語氣、口頭禪甚至捋頭發的動作都越來越像。
情景三：升旗儀式時，全場肅立，隨著國歌響起，大家情不自禁地被帶入莊嚴的氛圍中。
學生自由發言，教師總結：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為，集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長。
環節三：鞏固提高
設置問題：集體的力量都是正能量嗎?
老師總結：集體的力量也有一些不健康，不積極的思想，也會影響人們的身心健康發展，如：xxx。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結學習這節課的收獲。
作業：收集集體生活的精彩瞬間的照片，并在班上分享其背后的故事。
五、板書設計
集體生活邀請我
一、集體的溫暖
1.集體是什么
2.為什么需要集體
3.集體榮譽感
二、集體的力量
1.集體是有共同目標、分工明確的整體
2.個體的力量是分散、有限的
3.集體可以影響甚至改變一個人
集體生活邀請我優秀教學設計 2
一、教學目標：
知識目標：
1、了解集體、集體的聯結度的內涵。
2、了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內涵。
能力目標：
學習過集體生活，提高在集體生活中關愛他人，努力擔當，為集體爭得榮譽的能力。
情感態度價值觀：
感受集體帶給自己的溫暖和力量，體會集體生活中的安全感、歸屬感、自豪感和榮譽感。
二、教學重點：
感受集體的溫暖和集體的力量
教學難點：團結集體的特征及集體力量的強大
教學方法：活動探究法、合作學習法、引導分析法
三、教學過程：
“印度八歲猴女”新聞導入新課，明確三單元主要知識，整體把握教材。
開展活動，探求新知
活動一：調查問卷：
樹林是XX構成的集體；繁星是X構成的集體；大海是X構成的集體；學校是X構成的集體；我們班是X構成的集體
生自讀課本53頁，得出：集體的含義
活動二：探究分享：
1、結合我們的生活經歷說說我們在生活中經歷過哪些集體生活？根據學生回答，師引導得出：大到社會、國家，小到家庭、學校、社會團體、班級、學習小組、體育比賽小組等。
問題2：請用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受，并請你說一說你在集體中曾經感受到的溫暖片段。得出：在集體中，我們能感受到溫暖，可以獲得安全感，歸屬感。生讀課本54頁相關鏈接，了解安全感，歸屬感的含義。
問題3、說一說集體最讓你自豪的榮譽，并與同學分享你的付出和感受是什么？當集體受到批評、懲罰時，你的感受又是什么呢？得出： 集體自豪感，榮譽感。生讀課本54-55頁，找出集體榮譽感的作用和表現。
師總結：在集體活動中，我們被認可、接納、尊重、理解，可以獲得安全感、歸屬感、自豪感、榮譽感，這些都是溫暖的感覺。
教師出示引出本節重點知識：參加集體生活的意義？（或為什么要參加集體生活？）
得出參加集體活動意義一：集體生活是我們的情感需要
活動三：故事欣賞一。高考狀元班的故事,同學們思考：你想生活在這樣的集體中么？高考狀元班這個班級帶給同學們什么感受？這種感受給我們帶來了什么樣的情感體驗？
得出：
1、聯結度越高的集體，個人感到的集體的溫暖越多。
影響集體聯結度的因素：成員間相互關聯程度、集體對成員的重要性，成員間相互交流的頻率，成員對共同目標的共識程度，成員間的默契程度，集體存在的時間長短。
活動四：游戲競賽小球出瓶游戲，獲勝小組談感受，出示圖片：中國女排故事、墨子衛星團隊勝利、螞蟻故事、拔河比賽。
師引導得出：團結集體的特征：
1、共同的目標、各盡其能，發揮所長，奉獻集體，團結協作，互助前行。
2、集體的力量的來源
活動五：故事欣賞二：小老鼠偷油吃故事引導學生思考：小老鼠怎樣才能吃上？它們為什么吃不上？你獲得什么啟示？
得出：集體力量與個人力量之間的關系個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
活動六：探究與分享課本56頁，請學生思考為什么會出現這樣的現象？有負面現象嗎？請舉例說明。
得出：集體活動的意義二：
集體的力量是強大的`，在某種程度上可以影響甚至改變一個人，個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長。（集體力量的作用）
師倡議：希望我們每位同學從自身做起，勇擔責任，做集體的主人，創建更加優秀的集體，享受更多的溫暖！
�。ㄈ┬〗Y本課，構建知識框架，課堂練習，結束本課。
1.一個盲人與一個跛子，被大火圍困于樓內，眼看要坐以待斃。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，卻巧妙地組合成了一個完整的“身體”：盲人背起跛子，跛子指路，兩個人終于從大火中死里逃生。這說明集體的力量來源于 （ ）
�、俪蓡T數量的多少 ②成員共同的目標 ③成員的團結協作 ④成員的自我犧牲
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2.一名八年級學生在作文中寫道：倘若問我在這一年里最難忘的一件事情是什么，我會回答說是集體的溫暖。這名學生感受到集體的溫暖應該包括（ ）
�、佾@得安全感 ②獲得歸屬感 ③體驗到挫敗感 ④體驗到集體榮譽感
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
四、板書設計
集體生活邀請我優秀教學設計 3
一、教學目標
情感、態度和價值觀目標：感受集體的溫暖和力量，增強集體榮譽感。
能力目標：提高維護集體榮譽的能力。
知識目標：認識什么是集體，知道生活在集體中是我們的情感需要，明確個人的力量和集體的力量的關系。
二、教材分析
（一）內容分析
教材基于學生的實際生活體驗，引導學生認識生活中存在的各種各樣的集體，知道每個人的生活都離不開集體，每個人都生活在集體中。本課內容分為兩個部分，分別為“集體的溫暖”和“集體的力量”。教材解讀了“集體的作用”，闡釋了“集體與個人”的相互作用，主要講述三個層面的內容：其一，集體是有共同目標、分工明確的整體；其二，集體可以完成許多單憑個人的力量無法完成的事情；其三，集體在某種程度上可以影響甚至改變一個人。教材還幫助學生認識集體的力量，明確了生活在集體中的個人通過自身的努力，促使集體更加強大。
�。ǘ┲仉y點分析
教學重點：感受集體的溫暖，理解個人的成長離不開集體。
教學難點：感受集體的強大力量，知道通過自己的努力與奉獻可以讓集體更加強大。
三、學情分析
初一的學生樂于參加、體驗集體生活，有為集體做事情充滿信心與熱情也有一些學生由于家庭或個性的原因，在參與集體生活時，或多或少表現出一些被動甚至是退縮，不知道如何在集體中生活，或者不清楚應該如何處理集體生活中的人際關系，等等。這些都是學生存在的現實問題與困惑。
四、教學過程
導入：自從我們開始校園生活，我們每個人都有屬于自己的集體；或者說，當我們開始社會生活的時候，我們就離不開集體。梁啟超曾說，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。這說明集體對人的重要作用。
我國著名的教育學家謝覺哉老先生曾說，活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。這也告訴我們，人的成長離不開集體，集體對每個人都很重要。
環節一：感受集體的溫暖
1.運用你的經驗
結合你的生活經驗，和大家分享：你經歷過的讓你印象深刻的集體，用一些關鍵詞描述集體生活的感受。
小結：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。人格的完善，是在“我”和“我們”的共同生活中實現的。每個人都離不開集體，人人需要集體。
有的同學說：做值日的時候，大家分工合作，相互幫助，那個時刻我感到很溫暖。
有的同學說：外出郊游的時候，大家很開心，同學們有說有笑，分享美食，那一刻很溫暖。
請你回憶在集體生活中感受到的溫暖片段，和同學伙伴交流一下。
2.同齡人小娜的故事
我叫小娜，我喜歡我的班集體。前些天我生病了，在家休息了兩個星期。每天晚上我都能收到同桌發來的問候和作業的短信，同一個小區的同學還會幫我把復習資料帶回來。媽媽對我說：班里的同學真是太好了！
現在我好了，重返集體，真高興能和同學們天天見面。最近，也有同學生病不能來學校，我總在想，我能為他們做點什么呢？
讀完故事思考問題：集體帶給小娜的'是什么？小娜可以為生病的同學做點什么？小娜可以為班里其他的同學做點什么？
小結：作為集體的一員，每個人都散發著自己的光和熱。我們在感受別人溫暖的同時，也為別人帶來幸福愉快。集體成員之間應該互相傳遞關愛和溫暖。
環節二： 感受集體的力量
1.某位七年級的學生，在新年來臨之際發了一條朋友圈，請你閱讀并思考，她在短文中表達了怎樣的情感？她為什么會有這樣的情感？
小結：當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會產生欣慰、光榮、自豪之感；當集體受到批評、懲罰時，我們會產生不安、羞愧、自責之感。這就是集體榮譽感。這種榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是集體成員共同的榮譽。集體成員共同的情感匯聚成集體的力量。
2.探究與分享
想一想：你所在班級獲得過哪些榮譽或好成績？你對其中哪一個印象最深刻？你為哪一項榮譽貢獻了力量？
小結：每個班級在成長的過程中，都會獲得各種各樣的榮譽與獎勵，一張張獎狀展現了一個集體的成長。在每一次拼搏奮斗中，都有集體中個人的努力與付出，集體成員將個人的特長、潛能與集體的成長結合起來，使得集體更加強大，個人更加優秀。集體與個人都在發展中汲取不同的養分與力量。
故事分享1：就像大雁遷徙，個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。
故事分享2：卡拉揚與樂團的故事說明，在集體中，扮演好自己的角色，承擔好自己的一份責任與擔當，是對集體最大的貢獻；遇到困難，以集體利益為先，以團隊協作為主，才能讓集體的力量達到最大化。
3.探究與分享：結合教材第56—57頁三個情景，讀讀這些集體有怎樣的力量。這些力量是正面的還是負面的？在你的集體中存在著哪些力量？這些力量是正面的還是負面的？
小結：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長。
這要求集體中的成員努力完善自我，共同營造文明、向上的良好集體氛圍，人人努力，人人受益。
環節三：小結提升
學習了“集體的溫暖”與“集體的力量”，我們對生活的集體又有了全新的了解與認識：我們離不開集體，集體也離不開我們。生活在集體中的成員，只有團結一心，才能讓集體更加優秀、更加強大。一榮俱榮，一損俱損，讓我們與集體一起成長。
課后作業：拓展空間
從現在開始，以小組為單位，拍攝、記錄集體生活的美好瞬間。初中畢業時大家一起分享，回憶初中生活美好而珍貴的印跡。
五、板書設計
第六課 “我”和“我們”
1.集體的溫暖
2.集體的力量
集體生活邀請我優秀教學設計 4
【教學目標】
1.知識目標：
了解集體的概念，了解和掌握個人和集體的關系；認識到集體榮譽感的取得、意義和來源。
2.能力目標：
學會為集體貢獻力量，能夠利用集體的正能量提升自己。
3.情感、態度、價值觀目標：
體會集體的巨大力量和影響。引導學生熱愛集體，培養集體榮譽感，在集體生活中具有責任意識。
【教學重點】
掌握集體的概念；集體榮譽感的意義和來源。
【教學難點】
體會集體的力量可能影響甚至改變一個人。
【教學方法】
情境設置法，案例分析法，討論法
【教學手段】
多媒體教學工具
【課時安排】
一課時
【課前準備】
將學生按照5-6人分為小組
【教學過程】
一、導入新課
【多媒體呈現】
運動會上，七（4）班的'學生為賽場上比拼的同學加油吶喊；因沖到跑到第一的同學歡呼；因不慎跌倒的同學擔心、著急……
提問：為什么這些學生會有這樣的表現？
班級是一個集體，七（4）班的同學們為爭取集體榮譽共同進退，現代社會是一個需要個人具有高度合作精神和能力才能生存發展的時代，一個人的單打獨斗是無法活出精彩人生的，個人的任何成功都離不開集體的土壤。今天我們來一起學習《集體生活邀請我》，走進集體，感受集體生活的快樂。
【設計意圖】
從創設具體的情景來引入新課，讓學生感覺比較親切、自然。學生回憶經歷過的運動會，自然進入學習、觀察、思考階段，體現教學內容的生活化。學生學習的是身邊的教學，既形象又具體，并為新課做準備。
二、探究新知
(一)集體的溫暖
活動一：“大家動動手，一起裝扮集體”
活動目的：布置一面班級文化墻，需要大家一起完成背景布置的珠串
活動內容：每組組員每人一顆水晶珠，把它們穿在一根魚線上，看看哪一組完成得又快又巧。
活動結束，評選出“最巧手”一組，請組員分享感受及獲勝秘訣；也請花時間最多的一組組員分析失誤的原因。
【設計意圖】
通過學生動手操作，合作完成“串珠子”，讓學生從觀察者轉變為參與者，引發自覺參與學習活動的積極性，在知識的發現過程融于有趣的活動中，激發學生探索意識。在活動中培養學生觀察能力和合作競爭的意識。讓學生初步感知集體的力量和榮譽感。
集體生活邀請我優秀教學設計 5
一、教學目標
1.情感、態度和價值觀目標
（1）感受集體的溫暖；
�。�2）增強集體榮譽感；
�。�3）認同集體力量的強大。
2.能力目標
（1）學習過集體生活，提高在集體生活中關愛他人、努力擔當、為集體得榮譽的能力；
�。�2）培育在集體生活中，自覺維護集體的榮譽感的能力；
3.知識目標
（1）了解集體的內涵；
�。�2）了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內涵；
（3）理解個人在集體中感受到溫暖；
（4）個人與集體的關系。
二、教學重點和難點
1.教學重點
�。�1）感受集體的溫暖；
（2）認同集體力量的強大；
2.教學難點
集體的力量，不是簡單個體力量的相加
三、教學過程
導入新課（略）
第三單元 在集體中成長（板書）
第 六 課 “我”和“我們”（板書）
第 一 框 集體生活邀請我（板書）
1.集體的溫暖（板書）
（1）集體的含義
集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個體感知到的集體溫暖就越多。我們每個人都有過集體生活的情感需要。
（2）集體帶給我們的溫暖（板書）
在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。
�。�3）集體榮譽的作用和來源
作用：當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。
來源：集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。
2.集體的力量（板書）
�。�1）正確認識集體（板書）
集體并不是成員的.簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。
�。�2）集體力量的來源（板書）
集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。
�。�3）集體力量與個人力量的關系（板書）或團結的集體才有力量
個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力；借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
�。�4）集體的力量對個人的作用（板書）
集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人；個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為；集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。
課堂小結本節課我們學習了“集體的溫暖”和“集體的力量”，我們對生活的集體有了全新的了解和認知，我們離不開集體，集體也離不開我們，生活在集體中的成員，只有團結一心，才能人集體更加優秀、更加強大，一榮俱榮，一損俱損就是這個道理，讓我們與一起成長。
四、鞏固練習
1. 集體的含義？
2. 集體帶給我們哪些溫暖？
3. 集體榮譽的作用和來源分別是什么？
4. 集體力量的來源于哪兒？
5. 為什么說團結的集體才有力量？
6. 集體的力量對個人有何作用？
集體生活邀請我優秀教學設計 6
【學習目標】
1.了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。
2.在集體生活中培養良好的品格，完善自我。
3.樹立集體意識，積極融入集體生活。
【重點難點】
重點：在集體中涵養品格
難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性
情景導入 生成問題
情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。
情境二：從村小學來到鎮初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來
學生討論：集體氛圍對你有什么影響？
……
師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習、集體生活成就我。
自學互研 生成能力
(一)自主預習
1.集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。
2.集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力。
3.在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
4.集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。
5.人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。
(二)合作探究
探究一：集體生活可以培養我們負責任的態度和能力
學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：
1.元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計……忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。
2.擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？
交流點撥：培養了自己的責任心、合作精神、開朗的'性格等等。
探究二：集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力
學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：
在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。
交流點撥：學生根據自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。
小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
探究三：個性的形成和發展
學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享
1.學生分享相關鏈接
通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發展離不開個人與周圍環境的相互影響。
2.學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：
(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？
交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。
(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？
交流點撥：結合自己實際情況回答即可。
探究四：實現集體共同目標
學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組
(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？
交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。
(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？
交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。啟示：在集體中，我要充分發揮自己特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
集體生活邀請我優秀教學設計 7
1、教學分析
教學目標
情感、態度與價值觀目標
熱愛集體，培養自覺遵守集體共同規則的意識；增強個人在集體生活中的價值感和責任感，認同集體主義的原則
能力目標
提高集體生活中人際交往的能力；提高在集體生活中自我觀察、自我認識和自我發展的能力
知識目標
知道集體對于個人成長的重要作用
重點難點
教學重點：集體生活對于涵養品格、發展個性方面所起的作用。
教學難點：理解人與人之間所具有的差異性，學會包容他人的不同。
2、教學過程
一、導入新課
�、賹O悟空，是混世四猴之首的靈明石猴。曾偷吃仙丹、蟠桃，大鬧天宮，然而在與如來佛祖斗法中失利，被壓在五行山下。經觀音菩薩點化，被唐僧救出，保護唐僧西天取經。孫悟空一路上保護唐僧降妖伏魔，歷經九九八十一難，最后取回真經修成正果，被封為斗戰勝佛。
②豬八戒，會三十六變，所持武器是寶沁金鈀（俗稱九齒釘鈀）。豬八戒前世為執掌天河八萬水軍的天蓬元帥。因調戲霓裳仙子并且惹來糾察靈官后，又拱倒斗牛宮被貶下凡塵錯投豬胎，占福陵山云棧洞為妖。后又強行入贅高老莊，被孫悟空降服后，一同保護唐僧去西天取經，最后被封為凈壇使者。
�、凵成翘焱ブ械木砗煷髮�，失手打碎琉璃盞被貶下凡，盤踞在流沙河，吃人為業。成為唐僧徒弟之后與師父、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經，經九九八十一難后，功德圓滿，被封為金身羅漢。
�、馨堮R，西海龍王的三太子，因縱火燒了殿上玉帝賜的夜明珠，被貶到蛇盤山，誤食唐僧坐騎白馬，被觀世音菩薩點化，鋸角退鱗，變化成白龍馬，皈依佛門，取經路上供唐僧坐騎，任勞任怨，歷盡艱辛，終于修成正果，取經歸來，被如來佛祖升為八部天龍廣力菩薩。后在化龍池得復原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。
問題：說一說唐僧師徒四人取經前后身份的變化給我們什么啟示。
教師總結：唐僧師徒四人在取經之前可以說是人人個性十足，特立獨行。且不說石破天驚、天上人間、地府龍宮任爾遨游的石猴孫悟空；在天庭鬧事被貶入凡間后愈加猖狂的卷簾大將和天蓬元帥；那位敢放火燒了玉帝所賜夜明珠的龍王三太子，就是世人眼中那位溫和有加的唐玄奘也是夠有個性。你看他身為佛祖座前弟子，竟然在佛祖如來說法時，不聽說法，輕謾佛祖……但是，當他們經觀音菩薩點化后，成為一個取經團隊，也就是把取得真經當作集體的共同目標時，他們一個個都在發生變化，最終，每個人都有了很大收獲。那么，為什么集體能成就個人？集體是怎樣把一個個性格各異的人塑造成集體需要的人的呢？今天我們就一起來學習這些問題。
二、新課講授
目標導學一：在集體中涵養品格
活動一：教材P58運用你的經驗
想一想：集體氛圍對你有什么影響？試舉一例說明。
小結：生活在集體中，集體中發生的人或者事，會在潛移默化中影響著我們�？梢哉f，我們之所以成為今天的樣子，有一部分原因是我們所歸屬的那個集體。
過渡：進入中學已經快一年的時間了，在這一段時間里，你是否擔任過什么班級工作？或者為班里做過什么？把你的經歷和同學們交流一下。思考一下：這樣的工作經歷為你帶來了哪些改變？
活動二：教材P59探究與分享
想一想：
（1）元元是一位負責任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？
提示：元元擔任主編后很負責任。因為他做事很認真，主動與同學交流合作，主動自覺地完成任務。
（2）擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？
提示：主動與同學交流、合作，提升了自己的交往能力。主動自覺地完成任務，培養了主動自覺的人生態度。元元的性格變得開朗了許多，生活變得充實了，在充實的生活當中，實現了自己的價值，培養了自己的責任意識。
教師總結：集體生活涵養品格
集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責；我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。
活動三：案例分析：小源的戀戀不舍
小源跟隨爸爸媽媽進城務工，自小離開家鄉。因為學習基礎比較差，進入中學的小源逐漸出現了學習上的困難，班里的老師同學、小干部想辦法幫助他，有的幫他講題，有的買復習資料送給他，小源很高興也很感動，慶幸自己生活在如此溫暖的集體中。
八年級的時候，小源要跟隨父母返鄉，轉學離開這個集體，心中戀戀不舍。
思考：說一說自己有沒有和小源類似的經歷，我們又是怎樣克服的？
小結：集體生活可以培養我們人際交往的基本態度和能力。在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。
目標導學二：在集體中發展個性
活動四：教材P60探究與分享
想一想：
�。�1）分析四位同學的`個性特點對他們的成長有什么影響。
提示：甲同學：她追求完美，這樣的個性能激發自己的潛能，讓自己充分發揮特長，這是甲同學的優點。但是，考不好會情緒低落，甚至大病一場，這是她脆弱的一面，她要在追求完美的同時，逐步鍛煉自己堅強的意志力，增強自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一些。
乙同學：他在集體生活中認識到了自己個性中的不足，即“小心眼兒”。于是，他調整自己，改進了不足，最后加入了班級足球隊。
丙同學：她能充分認識到自己在集體中的位置，在集體中發揮自己的特長，既快樂了自己，又給集體貢獻了力量。
丁同學：他個性樂觀，用自己的樂觀個性去感染身邊的人，給別人帶來快樂的同時也快樂著自己。
�。�2）你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當的位置嗎？
提示：每一位同學說出自己的一個個性特點，并舉出事例說明這個個性特點給自己帶來的影響。
教師總結：在集體中發展個性
�、偌w生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。
�、谌伺c人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。
�、蹖崿F集體目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富。
活動五：教材P61探究與分享
思考：
�。�1）訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？
�。�2）你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？
三、課堂總結
如果你是巨人安泰，那么，集體就是你腳下的土地。如果你是一個鮮艷的紅蘋果，集體就是那棵蘋果樹。同學們，假如你還在孤軍作戰，寂寞獨行，那么，快快行動起來，加入我們的集體，這里有友誼，這里有知識，這里有多彩的思想，這里也有你想要的成功。這里是你展示個性的舞臺，這里給你放飛夢想的知識和力量。積極融入集體，相信你會越來越優秀。
3、板書設計
4、教學反思
本節課知識的教學，學生對于集體相對來說比較熟悉，學生易于理解，多媒體課件的運用是一個好方式，可以調動學生的學習興趣，使學生從情感上樂于參與。另外，要多結合情景材料啟發學生思考，多討論，給學生更多理解的時間和討論的空間。
集體生活邀請我優秀教學設計 8
教學分析
【教學目標】
1、知識與能力：
知道在集體生活中，擔任的角色不同承擔的責任也不同，在承擔不同角色的過程中，培養自己的角色意識；懂得集體生活對于涵養品格、發展個性方面所起的作用；理解每個人有不同的個性特征，學會承認并包容他人的不同個性。
2、過程與方法：
通過“運用你的經驗”設置情景導入集體生活對個人的品格與個性方面的影響，以集體生活為載體，討論個人的發展問題，通過對問題的反思及觀點的歸納提高學生的思維與概括能力。
3、情感態度與價值觀：
激發學生對集體生活的正確認識，通過集體完善自己發展自己，培養學生的集體意識。
【教學重難點】
集體生活與個人發展的關系。
教學過程
一、導入新課：
�。ǘ嗝襟w出示此材料）
情景一：在小組合作學習中，我的視野更開闊、思維更活躍了。
情景二：從村小來到初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上受到同學們郎朗讀書聲的感染，我也情不自禁的大聲讀起來。
想一想：集體生活對自己都有哪些方面的影響？
提示：學生從學習、培養能力、養成習慣等不同的方面思考闡述
教師總結：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵養我們的'品格，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的能力，能幫助我們養成良好的行為習慣，這一節課我們就來探討集體生活與我們個人的關系的話題。
二、新課講授
目標導學一：在集體中涵養品格
（PPT展現元元給老師的一封信）想一想：
（1）元元是一位負責任的主編嗎？你從信中哪些方面可以看出？（讓同學找出體現元元負責人的表現。）
提示：元元擔任主編后很負責任。因為他做事很真真，主動與同學交流合作。主動自覺的完成任務。
�。�2）擔任主編后，元元的收獲主要表現在哪些方面？
提示：提升了自己的交往能力。主動自覺的完成任務，培養了主動自覺的人生態度。
元元的性格變得開朗了許多，生活變得充實了，在充實的生活當中，實現了自己的價值，培養了自己的責任意識。
教師總結：
集體生活是如何涵養品格的？
集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。在集體生活中所擔任的角色不同，所承擔的責任也不同。同時，我們在認真做事的過程中能夠實現自身價值，培養自己的責任意識，做一個能擔當的人。集體生活可以培養積極、主動、自覺的人生態度，可以提升了自己的交往能力，還可以培養了自己的責任意識。
目標導學二：在集體中發展個性
（PPT展示課本60頁探究與分享）
想一想：
�。�1）四位同學的個性特點對于他們的成長有什么影響？
提示：甲同學：她追求完美的個性，這樣的個性能激發自己的潛能，讓自己充分發揮特長，這是同學甲的優點。但是，考不好會哭，這是她脆弱的一面，她要在追求完美的同時，逐步鍛煉自己堅強的意志力，增強自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一些。
乙同學：他在集體生活中認識到了自己個性中的不足，即“小心眼”于是，他調整自己，改進了不足，最后加入了班級足球隊。
丙同學：他雖然能充分認識到自己在集體中的位置，在集體中發揮自己的特長，既快樂了自己，又給集體貢獻了力量。
丁同學：個性是樂觀，用自己的樂觀個性去感染身邊的人，給別人帶來快樂的同時也快樂著自己。
想一想：說出自己的個性特點，你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當的位置嗎？
提示：每一位同學說出自己的一個個性特點，并舉出事例說明這個個性特點給自己帶來的影響。
教師總結：
怎樣在集體中發展個性？
�、偌w生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。
�、谌伺c人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”也是集體生活重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。
�、奂w給我們發展個性提供了平臺。集體生活為我們個人發展提供了條件和可能。作為集體中的一員，在實現集體目標的過程中，我們積極參與共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富。
三、課堂小結
這節課我們學習了“集體生活成就我”，集體生活能涵養我們的品格，集體生活能發展我們的個性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，認識自己的個性，不斷完善、發展、豐富自己的個性。
板書設計
集體生活成就我
一、在集體中涵養品
1.集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。
2.集體生可以培養人際交往的基本態度和能力。
二、在集體中發展個性
1.在集體中我們展示個性、發展個性、不斷完善自我。
2.集體的力量是強大的，它可以影響甚至改變一個人。
教學反思
本節課通過閱讀教材58頁“運用你的經驗”，設置情景，讓學生親身體會集體生活對自己的影響。運用談話的方式讓學生描述自己的個性，讓學生在談話過程中理解每個人的個性特點不同，在集體中需要學會包容、接納不同的個性，并進一步懂得個性需要在與他人的交往中，在集體生活中不斷的豐富和發展。
集體生活邀請我優秀教學設計 9
一、目的：
針對現在獨生子女自私、任性的特點，展開討論，讓學生在討論中形成正確的人生觀、價值觀。養成友好、合作的良好品質。
二、準備：
小黑羊和小白羊的頭飾；發生在班級里的幾件不團結、不謙讓的事情的錄象。
三、活動過程：
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）最近動物王國里發生了件事情，需要同學們的幫助，誰愿意幫助他們？（紛紛舉手）下面我們就來看看一看到底發生了什么事情，想想他們這樣做對嗎？
（請兩位學生表演小黑羊和小白羊不謙讓，最后跌落在獨木橋下的故事。）
師：故事看完了，大家來說說他們這樣做對嗎？
生：他們這樣做是不對的。因為小黑羊和小白羊不懂得謙讓，結果落到了河里，這個結果多不好��！
師：他們應該怎樣做？
生：應該互相謙讓。
生：他們應該說話和氣，誰有事情誰先過橋。
師：這個辦法真好。誰愿意來表演一下？
學生表演兩只小羊互相謙讓，順利過橋的場景。
師：小山羊的事情我們幫著解決了。可是最近經過老師的調查，在我們班級也存在著不謙讓、不團結的事情，我們應該怎樣處理呢？請看這幾件事情的情景再現。
播放情景1：兩個同桌同學，小李要向小王借鉛筆，并且在小王沒有同意的情況下自己動手去拿。小王一把搶下鉛筆，小李毫不猶豫地打了小王。
師：我們大家來討論一下這件事情，你們認為這樣做好嗎？
生：我認為這樣做不好，同學之間應該互相幫助。
生：同學有困難，我們應該幫助他，他借鉛筆是因為他當時有困難，應該借給他。
生：我覺得小王不應該那么小氣。
生：我認為小李也不對，他跟別人借東西，應該得到別人的允許后再拿
該自己去拿，更不該打人。
師：如果我們同學之間都這樣不團結，我們的集體會是什么樣子？
生：同學之間都不會成為好朋友。
生：有困難沒有人能幫助你。
生：人與人之間沒有友好，只有自私。
師：這是多么可怕的事情啊，所以說，我們同學之間要互相幫助。
師：再來看一個片斷：
——兩個同學因為一盤影碟是誰的發生爭執。甲說是他的，乙說他吹牛，彼此之間發生爭吵以至動手打了起來。
師：大家來評說這件事情。
生：他們做的不對，同學之間不能打架。
生：同學之間說話要和氣，不能傷和氣。
生：我媽媽說過，做事情要冷靜，不能沖動，他們這樣做就是沖動。
師：他們這樣做，如果沒有人及時制止，會有什么后果？
生：他們這樣做會打壞對方的。
生：現在我們每個人都是爸爸媽媽的寶貝，打壞了誰都不好。
師：是啊，傷害了別人，給自己也帶來了痛苦和經濟上的損失，所以說做事請要多思考，處理事情要冷靜。
展示情景3：兩個學生拿著籃球走出教室，有個同學想要和他們一起玩，遭到兩個同學的拒絕，因為他們想單獨玩兒。
師：誰來談一談這件事情？
生：我們生活在集體中，同學之間就像兄弟姐妹，應該一起玩。
生：我認為這兩個同學有些自私，大家應該一起玩。
師：同學們說的很好。針對剛才的事情都談了自己的看法。如果在我們的集體中，不鏟除這些壞現象，我們的集體將會是個什么樣子？
生：每天在不愉快的環境中生活，會很不開心。
生：同學之間不團結，像敵人，那我就不喜歡上學了。
生：我們的班級就不是一個優秀的集體，學校就不會表揚了。
師：在一個不好的`集體中成長，你就不會形成優秀的品質，就不會成為國家的棟梁。
師：大家來說說怎樣做才能在集體中健康成長？
生：同學有困難要互相幫助。（多媒體出示互相幫助）
生：遇到事情要為他人著想。
生：不能自私。
生：對待同學要寬容大度，不能小氣。（多媒體出示寬容大度）
生：應該遵守紀律。（多媒體出示遵守紀律）
師：能說說怎樣做才是守紀律？
生：遵守課堂紀律，老師在不在都一樣。
生：走廊要站排，不講話。
生：到食堂吃飯不講話，按要求排隊，這也是守紀律。
生：按照學校的要求戴好紅領巾。
師：同學們說的對，我們每個人都這樣做，我們的集體就是個優秀的集體，我們每個人在這樣的集體中成長就會茁長健康。
師：通過剛才的討論，現在你可能對自己以前的一些行為感到后悔，還因為一些事情和某個同學有些摩擦，現在利用這個時間，向你的朋友道個歉，并向他許下諾言：讓我們在團結互助、謙虛禮讓的集體中健康成長。（多媒體出示諾言）
�。▽W生走下座位，和自己的朋友道歉或許諾，讓本次主題活動進一步升華）
師：最后讓我們在一首兒歌中結束這次班會。
小朋友，要記牢
遇事要為別人想
寬容大度是美德
團結互助講謙讓
遵章守紀為集體
健康成長成棟梁
集體生活邀請我優秀教學設計 10
大家好！今天我說課的題目是《我愛我的班集體》爭做團結互助小標兵。下面，我將從以下幾個方面展開說課：
一、說設計背景：
一個班集體就應像家庭一樣溫暖，學生作為這個家庭中的一員，要愛這個集體，要以實際行動為集體爭光，添彩！只有這樣才能形成一個有凝聚力的集體。
本班共有學生52名，26名女生，26名男生，由于年齡只有6歲左右，集體意識比較淡薄，有的孩子比較還自私，但孩子的可塑性是非常大的，相信在老師的教育引導下，他們能做到心中有集體，心中有他人。
二、說教育目標：
通過這次主題班會，讓學生懂得不僅要愛自己的集體，還要在中隊中發揚團結協作的精神。
三、說活動重難點：重點：讓學生懂得在集體中要發揚團結協作的精神。難點：激發學生愛集體的情感。
三、說班會準備：
（一）教師準備：深入了解每一個學生，收集整理學生的日常學習生活資料，制作成課件。
�。ǘ⿲W生準備：每人一捆小棍。
四、說活動形式：
欣賞歌曲、聽故事、討論等
五、說活動過程：
�。ㄒ唬�、歌曲導入，激發興趣
1、欣賞童謠《國家》。一玉口中國，一瓦頂成家，家是最小國，國是千萬家。我們生活在祖國媽媽的.懷抱，實驗小學是全校師生的家，一（4）班就是我們們的小家，我們是學校的主人，也是班級的小主人。讓我們來看兩張同學們剛入學時候的照片。（插入新生入學圖片）板書班會主題：《我愛我的班集體》爭做團結互助小標兵。（設計意圖：從國家這個大的概念過渡到學校，讓一年級學生們知道我們是實驗小學的學生，再切入今天班隊會的主題，層層遞進，目的鮮明。此環節用時4分鐘。）
�。ǘ�、互動游戲，直觀了解
先出示一根小棍，你能把它折彎嗎？請同學現場折。再出示一捆小棍，也請一位同學現場折。
通過比較讓學生知道團結力量大。
（設計意圖：直觀的演示和操作讓學生對團結有了一定的認識。此環節用時4分鐘。）
�。ㄈ�、欣賞故事，加深認識欣賞故事《小水滴》。
�。ㄔO計意圖：從孩子們喜歡并熟悉的角色入手，讓他們明白一個人離開集體，力量就會很單薄。此環節用時5分鐘。）
（四）、聯系實際，學生參與
我們每個人都生活在集體中，我們的成長離不開集體，我們要關心我們的集體，熱愛我們的集體。我們應該為集體做些什么呢？（學生分小組討論，回答問題。）
我們班是個集體，班里經常出現好人好事。如：有的同學經常幫助別的組做衛生，還有的同學主動幫助學習有困難的同學。
請你夸夸他（她）或夸夸自己：我為集體做過哪些好事？（從學習、紀律、勞動、禮儀方面考慮）自由發言。
我們再來看幾張現在同學們學習和生活的照片。（插入學習生活圖片）（設計意圖：前面的欣賞歌曲、直觀演示和聽故事，孩子們意識到自己是一年級的小學生了，漸漸長大了。這一節的對話，是活動的重要環節，讓學生初步認識到愛集體，就要團結合作、互相幫助。此環節用時20分鐘。）
�。ㄎ澹⒓议L寄語，感情升華
總結：是啊，在一個多月的小學生活中，大家都有了不同程度的進步，我們都是集體的一員，有快樂共同分享，有困難共同承擔，讓我們共同行動起來，從我做起，從小事做起，爭做一名優秀的小學生。相信大家都付出行動，我們的班級會更有活力。（此環節用時4分鐘。）
�。⑼卣咕毩暎顒友由�
1、開展我為集體做好事的活動。（裝飾墻報，做衛生，從家里拿來綠色植物裝扮教室等。）
2、每周利用班隊會時間評比一次愛集體的小標兵1—2名。（此環節用時3分鐘。）
�。ㄐ〗Y：各位領導、老師們，本次班隊會我根據一年級學生的心理特征及其認知規律，采用多種活動形式，以‘教師為主導，學生為主體’，放手讓學生自主交流自己的發現，主動地參與到愉快的課堂氣氛中，從而讓學生逐漸形成我為班級而榮，班級為我而耀的自豪感和責任感。）
集體生活邀請我優秀教學設計 11
活動背景：
我班同學有的集體意識淡薄，表現在：
�、倨饺绽锘顒臃绞诫S意，不顧忌學校、班級的要求。
�、谂c人交往時，總是以自我為中心，不考慮他人的感受。在此情形下，加強對學生進行集體觀念的培養，讓他們能以集體為重，言行符合要求，逐步形成良好的德行。
活動目的：
1、認知目標：通過學生調查、搜集資料等活動，加深學生對我校的認識。
2、能力目標：通過班會活動，培養學生的合作能力、實踐能力、創新能力，解決問題、與人交往的能力。
3、情感目標：通過此活動，培養學生的主人翁意識和團結協作精神，在活動中激發學生愛集體之情。
活動準備：
活動前了解學校幾年來發展的榮譽史，學�，F在的規范，及理念和文化。
活動過程：
王笛：整隊，匯報人數
宣布活動開始
出旗
唱隊歌
一、談話激趣，引出課題。
何家瑩：同學們，想一想，我們每一個人從小到大，能單獨一個人獨自長大嗎？
所以，今天我們要以 “集體與我”作為話題，來展開一些思考。
現在我想知道，你們對“集體”是怎樣理解的？
�。糇銜r間讓同學們討論）交流。
王笛：是啊，我們從小到大就是在不同的集體中成長起來的。上學前，主要在家庭這個集體中成長；上學后，我們則在學校這個大集體、班級這個小集體中快速長成；成人后，我們還會在社會這一更大的.集體中打拼。所以說，我們的成長是離不開集體的。今天，我們這里所說的集體就是我們天天生活和學習的地方——學校、班級。
二、匯報了解
1、何家瑩：同學們，放假前老師讓我們對學校進行深入的了解，不知道你們了解得怎樣了？（同學搶答）
王笛：廣元外國語學校是哪一年成立的？（2003年）
何家瑩：廣元外國語學校的�；帐窃鯓拥模浚ㄕ钩犸w翔的鳳凰）
王笛：學校的老師都是來自于哪里？（主要是本市的一些優秀老師和一些特別能干的大學生新老師）
何家瑩：現在在校學生有多少？（大約4500人）
王笛：我們的學生有來自于哪里的？（廣元市及四縣三區、巴中市、甘肅省、貴州�。�
何家瑩：現在我們還對哪些省市有教育援助活動？（甘肅省、貴州省、巴中市）
王笛：你是那一年到廣元外國語學校的？
何家瑩：我們的校長是誰？（陳大向校長、陳玉培副校長、官英副校長）
王笛：我們的部長是誰？（馮部長）
何家瑩：教我們的老師有哪一些？
王笛：我們的校訓是什么？（止于至善）
何家瑩：我校的辦學理念是什么？（尊重差異 提供選擇 開發潛能 多元發展）
王笛：我校的校風是什么？（自我超越）
何家瑩：我校的學風是什么？（勤學 會學 樂學 博學）
王笛：我們老師的教風是什么？（敬業 專業 勤業 樂業）
2、何家瑩：同學們了解得可真不少。對學校如此，那對我們3.3班呢？
王笛：我班的口號是什么？（真誠友愛，勤奮頑強，塑造完美，健康成長）
何家瑩：我班的目標是什么？（我能管好我自己，我為班級爭榮譽。）
王笛：你能閉眼說說你前后左右分別是誰嗎？
何家瑩：你學習上的榜樣是誰？
王笛：你最好的小老師是誰？
何家瑩：誰上課發言最積極？
王笛：你能隨口說出一項我班在學部比賽中得過的榮譽嗎？
何家瑩：再次說明我們3.3班也是很不錯的、也是大有潛力的。今天有這么多同學都參與了這個話題，說明同學們平時也是關心我們這個集體的，只是有些同學的自控力還不夠，說話做事時還沒有完全顧及我們這個集體，所以，經常有一些不好的小狀況會發生。
三、集體生活，愛心永駐
王笛：同學們，你們知道在一個集體中，什么是不能缺少的嗎？也許你現在不能肯定答案，當你聽完下面這個故事后，你一定會有明確的答案的。
請劉老師講故事（老師邊講三位天使邊演）
有這樣一則寓言：“智慧”、“成功”和“愛”這三位天使來到人間。一位母親請她們到家里做客，天使對那位母親說：“我們三位只能去一位，你考慮一下，看選擇我們中間的哪一位�！蹦赣H和家人商量后決定把“愛”請進家去。母親問：“哪一位是‘愛’，請進屋吧�！薄皭邸逼鹕硐蛭堇镒呷ィ婀值氖�，另兩位也跟了進去。母親很驚訝地：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“我們兩位都跟著‘愛’的，哪里有‘愛’，哪里就有‘智慧’和‘成功’。”
老師：同學們你現在有答案了嗎？
何家瑩：有愛就有一切，在寓言中如此，在集體中更是如此。
游戲：瞎子背跛子。（團結協作，共度難關）
四、熱愛集體，從小事做起
王笛：親愛的同學，你們也看到了，在我們這個集體中，有著愛、有著智慧、更有著成功，請熱愛我們的集體吧！
何家瑩：現在請每組評選“愛集體”個人。
王笛：熱愛集體，為我們所在的集體爭得榮譽，就應該從小事做起。說一說你將怎樣做？
何家瑩：同學們，在隊會結束前，我告訴大家，這一周，我們三年級的草坪、和垃圾筒該由我們班來呵護了，知道該怎么做嗎？
五、輔導員小結：
王笛：請輔導員小結。
廣外是一個人才輩出的地方，我們有高考文科狀元——黃淵，我們有中考全A生張銳峰，我們有走出國門的啦啦操健兒，我們有文武雙全的老師們，更有全面發展的優秀學子。同學們，你們知道為什么會來到這里嗎？……，對啊，就想成人成才！
記得有位哲人說過：“一個人是否能成才，取決于三個方面的因素，即遺傳、教育和環境”。除遺傳因素我們不能改變外，教育這一環你的家人已經為你明智地選擇了不同于其他學校的廣外，而你天天生活的校園和班級就是今天所說的成長環境，所以，希望通過今天的活動，能讓你在集體與個人成長方面有所收獲：希望你們每一位同學在為班級爭榮譽的同時，自己也能最快最好地成長！
看一下我們幸福的集體吧！
最后，請同學們與我一起呼號：（全體起立）準備著！
時刻準備著！
王笛：活動結束，退旗。
集體生活邀請我優秀教學設計 12
教學分析
【教學目標】
知識與能力 知道集體的含義；理解個人在集體中感受到溫暖；個人與集體的關系。
過程與方法 通過設置情景，分組討論的方式，讓學生理解個人離不開集體，只有團結的集體才能發揮合力，才能產生巨大力量。
情感態度與價值觀 培養學生的集體意識，養成熱愛集體的習慣。
【教學重難點】
個人與集體的關系。
教學過程
一、導入新課：
�。ǘ嗝襟w出示PPT圖片）：
圖片一：根據學校規定，我們組建了各種社團，大家可有共同語言了
圖片二：我們班在校運動會上再創佳績，我可興奮了。
想一想：看了這些集體生活的圖片，怎樣用一些關鍵詞描述自己在集體中的感受？
二、新課講授
目標導學一：集體的溫暖
活動一：感悟歌曲
（多媒體播放歌曲：《愛的奉獻》）
問題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：要讓世界充滿愛，每個人應該獻出一點愛。
想一想：什么是集體？
提示：集體是人們聯合起來的有組織的整體。
教師補充：如果把世界看成一個集體，這個集體的聯結程度通常情況與以下因素有關：
�。�1）成員間相互關聯的程度；
（2）集體對成員的重要性；
�。�3）成員間相互交流的頻率；
�。�4）成員對共同目標的共識程度；
�。�5）成員間的默契程度；集體存在的時間長短。
活動二：情景探究
情景二：下雨了，某同學忘記帶雨傘，學校準備“愛心雨傘”。
情景三：班級里有學生生病在家，不能上課，同學，老師打電話關心問候，并幫助該同學復習功課。
討論：當同學拿到愛心雨傘后，當同學老師關心你是，心里是什么感受？
提示：在這樣的集體中會被感動，會感覺到溫暖。
教師總結：集體是人們聯合起來的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己加入某個組織和團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關愛，減少孤獨和寂寞，獲得安全感。
目標導學二：集體的力量
情景一：（出示PPT）學校組織班級演講比賽的活動照片。
思考：（1）在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受。
�。�2）自己在演講比賽中能拿到獎，在這個過程當中，哪些人給予你了怎樣的.幫助？
教師講述：得獎我們可以體驗到集體榮譽感，讓我們感到自豪，得獎是因為老師和同學共同奮斗的結果。
教師歸納：集體力量的來源
集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。
情景二：讓學生分角色扮演：“三個和尚沒水喝”的故事。
思考：為什么三個和尚卻沒水喝？
提示：通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個人都像這三個和尚的做法一樣，無法發揮集體的力量。
思考：集體力量與個人力量的關系？
個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是
有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
情景三：世界著名的指揮家卡拉揚說，我只強調三個音，使我的樂隊變成團隊。第一是‘起音’起音不齊，樂曲就亂；第二個是個人的‘專業音’，每個人要表現出自己在專業上最好的最精準的音；第三是‘團隊音’當你展示自己的‘專業音’時，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。
思考：以上事例說明集體有怎樣的力量？
教師總結：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長。
三、課堂小結
以“團結就是力量”的歌曲結尾，讓學生再次感受團結的集體才能發揮出集體的力量。
板書設計
“我”和“我們”
1、 集體的含義
2、 集體的溫暖
3、 集體的力量
教學反思
通過情景設置，讓學生身臨其境，能真正體會到集體的溫暖，通過“三個和尚沒水喝”故事的角色扮演，讓學生理解團結的集體團結的集體才能發揮巨大的力量，把抽象的知識具體化，更更好的培養學生的集體榮譽感。
集體生活邀請我優秀教學設計 13
教學目標：
知識與技能：學生能夠識別集體生活中的基本元素，理解個人與集體的關系。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、團隊合作等活動，提升學生的溝通、協作和領導能力。
情感態度價值觀：培養學生尊重他人、積極參與集體活動的態度，增強集體榮譽感和社會責任感。
教學對象：
小學中高年級或初中生
教學準備：
教室布置：分組討論區、角色扮演區
材料準備：集體生活案例、角色扮演劇本、團隊任務卡
技術準備：多媒體教學設備、音樂背景
教學流程：
一、導入（5分鐘）
故事引入：講述一個關于團隊合作解決難題的小故事，如螞蟻搬家，激發學生興趣。
提問引導：提問學生是否參與過集體活動？感受如何？引出集體生活的話題。
二、新知講授（15分鐘）
定義與概念：解釋什么是集體生活，個人在集體中的角色和價值。
案例分析：展示幾個正面和負面的集體生活案例，引導學生分析集體行為對個人和集體的影響。
三、活動體驗（30分鐘）
小組討論：分組討論“理想的.集體生活應具備哪些特征”，每組記錄并分享。
角色扮演：設定情境（如班級運動會籌備、社區服務活動），學生分組準備并表演，體驗不同角色在集體中的責任和作用。
團隊挑戰：設計一項簡單的團隊任務（如快速拼圖、接力傳遞等），強調團隊合作與溝通的重要性。
四、總結反思（10分鐘）
個人反思：學生寫下今天活動中最深刻的體驗或學到的一點。
集體分享：邀請幾位學生分享他們的反思，教師總結集體生活的意義和價值。
五、拓展延伸（5分鐘）
家庭作業：觀察并記錄一周內參與的集體活動，思考如何更好地貢獻自己的力量。
課外閱讀：推薦關于團隊合作、集體精神的書籍或故事，鼓勵學生課外閱讀。
評估與反饋：
觀察學生在活動中的參與度、合作情況和角色扮演的表現。
通過小組討論和個人反思收集學生的反饋，了解教學效果。
鼓勵學生提出改進建議，為下次教學做準備。
注意事項：
確保活動安全，避免可能的傷害。
尊重每位學生的意見，鼓勵積極參與而非強制參與。
調整活動難度，確保所有學生都能從中受益。
集體生活邀請我優秀教學設計 14
教學目標
知識目標：了解什么是集體生活及其重要性。
能力目標：
提升學生之間的溝通交流能力。
增強解決問題時的合作精神。
情感態度價值觀目標：
激發學生對集體生活的熱愛。
樹立正確的集體觀念和個人責任意識。
教學準備
多媒體設備（用于播放視頻資料）
小組活動所需材料（如彩筆、紙張等）
準備一些關于團結協作的小故事或案例分享
教學過程
一、導入新課 (約5分鐘)
通過一段簡短的動畫片或者真實事件視頻來吸引學生的注意力，并引出本節課的主題：“集體生活邀請我”。
二、講解環節 (約10分鐘)
向學生們介紹集體生活的定義及意義。
分享幾個成功的團隊合作例子，讓學生們認識到良好的`團隊協作能夠帶來意想不到的好結果。
三、小組討論與實踐 (約20分鐘)
將全班分成若干個小組，每組4-6人為宜。
給每個小組分配一個任務，比如共同完成一幅畫作、構建一個小型模型等，要求必須全體成員參與進來才能完成。
在此過程中觀察并指導各小組如何更好地進行溝通和分工合作。
四、成果展示與反饋 (約10分鐘)
讓各個小組依次上臺展示自己的作品，并簡要說明創作過程中的體會。
鼓勵其他同學提出意見或建議，同時也給予正面鼓勵和支持。
五、總結反思 (約5分鐘)
引導學生思考在今天的活動中學習到了什么？
強調每個人都是集體不可或缺的一部分，只有大家共同努力才能創造出更美好的事物。
家庭作業
寫一篇小作文，題目為《我的理想班級》，描述自己心目中最理想的班級氛圍應該是怎樣的。
注意事項
在整個教學活動中要注意調動所有學生的積極性，確保每個人都能參與到活動中來。
對于表現特別積極或有創意的學生要及時表揚，同時也要關注那些較為內向的孩子，給予他們更多的鼓勵和支持。
集體生活邀請我優秀教學設計 15
一、教學目標
知識與技能：學生能夠識別集體生活中的基本規則，理解合作與分享的意義，掌握基本的溝通技巧。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、案例分析等方法，體驗集體生活的多樣性，學會在團隊中有效協作。
情感態度價值觀：培養學生的集體榮譽感、責任感和歸屬感，激發對集體生活的熱愛和積極參與。
二、教學內容
集體生活的定義與重要性：介紹集體生活的概念，探討為什么我們需要集體生活。
集體中的規則與角色：分析集體生活中的基本規則，討論不同角色（如領導者、跟隨者、協調者）的'作用。
合作與分享：通過實例講解合作的重要性，引導學生理解分享帶來的正面影響。
溝通技巧：教授有效的溝通方法，包括傾聽、表達、反饋等。
解決沖突：介紹沖突產生的原因及解決沖突的策略。
三、教學方法與活動設計
1. 導入環節（5分鐘）
故事引入：講述一個關于團隊合作取得成功的小故事，激發學生興趣，引出集體生活的話題。
2. 新知講授（20分鐘）
PPT講解：結合圖片、視頻等多媒體資源，講解集體生活的基本概念、規則、角色等。
互動問答：提問學生關于集體生活的看法，鼓勵學生分享個人經歷或見聞。
3. 小組活動（25分鐘）
角色扮演：分組進行，每組選擇一個集體生活場景（如班級運動會、團隊項目制作等），分配角色進行模擬表演，強調合作與溝通的重要性。
案例分析：提供幾個集體生活中遇到的沖突案例，小組討論并提出解決方案，培養解決沖突的能力。
4. 總結反思（10分鐘）
小組匯報：每組派代表分享活動收獲，包括學到的合作技巧、溝通技巧及解決沖突的方法。
教師總結：強調集體生活對個人成長的意義，鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學。
5. 作業布置（5分鐘）
實踐任務：要求學生觀察并記錄一周內自己在家庭或學校集體生活中的合作與溝通情況，下周課堂上分享心得。
反思日記：撰寫一篇短文，反思集體生活給自己帶來的變化，以及未來如何更好地融入集體。
四、評估與反饋
過程評價：觀察學生在小組活動中的參與度、合作態度及溝通技巧的運用。
成果展示：通過小組匯報和作業完成情況，評估學生對集體生活概念的理解及實踐能力的提升。
同伴評價：鼓勵學生相互評價，促進相互學習和正面激勵。
五、教學反思
課后收集學生反饋，了解教學活動的有效性及改進空間。
根據學生表現調整后續教學策略，確保每位學生都能從集體生活中受益。
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