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《獨立自主和平外交》教學設計（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《獨立自主和平外交》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《獨立自主和平外交》教學設計 1
教學目標
知識與技能：了解獨立自主的和平外交政策；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在新中國成立初期的外交活動。
過程與方法：訓練學生掌握從各類資料中采集有效信息、分析和認識問題的方法，引導學生通過合作與探究的方式解決問題。
情感態度與價值觀：認識和平共處五項原則的提出標志著新中國外交政策的成熟；萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重；了解新中國在國際事務中的地位與作用，增強學生的民族自豪感。
教學重點：
“和平共處五項原則”與“萬隆會議”。
教學難點：
正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外復雜形勢。
教學教法：
先學后教，當堂訓練
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、板書課題
師：同學們，你能用幾個詞來概括近代中國外交的基本特征嗎？近代中國政府屈辱簽約的事實告訴我們，近代中國外交的基本特征是：不平等、不獨立、無自主權。那么新中國建立后又如何呢？今天我們學習第15課（板書課題）
二、出示目標
師：本節課的學習目標是什么呢？大家看投影：
學習目標
1、識記新中國成立初期，我國外交領域取得的重大成就
2、識記和平共處五項原則的.內容
三、自學指導
師：目標怎么達到呢？下面，請大家按要求自學（出示自學指導）：
自學指導
同學們，請認真默讀課文P76—79，畫出要點。
內容：
1、完成導學案【自主學習】部分。
2、寫出自己不能解決的問題：
要求：組長檢查小組自學成果，并收集、整理不能解決的問題。
時間：7分鐘
四、先學
學生看書，教師巡視。
五、后教（（討論，更正））
檢測：
【合作探究】
建國初，我國的外交形勢怎樣？（美國、蘇聯對中國的態度等）
材料1、亞非的絕大多數國家和人民都曾受過殖民主義所造成的災難和痛苦。……我們應互相了解和尊重，互相同情和支持，而不是互相疑慮和恐慌……我們的會議應該求同存異。—周恩來在亞非會議上的講話
材料2、這次會議討論保衛和平、爭取民族獨立和發展民族經濟等共同關心的問題……
“求同存異”中的同和異指的是什么？
新中國和舊中國的外交成就和外交地位有何不同（區別）？你有何感想（啟示）？
六、問題大盤點：請你歸納和回憶本節所學內容，認真想一想，你還有哪些疑難問題沒有解決，說出來大家共同解決。
1、我的問題：略
2、我們的問題：略
七、鞏固知識點
師：現在對這些思考題的答案明確的同學請舉手，下面大家對照思考題進行記憶，時間3分鐘。（自背、互背）
八、當堂訓練：略
《獨立自主和平外交》教學設計 2
【教學目標】
記憶中國奉行獨立自主的和平外交政策，和平共處五項原則相關史實以及求同存異方針；通過閱讀分析多種類型的史料的過程，初步掌握分析歷史觀點的能力；從新中國成立初期的外交成就中感受中國外交中“和”的外交智慧。
重點：
和平共處五項原則
難點：
求同存異
【教學過程】
導入：出示敘利亞駐聯合國外交官圖片，出示系列中國近代外交圖片，引用周恩來的觀點導入新課。
設計意圖：用最近發生的時事引起學生興趣，再從學生熟悉的概念引入不熟悉的歷史，導入新課。
環節一以和立國——獨立自主的和平外交政策
1.設問：新中國成立奉行什么外交政策？出示毛澤東在開國大典上的宣言。
設計意圖：檢測學生預習情況；培養學生史論結合的歷史素養，突出新中國外交政策。
2.出示二戰后世界形勢圖，并出示司徒雷登“三不讓”材料以及《論人民民主專政》節選材料，闡述中國在嚴峻的世界形勢下的外交選擇。
設計意圖：由地圖以及史料勾勒新中國建立時的國際形勢，揭示中國的外交選擇。
3.出示蘇聯國書、毛澤東訪蘇、簽訂《中蘇友好同盟互助條約》圖片，梳理中蘇建立外交關系的過程。出示新中國建立一周年建交17國列表，認識到中國在尖銳的外交環境下取得的外交成就。
設計意圖：培養學生從歷史圖片中動態認識歷史過程的能力。
環節二以和為貴——和平共處五項原則
1.出示緬甸總理吳努的觀點，引入和平共處五項原則。提問，提出時間？由誰提出？具體表述？
設計意圖：承上啟下，自然過渡教學環節，引入到和平共處五項原則的教學環節。檢測學生預習情況，培養學生自讀自學能力。
2.出示《中印兩國總理聯合聲明》材料，引導學生總結和平共處五項原則的意義。出示吳努的另一觀點，呼應小結。
設計意圖：培養學生從史料中提取信息的能力。
環節三和而不同——求同存異
1.再次出示二戰后世界形勢圖，指出二戰后新獨立的.亞非拉民族國家。
設計意圖：承上啟下，自然過渡教學環節，引入到求同存異的教學環節。
2.引導學生歸納萬隆會議基本史實。
設計意圖：培養學生閱讀教材，進行知識歸納的能力。
3.簡述萬隆會議參會國情況，列舉部分參會國代表對中國、共產主義的攻擊言論。出示周恩來于萬隆會議上講話節選，引導學生歸納總結“求同存異”方針。提出問題：“求同存異”中的“同”指的是？“異”指的是______，引導學生根據周恩來講話進行探究。知識拓展“萬隆精神”。
設計意圖：結合課堂知識以及給出史料，通過討論的方式，突破難點。
環節四討論與總結
1.提出問題：外交是智者的游戲，外交是妥協的藝術，外交是國家實力強弱的晴雨表。新中國取得外交成就的原因有哪些？引導學生進行討論。
設計意圖：結合課堂知識進行討論，鼓勵學生的探究精神。
2.課堂練習鞏固
3.總結全課，并為下一課內容做鋪墊。
【板書設計】
第16課獨立自主的和平外交
以和立國——獨立自主的和平外交政策
以和為貴——和平共處五項原則
和而不同——求同存異
《獨立自主和平外交》教學設計 3
[教學目標]
1、知識與技能
（1）了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。
（2）掌握和平共處五項原則、萬隆會議、“求同存異”方針。
（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實。
（4）培養學生讀圖及處理信息的能力。
（5）培養學生綜合分析歷史問題的能力。
2、過程與方法
（1）引導學生對新舊中國外交進行對比。
（2）實施師生互動、小組探究式學習。
（3）史料史圖分析
3、情感態度與價值觀
（1）認識和平共處五項原則的提出標志著新中國外交政策的成熟，它被認為是處理國與國關系的基本準則，在國際上產生深遠的影響。
（2）新中國獨立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環境，萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。
（3）了解新中國在國際事務中的地位與作用，增強學生的民族自豪感。
[重點]
1、獨立自主的和平外交政策
2、和平共處五項原則的提出
[難點]
1、正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外復雜形勢。
2、對把和平共處五項原則作為處理國與國關系的基本準則的正確理解。
[教學過程]
一、自學檢測多媒體顯示
導入新課
組織學生回顧前一學期的相關知識：中國是怎樣逐步陷入半殖民地半封建社會深淵的？（遭受外來侵略，腐朽的滿清政府無力還擊，被動外交，簽定了《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約，不斷地喪權辱國。）
舊中國外交特征：不平等、不自主、不獨立
承上啟下，教師講授：國民黨統治時期，所面臨的“弱國無外交”局面仍然十分尷尬。新中國建立以后，如何在外交上確立獨立自主的形象？組織學生學習和探究新課
二、合作探究
1、新中國成立后奉行的外交政策是什么？結合史實怎樣理解它？
2、建國初期中國處在怎樣的外交環境之中？
3、講述和平共處五項原則。（提示：抓住提出、完善、影響等）
4、講述萬隆會議的情況。
（提示：抓住時間、地點、參加國家、討論主題、意義等）
三、展示提升
各組派代表匯報探究成果
1、新中國的`外交政策
2、和平共處五項原則
3、萬隆會議
4、根據“動腦筋”組織學生討論：周恩來為什么能夠改變萬隆會議的航向？（他堅決執行新中國獨立自主的和平外交政策，具有豐富的談判經驗，外交能力出類拔萃，處理重大事情時既能從容不迫、風度翩翩，又能急中生智、靈活應變，及時提出“求同存異”方針，平息了會議中的許多爭論，扭轉了會議航向。）
5、指導學生綜合“導言框”和“自由閱讀卡”有關日內瓦會議的材料，進一步體驗周恩來的外交才干和人格魅力。談談“求同存異”方針的意義。（這個方針不但能在社會制度不同的亞非國家之間架設友好相處的橋梁，也能使得許多本來敵對的國家和平共處，有利于維護世界和平，當然也為新中國國際威望的迅速提高奠定了堅實的基礎。）
展示周恩來外交魅力資料（簡略）
四、梳理內化：學生談收獲
五、測評達標：見多媒體
布置作業：提醒學生預習第16課《外交事業的發展》。
《獨立自主和平外交》教學設計 4
一、教學目標
【知識與能力】
知道中國的外交政策，能說出“和平共處五項原則”提出的背景、簡單過程和主要內容、作用，掌握萬隆會議的相關史實及“求同存異”方針。
【過程與方法】
通過利用教材中所給的四幅圖，分析新中國的外交態度，提高識圖、解圖的能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。
【情感態度與價值觀】
感受周恩來等老一輩革命家的外交風范，領悟“和平共處五項原則”和“求同存異”方針的含義，及其對處理國與國、人與人關系的重要價值;分析我國的外交成就，增強愛國熱情。
二、教學重難點
【重點】
和平共處五項原則。
【難點】
國際關系的本質。
三、教學過程
環節一：導入新課
同學們，在課程開始之前，我們來玩一個知識競猜游戲。老師說關鍵詞，同學們猜人物。請同學們仔細聽好，關鍵詞是：江蘇淮安、南昌起義、總理、外交家。大部分同學已經猜出來了，說是周總理，而且主要是通過后面兩個關鍵詞猜出來。周總理是一位偉大的外交家，這節課就讓我們一起走進課堂，一同感受周總理的外交風采。
環節二：新課講授
(一)和平共處五項原則
1.新中國成立初的外交背景
教師展示漫畫《時局全圖》，引導學生嘗試用幾個詞來歸納近代中國外交的'特點，并闡述其原因。學生回答，教師總結：不平等、不獨立、無自主權等特點，原因是由于中國國力的落后與當時政府的腐敗無能。
接著教師在課件上展示毛主席在開國大典上對外宣布的一段話：本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關系。請同學們思考：這段文字說明了新中國成立后我國外交政策的什么特點？請大家也用幾個關鍵詞來進行概括。學生回答后，可以得知：獨立、自主、和平。
過渡：然而當我們環顧世界，準備大有一番作為的時候，卻發現我們面臨的外交形勢遠比我們想象的還要嚴峻。
請同學們仔細觀看視頻《建國初期外交形勢》，思考這時新中國面臨的是什么外交形勢？學生回答：外交形勢比較嚴峻。教師強調：當時處于二戰之后所形成的美蘇兩大陣營冷戰的國際背景，蘇聯是社會主義國家的代表，所以對愿意走社會主義道路的新中國采取了堅決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會主義處于敵對狀態之下，所以要孤立和封鎖新中國。
2.和平共處五項原則
過渡：剛剛已經知道了，面對這種外交形勢，我們采取的是獨立自主和平的外交政策，積極主動，廣交朋友，走向世界，我們的外交也取得了一定的成就。作為一個新興的獨立國家，新中國在積極主動展開外交活動的時候，我們特別重視搞好與鄰國的關系，并在此過程中提出了一個著名的外交原則，這就是和平共處五項原則，接下來我們一起來學習。
請同學們自主閱讀課本并梳理基礎知識，完成課件上的表格，表格中包括和平共處五項原則提出的時間、提出者、內容、首次確認和影響。學生完成后，教師總結可以得知，這項原則是1953年，談判的時候周恩來提出的，包含互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處等內容，在1954，周恩來訪問印度、緬甸時首次確認，后來被多數國家認同，成為處理國與國之間關系的基本準則。
教師順勢提問：那么我們如何理解和平共處五項原則之間的內在聯系？為什么和平共處五項原則能夠贏得國際社會的廣泛認同？
學生回答后，教師強調：五個原則是一個整體，“互相尊重領土主權”是基礎，“和平共處”原則是目標，其他原則互相影響著。因為這些理念代表了世界大多數國家的心聲，在強權政治盛行的時候，和平共處五項原則，顯示出了中國自古以和為貴的傳統和誠意，因此能夠贏得各國的支持和認同。
《獨立自主和平外交》教學設計 5
一、說教材
《獨立自主的和平外交》選自人教版初中歷史八年級下冊第五單元第二課。這一單元主要介紹新中國成立后我國在國防的建設和外交方面所取得的成就。本課承上啟下，涉及內容是新中國成立初期執行獨立自主的外交政策的開始及成就，在中國現代外交史上具有開篇的地位和作用，學習本節內容有利于理解今天的中國外交和觀察當今國際事務。
二、說學情
學生通過前面的學習，已經掌握了古代中國的外交及近代中國的屈辱外交，大多數學生對周恩來總理了解比較多，便于本課的學習。八年級的學生在學習方面已經具有接受較為系統的知識，理解歷史問題的能力。但同時他們看問題還不夠深刻，還具有求新鮮、求趣味的特點。所以在本節內容的處理上可以適當補充一些史實，精簡抽象理論。
三、說教學目標
【知識與能力】
知道中國的外交政策，能說出“和平共處五項原則”提出的背景、簡單過程和主要內容、作用，掌握萬隆會議的相關史實及“求同存異”方針。
【過程與方法】
通過利用教材中所給的四幅圖，分析新中國的外交態度，提高識圖、解圖的能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。
【情感態度與價值觀】
感受周恩來等老一輩革命家的外交風范，領悟“和平共處五項原則”和“求同存異”方針的含義，及其對處理國與國、人與人關系的重要價值;分析我國的外交成就，增強愛國熱情。
四、說教學重難點
【重點】
本課的重點是和平共處五項原則。
【難點】
建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：導入新課
著名教育家布魯納指出：“對學生最好的刺激乃是對所學教材的興趣。”因此我采用設置情景進行導入，我會和學生玩一個知識競猜游戲。由我說4個關鍵詞：江蘇淮安、南昌起義、總理、外交家，同學們猜人物。學生能快速猜出來是周總理，然后帶領大家通過課文學習，一睹周總理的外交才能，來切入到新課學習：第15課獨立自主的和平外交政策。
【設計意圖】這樣的設計，能夠充分調動學生感官，讓學生在輕松愉悅地氛圍中進入學習，增強學習的積極性。
環節二：新課講授
在新課講授這一環節，我主要分為兩個部分：和平共處五項原則和萬隆會議。
(一)和平共處五項原則
1.新中國成立初的外交背景
我會在課件上展示漫畫《清政府和八國聯軍》，請學生嘗試用幾個詞來歸納近代中國外交的特點，并闡述其原因。學生可能會回答：不平等、不獨立、無自主權等特點，原因是由于中國國力的落后與當時政府的腐敗無能。
及時給予學生肯定之后，我會在課件上展示毛主席在開國大典上對外宣布的一段話：本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領土主權等原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關系。請學生思考：這段文字說明了新中國成立后我國外交政策的什么特點?并用幾個關鍵詞來進行概括。學生這時可能會回答：獨立、自主、和平。
我會給予學生肯定，請學生仔細觀看我播放的視頻——《建國初期外交形勢》，思考這時新中國面臨的是什么外交形勢?學生可能會回答：外交形勢比較嚴峻。在學生回答的基礎上我會進行點撥講解，以便學生更加明晰這時候我國所面臨的外交形勢，以及明確這時外交政策和外交原則制定的背景。
【設計意圖】這樣的設計充分考慮了學生的身心發展特點，有助于集中學生的注意力，讓學生充分參與到教學活動中，發揮學生的主體地位。
2.和平共處五項原則
我會請同學們自主閱讀課本并梳理基礎知識，完成課件上的表格，表格中包括和平共處五項原則的.提出時間、提出者、內容、首次確認和影響。學生完成后，我總結可以得知，這項原則是1953年，中印兩國就西藏的問題談判的時候周恩來提出的，包含互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處等內容，在1954，周恩來訪問印度、緬甸時首次確認，后來被多數國家認同，成為處理國與國之間關系的基本準則。
在學生了解關于和平共處五項原則的基本史實之后，我會順勢提問：那么我們如何理解和平共處五項原則之間的內在聯系?為什么和平共處五項原則能夠贏得國際社會的廣泛認同?學生回答后，我會強調：五個原則是一個整體，“互相尊重領土主權”是基礎，“和平共處”原則是目標，其他原則互相影響著。因為這些理念代表了世界大多數國家的心聲，在強權政治盛行的時候，和平共處五項原則，顯示出了中國自古以和為貴的傳統和誠意，因此能夠贏得各國的支持和認同。
【設計意圖】在師生互評中，提升學生分析問題的能力。
(二)萬隆會議
我會繼續發揮學生自主學習的作用，引導同學們自主閱讀課本并梳理基礎知識，完成課件上的表格，找出萬隆會議的時間、地點、參與國家、會議特點以及討論主題。學生閱讀后基本能夠得出：萬隆會議于1955年在印度尼西亞的萬隆，由眾多亞非的獨立國家召開，它是第一次沒有殖民國家參加的亞非國際會議，主要解決保衛和平、爭取民族獨立、發展民族經濟等共同關心的問題。
接著引導學生仔細觀看我所播放的《萬隆會議》片段，并結合教材思考：萬隆會議上出現了怎樣的變化，周恩來是如何應對的?學生基于教材和視頻會回答：一些國家在美國的挑撥下，把矛頭對準中國，企圖破壞會議，改變會議議程。周總理從容鎮定、因勢利導，提出了“求同存異”的方針，促成會議取得了圓滿的成功。
在學生回答的基礎上適時對“求同存異”方針進行講解，以便學生更加深刻的理解這個方針是打破會議僵局的關鍵，以及它所體現出“己所不欲，勿施于人”的道理，不僅在國際關系處理適用性很高，對于我們平常生活的人際交往也是具有借鑒意義。
接下來，我會給大家5分鐘時間進行小組討論：建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質是什么?學生自由交流后，我會強調在回答這個問題時一定要注意到是國際關系的本質。點明國家利益是國際關系中的決定性因素，即沒有絕對的盟友，國際關系一切以國家利益為出發點。
【設計意圖】學生小組合作交流，不僅能夠發散學生思維，鍛煉語言組織和表達能力，同時能夠引導學生更加深入地去看待這個歷史事件。
環節三：小結作業
小結：在小結環節，我利用“三個一即一個政策、一個原則、一個方針”引導學生簡單扼要的總結本課內容，并把這三個知識點系統的穿起來，即和平共處五項原則是對獨立自主的和平外交政策的具體闡述，求同存異方針是對和平共處五項原則的實踐運用。
作業：我會給學生布置這樣的任務，課后請網上查找有關《周恩來外交風云》的視頻資料，感受周恩來的外交風采和人格魅力。
【設計意圖】這樣使學生對本節課的知識做到融會貫通，達到鞏固知識的目的。
六、板書設計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
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