《紅河谷》教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《紅河谷》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、情感﹒態(tài)度﹒價值觀

　　感受、體驗經(jīng)典外國音樂作品，能以積極的態(tài)度演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性。

　　2、過程與方法

　　（1）在體驗中學唱歌曲，感受風格與特點。

　　（2）在探究中感受音樂要素（力度、速度、演唱形式）對表現(xiàn)歌曲情感的作用。

　　3．知識與技能

　　（1）了解不同演唱形式與風格對塑造音樂形象所起到的作用。

　　（2）能夠準確并完整演唱《紅河谷》

　　教學重點、難點：

　　重點：學唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂特點。

　　難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　播放《紅河谷》音樂片段，學生在優(yōu)美的音樂聲中進入教室。

　　（設計意圖：營造一種音樂氣氛，讓學生聽著音樂走進課堂，為導入新課作鋪墊。）

　　二、導入新課

　　師：同學們好！非常高興和大家相聚在音樂課堂！這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）

　　生：加拿大

　　師：為什么?怎么看出來的？

　　生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

　　（設計意圖：從多媒體播放的音樂風光片中可以看到，寬廣得尼亞加拉大瀑布呼嘯而下，每當天氣晴朗瀑布得水霧映出斑斕彩虹，讓人不禁為此贊嘆。我們還看到了多倫多電視塔，建于1976年，是世界上獨立而無支柱得最高的建筑物，堪稱多倫多得市標。以及楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。學生根據(jù)所學知識說出正確答案——加拿大，此時背景配樂為加拿大民歌《紅河谷》，為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入）

　　師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?

　　生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。

　　師：總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但又豐富多彩得地理”加拿大風景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

　　（設計意圖：一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

　　三、學習、感受與探索

　　1、欣賞教師范唱歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）歌曲是幾拍子的？

　　2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。

　　師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。

　　3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？

　　生：4/4拍

　　師：4/4拍的含義以及強弱規(guī)律是什么？

　　生：強、弱、次強、弱

　　師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。（播放課件弱起小節(jié)的定義）

　　師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

　　師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。

　　4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?

　　生：稍快或稍慢

　　師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

　　生：淡感受

　　師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的`經(jīng)歷以及對美好生活的向往。同時，也表現(xiàn)了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

　　師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?

　　生：活潑歡快

　　師總結：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

　　（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

　　5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍。

　　四、拓展延伸

　　1、欣賞黑鴨子組合演唱的《紅河谷》。欣賞時隨音樂起舞，劃拍子或者別的肢體語言。

　　2、師：我們這節(jié)課學習的是加拿大民歌，那同學們知道我們自己國家的著名的民歌有哪些嗎？下面老師簡單的唱幾首你來說一下是那個地方的民歌好嗎？

　　生：山東民歌《沂蒙山小調》、江蘇民歌《茉莉花》、安徽民歌《鳳陽花鼓》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

　　五、總結、反思

　　師總結：關于《紅河谷》同學們還能想到用什么形式去演唱？課后同學們有興趣可以幾個同學回去創(chuàng)編一下。希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，更加熱愛我們的祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發(fā)揚光大!

　　反思：

　　音樂是情感的藝術，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞碛|動學生“愛鄉(xiāng)”的心弦呢?

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。應運用生動的語言和多種教學手段，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情。

　　2、應突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。并引導學生自編自演，提高創(chuàng)作實踐能力，在創(chuàng)作體驗中，也升華了自己的愛鄉(xiāng)、愛國的情感。

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