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四年級音樂上《田園隨想》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的四年級音樂上《田園隨想》教學設計，歡迎大家分享。
四年級音樂上《田園隨想》教學設計 1
【課型】
欣賞活動課
【教學內容】
1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
【教學目標】
1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
2、技能目標：鼓勵學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
3、情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣。
【教學重點】
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
【教學難點】
學生根據自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現田園小景。
【學情分析】
在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優美意境，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點，啟發學生用自己的方式表現田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統觀念，把提高學生的`綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
【教學課時】
第一課時
【教學準備】
鋼琴、表現田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
【教學過程】
1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）
音樂與繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。
2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫面上表現了什么？
（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現田園景色的美術作品推薦給大家嗎？
3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？
（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。
（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優美，節奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？
指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現。
5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現，感受優美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。
【設計意圖：引導學生在內容、色彩、意境等方面欣賞油畫，用豐富的語言形容并交流所看所想，欣賞其他表現田園景色的美術作品，進一步領略大自然的美。結合的學生認知能力水平，引導學生根據相關的音樂要素如：旋律、節奏、力度、速度、音色等進行分析綜合，為情境選擇合適的音樂，在聽辨和討論中將繪畫與音樂的關系緊密結合起來，進一步培養學生的音樂鑒賞能力。】
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文片段：
（1）學生默讀，了解散文內容；
（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。
7、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？
8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節奏、氣息、音調的控制運用。
【設計意圖：通過默讀感受、齊讀感悟，和學生共同品讀這篇徐志摩最著名的散文，體會文字所描繪的美麗風景和幽美意境，讓學生在同樣優美的音樂中有感情地朗誦，進一步得到情感的升華，掌握朗誦和唱歌一樣，需要掌握氣息、音調和節奏的技巧。從而提高學生的綜合表現能力。】
9、拓展啟發：想一想，我們還可以用其他的藝術形式來表現田園風光嗎？（如唱歌、影視等）？
小組討論準備。
【設計意圖：本課的創造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現田園小景奠定基礎，給學生提供創造的空間，提倡以小組合作的方式進行創作展示，培養并提高學生的綜合音樂素質。
教學反思：
我在本課中根據教學主題及教學目標，嘗試和使用了創設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現視聽結合，激發其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養的積累，同時最大限度地發展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現代教學的新理念和新思想，依據《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環節，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創造美一系列生活化情境，讓學生“乘著信息技術的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現代課堂教學引入了新的元素與生機。本節課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。
運用現代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力。教學本節課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
四年級音樂上《田園隨想》教學設計 2
一、教學目標
認知目標：通過欣賞法國作曲家比才的《小步舞曲》和英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，讓學生了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。
技能目標：引導學生運用自己的藝術手段去鑒別、感受、理解田園風光，并能用自己的方式表現田園小景。
情感目標：通過欣賞表現田野的藝術作品，感受大自然的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
二、教學重點與難點
教學重點：欣賞音樂作品《小步舞曲》和繪畫作品《埃塞克斯的微合公園》，理解并感受田園風光的美麗。
教學難點：引導學生用自己的方式創造性地表現田園小景。
三、教學準備
教學資源：準備《小步舞曲》的音樂音頻，以及《埃塞克斯的微合公園》的繪畫圖片。
學生準備：要求學生提前搜集關于田園風光的圖片或資料，并準備自己的繪畫工具或音樂表演工具。
四、教學過程
1、導入新課
播放《小步舞曲》的音樂片段，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于田園之中，感受清新的空氣和美麗的景色。
提問學生：你們想到了什么畫面？感受到了什么？
2、欣賞音樂作品《小步舞曲》
介紹作曲家比才及《小步舞曲》的創作背景。
完整播放《小步舞曲》，引導學生感受樂曲的旋律和節奏，想象田園風光。
討論：這首樂曲給你帶來了怎樣的感受？它讓你聯想到了哪些田園景色？
3、欣賞繪畫作品《埃塞克斯的微合公園》
展示《埃塞克斯的微合公園》的圖片，介紹畫家康斯泰勃爾及其風格。
引導學生觀察畫面，討論畫面上的色彩、線條、構圖等藝術元素，以及它們如何表現田園風光。
比較音樂作品與繪畫作品在表現田園風光上的異同點。
4、朗誦散文《我所知道的康橋》片段
介紹詩人徐志摩及其散文《我所知道的康橋》。
教師示范朗誦散文片段，引導學生感受文字中描繪的田園景色。
學生嘗試自己朗誦，并分享感受。
5、學生表現田園小景
分組活動：學生根據自己的.興趣和特長，選擇繪畫、音樂表演或其他藝術形式來表現田園小景。
教師巡回指導，鼓勵學生發揮創造力，大膽表現。
展示與評價：各小組展示自己的作品，其他同學進行評價和建議。
6、課堂小結
總結本節課學到的關于田園風光的知識和藝術表現形式。
強調大自然的美和保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。
五、作業布置
作業內容：要求學生回家后，選擇一處自己喜愛的田園風光，用自己的方式（如繪畫、寫作、攝影等）進行表現，并寫下自己的感受。
作業要求：作品要體現出田園風光的特色，表達自己的真實感受。
六、教學反思
在教學過程中，注意觀察學生的反應和參與度，及時調整教學策略。
課后收集學生的作品和反饋，對本次教學進行總結和反思，以便改進后續的教學設計。
四年級音樂上《田園隨想》教學設計 3
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）學生能夠了解并初步理解“田園音樂”的風格特點，理解《田園隨想》曲目的主題內容。
（2）學生能夠通過聆聽和學習，掌握歌曲的旋律走向、節奏特點及基本的演唱技巧。
2、過程與方法：
（1）通過欣賞、討論、模仿、演唱等多種教學活動，提升學生的音樂感知力和表現力。
（2）引導學生運用聯想、想象等方法，將音樂與生活、自然環境相聯系，感受田園生活的寧靜與和諧。
3、情感態度與價值觀：
（1）激發學生對大自然的熱愛之情，培養他們尊重自然、向往田園生活的情感態度。
（2）通過音樂學習，培養學生對藝術的審美情趣，提升他們的文化素養。
二、教學重難點：
重點：理解并把握《田園隨想》的音樂風格和主題內容，進行準確、有感情的演唱。
難點：運用聯想和想象，將音樂與田園風光、生活場景相結合，深度體驗田園音樂的.魅力。
三、教學過程：
（一）導入新課（5分鐘）
1. 教師播放一段描繪田園風光的視頻或圖片，引導學生觀察并描述畫面中的景象，引發他們對田園生活的向往。
2. 提問：“如果用音樂來描繪這些美麗的田園風光，你們覺得會是什么樣的呢？”引出課題《田園隨想》。
（二）新課講授（20分鐘）
1. 聆聽感知：
（1）初次聆聽《田園隨想》，要求學生閉眼靜聽，用心感受歌曲的旋律、節奏、速度以及情緒變化。
（2）聽完后，教師引導學生分享聽后的感受，如歌曲的速度、情緒、畫面聯想等，初步感知田園音樂的特點。
1. 分析講解：
（1）教師解析《田園隨想》的曲式結構、旋律特點、節奏韻律等音樂元素，引導學生了解其與田園主題的關聯。
（2）講解歌詞內容，分析其如何描繪田園生活的情景，進一步理解歌曲的主題思想。
1. 模唱練習：
（1）教師彈奏鋼琴，逐句教唱，學生跟唱，注意糾正音準、節奏問題。
（2）重點練習歌曲中的難句、轉調部分，確保學生能流暢演唱。
（三）實踐活動（10分鐘）
1. 分組演唱：將學生分為若干小組，每組選擇一個段落進行練習，然后輪流展示，其他組進行評價。
2. 創意表演：鼓勵學生根據歌曲意境，結合舞蹈、朗誦、繪畫等形式，創編簡單的音樂劇或情景劇，展現自己心中的田園風貌。
（四）課堂小結（5分鐘）
1. 回顧本節課所學內容，強調田園音樂的特點及《田園隨想》的主題內涵。
2. 引導學生思考：在快節奏的現代生活中，我們應如何從田園音樂中汲取寧靜、和諧的力量，保持對自然的敬畏與熱愛。
3. 布置課后作業：鼓勵學生搜集更多田園風格的音樂作品，對比欣賞，深化對田園音樂的理解。
四、教學反思與評價：
在教學過程中，關注學生參與度、理解程度及情感體驗，及時調整教學策略。通過課堂觀察、小組互評、個人自評等方式，評價學生在聆聽、演唱、創編等方面的綜合表現，以期實現知識技能、過程方法、情感態度價值觀的全面發展。
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