四年級《乘法分配律》教學設計

時間：2022-06-28 18:24:45 教學設計我要投稿

四年級《乘法分配律》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級《乘法分配律》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級《乘法分配律》教學設計

　　教學內容：

　　人教社教材四年級下冊P26頁例7

　　教學目標：

　　1、通過自主探索及與同伴交流，使學生親歷觀察、猜測、驗證、歸納、建構乘法分配律的全過程。理解乘法分配律的意義。

　　2、會應用乘法分配律，使某些運算簡便。

　　3、使學生感受數學與現實生活的聯系，在知識的形成過程中，培養學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　讓學生積極的動手實踐、自主探索及與同伴交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗證、推理等探索發現的'全過程，學習科學探究方法。

　　教學難點：理解和掌握乘法分配律的推導過程。

　　教學設計思路：

　　1、通過買衣服的情境轉入乘法分配律。

　　2、通過觀察、分析、比較幾組不同的算式，引導學生發現一般規律，然后歸納總結出字母公式，并能用語言表述出來，使學生理解乘法分配律的意義。

　　3、會用乘法分配律進行簡單的計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、生活引入，激發興趣

　　今年十月，縣里準備舉行中小學生田徑運動會，我們學校準備派5個同學參加比賽，學校準備為這5位同學選一套運動服裝。老師在商店逛來逛去選了幾件衣服和幾條褲子，請看大屏幕。

　　課件出示：兩件上衣（價格分別是100元、80元）

　　兩條褲子（價格分別是70元、50元）

　　2、提出問題，獨立思考

　　課件出示：（1）一共有幾種搭配方法？

　　（2）選擇你自己喜歡的一種方案計算出總價（用多種方法計算）。

　　二、探索交流，建構規律

　　1、生選擇搭配方案并計算。

　　2、組內研討，并課件出示：

　　（1）一共有幾種搭配方案？

　　（2）介紹自己的方案，并說一說需要花多少錢？你是怎么算的？

　　3、匯報交流：

　　（1）探討第一種方案。

　　師：哪一個同學想先來給項老師推薦他的方案？

　　（預設學生回答：A：要求5套衣服多少錢，就要先求出1套多少錢。即：一套的價錢×套數=總價。列式為：（10070）×5

　　B：要求5套衣服多少錢，就要先求出5件上衣的價錢和5條褲子的價錢。即：上衣價錢褲子價錢=總價.列式為：100×570×5）

　　（2）探討第二種方案。

　　（3）探討第三種方案。

　　（4）探討第四種方案。

　　教師板書：

　　一套×套數=5件上衣5條褲子

　　（150100）×5=150×5100×5

　　（15070）×5=150×570×5

　　（100100）×5=100×5100×5

　　（10070）×5=100×570×5

　　4、生列舉例子。

　　（1）課件出示：活動要求

　　A、寫出三個這個的算式。

　　B、交流：你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？

　　（2）匯報、師板書學生說的等式，并讓學生說一說怎樣證明算式左右兩邊是相等的。

　　5、用字母表示乘法分配律。

　　問：誰能用一個算式表示全班所有同學的算式？

　　6、學生歸納概括：乘法分配律的意義。

　　三、鞏固應用，訓練提升

　　1、在□里填上適當的數。

　　（1520）×12=□×12□×12

　　25×（49）=□×4□×9

　　8×（105）=□×□□×□

　　30×24=30×□30×□

　　2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來。

　　48×1252×1215×1826×18

　　（1518）×2625×4025×4

　　25×（404）（4852）×12

　　14×（45－5）11×425×4

　　（11×25）×414×45－14×5

　　四、全課小結：今天這節課我們學習了什么內容？還記得我們是怎樣學的嗎？

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